优秀作文是我们对审题准确和把握篇幅节奏的准确性,以及语言优美和句法结构的流畅性。现在就让我们一起来看看一些优秀作文的范例,相信会给我们带来很多灵感和启发。
小白兔和小灰兔
一天,一起去森林里旅游。
他们到了森林,看见有许多不同种类的树木,漂亮的蘑菇,美丽的蝴蝶,兔子们都兴奋极了!
他们继续走,走阿走,走阿走。忽然,他们看见了一个大大的蘑菇房,小灰兔说:“小白兔你有没有看见过这么大的蘑菇啊?”小白兔说:“我想这是蘑菇房吧。”小灰兔说:“那我们赶快进去看看吧!”
可是,这件事情被大灰狼知道了,他想:“啊哈,好久没吃兔子肉啦,今天可以美美地吃一顿兔子肉了。”
小白兔看见了大灰狼,连忙告诉给小灰兔,小白兔心想:
“这个大灰狼肯定有坏主意,我得想个办法。”他想阿想,想阿想,一拍脑袋,眼睛一转,想到了好主意。他和小灰兔商量好了,他们开始行动了:小灰兔跑出来说:“大灰狼,大灰狼你来抓我呀。”小灰兔跑在前面,大灰狼跟着后面,小灰兔来到了树下,小白兔用苹果打大灰狼,打得大灰狼落花流水的逃走了。
开开心心地来到蘑菇房里,吃着美味的晚餐!
小白兔和小灰兔
在一座美丽的森林里,住着两只可爱的小动物:。
想着想着,小白兔到了家。它一会儿把红萝卜藏在衣柜里,一会儿又藏到水缸里;一会儿藏在床底下,一会儿又藏到屋顶上……藏来藏去,小白兔总觉得不放心,心里害怕小灰兔会来抢。怎么办?小白兔想得头都发疼了,也没想出藏红萝卜的'好办法。它想:要不我干脆和小灰兔分着吃算了。
于是,小白兔提着红萝卜来到了小灰兔家,两个小伙伴一起美美地饱餐了一顿,还把剩下的“藏”在了小灰兔家,小白兔再也不为藏红萝卜烦恼了。
通过这件事,小白兔明白了一个道理:好东西要与好朋友一起分享,那才是最快乐的!
《小白兔和小灰兔》教案
游戏一:收白菜。
目的:巩固生字的认记。
准备:白菜形状的卡片,并在背后写上本课生字。
方法:老师引导:“谁来帮老山羊收白菜?”学生:“我来帮,我来帮。”老师指名请学生上台收白菜(认读生字),再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。
游戏二:小兔拔萝卜。
目的:巩固生字的认记。
准备:教师事先板画萝卜,萝卜上写本课的生字。
方法:老师唱:“拔萝卜,拔萝卜,哎呀呀,哎呀呀,快来快来拔萝卜。×××,你来拔!”被叫到的同学上台拔萝卜(读生字),然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师,指名请下面的学生继续上台拔萝卜。
阅读游戏
游戏一:分角色表演“收白菜”。
目的:在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。
准备:在品读课文的基础上开展游戏。
方法:学完一到三自然段后,组织学生分角色表演“收白菜”,一人当老山羊爷爷,一人当小白兔,一人当小灰兔,培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。
游戏二:白菜长大了。
目的:训练学生有序、清楚、完整地说话。
准备:熟读课文。
方法:在学完“小白兔种菜”的有关段落后,为学生提供一些词语(比如:翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫),引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。
游戏三:课中操。
目的:进行课中休息,调节学习节奏,并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。
准备:儿歌《爱劳动才是好娃娃》,“树上小鸟叫喳喳,我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑,好像开口把我夸。‘不用夸!不用夸!爱劳动才是好娃娃’”。
方法:引导学生一边拍打节奏或做出相应动作,一边进行演唱。
游戏四:课本剧表演。
目的:深入理解课文内容,增强对故事的体验。
准备:老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰,白菜,一包菜子。
方法:先请大家思考,老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢?小灰兔听了小白兔说“只有自己种,才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做?然后请同学们试着续编故事,并找伙伴试着演一演,并自告奋勇上台展示。最后大家评一评,谁编的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔
是兄弟俩,小白兔很聪明,也非常骄傲。有一次兔妈妈教他俩遇到坏人时怎样保护自己,小白兔很快就学会了一种方法,他认为不需要再学其他的方法了,任凭妈妈和小灰兔怎么喊他,他都不理睬而是躲在洞里睡大觉。而小灰兔脚踏实地的跟妈妈学了好多种自卫的方法。
一天,小白兔又在躲在洞里睡大觉,一只大灰狼堵住了洞口,在洞前大声吼叫,一下把小白兔吓醒了,它急忙朝洞外呼救,兔妈妈和小灰兔听到呼救声赶到洞口把大灰狼赶跑了。小白兔不好意思地说:“谢谢你们及时赶来救我,以前是我不好,不认真学本领,以后我再也不这样了”后来,小白兔跟妈妈学了很多自卫救人的本领。
不久后的一天,在草地上玩耍,被一位猎人看见了,他悄悄地走到小灰兔的身后,一把抓住小灰兔。小白兔看见了心想:“上次小灰兔救了我,这一次我无论如何也要把小灰兔救下来。”于是他就悄悄地跟在猎人后边,趁他不注意的时候,一下子跳起来咬到猎人的手腕,猎人痛得“哎哟”大叫一声松开了手,小灰兔趁机跑掉了。
回家后,小灰兔对小白兔说:“小白兔,谢谢你救了我。”小白兔说:“不用谢,我们是好兄弟嘛,我们要永远生活在一起。”
小白兔和小灰兔
