喜洋洋教案含反思范文（16篇）

教学工作计划还可以帮助教师合理分配时间，提高教学效率。请大家参考下面的教学工作计划范本，结合自己的实际情况进行编写。

民乐喜洋洋教学反思

很鲜明。这首音乐也是从简单到难的一个过渡，非常适合一年级来进行打击乐的训练。这次的这首《拔根芦柴花》开拓了学生的音乐视野。由于很少为民歌来配打击乐，这就给了我一个难题，怎样让学生来演奏好这段民族音乐呢？我觉得首先要让学生感受音乐的美。

案例实录：

教学活动一开始，我就让小朋友欣赏了民乐合奏《拔根芦柴花》，引起了他们的兴趣，初步感受了音乐的旋律。接下来教师介绍了《拔根芦柴花》的创作背景。再次播放了《拔根芦柴花》的音乐，边播放音乐教师边根据音乐的内容做动作，让学生再次感知音乐表达的意思。学生根据教师的动作与教师一起听音乐做动作。在感知音乐后第三遍后，教师出示了音乐旋律的图谱。看图学习节奏型。

（1）完整地看节奏谱用手拍出节奏型。

（2）学习加入脚来演奏旋律。

（3）听音乐将幼儿分组，一组用小手一组用小脚，中间部分老师来演奏。接下来，教师提出了用打击乐器来配乐，让学生自由选择乐器来演奏，在演奏过程中，能够发现幼儿大多数都能得心应手的演奏了。最后，教师和学生一起表演舞蹈“拔根芦柴花”自由结束。整个活动很顺利的结束了。

孩子们都喜欢音乐舞蹈等，那么怎样能够让艺术活动更加充满美？让美走进每个孩子的心中，成了现在需要进一步思考的问题，在打击乐《拔根芦柴花》活动中，我创造并运用了许多的手法，让学生感受各种的美，让美走进孩子们的.心中。

一、感受情境的美。

创造一个好的情境，能够吸引每一个孩子，让活动顺利开展。我为整个教学的开始选择了一个民乐合奏《拔根芦柴花》，民乐合奏效果很强烈，孩子一下子就被吸引住了，他们睁大了好奇的双眼，感受着眼前民乐合奏的一切，这就是一种美，一种视觉上的美。

二、感受音乐的美。

对于民歌孩子们接触的不是很多，为了能让他们更好地了解民歌，理解民歌，我首先介绍了《拔根芦柴花》的创作背景，其次特意为整个音乐配上了一段舞蹈，优美的舞蹈配上优美的音乐，让他们在视觉上也感受到了音乐的美。学生在欣赏的同时，跟着我的舞蹈开始翩翩起舞。不仅如此，为了让学生更好的配上打击乐器，我让他们用自己身体的各个部位了配乐，如：跺脚、拍手、拍腿、拍肩等。也充分的感受到了音乐的美。

三、感受材料的美。

为这首民歌精心制作了一张图谱，图谱上一目了然的可以看出节奏型，以及如何来配乐？出示图谱的一霎那，孩子们发出的同一句话就是——“哇，老师，好美啊”！鲜艳的颜色，清晰的音符，完全吸引住了他们，在整个演奏过程中，他们的眼睛始终是看着图谱，什么时候是哪个乐器来配乐了？他们都能通过图谱来自己变换着。

在整个教学活动中，我始终遵循由易及难、由浅入深的循序渐进的原则。先由激发幼儿兴趣和动作模仿开始，把复杂的乐器演奏转换为简单的动作模仿，在此基础上再逐步过渡到乐器演奏。这样能促使他们较轻松地掌握，我为孩子们精心营造了一个“美”的氛围，让孩子真的得感受到了美。在教育教学（此文来自）活动中，只要我们善于去思考，去挖掘，抓住每一个教学的契机，让孩子去感受美，体验美，创造美，让美走进每个孩子的心中，伴随着他们快乐的成长。

民乐喜洋洋教学反思

本节课我主要就是让学生聆听《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》这二首中国音乐作品，通过聆听这二首音乐作品，让学生理解本课主题“愉快的劳动”，让学生从中明白劳动最光荣的道理。低年级的学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种各样的方式表现出来。如果整节课都让学生单纯地聆听音乐，学生的兴趣就不高，且注意力容易分散。为此，我根据儿童好玩好动的心理特点，把他们的音乐学习与表演、绘画、敲击、激励等有机结合起来，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。本节课的成功之处，主要有如下几点。

一、教学方法“多”

大家都知道，低年级的学生好动好玩，如果一节课都让他们坐在座位上聆听音乐，他们肯定是做不到的。因此，为了调动学生聆听音乐的兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，我采用了多种多样的教学方法，如在欣赏《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》时，运用了演唱、律动、敲击、表演、绘画等教学方法，以多种参与体验的方式进行课堂的每一个教学环节，从而改变了音乐欣赏课坐着不动的形式，激活了学生的思维。通过这些丰富多彩的教学方法，让学生集体参与、全员参与这些活动，丰富和加深对这二首歌曲的内容及其内涵的体验与理解，更好地为本节课的欣赏教学服务，达到了预期的教学效果。

