高职电子商务人才培养方案（实用15篇）

电气自动化技术专业是计算机技术与电气控制技术交叉渗透的综合性专业学科，是培养能够从事与电气有关的系统运行、自动控制、电力电子技术，试验分析、信息处理，研制开发以及计算机应用等领域工作的宽口径复合型人才的专业，本专业从高职高专教育的基本特点出发，根据我区这一行业的现状和要求，以及对相关职业岗位的能力要求，确定具体的培养目标，课程设置并安排教学计划。

专业主要课程：电路理论、模拟电子技术基础、数字电子技术基础，计算机文化基础、微机原理及应用、自动检测技术、c语言、自动控制理论、电机与拖动、电力电子技术、工厂电控及plc、单片机原理、工厂供电、生产过程自动控制系统、测控仪表与装置、电气识图、电力拖动控制系统、集散控制系统、电工操作证技能训练等。

（二）行业背景

电气自动化技术专业是根据教育部下发的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神结合新疆自治区产业结构的特点和发展方向以及支柱产业为背景、为依托的。随着西部大开发发展战略的不断深入以及面临21世纪经济全球化的挑战，钢铁、交通运输、石油化工、机械制造、电子、智能建筑、冶金、矿山、建材、食品加工、农牧业产品深加工、电力生产等自治区支柱产业正在蓬勃发展，如八一钢铁集团公司板带生产线正在建设，钢铁企业正在如雨后春笋般兴起，矿山资源的开发利用在蓬勃发展，独山子1000万吨炼油厂和120万吨乙烯厂正在筹备建设当中，库尔勒40万吨乙烯也在加快步伐建设，库车30万吨化肥厂和大型坑口电站即将建设，特变电工变压器厂准备建立新厂，交通运输行业、机械制造业和电力行业迅猛发展，因此，钢铁、交通运输、石油化工、机械制造、电子、电工、智能建筑、冶金、矿山、建材、食品加工、农牧业产品深加工、电力生产等产业已经成为今后新疆经济增长点的主要支柱产业，这些产业都在迅速发展，急需大批电气自动化技术类的高素质有技能的技术应用性人才。但这些产业的发展长期以来由于生产过程的自动化水平和技术低下，各企业现场第一线自动化设备的维护和安装调试的人才缺乏，导致生产成本高，产品的质量和科技含量不高，因而使得新疆的产品市场竞争能力差，品牌产品少，从而制约了新疆的经济发展。

（三）人才需求情况预测

随着钢铁、交通运输、石油化工、机械制造、电子、电工、智能建筑、冶金、矿山、建材、食品加工、农牧业产品深加工、电力生产等自治区支柱产业的蓬勃发展，自动化程度也在不断提高，需要从事电气自动化技术专业的企业工程技术人员也在大幅度提高，随着国家西部大开发、新疆新型工业化及乌昌经济一体化战略实施，自治区重化工业园区的建设，煤－电－冶、煤－电－化工等一大批大型工业项目的相继落户。目前，国电集团、山东鲁能集团、众和股份、新天国际、八一钢铁集团、天业集团等大型企业已纷纷在投资建厂。这几年，各地都在引进大型企业，如美克化工等大型企业进驻库尔勒经济开发区。在对今后5年各单位对电气自动化技术专业人才需求的调查结果显示，约有70%左右的企事业单位对电气自动化技术专业人才的需求呈上升趋势，另外30%左右与过去几年基本持平。但各单位均对实际动手能力强、创新意识强的高素质技能型人才有较大的兴趣。经初步测算和社会市场调查，现在已经出现该专业人才极端匮乏的局面。

（四）就业情况

98%、100%。

二、职业与岗位分析

（一）本专业毕业生主要就业领域

钢铁冶金行业、石油化工行业、机械制造行业、交通运输行业、智能建筑行业、冶金矿山行业、纺织行业、电力生产行业。

（二）本专业毕业生可在上述领域从事以下岗位工作

5、工业企业自动化设备及生产线的操作与技术管理。 6、系统集成

7、工业企业输电配电的操作与技术管理。

三、专业人才培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美等方面全面发展并适应市场经济建设需要，既具有一定的理论基础，又具有较强的专业技能，在生产、服务、技术和管理一线从事工业企业自动化设备及生产线的安装、调试、运行、维护与技术管理工作的高素质应用型和高技能人才。

5、电气设备的设计、生产、技术改造和维护等技能 6、汉语言水平与应用能力

学生毕业前，可获得中级维修电工等与专业相关的职业资格证书。

四、人才培养的知识、能力、素质结构

表1 知识、能力、素质一览表

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五、修业年限

本专业修业年限为专科三年

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八、理论教学模块设置

（一）基础素质教育模块

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（二）专业素质教育模块

2、专业技能模块

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（三）综合素质教育模块

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说明

为了让学生打好基础，适应社会的发展需求，新的`培养计划中新增了形势与政策、管理学原理、机械基础等几门课程，将毛泽东思想概论与邓小平理论合为一门课，将思想道德修养和法律基础合为一门课，专业课中课程设置基本未动，只是在开设学期和课时上稍作调整，将工厂电气控制纳入了维修电工认证课，在课时的分配上作了一些的改动，每个学期加了一周的劳动周，增加了设计和实训周，减少了理论教学周。

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一、培养目标

本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，掌握电气设备及控制系统等方面的基础理论知识以及供配电、单片机、可编程控制器等应用技术；具有较强的电气控制实践应用能力，能够在生产第一线从事化工电气设备及控制系统的安装、调试、维护、管理等方面工作的高级技术应用性专门人才。

二、基本要求

本专业的主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合，通过本专业的学习，毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

（一）基本素质

3、具有严谨治学、求真务实、团结协作的品质，具有良好的心理素质和职业道德；

5、具备一定的经济管理基础知识和人文、艺术修养；

6、具有一定的外语和计算机应用能力。

（二）专业素质

3.了解本专业学科前沿的发展趋势；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的自学能力和创新意识，具有解决电气工程与自动控制技术问题的基本能力和相关的组织管理能力。

三、主干学科与相近专业

主干学科：电机与电气控制

相近专业：自动化、测控技术与仪器

四、核心课程

电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、电力电子技术、电机与拖动、电机调速技术、供配电技术及应用、传感器应用技术、计算机控制技术及应用、plc及变频实训、单片机应用技术实训及电气控制实训。