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《》。(板书课题)。
1.教师范读或听录音朗读全文。
2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。
3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4.指名试着朗读课文,大家进行评议。
1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。
3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。
4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。
1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3.重点指导。读的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练:
(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。
(2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才(有好的成绩)。
4.指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
5.学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。
1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)。
2.练习给这几个生字组词。
3.指导写拉。先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。
4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
小白兔和小灰兔
22课《》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子,回家后不同的表现白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。
通过上半学期的学习,极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音,在识记汉字方面也积累了一些方法,如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等,能有效地帮助识记汉字。在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣,在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,基础好一些的学生能读出句子的语气。
(教学目标见教学设计)。
22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字,1个部首,一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音,对上海地区的学生来讲比较不易,因此在生字教学时应加以重视。不加字,不漏字是朗读课文最起码的要求,从一年级起就应该重点抓,让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力,从而提高学生的语文能力。安排写字的任务,目的是使学生的写字练习经常化,做到课课写、天天写,描摹生字,做到少而精,既体现了新教材识字分流的原则,也不加重学生负担,不但让学生写好字,而且逐渐养成良好的写字习惯。
教师们都知道,兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣,就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发兴趣,揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲,产生许多遐想,立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中,利用游戏来巩固字词,符合了学生的年龄特点,让学生在课结束时依然兴趣盎然。
新语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学过程的第三板块中,主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式,让学生整体感知课文内容,借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中,教师是一个有效的组织者和理智的指导者,当学生思维受阻或遇到困难时,及时启发引导,当好学生的引路人。
小白兔和小灰兔
从前,居住在一片一望无际的大森林里。
小白兔的全身雪白,畏缩起来像一轮洁白的明月,又像一个玉盘,在月光的照耀下,显得十分引人注目。小灰兔的耳朵灵敏极了。哪怕是听到一丁点声音,就会警惕的望望四周,竖起耳朵,随时准备逃跑。
有一次,一起去野外散步。绿绿的草,红红的花,金灿灿的阳光,一切都是这么的美丽。她们边说边笑,愉快极了。但是,她们不知道,一场无情的暴风雨即将要来临.....
忽然,她们看到了一个又肥又大的大萝卜,在金灿灿的阳光下忽隐忽现。两只小兔子同时发现了那个又肥又大的大萝卜,就像一枚箭一样冲出去。
小白兔愤愤不平地说:“这是我先看到的。”
“是我先拿到的,”小灰兔不服气了。
突然,小白兔后悔了,团结力量才大呀,如果遇到危险呢?
