小班教案中记录了每节课的教学目标、教学重点和难点,有助于教师有针对性地进行讲解和辅导。在编写小班教案时,不妨参考一下下面列举的几个范例,或许能对你有所帮助。
小班下学期语言教案《神奇的报纸》
秋风起,天气凉了,随着秋季的来临,我们主题活动"秋叶飘"在顺利的开展中推进:从秋天的水果、秋天的花进入秋天的树叶。孩子们看到树上叶子变红了、变黄了,一片片像蝴蝶一样在秋风中飞舞着,孩子们追逐着落叶快乐的捡拾着,模仿者落叶的舞动;孩子们在落叶堆叠厚的地方,用自己的脚在上面跪着、跳着、跺着……发出"咔喳咔喳、踢踏踢踏……"的声音,孩子们开心的笑着,追逐着,看到这种情景,预设了本次活动《神奇的小路》。
二、设计意图。
故事中的象声词非常形象生动,如:"窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎"等,把孩子们带入了意境优美的童话世界;小班幼儿对小动物们特别喜爱,动物的可爱形象,在我平时带领带领幼儿模仿小动物活动中,孩子们总是不厌其烦的表现着。以及故事中有趣生动的情节,深深感染我,因此,我设计了小班语言活动《神奇的小路》。为了在本次活动中更好的让幼儿感受故事中浓浓秋意,风儿轻轻吹过的情景;理解小动物们走过小路发出不同声音的情景;制作了课件《神奇的小路》。
三、活动内容:神奇的小路。
活动目标:
1、喜欢倾听故事,初步理解故事内容,感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2、能大胆想象,体验各种小动物走过秋叶铺成的小路的情景。
活动重点:能认真倾听老师讲故事、理解故事内容,能用语言大胆表达。
活动难点:乐意联想,尝试用故事语言及肢体语言进行表述,体验小动物走过秋叶铺成的小路上的情景。
活动准备:
检验准备:
1、在活动前我组织过幼儿拾落叶、抛落叶,观察落叶被大风吹时是怎样在地面上滚动的;认识不同落叶的形状及颜色,并在落叶多的地方,领着幼儿在上面走,让幼儿仔细听自己走在落叶上,姿势的不同,发出的声音也不同。并能用语言表达出来。
2、让幼儿模仿常见的小动物走路的样子。
材料准备:
2、班得瑞轻音乐:秋之恋。
3、情景创设:幼儿捡来的树叶铺成的一条金色的小路。
四、活动过程:
(一)情景体验:
1、谈话导入:今天老师带你们走过一条神奇的小路去听故事,大家看是什么样的小路?(是你们捡来树叶铺成的一条金色的小路)这条小路很神奇,走在上面会发出不同的声音呢,你们想听吗?(想)让我们一起走上去,听一听吧!
2、(走上小路)"咦,你们听到什么样的声音呀?"(有咔喳咔喳的声音)。
3、怎么会发出咔喳、咔喳的.声音呢?(路上有许多树叶,我们走在树叶上就会发出这种声音。)。
4、你们走在树叶上的声音怎么和老师走在树叶上发出的声音不一样呢?你们听……老师用语言暗示幼儿倾听,并引导幼儿关注自己走路的姿势,可以在树叶上踮起脚尖轻轻走一走,用双脚跳一跳,用力踏踩等,倾听所发出的声音。
【分析】:这个环节的设计,激发了幼儿参与活动的兴趣,使他们产生积极的情感体验,真正全身心的投入到活动中去。
(二)完整欣赏故事。
1、师:刚才小朋友和老师走过了一条省钱的小路,这条小路为什么会发出这么多声音呢?
3、师:这条神奇的小路不仅会发出许多的声音,它还有一个好听的故事呢,你们想听吗?(想)。
4、完整倾听故事一遍。(播放背景音乐:班得瑞--秋之恋)提问:
(1)故事的名字叫什么?(神奇的小路)。
(2)故事里有谁?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。
(3)为什么走在路上有声音?(因为地上呀铺满了许多金黄色的树叶,小动物们在这条神奇的小路上面走,小路上的小树叶就会发出很动听的声音。)。
(三)结合课件,分段欣赏故事。
1、这条神奇的小路,都有哪些小动物走过呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。
2、小刺猬走过小路,发出了什么声音?(边学小刺猬走路的动作,边说"窸窣窸窣")。
3、小白兔走过小路,发出了什么声音?(边学小白兔跳的动作,边说"踢踏踢踏")。
4、小蚱蜢走过小路,发出了什么声音?(边学小蚱蜢跳的动作,边说"吱嘎吱嘎")。
5、小刺猬对风儿说了什么?