二、教学方法“新”

在平时的音乐欣赏课，我大多数是采用听、想、说、唱、动、创、演等手段，让学生在主动参与下感受音乐。但在这节欣赏课，我不仅采用听、想、说、唱、动、创、敲、演等方法，还加上了学生平时比较少见的敲锣打鼓、绘画，让学生觉得十分的新奇、兴奋。如果说随音乐的节奏用锣、鼓、镲给歌曲伴奏是用敲打节奏来反应音乐，那么听音乐画线条、涂颜色则是用图像、绘画来表现音乐。如在欣赏《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》时，欢快、活泼、热情的歌声迅速调动起学生的情绪，学生也随着歌曲的旋律变得快乐起来，在非常活跃、非常快乐的学习之余，要求学生对二首歌曲从“听”引发“感觉”，以简单的线条、色彩或直觉反应来表现这二首音乐。当我刚说完，学生的情绪一下子就调动起来了，要知道音乐、绘画是非常受低年级的学生欢迎的。这时，让我感触很深的是，伴随《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》这二首歌曲，学生动笔边哼唱边画，很快在画纸上舞动出不同音乐所表达的不同意境、线条、画面，那“音乐与绘画的融合”就显得异常自由、轻松、随意。这样一来，我巧妙地点燃了孩子们在音乐课中的绘画创作“激情”。实践证明，音乐与绘画融合可以达到图文并茂、声色俱全的立体效果，使学生对抽象的音符产生形象的体验，让他们把对音乐的感受借助学生的妙笔留下美妙的痕迹。同时还能在美轮美奂的.绘画活动中享受快乐。

三、教学方法“活”

本课围绕着“愉快的劳动”这一主题展开教学，从开始的情景导入到最后的创编活动都紧紧围绕着劳动最光荣和劳动人民纯朴的民风进行教学的，整个教学氛围都充满着活泼欢快的气氛，体现了一个“活”字。本课的教学重点是让学生理解本课的主题“愉快的劳动”和歌曲表达的情感。对于本课的重点教学我是本着以学生为主体，突出了学生参与教学活动：用声势、敲击乐器、伴奏、合奏、表演、绘画、讨论等方法调动学生在课堂上“活”起来，在动中学音乐，感受音乐。通过多媒体课件进行图文、声像、画有机结合，增强了教学的形象性、趣味性、生动性，让教学情境“活”起来。学生们用自己的语言，展开想象的翅膀去描述旋律所描绘的音乐形象和歌曲内容，让学生思维“活”起来。以锣、鼓、镲等在歌曲《太阳出来喜洋洋》的“郎郎扯光扯”处敲打节奏为切人点，通过口动、手动、脚动，在动中发展想象，在动中愉悦身心，让学生的想象“活”起来。在这种活泼欢快的教学氛围中，学生们与音乐融为一体，大大调动了学生的积极性，也使学生的表现力在轻松、民主、欢乐的氛围中得到了提高。

对于本课所留下的遗憾就是：

1、音色可以通过对比进行感受，但是对于低年级的学生来说，如何把这些抽象的词语让学生真正消化确实是个难题，对于这个问题在今后的教学中还需多加研究。

2、在提问学生时应该给学生一点思考的时间，在学生不能按照我的思路回答时，我有点着急。我想，这主要是我在备课时准备的方案不够多，教学的前面做得铺垫还不够，个别学生还没有完全理解歌曲。在这里，我应该耐心引导和启发学生，给出一点时间让学生自己来讨论，这样不但能活跃课堂气氛，提高学习兴趣，还能帮助学生更好地理解歌曲。

一节课下来，总会有这样或那样的不足，这让我想起了美国的心理学家波斯纳提出的教师成长的公式，成长=经验+反思，如果没有反思，教学仅仅是重复的单调的工作，教师就像工人，学生就像产品。所以我觉得要作为一名创新型的教师，既要主动反思，勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学能力。

民乐喜洋洋教学反思

活动目标：

1、在欣赏理解乐曲的结构aba的形式，感受乐曲ab的不同。

2、理解乐曲并能用动作表现出来，体验游戏的快乐。

活动准备：

图谱、cd。

活动过程：

一、组织幼儿听音乐进入活动室。

师生问好，引入课题。

二、组织教学。

1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子，下面就请小朋友来欣赏一遍。

提问：仔细听这首曲子叫什么名字?(播放第一遍乐曲。)。

2、请幼儿欣赏第二遍音乐。

提问：

(1)小朋友听完这首曲子，你有什么感觉呢?

听完这首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

(2)你知道这首有几段吗?