正好,想到一块去了。这样,她们就又合好了。
就在这时,小灰兔听到一连串地脚步声,20米、15米、10米......
原来是狮子!想出一个计策,她们绕着狮子飞快地跑了起来,果然,没几圈狮子就晕了。
她们回去的路上,小白兔说:“团结力量就会大。”
《小白兔和小灰兔》教案
1、 认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、 愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
二课时
课件
教学目标:
认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
一、童话引入
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松「〕
饿了时候〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
·情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
·小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教案
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
生字卡片、图片、头饰。
1、主体参与合作互动设想。
2、情境激发学习课文的欲望,从识词、识字开始,了解部分词语的意思。分角色朗读课文,理解只有自己种,才有吃不完的菜。
一、激趣导入,创设学习情境
1、导入:
收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢?(板书课题)
2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。
二、初读课文,认读生字生词
1、自由小声的朗读课文,读准每个字的字音,特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词,并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动,为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语,学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的生字,用自己喜欢的方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文,读通读顺
1、四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书。
2、开火车朗读课文,纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段:
1、自由朗读课文,看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读,结合体验读出感谢和请求的语气。
3、同桌练读;比赛朗读。
4、分角色朗读,师生配合读,齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写拉:
先观察拉在田字格里的位置,教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段,你知道了什么?
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、四人小组练读第四自然段,读好把字句。
2、指名读四五自然段,教师相机指导。
3、鼓励学生用把字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。
6、说话比赛:
用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六至九自然段
1、读课文思考:
小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?
2、思维训练:
你喜欢谁呢,为什么?
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练,深化主题
1、填空练习:
只有爱劳动,才__________。
只有爱学习,才_________。
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
小白兔和小灰兔
1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
热爱劳动。
培养学生分析问题的能力。
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、的图片。
2、课文录音、生字卡片。
2课时。
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——,请同学们发挥想象,编一个的故事(学生看图自由编故事)。
2、请一两名学生讲自己编的故事。
3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)。
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)。
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)。
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)。
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)。
(学生发表意见,先不作出评议)。
a、相同点之一。
——老山羊收白菜,都来帮忙。
1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段。
2)从这里说明了什么?板书:爱帮助别人。
b、相同点之二。
——都很有礼貌。
1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌。
3)明确它们都很有礼貌板书:有礼貌。
4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的'话,注意读出礼貌的语气。
讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)。
我们继续找它们表现不同的地方。
c、不同点之一。
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。
(板书:要白菜要菜子)。
d、不同点之二。
——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种光吃不干活)。
1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)。
3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?(投影演示幻灯2)。
e、不同点之三。
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完吃完)。
2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)。
4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?
(找学生读最后一句)。
1、齐读课文,想:假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?
2、提出希望:每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。
22。
有礼貌。
要菜子要白菜。
自己种光吃不干活。
吃不完吃完。
小白兔和小灰兔
从前,大森林里住着小兔子一家。小白兔比较聪明,小灰兔略显逊色。
那是一个深秋的早晨,被妈妈早早地叫醒了,兔妈妈意味深长地说:“孩子们呀!眼看就要过冬了。可家里的粮食已不够了。今天,你们去准备一些过冬的食物吧!”