小班下学期语言教案
1、专心听故事,理解故事内容,体验帮助他人的快乐。
2、通过回答问题和讨论,发展倾听能力和语言表达能力。
1、熊先生手偶。
2、亲子故事《快乐的熊先生》(《谁来帮忙》幼儿用书或电子书第2-9页)。
一、出示熊先生手偶,告诉幼儿熊先生非常乐于帮助别人,请幼儿猜猜他是做什么工作的。
二、出示幼儿用书或电子书,讲述亲子故事《快乐的熊先生》:
熊先生在游乐场的失物招领处工作,他每天都会帮助别人找回遗失的物品。因为自己的工作能够帮助别人,所以熊先生每天都很快乐。
这天,兔妈妈和小兔子来游乐场玩,当他们离开时,突然下起雨来。兔妈妈说:“幸好我带了雨伞来。”可是兔妈妈在包里找来找去,都没有找到雨伞。兔妈妈说:“一定是在游乐场丢了。”糟糕,没有雨伞,小兔子会被雨淋湿的。于是,兔妈妈和小兔子便到游乐场的失物招领处找熊先生帮忙。“熊先生,您能帮我找回雨伞吗?”兔妈妈问。熊先生说:“请你们稍等一会儿,我帮你找找看。”熊先生拿出放满失物的箱子,东找找,西翻翻。过了一会儿,熊先生找到了兔妈妈丢失的雨伞,兔妈妈高兴地说:“谢谢熊先生!”熊先生帮助了兔妈妈和小兔子,感到很快乐。
一位老伯伯来游乐场散步,等他想回家时,却发现拐杖不见了。糟了,老伯伯不能没有拐杖。于是老伯伯到失物招领处找熊先生帮忙。“熊先生,您能帮我找回拐杖吗?”老伯伯问。熊先生说:“请您稍等一会儿,我帮您找找看。”熊先生在摆放失物的柜子里,东找找,西翻翻。过了一会儿,熊先生帮老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地说:“谢谢熊先生!”熊先生帮助了老伯伯,感到很快乐。
猪先生和猪太太带着小猪到游乐场玩耍,突然猪先生发现家门钥匙不见了。糟了,没有钥匙可怎么回家呢?猪先生和猪太太赶紧来到失物招领处,找熊先生帮忙。“熊先生,您能帮我找回钥匙吗?”猪先生问。熊先生说:“请稍等一会儿,我帮您找找看。”熊先生在箱子里东找找,西翻翻。过了一会儿,就找到了猪先生丢失的钥匙。猪先生高兴地说:“谢谢熊先生!”帮助了小猪一家,熊先生感到很快乐。
熊先生今天真忙碌,很多人都来找他帮忙。
一位小妹妹心爱的小兔布偶不见了,熊先生连忙帮她找……终于找到了!小妹妹接过熊先生找到的布偶,高兴地笑了起来,说:“谢谢熊先生!”
一位阿姨遗失了名贵的手机,她找熊先生帮忙,熊先生很快帮这位阿姨找回了手机,她感激地对熊先生说:“谢谢熊先生!”
长颈鹿哥哥遗失了漂亮的围巾,他请熊先生帮忙,熊先生努力地找,终于帮长颈鹿哥哥找回了围巾。长颈鹿哥哥高兴地对熊先生说:“谢谢熊先生!”
还有张先生,他心爱的小狗不见了,他立刻找熊先生帮忙,熊先生很快帮张先生找回了小狗。张先生抱着心爱的小狗,感激地对熊先生说:“谢谢熊先生!”熊先生喜欢帮助别人,看见别人找回失物时高兴的`样子,他感到特别快乐!
