写一篇优秀作文，不仅需要有良好的语言基础，还需要有广博的知识和敏锐的观察力。小编整理了一些近年来获得优秀作文奖的作品，大家可以一起欣赏一下。
猎人海力布改写作文
海力布刚一说完，就变成了石头。
乡亲们刚一撤离，海力布变成的石头立刻被洪水冲走，崩塌的大山变成了一块块巨石，激起一大片浪花，海力布变成的石头在洪水中卷过来，卷过去，不停的移动，后来洪水退去了，那块石头被冲到了一座大山上，根本无法动弹，只好静静地呆着。
几年后，这座山的山脚下，有了一个村子，那些村民就是海力布救过的村民。日子一久，那块石头只剩下海力布的刀和帽子没变，其它地方已被土块和雨水磨平了。一天清晨，几个猎人上山打猎，发现了这块石头，觉得很特别，就在回村时带回了村子。
当村民仔细观察海力布变成的石头，突然发现只有海力布才有的刀和帽子竟然在石头上，于是他们认定这块石头是海力布变成的，就命名为“海力布”石，并根据海力布的样子重新雕刻。还让自己的子孙世代纪念海力布，而且要保管好这块“海力布”石。
猎人海力布改写作文
从前，有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天海力布打猎时，看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她有许多的珠宝可以送给海利布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那个宝石就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
小白蛇带着海力布来到龙宫。老龙王非常感谢他，便让他随便挑珠宝。可海力布对老龙王说，他想要龙王嘴里含着的那颗宝石。老龙王想了想，就把宝石吐出来给了他。
等从龙宫回来后，海力布就含着这颗宝石打猎，就这样过了几年。
有一天，海力布上山打猎时听到一群鸟说今晚上这座大山要崩塌，要把海力布住的村子淹了。海力布听了连忙回村庄让大家赶紧搬家，可村里人都不听他的，这个村子祖祖辈辈住了好几代，不说清原因，大家要都不会动的，海力布为了大家，便决定牺牲自己，把一切事情说了出来，刚说完，就变成了一块石头。
人们为了纪念海力布，便世世代代流传着这个故事。
猎人海力布改写作文
从前有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙就下了小白蛇。小白蛇告诉海力布她是龙王的女儿，为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉她，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇到达龙宫，老龙王为了感激海力布。老龙王把那颗宝石送给了海力布。海力布临走的时候，小白蛇叮嘱他动物说的话不能对其他人说，否则会变成一块石头。
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。有一天海力布打猎的时候，听到动物说这里会崩塌。他急忙跑回村里要大家赶快家，那是大家非要海力布说出原因，海力布只好都原原本本说了。海力布刚说完就变成了一块石头。
大家眼里含着眼泪，嘴里念着海力布的名字，向很远赶去。人们世世代代纪念海力布。
猎人海力布改写作文
海力布说完就变成了一块石头，乡亲们十分悲痛，当晚就牵着牛羊离开了。
他们刚一离开山洪就爆发了。乡亲们站在远处伤心地看着他们的家园被洪水淹没。等洪水退去，大家决定回去重建家园！在重建家园时发现了那块海力布变的石头，可是它已经变成了无数块小石头。于是大家一起将那些小石头堆成了一个海力布的石像，并且放在了村子的广场上。
一天龙王的女儿小白蛇出来闲逛时发现了这座石像，她十分悲痛。回到家后小白蛇向父亲讲述了一遍问父亲有没有办法。龙王沉默了一会儿说：“有倒是有，可我不忍心这么做。”小白蛇问是什么办法，龙王说：“将一条跟龙群有血缘关系的白蛇扔进这口锅里，炖成汤倒在石像上，可是和龙群有血缘关系的只有你啊！”小白蛇听完往锅里一跳，龙王还没来得及拦住，“呯”得一声，小白蛇就已经落到锅里了。
龙王只好哭着把汤炖好，倒在了石像身上。只见金光万丈，海力布又回来了。
猎人海力布改写作文【】
我是一块石头，名叫海力布。人们世世代代纪念我，因为我的由来时一个动人的故事。
我曾经是一个经常热心帮助别人，并且从不说谎的猎人，村子里的人都很尊敬我。
有一回我去深山打猎，从鹰爪下救下一条小白蛇。那条小白蛇自称自己是龙王的女儿。她对我说：“跟我到龙宫去吧，我的爸爸一定会好好重金酬谢您的。我的爸爸有一颗艳丽的宝石，只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂动物说的花。”我满心欢喜。到了龙宫，龙王的宝库里什么奇珍异宝我都看不上，我只要听小白蛇说的龙王嘴里的那颗宝石。对于一个猎人来说，能听懂动物的花，实在是莫大的幸福。我对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就答应把宝石送给了我。
我临走时，小白蛇再三叮嘱我：“记住，听见动物说的话，不能和别人说。说了，就会变成石头，永远不能复活了。我有了这颗神奇宝石，打猎方便极了。几年后的一天，我在深山里打猎，听见天上的一群鸟在议论着，只听带头的那只说：”咱们赶快飞到别处去吧！今晚这里的大山会崩塌，洪水会淹没大地，不知道会淹死多少条生命呢！”
我知道这个消息后，大吃一惊。我急忙跑回村子，对大家说：“咱们快搬到别处去吧！这里不能住了！”大家都不相信我。我急得掉下了眼泪，对乡亲们说：“我可以发誓，我说的话一定千真万确。相信我吧，赶快搬走！再玩就来不及了！”村长站了出来，对我说：“海力布，你是我们的好邻居。我们指导你从来不说谎话。可你今天让我们搬家，你总得楚说清缘由哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老少少这么多人，搬家可吧容易呀！”