五、双语授课课程

考虑到高职学生的英语基础和培养目标，不设双语课程。

六、主要实践环节

认识实习、公益劳动、物理实训、金工实习、电子技术课程设计、生产实习、plc及变频实训、电气控制技术实训、单片机应用技术实训、岗位实训等。

七、毕业学分要求

本专业毕业生必须修满139学分，其中公共课32分，技术基础课27.5分，专业课18.5分，实践教学46分，素质教育15分。

公共选修课选修要求：文学艺术类选修2学分，经济管理类选修2学分。

八、各类学分学时要求一览表

十、实践环节安排表

十一、课业负担统计表

本专业培养具有现代经济管理理论素养，又掌握计算机网络、信息通信技术等业务技能，适应贵州省经济发展，尤其是贵州电商云建设与社会发展需要，能熟练应用电子商务工具开展现代商务活动，实现商务流程创新，能从事网络创业或在各类企事业单位、政府机关从事电子商务、电子政务方案设计、业务运作管理的高素质应用型人才。

二、培养规格要求

本专业学生主要学习经济学、管理学、计算机应用技术、电子商务原理等方面的基本理论和基本知识，受到电子商务运营管理、网站设计与开发、国际贸易以及网络营销策划等方面的基本训练，具有应用新经济理论和现代信息技术从事电子商务应用、企业信息化、网络营销与贸易，以及从事其他现代商务活动的基本能力。

毕业生应该获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握计算机、经济管理学科的基本理念、基本知识；

3、熟悉国家及省市对地区电子商务制定的方针、政策和法规；

三、主干学科

计算机、工商管理、经济学。

四、主干课程

六、修业年限：

标准学制为4年，可在3-6年内完成学业。

七、授予学位：

管理学学士学位。

八、毕业学分要求：

毕业所需总学分为：164分 ，其中课堂教学环节学分132分，集中实践环节学分32分。

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一、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养具有扎实的经济管理和现代商务理论基础，掌握信息科学理论与技术方法，具有电子商务开发、应用与管理能力以及现代商务管理能力，具备现代物流理论及实务知识，掌握进出口贸易通识技能，具备服务客户的素养，能在工商、金融、服务等行业从事电子商务、物流的开发、应用和管理工作，客户关系管理、进出口贸易，能在政府部门从事相关管理工作，以及在科研教学单位从事电子商务的教学与研究工作的复合型高级专门人才。

（二）培养规格

电子商务是适应信息时代发展要求产生的新兴专业，其课程体系和教学内容将是全新的，并将随着科技的发展不断改革和完善。本专业强调理论与实践相结合。学生主要学习信息学、管理学、经济学和计算机科学的基本理论和基本知识，受到电子商务管理方法与实施技巧方面的基本训练，具有分析和解决电子商务问题的基本能力。本专业毕业生主要从事企业电子商务、物流等方面的工作。

毕业生应获得以下方面的知识和能力：

4．熟悉物流及供应链管理、熟悉物流企业运作及第三方物流；

6.掌握进出口贸易通识技能，熟悉报关、国际结算等操作流程。

8．熟练地掌握公共外语及专业外语，使学生具有进行电子商务活动的能力，在听、说、读、写、译方面均达到较高水平。

二、学制与修业年限

标准学制4年。修业年限3—6年。

三、毕业要求

思想政治合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定的课程，至少获得169学分，（必修课程 135学分，选修课程34学分），且所得学分的结构符合要求,方能毕业。

四、授予学位要求

取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位的条件，授予管理学学士学位。

五、学分分配表

六、课程设置表

（一）通识课程（ 53学分） 1.通识必修课程（ 46 学分）

2.通识选修课程（7学分）

（二）学科基础课程（必修：23学分;选修：0学分）

（三）专业主干课程（必修： 45学分；选修 0 学分）

（四）专业方向课程（选修： 27学分）

（五）独立实践教学环节（必修：21学分）

七、关于本培养方案的其他说明

1．专业人才培养模式：

本专业人才培养模式为“校院融合、三段式能力提升”为主体，兼有订单式培养。

2．专业人才培养模式的设计：

本人才培养模式是在广泛征求行业专家、医院和社区一线护理专家及资深专业教师意见的基础上，对原有“2+1”人才培养模式进行改革，通过“工学结合、校院合作”办学模式，进行创新而设计出护理专业“校院融合、三段式能力提升”的人才培养模式。

此种培养模式的确立主要来源以下三点：1、紧密围绕护理职业岗位需要；2、按照从简单到复杂的教育认知规律；3、遵循从初学到专家的人才成长规律。基于这三点思想，构建了由学校与合作医院相互融合共建、三个技能层次、三个时段训练的培养平台。第一个技能层次指的是基本技能，培养学生护理专业的基本护理能力，在第一学年完成；第二个技能层次是专项技能，培养学生各专科护理能力，在第二学年完成；第三个技能层次是综合技能，培养学生系统化整体护理能力，在第三学年完成。在培养过程中，全面推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，让学生在做中学，在学中做，融学于做，融教学做于一体。

3．专业人才培养模式的实施：

充分强调学生在学习过程中的主体地位，教学活动中，采取灵活、多样的教学方法。开展以教师“如何教”，学生“如何学”和“如何做”为出发点，根据课程内容、学生特点及临床护理工作过程设计授课形式，采用项目教学法、融入式教学法、讨论式教学、角色扮演教学法、头脑风暴式教学法等多种教学方法，融“教、学、做”为一体，营造真实临床情境，使学生体验护士角色，培养学生临床思维意识。在改革教学方法的.同时，注重现代教育技术的应用，开发教学课件和影像资料，实现网络资源和校内实训中心面向学生开放，促进学生自主学习。 在校外护理行业专家及护理教育专家的大力协助下，大力构建以护理职业能力为本位，以护理职业岗位技能标准和护士执业资格考试要求为中心的建设基准，积极开展课程建设；为了突现自身特色，特别将营养护理作为专业核心课程进行建设，以实现营养护理能力目标的实现。在大力建设校内“护理专业实训中心”的基础上,与包括本校附属医院——鄂州市中心医院在内的多家教学医院广泛合作,搭建仿真与真实环境相结合的情境护理实训教学平台，学生在虚拟与真实相结合的条件下完成护理工作项目。

运用“任务导向法”、“项目驱动法”、“课堂讨论法”、“情境教学法”、“案例教学法”、“临床实习法”等进行课程教学实施，同时注意学生护士素质的养成。充分利用专业教学资源库，要求学生汲取其学习素材，促进其自主学习能力的提高。并通过学习态度、平时作业、教学实践活动、阶段测验、技能考核等方面形成对学生的全面评价，并通过有效方面向任课教师及班主任辅导员反馈，共同促进学生临床护理能力的提高，保证人才培养质量。

