人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
保护小鸟教学反思篇一
我家有两只小鸟,一只的毛是绿的,嘴巴像弯钩,还有一只毛是黄色的.,嘴巴像小刺一样尖。
它们总是在没人的时候大口大口的吃起食物来。有人一来,两只小鸟就跳来跳去,好像在说:“你们怎么才来,把我们二个放在家里,气死了。”有几次我拿了根筷子伸进鸟笼,那两只小鸟咬了口筷子就飞来飞去,好像在说:“这是什么东西,不好吃,不好吃!”乐得我哈哈大笑。
我有这两只小鸟,可开心了!
指导老师:吕晓丽
评语: 这是一篇语文期中考试作文,题目和作文内容都是孩子自己定的。这篇文章生动有趣、可读性强!孩子观察细致、心思细腻,平时对小动物非常爱护,对家中这两只鸟儿甚是喜爱。这篇文章也寄寓了他对两只鸟儿的一份深情!
(投稿:xszw 于 -4-24 17:39:16 编审: )
保护小鸟教学反思篇二
歌曲《小红帽》一课,是音乐课改教材二年级下学期的歌曲教学课,如何让学生掌握气息(急吸气)方法更好地表现歌曲的情绪,并让学生主动参与音乐创编活动,体现新课改的教育理念。本课设计,我从教材入手,从学生的实际出发,设计教法,突破教学重点、难点,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧,并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
在发声练习过程中,教师用亲切的语言激发学生演唱的兴趣,师:春天来了,听!百灵鸟在放声歌唱春天的到来,她在把这个消息报告你,报告她。她的声音多么的动听!让我们同她一起歌唱美丽的.春天吧!教师范唱“啦啦啦。。。。。。”用“急吸”的方法演唱。并引导学生模仿老师的演唱方法,模仿百灵鸟清脆悦耳的声音,用轻快的声音,积极地咬字报告春天的到来。把小朋友盼望春天到来的心情唱出来,让学生初步感受,模仿演唱方法。
在学唱歌曲的过程中,我首先抓住学生喜欢听故事的这一特点,给学生富有感情的讲述《小红帽》这一童话故事,并向同学提出思考的问题:童话故事告诉我们什么道理?同学们听得认真,回答问题踊跃。在学生听范唱过程中,让学生感受歌曲的情绪,歌曲表现的内容。采取让学生模唱的方法进行学习歌曲,在模唱的过程中,通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。(急吸气的方法)师问:哪种演唱方法更能表现歌曲的情趣?让学生感受、体验并选择正确的演唱技巧来表现歌曲的情绪。在跟着老师视唱旋律中,让学生仔细观察乐句的特点?用对比的方法比较乐句的相同与不同。在学唱歌词的过程中,采取多种形式进行学习(小组演唱,律动表现、独唱等)。学生的兴趣很浓。
为了激发学生的创作激情,鼓励学生参与音乐实践活动,我结合歌曲的特点,给学生创设音乐表现的机会,受到学生们的欢迎。师说:今天我们学习了《小红帽》这首欢快活泼的外国儿童歌曲。下面我们要对这首歌曲进行创编活动,你可以为歌曲改编歌词,也可以加入情节进行表演,还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃,谁的表演最精彩,谁的想象力最丰富。在教师的启发引导下,学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的兴趣很浓,都分组进行了展示,师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。
保护小鸟教学反思篇三
这学期在阅读教学中,我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。教学《一只小鸟》这篇课文时,我让学生抓住重点词语,边读边想象。学习课文第二部分时,我让学生抓住小鸟的动作“跌”,体会当时情况危急,速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字,体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去”,理解斜刺,让学生反复读,从中体会到亲情的伟大。学完课文后,我又让学生展开想象:那只小鸟后来怎样了?孩子们的心情怎样?他们会怎样想呢?通过讨论交流,让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
不过,这节课有点头重脚轻了。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点,我先把侧重点放在前面,读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练,如除了看见“灿烂的阳光,葱绿的树木”,小鸟还可能看到什么?“‘自然’也含笑着倾听一般”,那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢?快了体会得非常好,但结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分,由于时间关系,老鸟伟大亲情的'体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句:“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来,效果是达到了,但深化还不够,看来,对比的落实的教育真的太重要了。
还有,在对一、二自然段的分析中,我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声,大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来,也就为解释“鸟类是我们人类的朋友,我们应该爱护它们”找到了依据,不会学生只是单一回答了。
保护小鸟教学反思篇四
每个个体都是存在差异性的,因而不同的学生对课文的理解也是多角度的,教师需要尊重学的个体差异,让他们有自己的体验空间。比如课文的第二小节是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过播放鸟鸣,想象一下,鸟妈妈和自己的宝宝终于见面了,它们之间会说点什么,情景再现,同桌之间说一说,充分发挥自己的想象,体现自己的个性,从而让课文的内容得到升华,为后面的“我”放小鸟的做好铺垫。
课文的最后一小节,小鸟被放走了,会跟“我”说点什么,再次让学生插上想象的翅膀,深入理解课文内容,让课文的主题得到深入,鸟类与人类是好朋友,引导学生认识保护鸟类的意思。
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保护小鸟教学反思篇五
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文,这篇课文,出自文学名匠冰心笔下,清新流畅,是一篇非常美丽的散文。
文章以爱为主旋律,歌颂了亲情的伟大。批评了不成熟的儿童爱,因爱的方式不对,给鸟儿带来了伤害。告诉我们:人与自然之间应该是和谐的,我们人类应该爱护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的事物,不仅要爱,而且要会爱,爱不是自私地占有,不是无情地伤害,而是欣赏、呵护和无私的奉献。对于这样一篇文质兼美的文章的教学,我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”,进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了。
学生在二年级的`学习中已初步具备了联系上下文理解词语的能力,也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法。因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句,结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解,达到情感升华。
保护小鸟教学反思篇六
在本节课后,我对课堂环境的设计、学习策略的安排等进行了再一次反思。发现总体上看,基本达成了教学目的,实现了教学的基本意图。特别是教学情境的创设,不是在课前直接布置一些任务来完成,而是一开始就从学生的兴趣和喜欢猎奇的心理入手,设置了“美丽风景图”和“大气污染的图片”情境,让学生讲讲:你发现了什么?有什么感受?引导他们心甘情愿地进入角色,引起他们的好奇心,主动开始学习活动。在整个环节的.处理上,体现了不同的教学意图。如播放酸雨的危害的小视频让学生感性地认识了酸雨及其危害;分组讨论既有合作又有竞争与生活接轨。同时通过反思,也发现一些不足之处:如课堂时间的调配还有待加强;内容的空间因为“战线”太长而拓展不深;课堂学生反应热烈,但是真正潜心思考的设计和引导还欠火候等。希望各位老师提出宝贵的意见和建议,促使我更上一层楼!