我知道再着急也没有用，不把为什么搬家说清楚，大家是不会相信我的。再一迟延，灾难就要来了。要救乡亲们，只有牺牲自己。我一想到这里，就镇定地对大家说：“今晚这里的大山会崩塌，洪水会淹没大地。您们看，鸟都飞走了。接着我就把宝石的秘密都原原本本照实说了。我刚说玩，就变成了石头——也就是现在的样子。
猎人海力布改写作文
从前有一个猎人名叫海力布，他热心帮助别人，大家非常尊敬他。
有一天海力布到深山打到深山打猎，听见天上有呼救声，他抬头一看，一只老鹰抓着一只小白蛇，他搭箭开工对着老鹰射去，老鹰受了伤，丢下小白蛇逃跑了，小白蛇说他是龙王的女儿，为了感谢海力布的救命之恩，说他的家里有许多珍宝，如果不喜欢，也可以问他爸爸要那颗宝石，这颗宝石可以让人听懂动物的话，如果对别人说了动物的话就会变成一块石头。
海力布跟他到了龙宫，老龙王对他十分感激，把他领进了宝库，让海力布挑选，海力部对龙王说：把“他的那颗宝石送给他。”龙王，想了一会儿，送给了海力布。海力布走时，小白蛇再三叮嘱他，不要对别人说动物说的话，不然会变成石头，永远不能复活了，有一天，海力布正在深山打猎，听到了一只带头鸟说今晚大地要被洪水淹没，海力布听到后让大家搬到别处去，大家很吃惊，也感到很奇怪，海力布急的掉下眼泪。有一个老头子对海力布说，我们知道你不说谎话，但咱们在这山上下住了好几代，老老少少，搬家可不容易。
海力布知道着急也没有用，镇定的对大家说：“今晚，这里的大山要崩塌，洪水会淹没大地鸟儿都飞走了。”海力布刚说完，就变成了石头。
大家看见海力布成了石头，大家就往在很远的地方走去。半夜里，大山崩塌了，洪水涌了出来，把村子都淹没了。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头。
《猎人笔记》心得。
女性的政治改写。
猎人海力布
1. 自学课文，理解课文内容。
2. 指导学生运用“从内容到思想”的方法阅读课文。
3. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4. 复述故事，培养学生的说话能力。
教学步骤 ：
一、导入 新课。
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2.文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）。
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）。
四、总结全文。
l.思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2.听课文朗读录音，深生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事。
1.师指导讲故事。
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2.同桌互讲互评。
3.指名讲故事。
4.分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）。
（1）小组内准备。
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业 。
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
猎人海力布改写作文
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布，还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫，他没有要别的珍宝，只要了龙王嘴里的那颗宝石。小白蛇再三叮嘱海力布，不能把动物说的话告诉别人，否则他就会变成石头。
海力布有了这颗宝石打猎方便多了，每次打猎回来分给大家的猎物更多了。
这样过了几年，有一天，海力布打猎时听到一群鸟在议论，说今天晚上大山要崩塌，大地会被洪水淹没，会淹死很多人！
海力布知道后急忙跑回村庄，催大家搬走，可谁也不信他，要他说出原因。海力布为了救大家，说出了宝石的秘密。他刚说完就变成了石头。
大家十分后悔，念着海力布的名字，向远方走去，躲过了那场灾难。
据说，现在还能找到那块叫海力布的石头呢！
猎人海力布改写作文
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天海里不打猎时，看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多生保可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石就能听懂各种动物说的话，不过动物说的话只能自己知道，如果对别人说啦，他就会立马变成一块石头。
海力布答应啦，跟着小白蛇到了龙宫，老龙王对海力布非常感激！要重些他，于是就让海力布自己调珍宝，但是，海力布什么珍宝也不要，他和龙王讲它要龙王嘴里的那颗宝石，龙王想了一会儿就把珍宝吐出来送给了海力布，海力布走的时候，小白蛇一直对海力布讲动物的话不要让其他人知道，不然你就会变成一块石头，不能复活了，海力布知道了，就回家了。
海力布有了宝石后，就知道哪山上有动物，这样猎物就会更多啦。过了几年，一天海力布听到今天晚上大山会崩塌。
海力布知道了，立马回去和大家说，可是无论海力布怎么说，乡亲们依然不信。后来，海力布把他怎么知道消息，怎么得到宝石的原原本本说了一遍，说完后，海力布变成了石头，所有人都很后悔。