4．专业人才培养模式的实施目标及特色：

本专业着重面向本地区及武汉城市圈、中部地区培养能够“下得去、用得上、留得住”的基层急需的护理人才。瞄准基层市场特别是社区、家庭、养老福利院护理人才极其短缺的现象，通过与省内外多家临床医疗单位及社区卫生服务中心(站)建立合作关系，选派教师和学生到临床护理一线研修、顶岗实习，借鉴国内外先进的职业教学理念与教学方法、教材及教学设备，学习新理论、新方法、新技术，促进护理交流与合作，培养能够适应基层护理工作的护理人才，并积累护理教育管理经验，提升专业教学水平和影响力。

本专业人才培养的特色：（1）以国家注册的护理品牌“冬梅护理”为平台，注重素质教育，培养高素质技能型人才；（2）以营养护理为本专业的特别能力为突破口，形成本专业独特的能力特色。

5．专业人才培养模式的拓展：

在“校院融合，三段式能力提升”的人才培养模式的基础之上，为了更好满足用人单位的需求，服务于医疗卫生机构，适当采用“订单式”人才培养模式，即根据用人单位对护理人才的具体要求作定向培养，学生毕业后直接到用人单位就业。

培养综合素质优良，职业道德高尚，既了解经济活动基本规律，又懂得信息技术；既掌握先进的营销管理理念，又熟悉现代商务运作流程的复合型、技能型、应用型人才。

二、人才培养方案体系结构

以行业为依托，以就业为导向，以市场需求为指南，以用人单位满意为宗旨，构建理念先进，特色鲜明，科学合理、可操作强的电子商务复合型人才培养体系。采用阶段实训及模块化教学途径，突出学生的综合应用能力培养。

1、专业方向体系结构

一个专业、三个方向、注重理论、强调实践、培养能力。根据市场调研和用人单位的反馈意见综合，信息工程系将电子商务专业细分为电子商务网站建设、网络营销、物流管理三个方向。从第三学期开始，每个学生在继续学习本专业共同的必修课的同时，根据个人的爱好和特长，选择适合自己的专业方向（选修课），以强化相应专业方向的主干课程，培养基础扎实、特长鲜明、个人核心竞争力强的专门人才。

2、课程体系结构

一个体系、四个模块、注重融合，强调特色，突出素质。将整个课程体系分为公共基础课程模块、计算机类课程模块、经济管理类课程模块、商务活动类课程模块。通过公共基础课模块的教学，培养学生基本的人文素养和基础能力；通过计算机类课程模块，培养学生技术支撑能力；通过经济管理课程模块的教学，培养学生一般的经济管理和商务贸易能力；通过商务交流课程模块教学，培养学生较强的商务交流与沟通能力；通过第三年综合实践性模块化教学，培养学生突出的专业核心竞争能力，增强电子商务专业学生的就业力，提高电子商务专业学生的就业率。

电子商务是一个涉及面较广的专业，是信息流、资金流、物流“三流”的统一体，为了能培养出特色鲜明、技能突出，能很快胜任企业岗位的电子商务专业人才，我们在设计课程体系时，充分体现“理论够用”的原则，正确把握这个原则，必须妥善处理一个“度”的问题，第一是深度要适当，必须能够满足实际应用的需要；第二是广度要足够，应覆盖“电子商务岗位”必需的理论知识宽度。

三、人才培养方案规格定位

面向中小企业的电子商务类岗位，培养既了解经济活动基本规律，又懂计算机信息技术；即掌握了先进的营销管理理念，又熟悉现代商务运作流程的复合型高技能应用性人才。针对电子商务岗位的特点和要求，培养出适应能力强、特色鲜明、技能突出，实现与企业电子商务实际应用 “零距离”，与就业岗位实现“零适应期”、能快速胜任企业具体电子商务类岗位。 电子商务岗位要求从业人员既掌握计算机及网络在商务方面应用的相关技术，又应具有鲜明的商务理念。我们在人才培养上提出以下要求：一是知识面要广，特别是经济管理和商务贸易知识的掌握应有足够的宽度和一定的深度；二是要求学生对信息驾驭的能力强，特别是能够充分利用计算机和互联网工具，有效地进行信息收集、分析、整理和数据挖掘，以及进行信息的发布、传播和推广；三是专业技术含量较高，要求掌握计算机的使用和维护的一般技术，有一定的网站开发能力、较强的商务网站规划、设计和维护能力，掌握网络营销和网络推广的最新技术等。

目前，电子商务的岗位总体来说有两大类，一是传统岗位在信息技术和互联网技术的冲击下注入了新的内容后演变而来的岗位，如网络营销员岗位、网络市场调查员等；二是计算机技术、信息技术和互联网技术应用到社会生活的各方面而产生的新岗位，如网站设计师、网站维护师、数据库维护人员等。

目前，电子商务岗位需求的人才可分为三个层次：第一层是技术服务支持层，第二层是一般管理人员层，第三层是高级管理人员层。其中第一层次的人员主要着眼于电子商务的技术方面，如网络建设、系统管理、主页制作、程序开发、网络营销等等，我院电子商务专业主要属第一层面。

四、人才培养的具体措施

紧紧围绕高职高专人才培养的总体目标，充分体现高等职业教育的特点；以能力为本位，以综合素质培养为核心，构建特色鲜明的理论教学体系，积极试行“五位一体”教学法、“情景教学法”、“项目教学法”、“网络教学法”、“案例教学法”；以综合能力培养为主线，构建全新的实践教学体系，提高学生的专项技能、综合技能、创新能力；实现校企合作，走产学研相结合的办学道路，进一步加强同国内有影响的大型企业的合作，真正实现产、学、研的完美结合 。

1、理论教学体系改革的具体措施

有机整合文化基础课、专业基础课、专业课之间的体系结构。使三者之间内容相互渗透、融为一体。

有机整合商贸类和计算机类课程体系结构。电子商务专业是处于计算机类和商贸类之间的综合专业，信息工程系通过多年的办学经验，结合本专业的目标和要求，在专家的指导下，对整个课程体系作了适度调整，增加了《电子商务案例教学》等课程，删除了部分联系不紧密课程，有机地整合了计算机和商贸类关系密切的`课程。