小白兔与小灰兔异口同声地说:“好!好!保证完成任务。”
它们俩又跑又跳,打闹嬉戏,不知不觉地,就到了上次兔妈妈采蘑菇的地方。这是一片松树林,只见松木葱郁挺拔,像整齐的阅兵方阵。天气很好,地面上青草野花宛如仙境一般,阳光穿过树叶,斜射下来,地面斑驳一片。
小白兔说:“我们分头去采蘑菇吧。”小白兔一边寻找蘑菇一边欢快地唱歌,专采那些颜色鲜艳的蘑菇,对颜色不鲜艳的蘑菇却视而不见,有时还狠狠地踩下去。它采的蘑菇颜色可多了,褐、橙、黄、红、绿等,它心想:我采的蘑菇又大又漂亮,回去妈妈一定表扬我。这样想着,心里美滋滋的。
小灰兔呢,它尽找颜色不漂亮的,灰的、白的、棕的,而且每采一朵它都仔细地左瞧右看,像甄别宝贝似的。
在一旁的小白兔实在看不下去,便对他说:“你看我采的蘑菇,又大又漂亮,你的蘑菇颜色暗淡,看着都没胃口,回去了准挨骂。”
小灰兔看了小白兔一眼,不作回应,便走开了。
原来,小白兔采回来的那些颜色鲜艳的蘑菇都是毒蘑菇。
小白兔和小灰兔
有一天,去帮山羊爷爷摘白菜,摘完白菜,山羊爷爷给一些白菜,可是小白兔却问山羊爷爷拿了一包白菜种子,小灰兔却想:小白兔这个笨蛋,有白菜不要,却要一包白菜种子,真笨。小灰兔回到家,就拿起白菜吃起来了,几天后,小灰兔的白菜就吃完了,而小白兔嘛,他把白菜种在地里,一年后,菜地里长满了白菜。
小白兔和小灰兔作文
山坡上,长满了青青的嫩草。小白兔在山坡的东边挖洞安家,小灰兔在山坡的西边挖洞安家。他们的洞口都藏在草丛中,猎人看不见,十分安全。
小白兔肚子饿了,走出洞口找吃的。他记着小时候妈妈对他说的话,洞口旁边的草不能吃,吃掉了,猎人会找上门来的。小白兔就来到山坡西边小灰兔的洞口四周吃青草,吃饱以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子饿了,走出洞口找吃的。他也记着小时候妈妈对他说的话,洞口旁边的草不能吃,吃掉了,猎人会找上门来的。小灰兔就来到山坡东边小白兔的洞口四周吃青草,吃饱了就回洞里休息去了。
时间一天天过去了,小灰兔洞口边的草被小白兔吃光了,小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天,小白兔和小灰兔刚走出洞口就被猎人发现了。他俩吓得撤腿就跑,差点儿丢了命。
小白兔和小灰兔后悔极了,他们这才明白:既不能吃自己洞口边的草,也不能吃人家洞口边的草。自私,一害别人,二害自己。
26小白兔和小灰兔
教学目标:
知识:1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课的8个生字,并且会写两个字。
2、初步理解课文内容,初步了解两只小兔子的异同。
能力:利用课文中的两幅插图,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高。
情感态度与价值观:通过学习课文,使学生知道对待别人要有礼貌。
教学重点:朗读课文和识字。
教学难点:朗读课文。
课前准备:白菜卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
今天老师给大家讲个故事,想听吗?(看到老山羊一车白菜送给小兔为止。)你觉得小灰兔和小白兔会怎么做呢?(指名说)到底和大家说的一样吗?我们就一起去看一看这个“小白兔和小灰兔”的故事。(揭题)。
二、读课文,了解大意。
1、自由读课文,出示要求。
(1)、借助拼音读通课文,注意读准字音,读通句子。
(2)、标出自然段。
2、把你认为你认为比较难的生字交给你的同桌。
3、检查生字自学情况。
a 教学生字。
谁愿意来跟这些生字宝宝打个招呼?
b游戏:种白菜。
c指名读并评议。
三、分析部分自然段。
(一)析课文第1、2、3自然段。
(课件出示)说说你看到了什么?
2、故事中去找找。(出示“谢谢您!”和“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”)。
3、指导朗读(提示注意观察图片)。
(二)分析课文第7、8自然段。
过渡语:小白兔和小灰兔就这样分手了,可是过了些日子,它们又见面了,而且又是在老山羊的家里。(课件出示)。
1、你看见了些什么?(指名说)。
2、小灰兔看见小白兔,心里会想些什么?
指导朗读。
4、小结。
小白兔的菜到底是从哪来的呢?我们下节课再来好好地去找寻答案。
五、指导写字。
1、说说写字要注意什么?