人们世世代代纪念海力布，据说，现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
猎人海力布改写作文
从前有个猎人，叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布救下了被老鹰抓住的小白蛇。为了表示感谢，小白蛇想酬谢海力布。甚至把龙王嘴里的宝石的奥妙告诉了他。
小白蛇带着海力布来了龙宫，龙王送给了海力布他嘴里含的宝石。在海力布临走前，小白蛇再三叮嘱海力布说，动物说了什么话，都不能说，否则会变成石头永不复活，海力布谢过后回家了。
海力布有了宝石，打猎方便极了。几年后的一天，他在山里打猎，听见一群鸟议论着马上飞到别处！因为那晚，那里的大山要崩塌，大地要被淹没。
海力布连忙回家叫大家搬家。可是大家都不听，海力布很着急，想，只有牺牲自己，才能救了大家。于是，海力布就把所有的事情一五一十地说了。说完，自己就变成了石头。
大家看见了很伤心，往别的地方走了。半夜，只听一声巨响，村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块石头。
猎人海力布
1.继续学习“抓住课文主要内容”的方法。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程 ，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。
2课时。
（1）教师准备或自编一些民间故事的开头（3—5个），展示方法可用课件展示。
（2）学生课下阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。
一、说一说。
师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。）。
（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。）。
二、读一读。
师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读、或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）。
三、写一写。
师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）。
（“写”比起“说”更郑重了些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合实际起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）。
四、议一议。
师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！
在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
1.第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”
2.第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
3.第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。）。
一、演一演。
（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥，和创造性的表演，此过程约为10分钟。）。
二、理一理。
师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）。
板书图示：
（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理想象。）。
三、编一编。
师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！
拟提供以下开头（3——5个）。
（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”
（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”
（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
……。
（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）。
四、评一评。
评讲过程要注重大胆合理的想象，和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。
猎人海力布改写作文
海力布是个热心助人的猎人。有一次出去打猎，他看见一只老鹰，抓住了一条小白蛇，他便打伤老鹰，救下小白蛇。
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿，为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家里有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听到各种动物的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头，永远不能复活了。
海力布有了这颗宝石方便极了，每次分给大家的猎物就更多了。过了几年，有一次海力布出去打猎，听到一群鸟儿说，今天大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知会死多少人。