正确处理专业主干课程与专业实践课程的在整个教学改革中的地位。改变传统的过分强调体系结构的完整性、系统性，淘汰与专业关系不太紧密的少数文化和专业基础课程，加大部分主干课程的课时数及实践课时的比例。

根据电子商务发展的情况，适时增加部分新知识、新技术类课程供学生选修，使学生知识面既有宽度，又有深度。

根据高等职业教育的特点，大力推行适合职业技术教育的教学模式，充分利用校园网和现代化的教学手段，在传统教学模式的基础上，积极探索具有高职高专教育教学特色的新型教学方法。

探索“五位一体”教学法

在优势教育资源的基础上，以学院的办学思想为指导，以为基础，立足新起点，抓住新机遇，经过全体教师的不懈努力，创立了“五位一体”的教学模式，并在我院电子商务专业得到了应用，已取得了明显的成效。

所谓“五位一体”是指采用理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学等多种教学方式形成一个立体化的教学系统，对学生的理论分析能力、动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位的训练，增强学生的学习主动性和教学的互动性，真正使学生对所学的知识融会贯通，学以致用。

探索“情景教学法”

以产学研基地为依托，加大了实践性教学环节的比重，充分调动了学生学习的积极性和创造性。以学生的全面发展、自主发展、个性发展为目标，探索了课堂教学情景的设计策略，逐步优化课堂教学模式，基本实现了学习过程的“情”和“知”互促，提高了学生自我发展的意识和自主选择、自主探究和自我监控的能力。情景教学法的实施在电子商务人才培养方面已取得了明显的成效。

所谓情景教学法，是指在实践教学过程中采取“目标+案例+实景”的教学模式，即学生学习有目标、教师教学有案例、实际教学有情景，真正体现职业教育的特点，也使学生真正能够做到学有所用。

探索“项目教学法”

以我系产学研基地为依托，以解决企事业单位的实际问题为手段。将一些实际问题作为一个项目，通过任课老师的精心指导，让学生以小组为单位进行项目的研究与开发，充分调动学生的创造性和能动性。培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质，真正实现产学研的有机结合。

探索“网络教学法”

利用现有的校园网平台，开发具有我院特色的bbs网站，部分课程通过网络进行教学，学生在bbs上注册认证后，可以浏览该课程的资源，任课教师的多媒体课件，要求、注意点等，可以与任课教师进行网上实时交流，发布个人的学习心得、成果和体会，最大限度地共享有限的学习资源。

探索“案例教学法”

根据课程的知识、能力结构要求，由任课教师精心设计若干个案例，案例要求由浅入深，将知识和能力分别融入这些案例中，由任课教师指导学生去分析案例的思路及知识点，充分发挥学生的主观能动性和创造性，变传统的被动接收知识点为现在的主动去查找所需知识点。让学生做到有的放矢地去学习相关知识，培养学生的创造性思维能力和可持续发展能力。

2、实践教学体系改革的措施

根据学生实践能力培养的要求，合理安排与理论教学相配套的实验课，开设独立的专业实践课程，加大实践课程学时的比重。

建立和完善校内的实验实训基地，更新现有电子商务实验室的实验实训条件。

加强本专业“双师型”教师队伍的建设。通过各项优惠政策和措施不断提高教师的实践水平和指导解决实际问题的能力。

加强学生的技能考核，学生毕业采用“双证制”，即一张毕业证书和一张权威部门颁发的行业资格证书或技能力证书；使学生在未来的人才竞争中立于不败之地。

强化第3年实践性教学环节，采用阶段实训方式，通过能力面模块化教学途径，最终培养学生较强的综合核心竞争力。

一、专业与专门化方向

电子商务专业

二、入学要求与基本学制

1．招生对象：初中毕业生或具有同等学历者

2．学制：全日制3年（在校学习两年半，顶岗实习半年）

三、培养目标

本专业培养适应经济社会发展和行业变化的需要，有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义国家和社会主义事业，具有良好的职业道德和行为规范，掌握必需的文化基础知识，具有相应的综合职业能力的中初级电子商务人员。

四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业

（一）职业面向

1．主要就业方向：各类商务网站从事信息收集与处理、网站的建立、发布、维护与管理等工作。

2．次要就业岗位：各类企事业单位从事办公自动化应用、电子商务系统操作及咨询服务工作。

3．其他就业方向：各类商业企业从事商务软件操作、数据处理、收银、营销及物流配送工作等。

（二）职业资格

1．电子商务员

2．助理电子商务师

（三）继续学习专业

高职或高等院校电子商务及其相关专业

五、综合素质及职业能力

本专业培养的学生应具备以下素质、知识与能力：

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（一）素质

1.具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识。

2.具备人文科学素养，形成稳固的专业知识和良好的生活态度。

3.具备诚实、守信、吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度。

4.具备良好的人际交往能力、团队合作精神和客户服务意识。

5.能严格遵守岗位操作规范。

6.具有正确的就业观和创业意识。

7.具备敢于创新、勇于探索的精神。

（二）知识

1.具有本专业必需的商务知识。

2.具有本专业必需的网络信息技术知识。

3.具有开展商务信息收集、分析、处理的基本知识与专业知识。

4.具有网上交易营运的基本知识与专业知识。

5.具有客户服务与管理的基本知识与专业知识。

6.具有网站维护与管理的基本知识。

（三）能力

1.会网络操作系统、常用办公软件的安装和操作，有较快的文字录入速度。

2.具有开展商务信息收集、分析、处理的能力。

3.能独立进行电子商务交易平台的操作。

4.具有良好的客户开发、服务、管理能力。

5.具备较强的网页制作能力，能够进行电子商务网站日常维护与管理。

六、教学时间分配表

学期教学时间分配表（三年制） 单位：周

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七、教学时间安排表

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八、专业核心课程标准 1．电子商务基础与实训

本课程对电子商务的整体框架进行系统介绍，主要内容包括：电子商务概述、电子商务的模式与应用领域、电子商务的功能与结构、电子商务主要环节与流程、电子商务安全保障体系、电子商务支付系统、电子商务站点的创建、网络营销技术、电子商务下的物流、电子商务的实施策略等。结合it行业成功的电子商务解决方案，重点从理论和实际操作的角度作较为详细的阐述；并通过电子商务软件模拟，让学生掌握电子商务常见模式的运作流程。

