教学计划需要根据教学大纲、教科书和学生实际情况进行调整和修订。接下来，小编为大家推荐一些值得一看的教学计划范文，希望能够给大家的教学工作带来一些新的灵感和思考。
顽皮的杜鹃教学设计
教学目标：
1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；
2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；
3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
教学重点：
感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
教学难点：
歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
教学准备：
电子琴、音乐教学光盘、打击乐器。
教学过程：
一、体验歌曲的情绪风格和情感特点。
（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：
a、这段音乐仿佛把你带到哪里？
b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？
生：答略。
（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？
（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！
师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。
师接问：用什么样的情感来表现春色呢？
二、新课学习。
（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了......
（2）师先弹连音“5――3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。
（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？
（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。
（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？
生：略。
（6）师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。
练习几次后，师生互换角色。
（7）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。
（8）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。
（9）根据歌词情景表演这首歌。
三、小结下课：
师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！
师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。
顽皮的杜鹃教学设计
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。
2、认识顿音记号、低音音符。
1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。
3、掌握顿音唱法。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。
通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。
教师：多媒体课件、杜鹃图片、“5、3”音符卡片、顿音记号卡片等。
学生：口风琴。
一、谈话导入。
师：春天到了，候鸟从南方飞回北方，你知道都有哪些候鸟吗？
生：燕子、杜鹃等等。
师：同学们，今天教师带大家去找一只“顽皮的小杜鹃”，愿意去吗？
生：愿意。（播放课件，板书课题）。
师：它是从哪飞来的？
生：奥地利飞来的。
师：它喜欢栖居在开阔的林地里，靠水近的地方，它的叫声很有特点——咕咕，所以它也叫布谷鸟。
设计意图：
通过交谈与聆听音乐，从中学生能更了解杜鹃生活习性、叫声的特点以及歌曲的出处，同时初步感受音乐情绪特点。
二、认识顿记号。
生：师范唱曲谱，模仿杜鹃的叫声——咕咕。
师：认真倾听的同学一定会发现“咕咕”这两个音的头上都有什么？
生：黑色的小三角形。
师：它叫顿音记号，唱的时候要短促，跳跃。我们一起来试一试。
生：跟读咕咕——有弹性，短促。师逐句唱，指导生唱咕咕。
生：听老师讲要求，做动作。
设计意图：
学生在模仿、游戏等活动中，轻松而愉快的掌握顿音记号的作用。使枯燥的音乐知识在实践的过程中，主动的学习，轻松的掌握，兴趣浓浓，为下面的音乐知识学习打下良好的基础。解决本课的重点。
三、感受5、3两音的音高。
师：听到小杜鹃叫的时候，你们把头伸出来，模仿小杜鹃有弹性的、短促的叫两声。
师：杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？
生：两声。
生：师唱曲谱，生做动作。
师：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
师：用口风琴吹奏一下这两个音。
生：自己吹奏口风琴，感受两个音的高低。
师：教师打手号sol、mi，来跟教师一起打柯尔文手号，唱一唱（师弹琴）。
生：随教师边打手号，边唱准sol、mi。
设计意图：
唱准5、3两个音是本课的重点之一。在前面多次的聆听、游戏、演唱的活动中，学生对这两个音已经有深刻的印象。教师又设计了吹奏口风琴从听觉来感受音高，打手号从视觉来体验两音的高低不同。为唱准两音做了充分的铺垫。
四、认识低音。
师：同学们发现没了吗？第一小节这两个sol和第二小节的sol有什么不同？