三、与幼儿讨论:
1、熊先生帮助了谁?为他们找回了哪些东西?(熊先生为兔妈妈找回了雨伞、为老伯伯找回了拐杖、为猪先生找回了钥匙、为小妹妹找回了小兔布偶、为一位阿姨找回了手机、为长颈鹿哥哥找回了围巾、为张先生找回了小狗。)。
2、熊先生帮别人找回失物,别人怎样感谢他?(对熊先生说谢谢。)。
3、熊先生为什么感到快乐?(因为能够帮助别人。)。
四、请幼儿分享曾经帮助别人的经验和感受。
活动评价。
能专心听故事,回答有关故事的问题。
能用合适的词汇表达帮助别人的感受。
教师可以利用区域活动时间或者过渡环节,再次讲述故事,使幼儿熟悉故事内容,进而能够大致讲述故事。
小班下学期语言教案《河马肚子大》
带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是:幼儿先说出自己是某种水果,然后住进与这种水果颜色相同的小房子里,如先说出“我是黄色的芒果”,然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。
秋天到了,小猴家的果园里水果大丰收了。
小猴请河马来尝尝他种的水果。
小猴请河马吃红色的水果:苹果、草莓。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴请河马吃黄色的水果:香蕉、梨和菠萝。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴请河马吃绿色的水果:西瓜。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴又请河马吃紫色的水果:葡萄。
河马吃完了,又指指大肚子说:“饿。”
小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。
河马吃完了,还是指指大肚子说:“饿。”
小猴只好赶紧送河马回家。“还好,还好,河里有吃不完的东西,河马不会挨饿了。”
小班下学期语言教案《我会看书》
1、在听听、看看、说说中理解故事内容,体验到好朋友之间的友情。
2、借助故事了解冰块会随着温度增高而慢慢融化。
【活动准备】。
物质准备:ppt课件、实物礼物。
经验准备:夏天可以用什么吃什么来凉快。
【活动过程】。
一、出示企鹅图片,引出课题。
2、出示ppt2,那些是大块大块的冰,企鹅住的那个地方叫南极。
3、今天企鹅带来了一个好听的故事叫《企鹅送礼物》,出示ppt3。
二、教师分段讲述,理解故事内容。
1、出示ppt4,请幼儿观看。――企鹅住在最冷的地方叫南极。有一天它收到了一份漂亮的礼物,这是它的好朋友小熊从遥远的北方寄来的礼物。
2、出示ppt5,企鹅很开心,它也想送给小熊一份礼物,现在小熊的家乡是夏天,它想送一样夏天用的礼物,夏天可以送什么礼物呢?让幼儿说一说。
3、我们一起来看一看企鹅到底想送什么礼物,好吗?
4、出示ppt6,企鹅看到它旁边到处是冰,想到小熊的家那边还是夏天,肯定很热,所以它想选一块大大的冰来送给小熊,企鹅用了一个大大的盒子把大大的冰给装了起来,准备送给小熊。(总结句式:我想送冰块给小熊,让小熊变得凉快。)。
提问:企鹅准备送给小熊什么礼物呀?为什么要送这件礼物呢?(因为小熊那里很热!)送了冰小熊会觉得怎么样呢?(小熊会觉得很凉快。)。
5、继续讲述剩下部分,出示ppt7,企鹅带(教案)着礼物,坐在船上过了一天又一天,天气越来越热,企鹅的礼盒也越来越轻,终于来到了小熊的家(ppt8)。
提问:你们猜小熊收到礼物了吗?为什么?天气很热,冰会怎么样呢?(引导幼儿讨论,并说出冰会融化。)。
6、企鹅把礼物送给小熊,小熊打开这个礼物一看,哎呀,礼物不见了。这两个好朋友挠挠脑袋,你看看我,我看看你,他们知道了原来里面的冰都化光了,但还是高兴地抱在一起。
7、教师小结:因为小熊那里很热,所以冰融化了。(解释一下融化。)但是他们还是高兴地拥抱在一起,为什么呢?(因为他们两个是好朋友,而且企鹅还是大老远过来送礼物的'。)。
三、完整讲述故事。
1、我们一起再来看一看企鹅是怎样送礼物的,好不好?教师请幼儿看着ppt完整地倾听一遍故事。
2、边讲述故事的时候可以给幼儿留几个问题补充。如送了什么礼物给小熊等。
四、帮助企鹅给小熊送礼物,尝试续编故事。
1、现在企鹅又要给小熊准备礼物了,如果你是企鹅,你会选一份怎样的礼物送给小熊呢,说一说为什么要送这份礼物呢?(教师引导幼儿学说“我想送xx给小熊,让小熊变得凉快。”)。
2、出示玩具熊放置于前面,当幼儿说出一样礼物的时候,教师出示实物,让幼儿边学说句式“我想送xx给小熊,让小熊变得凉快”边把礼物送给小熊。
3、小熊收到礼物很开心,与小朋友拥抱一下。
4、教师示范续编故事。杨老师想给小熊送一把扇子,我把扇子编到好听的故事里了,我们一起来听一听。(播放背景音乐)。
5、教师总结:小熊收到这么多的礼物可高兴了,让我们一起带着这些礼物,带着小熊一起去过一个快乐的暑假吧。