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主要实训项目：

b2c模式运作流程的模拟操作；

b2b模式运作流程的模拟操作；

网上支付在b2c、b2b模式下的运用；

c2c模式运作流程的模拟操作；

网络广告、搜索引擎的模拟操作。

2.国际贸易基础与实务

本课程主要讲授国际贸易过程中所涉及的基本理论知识，包括国际贸易中的贸易条件、商品检验、运输、付款条件、保险、报关等及国际贸易的洽商、合同签订、索赔、仲裁等。

主要实训项目：

交易准备；

合同订立；

合同履行；

国际贸易单证的填写。

3．网络市场调研与消费者行为分析

该课程一方面介绍如何利用互联网搜集各种信息，着重培养学生的实际操作能力，要求学生熟悉网上市场调查方法，掌握网上市场调查实务操作。另一方面介绍消费者行为的概念与特点、研究消费者行为的意义、消费者行为学的理论体系、消费者购买决策的类型及过程、消费者的知觉、学习与态度、消费者的需要与动机、消费者的个性、自我概念与生活方式、消费者群体的心理与行为、社会、文化与经济因素对消费者行为的影响、营销组合策略对消费者行为的影响、消费者购后的使用与评价。

主要实训项目：

利用互联网进行操作：

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客户需求调查；

市场需求调查；

信息整理、分析；

调研报告撰写；

网上消费行为影响因素分析；

网上消费行为习惯分析；

营销模式对消费者行为影响分析。

4．数据库管理与应用

本课程是理实一体化的课程，以access软件为载体，主要介绍数据库的基本原理和操作（如表的建立、删除、编辑、查询等），让学生掌握数据库中数据表设计事项，了解数据库在电子商务中的应用，并能用数据库中的数据表来表示电子商务交易中常用的数据单证。

主要实训项目：

商品信息表的建立；

商品信息表的编辑；

商品信息表的查询；

表间关联的设置；

小型商品查询系统的设计。

5．网上支付与结算

该课程主要讲授网上支付的基础知识、金融电子化和网上银行的发展，重点介绍常见电子支付系统、网上支付工具的使用方法及注意事项，让学生了解电子支付与结算中介、网上银行在不同行业中所在发挥的不同作用。

主要实训项目：

理会网上支付流程；

理会电子货币使用方法；

网上银行的申请与使用；

在线交易支付。

6．网络营销与策划

该课程是一门应用性很强的课程，主要运用大量案例讲解网络营销的各种知识和方法，让学生了解网络营销的外部环境、网络营销对象的特征、购买动机和行为、购买模式以及影响购买的因素；让学生掌握网络营销的基本策略（产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略）；让学生掌握网络营销常用的几种工具和方法；了解网络营销的各种技巧。

主要实训项目：

网上产品和服务营销策略的设计；

网上价格营销技巧的探讨；

网上营销渠道的合理选择；

网上促销方法的设计；

网络广告的设计。

7．物流配送

该课程的开设旨在使学生全面了解物流配送的基本内容、基本原理、现代物流配送的方式与技术、物流配送中心的运输与信息管理、企业物流配送的基本方式、作业管理与运作要求。该课程主要是让学生学习后能够胜任与企业物流配送、交通运输配送、配送中心的规划与管理相关的工作。

主要实训项目：

运输方式及其业务流程的模拟；

商品配送系统模式与配送策略选择；

商品配送计划制定；

商品运输配送成本控制；

运输案例分析

8．商务谈判与沟通技巧

本课程主要采用案例教学法，通过大量精彩的实例分析，简明扼要地讲解商务谈判的基本理论与技巧，诸如：如何出价、如何还价、怎样让步、怎样签约，以及如何制定谈判计划、如何做到知己知彼、如何安排议程和环境、如何使用各种谈判技巧等。

主要实训项目：

商务谈判案例分析；

商务谈判模拟实训。

9．客户关系管理

该课程主要讲授客户关系管理的基本概念及理论、客户关系管理系统结构与实施方法、客户关系管理系统中商务智能关键技术，并根据课程中不同知识点，开展课程实践。旨在使学生能系统地掌握组织（企业）客户资源管理理论，理解电子商务时代客户关系管理的基本运作模式，具备综合分析企业客户资源管理问题能力, 在网络环境下利用信息技术与智能技术设计或选择客户关系管理系统的基本技能。

主要实训项目：

客户市场信息整理分类分析；

客户满意度调查；

客户投诉处理；

与客户沟通能力的训练。

10．电子商务运营综合技能训练

本课程是一门综合实践课程，主要是引导学生将所学的贸易知识与技能进行整合，以项目驱动的方式组织教学来提高学生的电子商务实际运营能力。

主要实训项目：

网上交易磋商；

网上订单处理；

网上支付；

电子商务公共平台的操作（如网上开店等）；

典型erp软件的使用；

企业电子商务项目的运作。

九、专业教师任职资格

专任教师必须考取本专业或相近专业的职业证书，同时拓展相近专业知识。

十、实训（实验）条件

十一、编制说明

本方案依据《江苏省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》进行编制，从2015级起实行。

培养能主动适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握会计学科的基本理论和基本知识，获得助理会计师的基本训练，具备初步的企业会计制度设计、会计工作组织、成本和利润的核算与分析、财务审计和资产评估等相关专业工作能力、创新能力的应用性专门会计人才。本专业培养计划设置注册会计师专业方向。

三、业务培养要求

本专业学生主要学习经济学、会计学、经济法等学科的基本理论，受到课程设计、模拟实训、专业实习等方面的专门训练，能够掌握会计基本理论、基本方法、专业技能，具备熟练灵活运用现代会计管理手段的能力，毕业后可在工商企业、金融企业、事业单位、会计师事务所及政府等相关部门从事企业会计、审计、资产评估等工作。

四、知识和能力要求

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具有大学专科层次的文化基础和合理的知识结构，掌握会计学的基本理论和知识；