2、出示范字,仔细观察。
3、师范写。
4、描红,练写。
有礼貌。
要菜子收白菜。
送白菜要白菜。
《小白兔和小灰兔》赏析
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
:教学本课的重点是认读生字和朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
多媒体课件
(猜谜语)
1、嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。(鸭子)
2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。(蜜蜂)
3、长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(兔子)
你们都见过什么颜色的兔子?今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。(板书:26小白兔和小灰兔)齐读课题。
师:老师这里有一部分生字,看看你认识吗?(出示生字)
1、带拼音指名读齐读
“浇”是什么偏旁?最早的“水”字,我们的祖先画的就是流淌的水,后来,“水”字做了偏旁,就演变为三点水,也就是说,带有三点水的字都和水有关系。
2、去掉拼音读
3、词语交朋友图片“施肥”:给植物增加营养,让它变得更壮。
自由读文:孩子们,翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。
读之前老师有个要求:
1。借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2。在课文中画出生字,把生字多读几遍。
3。标出自然段。
学生自由读文,教师巡视。
第一段
过渡:课文读完了,你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对!还有一只老山羊。(出示第一自然段)生读,纠正字音。
师:老山羊的白菜收完了,(出示插图)你看见了什么?生说……
随机出示课文2/3段,指名读,有问题的地方导读。
师:在第2自然段中,有一个字“收”,大家一起读,“收,收下’。哎?小朋友们,刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字?对,第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,这个收就是拔的意思。同一个字,在不同的环境中,它的意思也不一样。
找学生读小白兔的话。
过渡:孩子们,小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了,回到家后他们都会干些什么呢?(自由说)
1。出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生读)
出示:“翻”,指名读。
番,表示多次、反复。翻,篆文(番,多次、反复)(羽,代翅膀),造字本义:鸟在空中上下反复拍动翅膀。
(2)指名读句子(相机评价学生读音),读准多音字“种”。
小白兔种上了菜子,这个菜子其实就是白菜的————种子。
出示:小白兔种下白菜的种子。
(5)齐读句子。
2、学习第五段
过渡:(出示插图)白菜长出来了,绿绿的白菜多可爱啊,这是小白兔辛勤劳动的结果。(出示段,学生读)小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀?一起读一读。小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(1)小白兔干这些活,是就做了一次、两次吗?你从哪看出来的?常常是什么意思?
(3)师:小白兔种下了菜子后,白菜长出来了,她常常(),常常(),常常(),常常()。终于盼到白菜长大了,她心里多么——(生:高兴生:快乐生:开心……)
师:你们听,她一边劳动,一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。
(4)再读句子。(开心)
3、学习第六段
师:我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的?
(出示重点句三):他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名读句子
(2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,东西吃不下,我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。
(3)这真是一只懒惰的小兔子,谁能读好这一段?(指名读)。
(4)师:小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)
当小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜的时候,小白兔在干什么?(对比回顾:浇水、施肥、拔草、捉虫)
4、学习第7、8、9段
过渡:日子过得很快,过了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,这次他们去老山羊家干什么呢?请同学们读7—9自然段。
(1)小白兔去老山羊那儿干什么?(板书:送白菜)小灰兔呢?(板书:要白菜)
师:当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。
(出示重点句四):这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。
(2)出示:“挑”与“担”
谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片:图上的哪个动作表示的是“挑”?
(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)
学着图上的人物做“挑”的动作。
她挑的是——一担白菜。
小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读、齐读句子)。
(3)师:小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(引导:自豪的语气)指名生读。(结合生活实际体会骄傲、自豪)
师:小白兔最后说的这句话对不对?为什么?
(对,因为只有自己种,才有白菜吃,像老山羊那样。)
其实,我们识字也是一样的。只有认真观察,多动脑,才能和生字交上朋友。现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、
拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完
1、自由读2、指名读
想一想,(对照板书回顾课文)
1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______,过了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它种到地里,小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔对小灰兔说:“只有__________,才有__________的菜。”
师:小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;今天呢,我们也通过努力学习,认识了新的生字朋友,读懂了故事,我们的收获了也很多!也就是只有努力,才有—————收获!