这首曲子有三段。

(3)你们听出这首曲子哪里是一样的吗?

第一段和第三段是一样的。

(4)这两段曲子听起来有什么感觉?

欢快的、快快的。

(5)第二段曲子听起来有什么感觉?

抒情的、慢慢的。

小结：这首曲子有三段，第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快，第二段曲子听起来比较抒情。

3、教师出示图谱，请幼儿欣赏第三遍音乐。

老师还给这首曲子画了一幅画呢?“出自:屈;老.师”想看吗?

下面就请小朋友来欣赏吧!(出示图谱)。

提问：

看一看图上画的都有什么?

鞭炮、小花、曲线、小河。

下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。

(教师手拿小棒，指图谱欣赏音乐)。

三、请幼儿给这首曲子创编动作。

1、幼儿创编动作。

教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。

2、组织幼儿听音乐来表演。

四、活动小结。

今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一样的比较欢快，第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛，下节课我们一起来学习包饺子吧!听音乐离开活动室。

这节课我上的不成功，主要是内容太多，我应该把这节课分成两节课来上，图谱也不合适，应该改进。这节课我应改为韵律活动，那样这节课的活动效果就不一样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议，下次上课一定注意，争取上一节好的优质课。

民乐喜洋洋教学反思

“现代音乐教育学最重要的新认识之一，就是在把音乐教学归结为审美体验的同时，归结为音乐听觉的培养。离开了听觉的培养，就只能进行机械的、僵化的、匠气的、非乐的教学。能造就怎样的音乐听觉，就会使学生具有怎样的音乐判断、趣味和见解。音乐听觉的培养和锻炼，实际上是贯穿整个音乐教学的过程和它的方方面面的。”这是摘录于音乐教育家廖乃雄先生的《音乐教学法》中的一段。从中我们不难看出，听觉对于音乐学习的重要性。训练学生的音乐听觉，养成良好的聆听习惯，无疑可以促进他们更好的学习、喜爱音乐，所以教会学生用自己的耳朵听，这比教师告诉他许多知识重要得多！

因此在本节课的设计中，我力求让学生在听中学，通过教师的引导让学生主动地参与音乐课的学习，充分调动他们的学习积极性。利用现代化的教学手段，给予学生视觉、听觉的享受，轻松的完成教学目标。

在导入环节上，首先创设恰当的情景，让学生根据图片和声音描绘的意境，自觉的融入到音乐的情景中。通过自身聆听对比，体现学生自主学习的能力，调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使学生更乐于参与音乐活动。

为了能够让学生很好的掌握所学的知识点，在教学中我让学生找出教师与学生演唱时“欧”字的不同点，融入上波音记号的教学。这样的教学方法增加了学习兴趣，不仅可以训练学生的耳朵，养成良好的学习习惯，而且是将被动学习转变为主动学习，增加了学生学习的积极性，同时充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教学与音乐知识的学习巩固相辅相成，一举两得。

在学生分组合作完成歌曲演唱的教学中，要求学生在唱的同时仔细聆听，并“对口型”，这样的学习方式展示了学生的学习效果，同时也将歌曲学唱中比较顽固的问题暴露出来，便于进行分层教学，强化教学效果。

本课在实际的教学中也暴露出一些不足和疑问之处。

1、衬词单独练习演唱是否合适？

衬词在歌曲中不仅能烘托气氛，而且也体现出当地地方的特色，是人们在劳动中不断传唱，总结形成的。给人感觉是情绪的流露，有感而发，那么在面对小学生的教学中，有没有必要单独练习呢，这样是否会破坏歌曲的意境呢？但经过实践，单独练习衬词的学生完整演唱歌曲时明显唱的要好于没有单独练的学生。

2、教师的一举一动对学生的影响很大。

教师的肢体语言上没能放得开。其实不管是指挥手势，还是舞蹈动作，教师都可以很好的调动学生的每一个细胞，增加师生之间的默契程度。

总之，我们要发挥自身特长，不断的学习、实践、反思、总结，让我们的学生真的做到学有所“乐”。

民乐喜洋洋教学反思

面对这一实施后的教学设计，新鲜之处在于以学生为主体，让他们在主动感知、探究、合作中获得音乐知识，愉悦感受的学习目标如期达成。我不禁对处在“辅导”位置上的主导者的引领、操作表现又予回顾，井作如下的反思：

—、善用多媒体课件，能发挥电教手段的职能和效用。

多媒体课件图文并茂、声像俱佳，它突破了传统的媒体限制，以其随机、灵活的特点，把知识形象生动地传授给学生，因此为广大教师所青睐。本节课将其应用于音乐课堂教学，能发挥它非同寻常的职能和效用，显出歌词中难以表达的深邃的情感内容、异域风光、音乐意境，产生愉悦学生身心和便捷学习途径的动感效果。在导入教学环节，我用多媒体课件向学生展示了四川九寨沟旖旎的风光：那里千峰竟秀、万壑争流，平畴吐翠、群瀑流光，众兽竞技、百鸟和鸣！同学们被眼前的秀美景色给迷住了，恍然置身其中，带着这种愉悦的、美的心情进入新歌教学，其效果自然是不言而喻的。