3.掌握计算机语言的操作，能熟练进行财务会计软件的操作，获得会计电算化上岗证；

4.能够熟练从事审计工作、会计核算和财务管理的能力；

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解会计主干学科的发展动态；

6.掌握一门外国语，有一定的外语会话能力，能阅读本专业的外文资料。

五、专业核心课程

会计学基础、财务会计、成本管理会计、财务管理、审计学、税法、会计电算化

六、主要实践性教学环节

七、修业年限

三年

八、毕业学分及课程学分学时构成

九、集中实践教学环节安排

十、教学时间安排表

十一、专业课程设置及教学进程表

为适应我国快速经济发展对财会人才的需要，更好地为地方经济建设和社会发展服务，根据江苏联合职业技术学院扬州分院经贸系的现有师资队伍、办学条件等状况，全系23位教师利用寒暑假和教研活动时间深入各类企业、会计师事务所进行广泛的调查研究，分析在新的形势下，会计行业的岗位工作职责、工作任务、岗位对会计人员基本素质和专业能力要求，修订了会计、会计电算化等五年制高职会计类专业人才培养方案。修订后的人才培养方案，经过会计专家指导委员会委员的讨论论证，认为修订后的会计类专业人才培养方案，突出了综合素质的培养和会计专业素质的培养；提出的会计基本技能、会计应用技术能力、会计岗位项目能力和会计顶岗实习的实践能力培养模式比较适合会计人员工作能力的培养；将会计职业资格考证嵌入到课程体系中，加强职业资格考证的力度，体现了以就业为导向的办学思路；加大任意选修课和限选课的空间，体现了突出素质教育需要，突出学生个性发展，兼顾多元智能结构理论，满足了提高学生人文素质、科学精神、文化品味、审美情趣、创新能力和创业素质的需要。

一、专家论证

（一）培养目标定位的论证

经过社会实践调研和专家论证，及我校学生就业单位的回访，对我校将会计专业培养目标定位在“以职业入门资格为基础、以专业岗位职业能力为指向，以高等职业教育培养规格为标志，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、敬业精神和正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，拥有必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到初级会计师水平做好知识、技能和专业认同的准备，能适应财经管理第一线需要的高等应用型专门人才。” 各单位及各专家均认为符合五年制高等职业教育的特点，符合社会对高职学生所担任的岗位职业的总体要求，是切合实际的、务实的，体现了以就业为导向的办学思路。

（二）职业取向确定的论证

我们将专业培养的学生就业岗位群分为1、主要就业岗位群（企事业等单位财务会计岗位群）；2、次要就业岗位群（包括企事业单位财务管理及财务分析岗位群、内部审计岗位群、会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司审计助理工作人员岗位企业事业单位内部管理及会计预测、决策岗位群等）；3、其他就业岗位群（包括营销员、物流员、经济信息收集员、财经-文秘、管理人员等）。专家论证认为，此就业岗位群基本上反映了五年制高等职业类学生就业的实际情况，与普通高校和中职形成错位培养，在培养层次上更为实际、可行，适应了近年来就业岗位的下移和拓展。

（三）职业分析与教学分析表的论证

专家认为，“职业分析与教学分析表”确实是经过社会实践调查，将实际的会计岗位设置与理论教学联系起来，虽然与实际工作的电算化操作有一些不符，但针对于学生就业的企业主要是小企业或私营企业，有很多企业没有实现会计的电算化，因此按手工记账的岗位设置是比较符合实际的，对岗位任务和职责、岗位对人员的素质和能力要求通俗且切合实际，与理论教学相结合易于操作，安排理论实践一体化教学。对会计电算化岗位的分析，可以满足学生就业的实际需要。

（四）会计类各专业课程体系的论证

1、综合素质培养和专业素质培养并重

在社会实践调查和专家委员会论证中，对五年制高职学生的要求中，特别强调的是会计专业学生的综合素质，尤其是政治思想素质，如对出纳会计人员要求“只拿自己应得的”，培养会计人员将“钞票看作是票据”的思想等。因此在会计类人才培养方案中，能将培养学生的说写能力、数学素质、英语的听说能力、政治思想素质、身心素质，计算机应用能力，并加大了任意选修课的力度，做到“突出素质教育需要，突出学生个性发展，兼顾多元智能结构理论”，综合素质课程课时占总课时的39.3%，体现了职业学校对学生综合素质培养重要性的认识。

2、专业能力培养体现理论够用，注重实践能力

在专业课程体系设置上，专业核心课程做到“理论够用，技能突出”，保证有足够的课时进行“理论——实践一体化教学”，建立以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，实现专业课程内容与职业岗位、工作任务和工作过程相一致，实现专业教育与会计人员从业资格证书相融合。对专业扩展课程做到“素质全面，适应性强”，设置专业方向课程、专业拓展课程（包括商务与营销、投资与理财、会计前沿发展动态等），突出了以新企业会计准则为引领的专业课程体系设计。

3、建立以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系 专家认为本次修订的会计类专业人才培养方案中专业能力的培养，坚持岗位与岗位能力、岗位能力与专业培养目标一致的原则，岗位职业能力的定位，必须以完成本岗位职责或任务为原则，即：由岗位任务来确定实践岗位，再由岗位来确定岗位的能力要求。在对岗位职业能力进行分析、调研和论证的基础上，确定专业课程名称，如：收银岗位对应《会计基本技能实训》等，从而确定岗位技能的培养目标。实现专业课程内容与职业岗位、工作任务和工作过程相一致。创新专业实践教学模式，构建了“会计基本技能—会计应用技术项目实训—会计岗位项目实训—会计顶岗实习”实践教学模式。完善会计技能考核标准，突出专业技能训练与会计工作的实际相协调。

4、实现专业教育与会计人员从业资格证书相融合

专家认为，将会计从业资格考证课程纳入到了专业主干课程之中，并协调考证与专业教育的关系，提高考证的过关率。体现了专业课程与职业标准和会计职业资格证书相衔接的培养和考核体系，有利于毕业的学生进入到会计工作岗位。

5、各专业课程体系设置突出了专业特色

专家认为，对会计电算化专业，设置数据库、计算机网络与安全、会计信息管理系统等课程，可以满足会计电算化岗位的基本需求；审计实务专业设置审计学基础、审计实务、资产评估、内控制度设计、独立审计准则、审计前沿扩展课程等，体现了审计专业的特色，满足审计专业的学生就业的内部审计岗位及会计师事务所助力审计岗位的需要，突出了会计、会计电算化、审计实务三个财务会计类专业的专业特色。

二、积极改进教学的软硬环境，适应修订后的会计类专业人才培养方案

（一）打造过硬的'“双师型”教师队伍。

会计专业现有专兼职教师23人，其中：专职教师10人。全系“双师型”教师18人，占78.3%。该专业的“双师型”教师最大的特点是除了拥有教师系列的职称证书外，还拥有会计师、注册会计师等实际工作系列证书。多年来，我们非常重视“双师型”教师队伍的建设。

（二）建立相应培训点，为人才培养方案实施提供了良好的外部条件。

为了确保人才培养方案的顺利实施，通过申报和审批我校成为江苏省会计电算化和会计

从业资格证培训点。为了做好这项工作，我们安排专门的工作人员对学生的报考资格和证件资料进行收集整理。根据考试的时间安排，适当调整教师的授课进度，以方便学生能顺利通过考试。