附故事《企鹅送礼物》。
企鹅住在最冷的地方――南极。有一天,他收到了一份漂亮的礼物,打开一看,呀,原来是好朋友小熊从遥远的北方寄来的。
企鹅很高兴也很感动,他想:我也要给小熊准备一份礼物,送什么呢?最好是小熊家乡没有的东西。企鹅看见海里大块大块的冰,想到小熊那里还是夏天,小熊肯定很热。于是,企鹅就挑了一块最好最大的冰,用盒子装了起来。
企鹅带着这份礼物去看小熊了。他坐在船上过了一天又一天,天气越来越热,企鹅的礼盒越来越轻。走了很长很长的路,过了好几天才来到小熊的家乡。
小熊打开这个礼物一看,哎呀,礼物不见了。这两个好朋友挠挠脑袋,你看看我,我看看你,他们知道了原来里面的冰都化光了,但还是高兴地抱在一起。
小班下学期语言教案《河马肚子大》
一、分辨各种颜色的水果。
1、表达已有经验。
师(出示各种水果大图片):果园里水果大丰收了,有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜,还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)。
2、游戏:水果找家。
教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片,然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
1、引出故事。
师:对,它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
2、边演示玩偶边有表情地讲述故事。
3、用提问引导幼儿学习。
师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述,如:“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说:“小猴请河马吃了苹果,是红色的苹果。”)。
三、分组游戏:喂河马吃水果。
1、出示另外几个河马玩偶,启发幼儿喂河马吃水果。
师:河马肚子饿了,你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
2、学说句子:“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
3、请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”时才张开嘴吃。
4、幼儿分散游戏。
(一部分幼儿操纵河马玩偶,其余幼儿喂河马吃水果,游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)。
四、拓展经验。
师:河马还没有吃饱呢,你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?
(幼儿可以根据已有经验充分表达,如果一时说不出,可以回家后继续找找、说说,自然地将活动延伸到家庭中。)。
延伸活动:
小班下学期语言教案《神奇的报纸》
活动目标:
1.通过观察画面理解故事内容。
2.学会主动与客人交流,并使用礼貌语言。
3.乐意参与表演,大胆学说角色对话。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
设计思路:
《神奇的报纸》是小班教材主题四《有趣的纸》中的一个故事活动。虽说是一则故事,但相对小班其他故事内容比较枯燥,原因是故事缺乏角色对话,旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参与,引导幼儿复述故事难度也较大,对于大班幼儿来说,教师更不好组织。一不小心便将目标定位为健康或社会领域中“引导幼儿克服胆怯心理,大胆与人交往”,失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际,我将活动目标适当降低,不要求幼儿讲述故事,但要通过观察画面理解故事内容,并鼓励幼儿学会用礼貌性语言主动与客人交流。小班孩子的思维特点是“形象直观”,为了让孩子们形象直观地理解故事内容,我准备了图片、头饰等,让幼儿在游戏中获得情感体验,发展语言能力。
过程与方法:
1.运用展示故事图片和演示实物报纸,结合教师讲述、提问交流等方式,引导幼儿理解故事内容。
2.在音乐游戏中,鼓励幼儿大胆主动与客人老师问好、交流。
情感态度价值观:鼓励幼儿大胆与人交往,乐意主动与别人交流。
活动重难点:
理解故事内容。
主动与客人交流,并使用礼貌用语。
活动准备:
故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干。
活动过程:
一、游戏“猜猜我是谁”导入。
1.师拿出一张废旧报纸,与幼儿谈话。
师:小朋友,看看这是什么?(报纸)我们一起来做个游戏吧!