二、展示教学的基本功，能取得学生的信任和钦佩。

在音乐教学中，适当地展示自己的才华和风采，即教学基本功，是很有必要的。因为这样能取得学生的信任和钦佩，使学生产生心向音乐、神往音乐的教学默契，对教与学双方都是大有裨益的。诚如有位学者所说：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的宝藏。”本课在教唱《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时，我进行了声情并茂的范唱，伴随着高亢、激昂的歌声，孩子们陶醉了，精力专注了，情感向学了。从孩子们的眼神中，我看出了他们对老师的钦佩和信任。在接下来的教学环节中，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃而有节奏，师生双边配合默契，交往自然，情感融洽。

为进—步扩大同学们的音乐视野，在本节课的拓展部分，我自弹自唱了江苏民歌《孟姜女》和陕北民歌《蓝花花》。同学们被我甜美的歌声和娴熟的琴键技能深深地扪动了，他们热烈的掌声和向学的神态表明了孩子们对民歌的喜爱，对老师的钦佩和赞美。在同学们的再三要求下，我又自弹自唱了几首民歌，满足了孩子们倾心音乐的愿望。教师充分展示了的弹唱基本功，取代了磁带或多媒体课件的范唱，增进了师生之间的情感沟通，满足了学生的视觉和听觉的需求，使他们受到了音乐美的愉悦和情感的陶冶。在学生心中，他们认为音乐教师唱得比任何歌唱家都美，这种心折神服的钦佩是直观的、真实的，是对音乐课喜爱的表现和印证。

三、倾泻激情的课堂用语，能提高课堂教学效果。

作为音乐老师，我认为最重要的就是上课要充满激情。在本课的表现歌曲环节，我让男生齐读第二段歌词：“手里拿把开山斧，不怕虎豹和豺狼。”要求读出当地人勇敢无畏的性格，先给以倾泻激情的语言表达示范，再引导学生用“铿锵有力”的声音演唱此段。在第五段的处理上，我提供了独唱和齐唱两种演唱形式给学生选择，井要求学生说出理由。学生选样了齐唱，因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式才更能表现出这种气氛。我的倾泻激情的语言和循循引导的细腻情感，热烈了课堂的学习气氛，使学生产生了一种从容不迫的心态，既品味了歌词的意义和情感的内涵，拓宽了学生的生活外延，又提高了课堂教学效果。因而，孩子们能忘情地表演和歌唱，抒发自己的独特感情，整个课堂成了孩子们的精神乐园，大家沉浸在一片欢乐的音乐海洋中。这样的“主”唱“辅”引，生师共振，整个课堂学教谐融、生机勃发，赢得了课堂教学的高效。因此，我以为在大力倡导设置以学生为主体的教学流程中，切不可顾彼失此，忽视教者的导引作用。只有合比适重，和谐融合，音乐课方能左右逢源，得心应手，胜数稳操。

幼儿园大班音乐活动教案《喜洋洋》含反思

喜洋洋教案

1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学习集体舞《喜羊羊与灰太狼》创编并合作表演挖陷阱、织网的动作。