生：有一条短横线，有一个小点。
师：这条短横线叫喊时线，这个点叫低音点，这两个音相差一个八度。
生：生吹奏口风琴，比较其不同。
师：我们在书上找找看还有哪些音下面也加了一个低音点。
生：xi、la。
师：对，我们一起唱唱这三个低音。先听示范。
生：随琴唱准这三个音。并用口风琴吹奏三个音，感受音高特点。
设计意图：
这一环节中，教师主要运用了比较的方法进行学习的。学生在对比中找到低音音符与中音音符音高、记法的不同，近而学习低音的知识。并运用口风琴感受低音的音高特点。
五、学唱曲谱。
师：现在让我们再来听一遍，想一想歌曲一共分为几个乐句？有没有相同的旋律？
生：欣赏歌曲，认真思考，找出相同乐句。
师：用口风琴试着吹奏一下这首歌。
生：学生自学，教师巡视进行指导。
（学生随着教师的琴声熟练吹奏歌曲旋律后，随伴奏音乐一起吹奏全曲。）。
设计意图：
通过前几个环节多次的聆听，游戏、表演等多种方法的学习，学生对旋律印象深刻。在这一环节，教师运用聆听感受，吹奏自学等方法，给学生充分的自主，自由地学习空间。教师为辅导的角色，帮助学生，鼓励学生，增强学生的自信心。
六、填唱歌词。
师：为什么说它很顽皮呢？让我们一起来听一听，在歌词中找到答案。
生：听歌曲范唱，找出答案。
师：我们一起来读一遍歌词。
生：按节奏读词。
师：同学们试着来唱一唱。
生：学生在口风琴的帮助下，自学歌曲。教师播放伴奏音乐，并进行个别指导。
（学生在教师的指导下，演唱全曲。）。
设计意图：
再次听歌曲后，学生在教师的协助下，能独立学会歌曲，演唱全曲。通过教师的指导学生能用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪，有感情的演唱歌曲。
七、拓展创新。
师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。
生：看课件。
师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？
生：小猫、小狗……。
师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。
生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》……。
师：这么多可爱的、给我们带来快乐的小动物，你能为它们做些什么呢？
生：我们要保护动物，不伤害它们。
生：我想为它建造一间漂亮的房子，让它们住在舒适的窝里，快乐的生活。
设计意图：
观看图片，了解杜鹃的种类。通过说、唱身边动物的设计，既对歌曲学习进行了巩固，学生又能注意到身边小动物的可爱。并它们做一些自己力所能及的事情，激发学生爱护动物，保护大自然之情。
八、结束语。
生：这时学生的情绪已达到最高潮。
师：出示歌词：
同学们真可爱，我们相处很愉快，
音乐课堂动起来，唱歌跳舞多愉快，
四十分钟过得真快，我和你们说声再见！
你们愿意和我，一起演唱这首歌吗？
生：愿意。
（教师播放歌曲伴奏，师生在动听的旋律声中说再见。）。
设计意图：
师生互动，生生互动，共同创编歌词，使学生情绪逐步高涨，课堂学习气氛更浓。在这样的快乐，充满激情的氛围中，结束本课。
《顽皮的杜鹃》教学设计
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟（布谷鸟）的美好情感。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？”
（1）教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
（2）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌？最后杜鹃怎么了？
（1）教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
（2）幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
（3）在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏（双手放在胸前）。
（4）教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
（5）幼儿轻轻学唱第二段歌词。
（6）教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼儿完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜欢上音乐课。
顽皮的杜鹃教学设计
教材版本：
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。
教学内容：
2、认识顿音记号、低音音符。
教学目标：
1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。
3、掌握顿音唱法。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
教学重点：
唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。
教学难点：
通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学方法：
情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。
教学准备：
教师：多媒体课件、杜鹃图片、“5、3”音符卡片、顿音记号卡片等。
学生：口风琴。
教学过程：
一、谈话导入。
师：春天到了，候鸟从南方飞回北方，你知道都有哪些候鸟吗？
生：燕子、杜鹃等等。
师：同学们，今天教师带大家去找一只“顽皮的小杜鹃”，愿意去吗？
生：愿意。（播放课件，板书课题）。
师：它是从哪飞来的？
生：奥地利飞来的。