会计电算化合格证 会计从业资格证

（四）广泛建立校内外实践教学基地，为学生实习和开拓专业视野创造良好的职业环境。 1、校内本专业建有手工做账模拟实验室、会计工具会计核算模拟实验室、货币陈列室、模拟纳税申报实验室和会计电算化实验室。校内课程实习和专业综合实习全部纳入教学计划，实习所需要的讲义或资料在每学期初都要制定订购或自编的规划。在实习正式开始的两周前专业教研室向系提交实习计划，将实习目的、任务、要求、评分标准和人员及地点安排在计划中体现出来。实习结束后，指导教师逐份批阅学生的实习资料，根据评分标准，给出每个学生的实习成绩。学期结束后，教研室对每门实习课程要进行研讨，摆出在实习过程中遇到的问题，为以后实习工作的改进提供第一手原始资料。系列的实践管理制度，规范了实践过程、评价标准，保证了实践项目课程的实施和质量。

2、聘请企业专家和高级会计师承担课程实习、综合实习、论文指导和专题讲座等教学任务。

实践教学中产学研一览表

3、积极开拓校外产学研基地，为学生顶岗实习和开拓专业视野创造良好的职业环境 我校利用教师、朋友、学生、学生家长、毕业生等一切可以利用的社会关系建立广泛的实践教学网络，并与相对固定的单位建立长期共建关系。目前为止已于15家以上知名企业签定了实习、就业协议，如：南京雨润、苏果、家乐福、易初爱莲、上海南极人股份有限公司、上海金纬机械制造有限公司、中国银行、交通银行、华泰证券、中信证券、南郊宾馆等。我们的学生可以利用假期到这些实习基地或其他单位开展专业调研。这类实习主要安排学制的最后一年。一般每年6月底安排学生下去，10月及来年3、4月份回访两次。了解学生在单位实习情况。实习结束后，由所在单位对学生在实习期间的工作作出评价。合格的才给记入相应的学分。这类实习也是将毕业见习与企业定岗实习相结合进行的。

通过顶岗实习：第一，主要是对企业本专业人才的需求进行调研，让学生了解企事业单位对财务会计人员的需求情况，明确作为一名财务会计人员所应该具备的专业素养。第二，为学生与企事业单位建立长期联系提供机会，加强学校与企业之间的合作。第三，为专业建设提出新的课题，通过不断调查研究，不断改革，使人才培养规格贴近企业要求。第四，激发学生的专业兴趣。鼓励学生运用所学专业知识解决在实习过程中遇到的企业财务工作中存在的难题和不足的问题，这样既可锻炼学生解决实际问题的能力，又可使这些单位认可我们的学生，认可我们专业，为学生就业创造更多机会。第五，通过到企业顶岗实习，可以进一步培养学生职业能力，为学生积累实际工作的经历，提高就业竞争力。

1、实现了学校培养与企业需求的“零接轨”

会计从业资格和初级会计师等职业资格证书是财政部实施得非常成熟的岗位或职称证书，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。学生学习积极性高，会计电算化合格证和会计从业资格证书通过率见图4。根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，能促使我们的人才培养方案符合企业人才的需求，使我们的“产品”走出学校就能上岗，缩短了学生的适应期，同时也大大降低了企业的培训成本。如，用友财务软件了解到我们的学生具有从业资格证等相关职业资格证书后，主动与我们联系吸收毕业生，2015年一次性吸收毕业生10人。该公司人力资源部的负责同志说“商校的学生好用，动手能力强，省去了上岗前的培训成本”。

2、提高了学生专业水平和就业竞争能力

脱颖而出。2004年毕业2个班、2015年毕业2个班和2015年毕业6个班，三年就业率分别为100%、98%和95%。不仅就业率相对上升了，就业质量也提高了。越来越多的大中型企业愿意吸收我们的毕业生。如，南京雨润、苏果、家乐福、金鹰国际、易初爱莲、南郊宾馆、交行、中行、华泰、中信等知名企业指定要我们的毕业生。上述单位2015年一次需要的人数分别是47人、30人、40人、40人、40人、70人、10人、20人、9人、40人。许多毕业生现在是该单位的业务骨干，每年代表该单位来我院招聘会计专业毕业生。见图5：

2015年 2015年 2011年

最近三年毕业生就业率

3、能提高学生的起点，为学生以后职业生涯打下坚实的基础。

按照国家会计系列职称考试规定，获得从业资格证书后，才能报考初级会计师职称。如果学生在四年级能考到资格证，比毕业后报考并获得证书相比，报考初级会计师职称考试的时间要提前。那么将来报考会计师职称考试的时间也相应提前。 综上所述，我们认为修订后的会计类专业人才培养方案具有很高的科学性和很大的可操作性。

五年制高职财务会计类专业人才培养方案论证小组

二0一二年九月

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。为使我校的人才培养模式进一步适应区域经济建设和社会发展需要，提高人才培养质量，依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高201516号）等文件精神，参照教育部《高等职业学校专业教学标准》，现就修订我校专科专业人才培养方案提出如下指导性意见：

一、 指导思想

从各专业的实际出发，构建工学结合、校企合作的人才培养模式，强化专业特色和优势；注重培养学生的社会适应性，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、就业和创业能力，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

二、 基本原则

1.主动适应经济社会发展需要的原则

要广泛开展社会调查，注重分析和研究中原经济区和河南省经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系，处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

2.坚持德、智、体、美等方面全面发展的原则

必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，将素质教育贯穿于人才培养工作的始终，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

3.突出应用性和针对性的原则

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要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线修订专业人才培养方案。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

4.加强实践能力培养的原则

要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设臵，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

5.贯彻产学结合的原则

产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，因此，每个专业培养方案的修订都要吸收相关企事业单位的专家、技术骨干或管理人员参与论证。教学计划中的.各个教学环节既要符合教学规律，又要结合企事业单位的实际工作特点，符合时代发展的新要求。

6.课程体系整体优化的原则

要根据技术岗位和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，对照培养目标构建以核心职业能力和有效“双证书”相衔接的课程体系，加强课程重组和整合的力度，整体优化课程体系。