2．能在腕带和标记的帮助下，迅速变化往圆心交替走的队形，并结伴交替舞伴。

3．积极参与，体验游戏的快乐。

1．喜洋洋和美羊羊的腕带、《喜羊羊与灰太狼》音乐。

2．幼儿已学会“找朋友”游戏。

3．场景布置：草地、树林

（一）随音乐《喜洋洋和灰太狼》入场：

1．以羊村要开舞会的形式引入活动。

2．师幼共同探讨：如何打败灰太狼？

（二）根据游戏情节，引导幼儿逐段学习舞蹈动作。

1．幼儿学习“挖陷阱”的动作。

（1）幼儿讨论如何用动作表现“挖陷阱”。

（2）教师结合幼儿的动作总结示范“挖陷阱”的动作。

（3）引导幼儿学习“挖陷阱”的动作，并分组往圆心交替走的队形。

（4）配乐练习。

2．幼儿学习“织网、打结、走草”的动作。

（1）幼儿自由探索“织网、打结”的动作。

（2）利用腕带，引导幼儿边走边做动作。

（3）教师示范讲解能往圆心交替走的队形。

（4）配乐练习。

3．引导幼儿学习结伴交替舞伴。

（1）幼儿两两相伴合作性地学习“打招呼”的动作。

（2）配乐练习。

（3）完整跟随音乐，集体舞蹈。

（4）复习找朋友的游戏，巩固交换位置的动作。

（三）完整跟随音乐，共同跳集体舞。

（四）以舞蹈《happy牛year》结束活动。

喜洋洋教案

1、引导幼儿感受乐曲欢快活泼的旋律特点，感受喜气洋洋的情绪。

2、听辨三段体的曲式结构，能随音乐做相应动作，表达对三段曲的感受，提高音乐表现力

3、学习用音乐与色彩匹配表现欢乐活泼与抒情情趣。并能准确拍出十六分音符和附点音符。

彩色纸条、图形节奏图、纸制火柴棒、红黄图卡

一、由故事《乐器朋友》引出乐曲。

二、请幼儿完整欣赏乐曲《喜洋洋》。

三、幼儿找出适合乐曲情绪的图片，说出乐曲的音乐性质，教师介绍作品。

四、幼儿第二遍完整欣赏乐曲，提出问题：

这首乐曲可分几部分，乐曲的前面、中间和后面一样吗?小朋友听了有什么不同的感受?启发幼儿边听边做动作。

五、分段欣赏乐曲

a段：1、节奏快还是慢?有什么特点?

2、如果用红色、黄色两种色彩来表示，你觉得哪种颜色更适合于a段的音乐特点?

b段：1、节奏有什么变化?快还是慢?有什么特点?

2、用什么颜色来表示?

重复a段：与哪段相同?用颜色表示。

六、幼儿完整欣赏音乐，并分组做动作。

a段敲锣打鼓或扮小孩做欢庆活动，b段扭秧歌或扮老人做欢庆活动。

七、游戏“放烟花”幼儿打出十六分音符和附点音符

八、幼儿模仿放烟花的场面

a段放红“焰火”;b段放黄“焰火”

九、师幼共同卷成一个花“爆炸”结束活动。

喜洋洋教案

《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。

1、 激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。

2、 结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。

3、 使幼儿初步感知aba三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。

4、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。

2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。

一、谈话导入。

1、 教师：“小朋友，你们吃过饺子吗?”“那饺子是怎样做的呢?”

2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮;接着包馅;最后煮饺子。一共有几个步骤?”

二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。

1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”

问：这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、游戏、跳舞……) “你觉得这个音乐有几段?”

2、欣赏音乐第二遍。

问：谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)

3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做aba结构。

(通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的'这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解aba三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。)

三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。

1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀?

2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐

(1)欣赏第一段音乐第一遍。

问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的?

(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。

3、欣赏第二段音乐。

(1)听第二段音乐做动作。

问：你觉得这段音乐该做什么了呢?你们想把哪当作馅包起来呢?

(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)

4、欣赏第三段音乐。

(1)欣赏第三段音乐第一遍。

(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。

(这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验)

四、完整表现、快乐体验。

1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。

2、第二遍幼儿完整表演。

(这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。)

五、结束

1、在包饺子音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!

2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。

3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!

1、没有欣赏音乐的经验。音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在平时的音乐活动中，歌唱活动比较多，音乐欣赏接触得不太多，幼儿在音乐欣赏这方面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣。在活动中就调不起幼儿的积极性，激发不出幼儿的情感。

2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能帮助幼儿进行后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音乐，感知音乐，理解音乐。

3、完整欣赏时，分量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有欣赏音乐的经验，教师自身素质也较低，没能够好好地利用图谱，(当时可能有些紧张)深入地去剖析、感知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的分量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响。

4、背景没有，生活经验不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟悉，会非常感兴趣。活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的。但毕竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验的，虽然许多幼儿都能说出包饺子的基本步骤，像擀皮这些做起来很有趣，很简单的动作就能表现，幼儿们很愿意做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活经验，相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感兴趣，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水里的样子，所以很难充分想象，去表现。

5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时，没有深入地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的欣赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有一定的难度，开始幼儿并没有体验到两人合作表演的快乐，这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入，相信体验到了音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，没有达到。

喜洋洋教案

1、演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐aba的结构和乐曲喜洋洋的情绪。

2、掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏，享受集体合作的快乐。

3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃，铃鼓)

1、重点：演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐aba的结构。

2、难点：在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏。

幼1：听起来很热闹(感觉很热闹)

幼2：很欢快

幼3：像过年了

二、听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。(约20分钟)

1、出示乐句节奏图谱，感受乐曲aba结构(约15分钟)

师：音乐听完了，你觉得这个乐曲，能分成几段?

幼1:两段师：听得很认真，还有其他的吗?

幼2：三段师：为什么这样分段?

幼：第一条是a段的，第二条是b段的。

师：说一下这样分的理由幼：因为第一段很热闹，他的节奏很快，所以第一条是a段的，第二段很舒缓，他的节奏就慢一些，所以第二条是b段的。

师：听得很认真仔细，表达的很清楚。第一条乐句的节奏重复了几次?

师：不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的，能不能用我们的身体来打一下节奏呢?