师：它喜欢栖居在开阔的林地里，靠水近的地方，它的叫声很有特点——咕咕，所以它也叫布谷鸟。
设计意图：
通过交谈与聆听音乐，从中学生能更了解杜鹃生活习性、叫声的特点以及歌曲的出处，同时初步感受音乐情绪特点。
二、认识顿记号。
生：师范唱曲谱，模仿杜鹃的叫声——咕咕。
师：认真倾听的同学一定会发现“咕咕”这两个音的头上都有什么？
生：黑色的小三角形。
师：它叫顿音记号，唱的时候要短促，跳跃。我们一起来试一试。
生：跟读咕咕——有弹性，短促。师逐句唱，指导生唱咕咕。
生：听老师讲要求，做动作。
设计意图：
学生在模仿、游戏等活动中，轻松而愉快的掌握顿音记号的作用。使枯燥的音乐知识在实践的过程中，主动的学习，轻松的掌握，兴趣浓浓，为下面的音乐知识学习打下良好的基础。解决本课的重点。
三、感受5、3两音的音高。
师：听到小杜鹃叫的时候，你们把头伸出来，模仿小杜鹃有弹性的、短促的叫两声。
师：杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？
生：两声。
生：师唱曲谱，生做动作。
师：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
师：用口风琴吹奏一下这两个音。
生：自己吹奏口风琴，感受两个音的高低。
师：教师打手号sol、mi，来跟教师一起打柯尔文手号，唱一唱（师弹琴）。
生：随教师边打手号，边唱准sol、mi。
设计意图：
唱准5、3两个音是本课的重点之一。在前面多次的聆听、游戏、演唱的活动中，学生对这两个音已经有深刻的印象。教师又设计了吹奏口风琴从听觉来感受音高，打手号从视觉来体验两音的高低不同。为唱准两音做了充分的铺垫。
四、认识低音。
师：同学们发现没了吗？第一小节这两个sol和第二小节的sol有什么不同？
生：有一条短横线，有一个小点。
师：这条短横线叫喊时线，这个点叫低音点，这两个音相差一个八度。
生：生吹奏口风琴，比较其不同。
师：我们在书上找找看还有哪些音下面也加了一个低音点。
生：xi、la。
师：对，我们一起唱唱这三个低音。先听示范。
生：随琴唱准这三个音。并用口风琴吹奏三个音，感受音高特点。
设计意图：
这一环节中，教师主要运用了比较的方法进行学习的。学生在对比中找到低音音符与中音音符音高、记法的不同，近而学习低音的知识。并运用口风琴感受低音的音高特点。
五、学唱曲谱。
师：现在让我们再来听一遍，想一想歌曲一共分为几个乐句？有没有相同的旋律？
生：欣赏歌曲，认真思考，找出相同乐句。
师：用口风琴试着吹奏一下这首歌。
生：学生自学，教师巡视进行指导。
（学生随着教师的琴声熟练吹奏歌曲旋律后，随伴奏音乐一起吹奏全曲。）。
设计意图：
通过前几个环节多次的聆听，游戏、表演等多种方法的学习，学生对旋律印象深刻。在这一环节，教师运用聆听感受，吹奏自学等方法，给学生充分的自主，自由地学习空间。教师为辅导的角色，帮助学生，鼓励学生，增强学生的自信心。
六、填唱歌词。
师：为什么说它很顽皮呢？让我们一起来听一听，在歌词中找到答案。
生：听歌曲范唱，找出答案。
师：我们一起来读一遍歌词。
生：按节奏读词。
师：同学们试着来唱一唱。
生：学生在口风琴的帮助下，自学歌曲。教师播放伴奏音乐，并进行个别指导。
（学生在教师的指导下，演唱全曲。）。
设计意图：
再次听歌曲后，学生在教师的协助下，能独立学会歌曲，演唱全曲。通过教师的指导学生能用轻快，跳跃的`声音，活泼、诙谐的情绪，有感情的演唱歌曲。
七、拓展创新。
师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。
生：看课件。
师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？
生：小猫、小狗……。
师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。
生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》……。
师：这么多可爱的、给我们带来快乐的小动物，你能为它们做些什么呢？
生：我们要保护动物，不伤害它们。
生：我想为它建造一间漂亮的房子，让它们住在舒适的窝里，快乐的生活。
设计意图：
观看图片，了解杜鹃的种类。通过说、唱身边动物的设计，既对歌曲学习进行了巩固，学生又能注意到身边小动物的可爱。并它们做一些自己力所能及的事情，激发学生爱护动物，保护大自然之情。
八、结束语。
生：这时学生的情绪已达到最高潮。
师：出示歌词：
同学们真可爱，我们相处很愉快，
音乐课堂动起来，唱歌跳舞多愉快，
四十分钟过得真快，我和你们说声再见！
你们愿意和我，一起演唱这首歌吗？
生：愿意。
（教师播放歌曲伴奏，师生在动听的旋律声中说再见。）。
设计意图：
师生互动，生生互动，共同创编歌词，使学生情绪逐步高涨，课堂学习气氛更浓。在这样的快乐，充满激情的氛围中，结束本课。
顽皮的杜鹃教学设计
教学目标。
这首乐曲是一首曲调优美，词意简练、音乐形象鲜明的童谣。在杜鹃的`欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。
教学重难点。
唱准“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音。
教具、学具准备。
手风琴。
设计意图。
教学环节及教师活动。
学生活动。
特色设计。
音阶的学习。
鼓励学生视唱。
1．复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。
手势。
3．唱准。
八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。
お
お5．在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：
お
お谁能以最短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒!