7.因材施教、注重个性发展的原则

坚持因材施教，坚持以学生为中心，坚持共性培养与个性发展相结合，尽可能为学生创造良好的学习环境，给学生以更多的选择机会，促进学生个性发展。

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三、 修订范围

本次修订范围为我校设臵的所有专科专业，修订后的培养方案从2015级开始使用。

四、 具体意见

（一）培养方案的基本框架

培养方案应有以下基本内容：1.专业培养目标；2.专业人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；3.修业年限；4.课程设臵及时间分配；5.教学进程表；6.必要的说明。

（二）课程体系结构

1．课程体系框架：

1.1 必修课程：包括公共基础课程、职业平台课程、职业能力课程和实践实训课程。

1.2选修课程：包括公共选修课程、专业选修课程。

1.3自主学习课程：包括社会实践活动、应用技术研究项目、职业资格认证、专业竞赛和专业技术讲座。

2．课程类别

2.1公共基础课程

全校统一开设8门公共基础课程，包括：体育、大学英语、计算机应用基础、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、就业指导与创业教育、大学生心理健康（计算机类专业不开计算机应用基础，英语类专业不开大学英语）。

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2.2公共选修课程

全校开设30余门公共选修课程供学生选择，包括：自然科学类课程、人文社会科学类课程、语言文学类课程、应用技能类课程、礼仪、沟通、音乐、美术、体育类课程。

2.3职业平台课程

职业平台课程应涵盖专业人才培养目标中要求学生必须掌握的学科专业基础知识，以及反映专业发展学科前沿的基础知识。

2.4职业能力课程

职业能力课程是指对实现专业培养目标有重大影响的课程，既要尽可能涵盖本专业目前生产实际应用情况，又要有利于学生技术应用能力的培养。

2.5专业选修课程；专业选修课程可包括专业限选课程和专业任选课程。专业限选课程要按学生专业发展（就业）方向设定2-3个选修模块，学生可依据自己的兴趣和发展需要选定其中一个模块进行学习；为拓展学生专业口径，各专业可设臵4-6门专业任选课程供学生任意选修。不设限选模块的专业，专业选修课均为任意选修课程。

各专业要根据教育部颁发的《高等职业学校专业教学标准》的要求，合理设臵课程模块。

（三）学时、学分要求和学分计算

1.学时学分要求：课内总学时，文管类专业控制在1600学时以内，理工、医学、艺术类专业控制在1800学时以内；周学时，文管类专业控制在22学时以内，理工、医学、艺术类专业控制在24学时以内；实践环节的学时要占总学时的50%以上，专业选修课和公共选修课之和要占总学时的10%以上；毕业时最低学分要求不少于120学分（包括课内教学和实践环节），文管类专业不高于130学分，理工、医学、艺术类专业不高于140学分。

2.学分计算：理论教学（包括课内实验）、独立开设的实践课程原则上按18学时折算一个学分；集中进行的实践教学原则每周折算一学分。学分计算的最小单位是0.5分。

五、组织与实施

各院（系）要根据本意见要求，由院（系）主要负责人牵头，组织各专业人才培养方案的修订工作。

具体步骤如下：

1.各院（系）专业负责人修订起草人才培养方案。完成时间：5月20日。

院（系）负责人三人签字。同时提交培养方案修订总结材料，总结材料包括：专业人才培养方案的修订过程综述（含企事业专家论证会纪要）、专业定位与培养目标、课程体系、实践教学体系、创新点（与过去的培养方案相比，调整与改革的思路）等。完成时间：6月10日。

3.学校教学工作委员会审定。完成时间6月30日。

4.教务处汇总并编印成册。完成时间7月10日

附件：

1.专科专业人才培养方案模板

2.全校统一开设的公共选修课一览表

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附件1 ：专科专业人才培养方案模板

*****专业人才培养方案

（2015年6月修订）

专业名称：

专业代码：

一、专业培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，掌握***方面知识，具有****能力，能在*****行业（部门），从事******工作的****专门人才。

二、主要就业方向

（应提出主要就业领域、行业部门和从事工作的性质，注意要和学校定位、专业培养目标相协调一致，内容不应太空泛，应有具体的指向）

三、专业培养要求

（一）素质结构

1.思想政治素质

具有科学的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观；具有爱国主义精神；具有责任心和社会责任感。

2.文化科技素质

具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神和创新能力；具有一定的人文和艺术素养；具有良好的人际沟通能力。

3.专业素质

.。。。。。。。。。。。。。。（专业部分，各院系填写）

4.职业素质

具有良好的职业道德和职业操守；具有较强的组织观念和集体意识；。。。。。。

5.身心素质

1.工具性知识

2.人文社会科学知识

3.自然科学知识

4.专业技术基础知识

5.专业知识

（三）专业能力

1.职业基本能力

2.职业核心能力

（四）其它能力

（五）职业证书

四、学制

学制三年。

五、 主要课程及说明

1.主干课程：

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2.主干课程说明： （1）*****

教学目的：通过本课程的教学，使学生掌握……。 课时要求：**学时，理论***。 授课方式：

1.集中性实践教学环节包括：入学教育与军事训练、公益劳动、********等，具体安排见附表4。

2.集中性实践教学环节说明： （1）入学教育与军事训练

教学目的：通过入学教育使学生了解校情和专业情况，学习各项规章制度，了解大学生学习方式，熟悉新的环境，明确学习目标，巩固专业思想，养成良好学风，遵守校规校纪；通过军事训练强化学生的国防意识和组织纪律观念，增强学生体质，培养学生团结友爱、团队协作和吃苦耐劳精神，教育学生养成良好的学习、生活习惯。

教学内容：专业介绍、规章制度学习与考核、军事科目训练、内务整理、军事理论讲座等。 时间安排：入学教育与军事训练安排在第一学期，共3周。

教学目的：培养大学生热爱劳动、关心集体、保护环境的意识，引导学生热爱公益事业，养成良好的卫生习惯。

教学内容：学校各单位组织的绿化活动、环境卫生清理、搬迁等公益性劳动。 时间安排：公益劳动安排在三个学年每个学期，每学期不少于6学时。

考核办法与要求：公益劳动成绩按合格或不合格记载，大学生在校期间必须完成2学分的公益劳动。累计完成18个学时劳动任务，可得1学分。若学生公益劳动成绩为不合格，则不能取得毕业证。

七、学时分配表

1.各类课程学时比例表（附表1）

2.理论教学与实践教学学时比例表（附表2） 八、课程设臵及教学计划进程表（附表3）

制定人 审核人

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附表1：

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附表4 集中性实践教学环节安排表

附件2

全校统一开设的公共选修课一览表

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