师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。

(2)配乐演奏身体部位的节奏

三、听音乐尝试用乐器分声部演奏(8分钟)

1、自主选择乐器：

师：刚才我们已经用身体来演奏过了。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们用打击乐器来演奏。

出示乐器和节奏型，鼓励幼儿自主配乐

幼：听音乐(你知道听着音乐打节奏)幼：看节奏(乐曲中有节奏，这样打出来的乐曲会更好听)幼：看图谱、看指挥(瞧，知道这么多，很关键的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了乐器什么时候用，什么时候休息)

3、根据幼儿的自主配乐方案，进行配乐演出

4、交换乐器演奏乐曲。

教师指示图谱，幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。

关注幼儿使用乐器的方法及演奏时教师对刚才的演奏情况进行简单的小结，将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练习。

自由选择，交换乐器演奏

教师在尊重幼儿认知特点的基础上，利用多媒体制作的cai课件，运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的参与欲望都十分强烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现a、b、a’乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦，最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师，我一直为上音乐欣赏课所困惑，这次教育实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮助幼儿感受、理解乐曲aba’的结构形式，从而获得音乐欣赏的愉悦体验，发展想象力，提高幼儿的审美能力。

喜洋洋教案

节奏乐是孩子们特别喜欢的一种活动形式。乐器也是孩子们特别喜欢的一种玩具，利用不同的节奏型，通过对乐器的演奏，培养孩子们的乐感，感受不同音乐的性质，提高孩子的音乐感受力。

1、在理解乐曲的基础上，能用响板、铃鼓演奏两种不同的节奏型为乐曲配伴奏。

2、学习用分奏、合奏等演奏方式表现乐曲，发展协调配合能力，体验与同伴合作的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

1、知识经验准备：对《喜洋洋》这首乐曲的内容和特点已有初步的了解。

2、物质准备：响板、铃鼓、喜洋洋乐曲、响板和铃鼓的图片、字卡（强、弱）

节奏卡（1）：2/4 x x ︳x x ︳

节奏卡（2）：2/4 x — ︳x — ︳

活动重点：学习两种不同的节奏型，并尝试用手和乐器正确的打击节奏。

活动难点：用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法，利用不同节奏型完整的演奏乐曲。

一、律动：播放《智慧树—我也跳跳跳》，教师带领幼儿一起跟着音乐做动作。

二、学习两种不同的节奏型，并能正确的打击节奏。

1、完整的欣赏一遍乐曲，复习乐曲的主要内容和特点。

2、认识节奏型，并运用节奏型为乐曲伴奏。

（1）出示节奏卡（1）：2/4 x x ︳x x ︳

讲解节奏型，重点提示幼儿在2/4拍中，第一拍强，第二拍弱。

教师示范打击方法，幼儿跟学。

播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（1）。

再次播放音乐，请幼儿拿响板用节奏型（1）为乐曲配伴奏。

（2）出示节奏卡（2）：2/4 x — ︳x — ︳

引导幼儿与节奏卡（1）做比较，教师讲解节奏型，并示范正确的打击方法，幼儿跟学。

播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（2）。

认识铃鼓，并教给幼儿正确的打击方法。

再次播放音乐，请幼儿拿铃鼓用节奏型（2）为乐曲配伴奏。

三、用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法完整的演奏乐曲。

1、将幼儿分成两组，并讲解演奏方法：教师在节奏卡（1）前贴上响板的图片，让第一组幼儿拿响板用节奏型（1）演奏第一段乐曲；教师在节奏卡（2）前贴上铃鼓的图片，让第二组幼儿拿铃鼓用节奏型（2）演奏第二段乐曲；第三段乐曲两组幼儿一起合奏。

2、教师讲解指挥手势。

3、两组幼儿各拿响板和铃鼓运用两种不同的节奏型跟音乐分奏、合奏。

4、两组幼儿互换乐器再为乐曲进行伴奏。

四、活动延伸：教师为幼儿准备更多的乐曲让幼儿配伴奏。

音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐欣赏成了幼儿园艺术教育中的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来帮助幼儿感受、理解乐曲aba的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美能力。

民乐喜洋洋教学反思

三年级第一学期第六课《库尔班大叔喜洋洋》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，我反复思考如何在教材实施中体现课程标准？又如何让课程标准指导于教材的实施呢？我找到了契机，这节课不仅要让孩子富有感情地学会、唱会歌曲，更要以学唱歌曲为载体，了解新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作），体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

1、上课准备充分。

欣赏新疆舞蹈、聆听新疆音乐，调动学生的学习兴趣，开启学生的音乐思维，开门见山地感受新疆音乐的风格和极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。

2、课堂纪律活而不乱。

节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感。音乐课强调以动觉为切入点，所以我带着学生做简单的新疆舞蹈动作，人人参与的`自主实际过程将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我展示形体之美、神韵之美诠释音乐运动的内在变化。