6．听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)。
7．视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。
8．学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。
9．用口风琴找到1=f的“531”三音，按课本中的要求吹奏。
10．以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。
在老师的指导下唱音阶，并注意“4、7”两个音。
根据教师的板书了解、认识低音点和低音点的作用，看老师的柯尔文手势视唱乐谱。
看着书，学生视唱前4小节。
学生唱熟前4小节后，再视唱后面4小节，学生积极性高。
在视唱后，听辨乐曲重复部分出现最多的是什么音。
想象杜鹃鸟的叫声，然后把“咕咕”唱的短促、有跳跃感。
有口风琴的学生吹奏，其他学生感受音程。
把学生分为两个声部，分角色表演。
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顽皮的杜鹃教学设计
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教材分析。
重点。
通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
难点：
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教具。
课件。
pci多媒体课件，piano，学具打击乐器。
教学过程。
一、组织教，师生问好。
二、导入新课：猜杜鹃。
师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。
播放：亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。
三、听杜鹃：
通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．。
（一）欣赏《森林深处的杜鹃》。
1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？
生：《森林深处的杜鹃》。
2、感受音乐形象：
师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……。
师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？
生：孤独的，自由的，害怕的…。
3、听辨演奏乐器，得出答案：
森林是由钢琴乐器演奏的。
杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的。
1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？
师弹奏12345671。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹25671。
学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。
认识低音的567并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）。
生：很快乐，轻松……。
师：和森林中的杜鹃相比怎么样？
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？
师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）。
（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）。
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）。
（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）。
四、唱杜鹃。
问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？
这是一只顽皮的，可爱的`，贪玩的，机灵的……杜鹃。
（二）接唱旋律。
1、注意旋律之间有没有联系。老师唱135句，学生唱246句。
2、男女生接唱。
3、两大组交换学习和互评。
（三）带入歌词。
1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
（四）歌曲处理。
1、处理歌曲的结尾。
引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。
2、处理歌声，并简单了解奥地利。
3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。
五、总结、互评。
充分运用学生的所学进行互评、他评、自评。
（1）56712345。
（2）顿音记号。
（3）课本练习题。
教后反思。
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。c、今后再教本节课的设想。
《顽皮的小杜鹃》教案
玩影子游戏是大班幼儿十分感兴趣的事，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以生活中的影子为入点，在由浅入深探索影子的奥秘;以尝试验证结束本次活动，从而让幼儿全面掌握与“影子”有关的经验。
活动目标。
1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。
2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。
3、初步获得影子变化的经验。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
1、知道影子与光源、物体三者之间的关系。
2、能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。
活动准备。
1)活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。
2)室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。
3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、饮料瓶等。
4)手电筒、简单的背景图。
活动过程。
一、说说：生活中见到的影子。
1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁?
2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”?你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?
3、扩散思维：
(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?
(2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢……?
二、引导孩子探索影子的产生原因。
1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?
2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。
总结：光被物体挡住就有影子。(引导孩子说)。
3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。
师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探索并交流影子的变化。
1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。
2、你们发现影子哪些特别的地方?(教师引导：怎么会有影子的变化的?)。
老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就(大);光离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进行哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术)。
五、尝试验证新的假设：影子会消失吗?