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己种,才有吃不完的菜。
26小白兔和小灰兔
教养:1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受的不同表现和收获。懂得“只。
有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
教育:热爱劳动。
发展:培养学生分析问题的能力。
教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备:1、的图片。
2、课文录音、生字卡片。
教学时数:2课时。
教学过程 : 第一课时。
一、看图讲故事导入 、感知课文大意。
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——,请同学们发挥想象,编一个的故事(学生看图自由编故事)。
2、请一两名学生讲自己编的故事。
3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)。
二、布置学生借助拼音看课文。
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)。
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)。
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)。
三、学习课文。
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)。
小白兔和小灰兔
阳光明媚的一天,小白兔和小灰兔在草地上开开心心地玩耍。它玩呀玩呀,来到了一棵树底下,树底下有几株鲜嫩的草,上面还闪着晶莹的露珠呢,像一颗颗珍珠,多么诱人啊。小灰兔拔出那几棵草就往嘴里塞,这时候,,小白兔快步走上前去,把小灰兔的草夺了下来。
小灰兔生气地说:“你怎么把我的草夺去了,是不是你吃不到生气了?”
小白兔认真而委屈地说:“看你说的。我们是好朋友,我能和你争草吃么?我多次听妈妈说,我们这些兔类,决不能吃露水草,吃了一定生病,弄不好会危及生命啊。”
小灰兔站在那里,半信半疑。
这时候,老山羊爷爷走过来,拍着小灰兔说:“小白兔说的都是真的,它是为你好啊。”小灰兔感激地对小白兔说:“谢谢你,小白兔姐姐。”
忽然,下起了倾盆大雨。
小白兔和小灰兔都没有带雨伞,小灰兔看到地上长着几个大蘑菇,于是立刻摘了一个给小白兔,接着自己又摘下一个,他们一人顶着一个大蘑菇当雨伞。就这样,它俩撑着蘑菇伞回家了。到了小白兔家门口,它们“咚咚咚”敲了三下门,妈妈听见了急忙开门,兔妈妈说:“咦,你俩怎么没有淋湿啊?”小白兔回答道:“对啊,我们不但没有淋湿,还每人带了一个大蘑菇回来呢!”
山东省淄博市临淄区梧台小学二年级孙可心。
指导教师王洪吉。
26小白兔和小灰兔
教学目标 :
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间:2课时。
教学过程 :
第一课时。
一、童话引入。
1、教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文。(板书课题)。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)。
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)。
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候挑担肥浇施饿翻。
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥。
六、作业 。
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二课时。
一、出示。
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,看到了是怎么做的?
·从这里可看出怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的?是怎么做的怎么说的?
(板书;把菜籽收下了)。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)。
自由说——指名上台说————同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操。
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)。
·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)。
·小灰兔什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的白菜从哪来的?
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言。
小白兔和小灰兔作文
这是一个开心的`一天,一只小白兔和一只小灰兔正在一片草地上玩耍,可是,他们的感情糟到了变故,不过,他们最后又重归有好恢复了原来的感情,事情是这样的。
一天,小白兔发现小灰兔毛的颜色特别难看不配跟自己玩,于是,小白兔说:“我走了。”
小灰兔说“时间还早着那,为什么现在就走?”
小白兔骄傲地说:“你的毛太难看了不配跟我玩。”
小灰兔生气地说:“你的脚太小了,我也不愿意跟你玩。”
小白兔说:“好,那我们以后谁都不跟谁玩。”
小灰兔哭着跑回家,妈妈说:“怎么了宝贝。”
小灰兔伤心地对妈妈说:“妈妈,小白兔说,我的毛很丑,谁都不想跟我玩,是这样吗?”
妈妈说:“怎么回事呀?”
小灰兔说:“今天我和小白兔一起出去玩,他说我的毛太丑了,不配和它玩,我说他的脚太小了,最后我们谁都不和谁玩了。”说完,小灰兔又哭了。
妈妈对小灰兔说:“孩子,你不应该骂人家的脚小,快去向小白兔道歉去。”
小白兔回家去对妈妈说了事情的经过说小灰兔说自己脚小,说完也哭了。
妈妈也对小白兔说快去向小灰兔道歉,这件事是你不对,你不应该先去骂小灰兔。