3、师生关系融洽、和谐。

我以朋友的身份和学生开始“新疆之旅”，交流风土人情，调动学生的“听”感受音乐旋律。在活动过程中鼓励学生主动参加表现，并引导学生发现别人身上的优点夸一夸，礼貌地提出建议，这不仅有助于融洽的课堂氛围的形成，而且有助于学生良好行为习惯的养成，对其终身的良性发展有益。

4、教学民主、开放。

学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格。通过聆听——学唱——张口默唱——小声跟唱——放声歌唱——表演唱，使学生兴趣盎然地学会歌曲。让学生思考：怎样唱好歌曲？他们自己领悟歌曲的重点难点，并加以解决；他们自己评价演唱的质量，并加以改善，体现了学生对歌曲的理解、对知识的渗透，提高了学生的歌唱技能。

5、教学实效良好。

创设音乐情境，调动学生的“创”，表现音乐文化。我创设了一个情境“在葡萄架下”，让学生以小组为单位，自己选择表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地宣泄和释放内心的情感，升华了“新疆好”的主题。本节课让孩子富有兴趣、富有情感地学习了音乐知识、掌握音乐技能，了解音乐文化，从他们愉快的笑容和动情的眼神里我看到了他们的收获。

文档为doc格式。

喜洋洋教案

1．学习运用打击乐器随着音乐进行演奏，进一步熟悉乐曲的aba结构，感受乐曲喜气洋洋的情绪。

2．在创编过“庆祝生日”的身体动作及掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐进行打击乐器演奏。

3．根据指挥手势演奏时，注意迅速调整动作做出反应；在忘记动作时，能向同伴、教师寻找支持；在适度紧张的氛围中，享受集体合作的快乐。

1．幼儿已看过幼儿用书《喜洋洋》的画面，知道乐曲是aba结构。教师事先和幼儿看图讨论节日期间快乐的事情，并根据乐曲的性质、结构和内容创编有关“庆祝生日”主题的节奏动作。

2．将幼儿座位排成马蹄形。值日生将铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒摆放到位。幼儿已正确使用过上述乐器。

3．音乐磁带、录音机。

一、幼儿在老师的带领下，随音乐做身体动作。

1．教师创设生日情境，幼儿回忆自己创编的动作。

教师：上次有一个小朋友过生日，请你们来给他（她）庆祝生日，你们做什么动作啊？

2．幼儿在教师哼唱乐曲a段的过程中，有节奏地拍身体三个部位（如拍头、拍肩、拍手）教师：让我们跟着音乐一下一下地做这些动作吧！

3．幼儿在教师唱乐曲b段的过程中，有节奏地做拍手和手腕颤抖的动作。

教师：瞧！这段音乐还可以这样做动作呢！

二、随音乐完整地练习身体动作。

1．幼儿边听琴声，边完整连贯地做身体动作。

2．幼儿边听音乐磁带边做身体动作，教师尽可能不做提示。

教师：这次你们自己听音乐做这些动作，可以吗？如果忘记动作了怎么办？

三、分声部练习身体动作。

1．幼儿讨论分组做身体动作的方案，选出专门敲腿的一组幼儿。

2．幼儿分组随着音乐做身体节奏动作。教师面向不同小组，领做不同节奏的指挥动作；幼儿练习较快速、准确地做自己小组的身体动作。

四、幼儿空手练习分声部演奏打击乐器。

1．幼儿空手练习敲击双向筒的动作。

2．教师指挥幼儿分声部进行空手演奏练习。

五、幼儿拿乐器看指挥进行打击乐器演奏。

1．教师用演奏乐器的动作引导幼儿拿乐器演奏。

2．教师用来拍指挥的动作指挥幼儿进行打击乐器演奏。

3．幼儿根据教师改变的指挥方案，迅速、准确地做出反应，并进行打击乐器演奏。

指导幼儿进行多种发展练习。

喜洋洋教案

1.学习演奏《喜洋洋》乐曲，进一步熟悉音乐aba的结构，感受乐曲喜洋洋的情绪。

2.在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。

3.能跟着指挥的演奏乐器，享受集体合作的快乐。

1.音乐磁带或cd。

2.打击乐器幼儿人手一个，具体为：铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。

1.创设情景，兴趣引入。

2.完整欣赏，感受乐曲情绪。

欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?

3.分段学习表演身体动作。

教师唱a段乐曲，引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作，如：拍腿、拍肩、拍头、拍手。

教师唱b段乐曲，带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。

4.完整练习身体动作。

(1)教师带领幼儿随着音乐，完整连贯做身体动作。

(2)幼儿独立听音乐，表演身体动作。

5.幼儿分声部练习身体动作。

(1)组织幼儿讨论分组动作的方案，每组明确做一个身体动作。

(2)教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。

6.学习配器方法。

(1)教师(出示四种乐器)：这是什么?可以怎样演奏?