1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗?(交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?)。
2、延伸体验：你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。
教学反思。
活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式，可以迅速的集精神，很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子自己去探索，去发现，培养主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的'观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，我进行引导小结，最后引导幼儿讨论。
本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。
顽皮的杜鹃说课稿
今天我说课的题目是《顽皮的杜鹃》选自人民音乐出版社出版的小学音乐第6册第二课的内容，根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。
首先，我来说说第一板块：我对教材的理解
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这堂课的教学目标确定为：
1．通过猜猜、听听、唱唱、找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情；
3．通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用
教学难点是：音乐要素在歌曲中的理解和表现
为了加强教学的直观性，兴趣性，在教学过程中，我使用多媒体，钢琴，剪辑的音乐，头饰，图片等教学工具。
下面，我来说说第二板块：教学策略
我在本课中的教法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中主要运用了创设情境法，听唱法，游戏法，根据低年级的音乐教学特点，注重兴趣的激发，运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
学生的学习方法是通过整体感知、讨论、合作、自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐，表现音乐，享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
接下来我来说说第三板块：教学程序
我设计了4个环节：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃、找杜鹃
第一环节：猜杜鹃
“今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很，美，许多世界名曲都有它的歌声，我们一起来听听一些片段，猜猜它是谁？”分别聆听三首名曲的片段，这样的导入，吊足了学生的胃口，学生很安静地去聆听，很积极去想象音乐，不但丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程促使学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。
第二环节：听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》感受不同的音乐形象
第一步：聆听《森林深处的杜鹃》
让学生带着要求聆听，比如说“听后第一次请你说说你觉得这是一只怎样的杜鹃？杜鹃藏在哪里？”这样的设计目的是放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说都给予鼓励。
第二步：聆听《顽皮的杜鹃》
师说道：“这只杜鹃飞出了丛林，它是怎么飞的呢？”
师在琴上弹出音阶，并且让学生去唱唱，以同样的方式弹出2、5、6、7、1引出这课所要认识的低音5、6、7并且唱唱。
第三步：对比《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》两首情绪、速度。通过这样的比较让学生自由讨论，使学生感受到音乐要素的不同，音乐形象也不同。
第四步：听歌曲伴奏数叫声
学生带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲，为下面的唱杜鹃做好准备。
第三环节：唱杜鹃
第一步：“我与杜鹃之间发生了有趣的事，想知道吗？”于是教师范唱
第二步：是旋律接唱
师说道：“我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系，我唱1、3、5句，你们唱2、4、6句（学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得很好玩了。再这本首歌曲旋律多处重复，适合接唱，而且难点在前面部分已经解决，所以学生唱谱不难，而且有趣。
第三步：唱歌词
我采用生随琴模唱，随录音演唱，师生接唱等几个小环节学唱歌曲。
第四步：歌曲处理
我将用老人老杜鹃的歌声和小朋友小杜鹃的歌声进行对比，通过对比轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
第四环节：找杜鹃
为了激发学生的兴趣和学习的热情，我设计了这样一个游戏：将1——6号码放在6位学生后面，并告诉学生号码代表一个“咕咕“，并且说明了游戏规则。这样的设计不但训练学生的听力，教育孩子遵守游戏，同时也培养了学生的培养力，符合学生爱玩，好奇的心理。
第四板块：我来说说教学评价
整堂课我创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生表现音乐，创造音乐，享受音乐创设了一定的条件，充分利用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，以调动学生的主动性和积极性。我希望在我的课中找不到居高临下的.感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程，教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
《顽皮的小杜鹃》教案
活动目标：
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。
活动准备：
1、绘有简单风景的图片一幅。
活动过程：
1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢?”
(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?