他跑回家对大家说，这地方不能住了，赶紧搬走，可乡亲们都不相信。海力布知道着急也没用，只好牺牲自己，他把真实情况告诉了乡亲们。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，他们含着泪，念着海力布的名字离开了家乡，乡亲们得救了。
人们世世代代纪念海力布。
猎人海力布改写作文
从前有个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时，看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说，她家有许多珍宝可以送给海力布，还有一颗宝石，谁含着那颗宝石就能听懂各种动物说的话，不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
小白蛇把宝石送给了海力布。从此，海力布含着宝石能听懂所有动物说的话，因此分给大家的猎物更多了。过了几年，有一天他听见一群鸟在议论，说今天大山要崩塌，洪水要淹没大地，这个地方不能住了。
海力布听完之后大吃一惊，赶紧让村里的人搬走。乡亲们不相信，让海力布说清楚原因。于是海力布就把今天大山崩塌、洪水要来和宝石的秘密都说了，刚说完他就变成了石头。
大家一看，非常后悔、悲痛，一起走向远方，走到一半，大山果然塌了，洪水淹了村子。
从此，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到海力布这块石头呢！
猎人海力布
16.
1. 自学课文，理解课文内容。
2. 指导学生运用“从内容到思想”的方法阅读课文。
3. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4. 复述故事，培养学生的说话能力。
教学步骤 ：
一、导入 新课。
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2.文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）。
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）。
四、总结全文。
l.思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2.听课文朗读录音，深生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事。
1.师指导讲故事。
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2.同桌互讲互评。
3.指名讲故事。
4.分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）。
（1）小组内准备。
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业 。
把的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
猎人海力布
16.
目标：
1. 自学课文，理解课文内容。
2. 指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4. 复述故事，培养学生的说话能力。
步骤：
一、导入 新课。
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2.文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）。
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）。
四、总结全文。
l.思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2.听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事。
1.师指导讲故事。
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2.同桌互讲互评。
3.指名讲故事。
4.分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）。
（1）小组内准备。
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业 。
把的故事讲给家人或邻居小朋友听。
点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
猎人海力布改写作文
海力布刚说完，就变成了一块石头。
村民们先是一惊，又明白了什么，流着泪装起那块石头，搬到了安全地带。
时间飞逝，村庄不复存在，一场大水把“海力布”石冲到了草原。草原虽美丽，但空无一人，动物都不去理会他，“海力布”石非常怀念自己当猎人的时候。
他幻想着，睡着了。等它睁眼，已是21世纪，他随水漂流到碎石堆。没人理会他“我至少有那么多朋友！”它一边想，一边与同伴筑起高墙。洪水来了，它们顽强抵抗。人们亲切的称这座墙为“寨墙”又过了许久墙已变为房子，房子又变为学校，“海力布”石非常喜欢这个地方。
听小朋友朗朗的读书声，他喜欢；听小朋友的歌声；他喜欢；看他们在操场上奔跑，他喜欢。小朋友不去注意他，可他仍然很快乐，就决定在这里待下去了。
从现在起，请你不要忽视每一块石头，因为他们都有可能是“海力布”石。