(2)引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。

7.幼儿空手练习分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作，引导幼儿看指挥，分声部进行徒手演奏练习。

8.幼儿看指挥进行打击乐器演奏。

(1)教师先引导幼儿看指挥拿乐器，再用击拍指挥的动作，引导幼儿看指挥击拍。

(2)引导幼儿看教师预令提示，有节奏打击乐器。

喜洋洋教案

1、尝试在多种情境下正确数数的方法，感知数量。

2、在故事情境中体验和朋友一起游戏的愉悦。

1、多媒体课件、图片两张。

2、幼儿操作纸人手一张，数字卡片若干。

3、生日歌音乐。

1、认识故事人物，点数“捉迷藏”游戏画面中的人物数量。

（2）（出示图片1，捉迷藏的图片）你们看，原来他们在玩捉迷藏呢，他们都躲在哪里呢，我们来把他们找出来好吗？（请幼儿把喜羊羊的朋友一个一个找出来）你在哪里找到了xx？（引导幼儿说出方位词，如从房子后面找到了xx，在花丛里找到了xx，在大树底下找到了xx……）

（3）喜羊羊的.朋友都找出来了，现在一共有几个人，请你和好朋友一起来数一数？你是怎么数的？（请个别幼儿上来数数）6个人我们可以用数字几来表示？（教师出示数字6）

2、在观察“切西瓜”游戏画面中，学习“围合”情境下的数数方法，在操作中尝试正确点数。

（2）小结：现在心里记住，是从哪个人开始数的，数到最后一个人是几，就是几个人。

（3）我们换一个人开始数，还是6个吗？请一个小朋友来试试。

（4）小结：不管从哪个人开始数，答案是一样的，都是6个，我们可以用数字几来表示？（可以用数字6来表示）

（5）幼儿操作：接下来请你用刚才我们学过的方法来数数几个人在圆圈上做游戏，然后在盆里选一张相对应的数字卡片帖子圆圈中间。（幼儿人手一张拉着圆圈做游戏的操作纸）

（6）你数的围圆圈做游戏的人一共有几个？请和他一样的其他人一起上来，集体验证对错。

3、观察与分析，在“数鞋子”的情境中，通过“数量对应”的线索来数数。

（1）（出示图片2，几双凌乱摆放的鞋子）：喜羊羊他们做完游戏又去其他地方玩了，你们看，他们把鞋子留在了这里，可能会去干什么了？（请幼儿猜猜）

（2）他们会有几个人在做游戏？你是怎么数的？为什么有两个鞋子要数1？（引导幼儿鞋子要一双一双地数）

（3）谁有好办法，能又快又准确的数出来？（引导孩子把鞋子放整齐后再数）

（4）谁来把鞋子放整齐后，再来数一数共有几双鞋？可以用数字几来表示？（出示数字5）

4、在多幅图片中观察和理解人物关系，排除干扰，正确点数。

（1）小朋友，你们知道吗，今天是喜羊羊的生日，他想请朋友们一起过生日，看，大蛋糕都准备好了。（播放ppt3）

（2）你知道喜羊羊是过几岁生日吗？你是怎么看出来的？（从蛋糕上插了6支蜡烛可以看出来）我们一起来数一数，一起为喜羊羊点燃生日蜡烛吧！（操作课件，点蜡烛）

（3）喜羊羊请了几个朋友来参加他的生日会呢？我们一起来看看他们在生日会上拍的照片吧！（播放ppt4）（引导幼儿观察画面，理解人物关系，知道喜羊羊自己不能算进去）

（5）朋友来参加喜羊羊的生日会真开心呀，我们一起为喜羊羊唱首生日歌吧？（在歌声中结束）

《喜洋洋》教案

1、引导幼儿感受节日的喜庆气氛，体验节日的快乐。

2、发展幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。

3、让幼儿知道"春节"是农历新年。了解春节的一些习俗。

1、布置新年的环境。民间乐曲《喜洋洋》等录音带。

2、搜集各种有关"年"的材料丰富活动区。

3、请家长配合，带幼儿一起购买年货，观察节日期间周围环境的'变化，体验节日的快乐。

1、播放民间乐曲《喜洋洋》，启发幼儿随意自由舞蹈，感受欢乐的情绪。

2、请幼儿说说周围环境的变化，告诉幼儿元旦是公历新年，我国还有一个农历新年叫春节。

3、听故事《年的故事》。

4、与幼儿讨论：我国人民过春节有哪些习俗？（全家团圆、吃水饺、贴春联、放鞭炮、守岁、拜年、舞狮玩龙等。）。

5、让幼儿说说自己和家人是怎样过春节的。

6、教师总结："春节"是我国的传统节日，春节期间人们的主要活动有哪些。

7、提出要求，燃放鞭炮、焰火和游玩时一定要注意安全；鼓励幼儿春节时学做"小主人"，帮助家人做一些力所能及的事情，走亲访友要有礼貌。