(2)教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
(4)在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。
(5)教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。
(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
《顽皮的杜鹃》教案
1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。（重难点）。
1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些知识；
2、图谱（图文并茂）；
3、幼儿已认识“远方、不理、咕咕、顽皮”四个词语。
一、复习歌曲《柳树姑娘》。
1、语言导入。
师：春天是个怎么样的季节？（幼儿自由回答）我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢？我们怎么样才能唱得更好听？（要求：用好听的声音、抒情优美地演唱）。
2、复习歌曲《柳树姑娘》。
师：小朋友动听的'歌声吸引来了一位动物朋友，让我们来看看它是谁？
1、出示杜鹃鸟的图片：
（1）师：原来是快乐的杜鹃鸟，它的叫声可真好听啊！谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？
（2）简单了解杜鹃鸟叫声的特点。
师：杜鹃鸟"咕咕"的叫声和别的小鸟"唧唧喳喳"的叫声不一样，它的"咕咕"的叫声第一声比第二声怎么样？（第一声比第二声声音要高，仿佛在唱歌一样。）。
第一遍，欣赏歌曲录音，提问：听了这首歌，你有什么感觉？
3、出示图谱：
（1）提问：
师：这首歌曲有点难，我们能用什么办法来尽快学会呢？
（2）简单讲解图谱上的图文：（共有两张，一张代表一段歌曲，共有两段；要求幼儿完整）。
（3）教师清唱一遍，让幼儿再次熟悉歌词。
（4）幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词（适当加入动作提醒幼儿）。
4、幼儿学唱歌曲：
（1）师：我们先跟着flash，试着用慢的速度唱这首歌。（幼儿轻声跟唱）。
（2）解决问题：
师：歌曲中还有哪句话唱起来有点困难？（难句练唱）。
（3）幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。（教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏，唱准第一句）。
（4）幼儿再次演唱歌曲。
师：你们喜欢杜鹃鸟吗？那我们应该怎么演唱这首歌？
（要求：唱出喜爱杜鹃的感情；轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱）。
5、教师介绍歌曲。
附童谣：
当我走在草地上咕咕。
听见杜鹃在歌唱咕咕。
我到树丛去寻找咕咕。
杜鹃飞向小河旁咕咕。
我又赶快跑过去咕咕。
但它飞向远方咕咕咕咕。
当我坐在小河旁咕咕。
听见杜鹃又歌唱咕咕。
这次我不再理它咕咕。
可它飞到我身旁咕咕。
请你飞向远方咕咕咕咕。
《顽皮的小杜鹃》教案
设计思路：
我们现阶段的主题是《春天的歌》，这一段时间，我们已经给幼儿丰富了许多关于春天的知识和歌曲等，幼儿也不同程度地对春天有了许多的了解，也充满了兴趣。一直以来，我对幼儿的音乐教育比较重视，因为音乐教育能够丰富幼儿的情感，提高审美情趣。纲要指出：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面的发展。其次，我们幼儿园是陈鹤琴教育基地，今年陈研会的重点是研究幼儿艺术教育，所以，我也进行了初步的探索与实践。
这次我选择的《顽皮的小杜鹃》，不仅结合主题，而且歌曲活泼、欢快，也有一定的挑战性，容易激发幼儿的学习的兴趣。活动中，我在上一次的基础上，再次尝试采用图谱记忆的方式让幼儿记忆和了解歌词，使幼儿在学习的过程中更加充满兴趣，进一步激发他们学习的欲望。整个活动，我以情感渗透为主线，充分尊重幼儿，注重让幼儿感受与体验歌曲表达的情感。
活动目标：
1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备：
1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些知识2、图谱(图文并茂)3、幼儿已认识“远方”“不理”“咕咕”“顽皮”四个词语活动过程：
一、复习歌曲《柳树姑娘》。
1、语言导入师：春天是个怎么样的季节?(幼儿自由回答)我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢?我们怎么样才能唱得更好听?(要求：用好听的声音、抒情优美地演唱)2、复习歌曲《柳树姑娘》：
师：小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友，让我们来看看它是谁?
1、出示杜鹃鸟的图片：
(1)师：原来是快乐的杜鹃鸟，它的叫声可真好听啊!谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声?
(2)简单了解杜鹃鸟叫声的特点。
师：杜鹃鸟“咕咕”的叫声和别的小鸟“唧唧喳喳”的叫声不一样，它的“咕咕”的叫声第一声比第二声怎么样?(第一声比第二声声音要高，仿佛在唱歌一样。)2、欣赏歌曲《顽皮的杜鹃》。
第一遍，欣赏歌曲录音，提问：听了这首歌，你有什么感觉?
3、出示图谱：
(1)提问：
师：这首歌曲有点难，我们能用什么办法来尽快学会呢?
(2)简单讲解图谱上的图文：(共有两张，一张代表一段歌曲，共有两段;要求幼儿讲话完整)(3)教师清唱一遍，让幼儿再次熟悉歌词。
(4)幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词(适当加入动作提醒幼儿)。
4、幼儿学唱歌曲：
(1)师：我们先跟着flash，试着用慢的速度唱这首歌。(幼儿轻声跟唱)(2)解决问题：
(要求：唱出喜爱杜鹃的感情;轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱)。
5、教师介绍歌曲。
活动反思：
孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜，欢上音乐课。
《顽皮的小杜鹃》教案
各位老师，大家好!陈玉宇老师执教的《顽皮的小杜鹃》是三年级下册第二课的第一课时。这首奥地利民歌词意简练、音乐形象鲜明并充满童趣，学生很喜欢这首歌曲。
下面，我就陈玉宇老师的教学设计来谈一谈自己的看法。
陈老师在教法和学法上，结合教学内容与学生年龄特点，通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法来完成教学目标。首先，创设出轻松快乐的情境,让学生通过听---即听赏、动---即体验、唱----即模唱、演---即歌表演这四种方式相结合的方法来完成教学任务，让学生在每个环节中都参与其中，在很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到学习中,使音乐课堂“活”了起来。整堂课，我觉得陈玉宇老师有以下几个亮点：
亮点一：导入部分。在这里，把难点弱起小节提炼出来，针对这一难点设计节奏，参与学习的方式像路人加入队伍般全体模拍，同时教师在节奏的基础上唱出旋律，引出杜鹃鸟叫声，设计顺理成章，水到渠成。
亮点二：板书设计和课件利用有新意。利用图片、图谱、板书，以小杜鹃及主人公的语气带入歌曲，在教师范唱和学生演唱时，即直观了解歌曲结构，同时又加深了歌词记忆。
亮点三：用“sol”和“mi”两音模拟杜鹃鸟“咕咕”的叫声，即真实又童趣。在固定音高的训练中，学生音色统一，演唱方法正确，老师在此基础上加入乐理知识顿音记号的处理，既愉悦了学生又淡化了教学点，歌曲的学习层层铺垫，环节紧紧相扣，由易到难完美掌握。
亮点四：在学生积极学习的氛围中，以惊喜的杜鹃鸟头饰把课堂气氛推向高潮，每个学生化身为小杜鹃来表现整首歌曲。这一环节由于教师紧张，在课程结束时才运用，成为了本节课中一个不完美的遗憾。
当然，在教学中也存在些不足，例如，教师引导的话语过多，知识点之间衔接的关键词不够准确，造成每个环节的进行有些拖沓。教师的语言还要更加精炼，同时也应更大胆地多设计一些贴切学生思维的律动和创编活动，摆脱枯燥的教唱课，使课堂更自主，学生更活跃，课堂更高效。
以上是我对《顽皮的小杜鹃》这节课的一些看法，有不到之处还请各位老师点评指正，也感谢大家到我校学习交流，谢谢大家!
顽皮的杜鹃说课稿
（一）教材分析：
本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。
（二）教学目标：
1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；
2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；
3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
（三）教学重点：
感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
（四）教学难点：
歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。
在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。
在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的情绪风格和情感特点、新课学习和小结下课。
（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。
（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：
a、这段音乐仿佛把你带到哪里？
b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？
（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？
（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！
师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。
师接问：用什么样的情感来表现春色呢？
（二）新课学习
（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。
（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？
（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。
（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？
生：略。
师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。
练习几次后，师生互换角色。
（6）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。
（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。
（8）根据歌词情景表演这首歌。
（三）小结下课：
师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！
师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。
对于一个新教师来说，这节上岗课是成功的，成功的地方在于教师扎实的基本功，自然端庄的教态，简练的语言。但是新教师毕竟各方面还不成熟，还存在不少缺点，这些缺点本人会在以后的教学中多加注意，力争创造出新的奇迹！
《顽皮的小杜鹃》教案
这是三年级音乐教材中第二课第一课时的教学内容，本人在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习5、3两个音，学生很快就能将乐谱中的5、3唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编歌词，把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。
学生热情高涨，一起讨论、决定所创编的歌词。教师然后根据这种动物的特点，进行集体自由创编歌词。在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗、青蛙……不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。
本课教学，我摒弃“花架子”的教学观念，利用国家专用的“远程教育资源”，以真实、朴实、踏实为课堂风格，切实遵循学生学习的心理认知规律，做到了让学生学有所长，学有所获，学有所乐。