2.与报纸玩游戏:
(1)将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来,让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?并请小猴大方地走出来与小朋友问好。
(2)将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来,让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?请小熊大方地走出来问好。
(3)小老鼠躲在报纸后面,既不好意思打招呼,更不敢出来和大家交朋友。
二、借助图片,引导幼儿理解故事内容。
1.师:这是一只胆小害羞的小老鼠,它不敢见陌生人(将小老鼠图片贴在白板一角)。大家看(出示图一),今天小老鼠家来了一位客人阿姨,小老鼠好害怕,怎么办呢?大家快帮帮小老鼠吧!(幼儿自由发言)。
2.师:小老鼠自己想了一个好办法(出示图二),它躲在一张有小洞洞的报纸后面,这下客人阿姨看不见它了,它有点不害怕了(教师将有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上,只露出小老鼠的眼睛)。
3.师:第二天,(出示图三)客人阿姨在看报纸,阿姨看上去很漂亮,小老鼠觉得洞洞太小了,看不清楚,就把洞洞挖大了一点,露出了半边脸(将有稍大一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上,露出老鼠的半边脸)。
4.师:第三天,(出示图四)客人阿姨在看电视,阿姨看上去好温柔呀,小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点,小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了(将有大洞的报纸覆盖在小老鼠图片上,露出小老鼠的整个脑袋)。
5.师:小老鼠不再害怕了,它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍(出示图五)。
6.提问:是谁让小老鼠变得不再害怕陌生人了?(报纸)对,是神奇的报纸,那报纸上的小洞洞是谁挖的?(小老鼠自己)它为什么要在报纸上挖洞洞呢?(因为它害怕陌生人)报纸上的洞洞一天天越变越大,小老鼠的胆子也一天天越变越大,最后它不再害怕,还和客人阿姨做起了游戏。
三、完整欣赏故事。
1、报纸排排队:
报纸上的洞洞真有趣,它们从小慢慢变大,我请三个小朋友来给报纸排排队,要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。(幼儿手举报纸排队)。
2.请一名幼儿扮演小老鼠(戴头饰),三名举报纸的的幼儿分散站开,师完整讲述故事,“小老鼠”根据故事情节,表演露出一只眼睛——露出半边脸——露出脑袋。
四、游戏“找朋友”鼓励幼儿大胆与人交往。
师:胆小害羞的.小老鼠变得大胆又活泼了,你们瞧(出示小老鼠图片)它还敢和小朋友打招呼呢?(师躲在图片后面模拟老鼠的声音:大家好!我是小老鼠,认识你们我很高兴!)“小老鼠”(戴头饰的小朋友)你敢跟后面的客人老师问好吗?(鼓励幼儿主动上前与某位老师问好)小朋友们,你们见到客人害怕吗?敢不敢和客人打招呼、做游戏呢?让我们随音乐跟客人老师一起玩游戏吧!(一二三四五六七,我的朋友在哪里?在这里,在这里,我的朋友就是你!)。
五、总结。
鼓励幼儿在生活中大胆与人交往,见到认识的人有礼貌的称呼、问好。
活动反思:
本次活动,我采用“环环相扣,层层深入”的原则来组织,以《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为:情境导入—故事讲述—情境体验—角色表演—活动延伸。
《纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,我通过游戏“猜猜我是谁”导入活动,让幼儿在有趣而又充满神秘的状态中专注地参与活动;运用直观的的教具——报纸、插图、老鼠图片一遍讲述一遍直观演示,帮助幼儿理解了故事内容;并通过音乐游戏鼓励幼儿大胆主动地与客人老师问好,交流,让幼儿在亲身实践中客服胆小害羞心理,掌握了一些与客人交流的礼貌用语,基本达到了活动目标。
同时也存在几点不足之处:一是教学语言不够简练,随意性强;二是缺乏教育机智,不敢超越“教学设计”而是自始至终严格按教案执行。比如:有的小朋友就是胆小的幼儿之一,在音乐游戏中,抗拒与客人老师交流,我担心分散其他幼儿注意力而没有抓住这一契机,耐心引导。
小班下学期语言教案
1、对花布的一物多用感兴趣,并乐意用三字句儿歌,议议花布的变化。
2、能根据生活经验想象花布的多种变化。
1、花布若干块。
2、花布折叠的不同花式制品。
重点:学习用三字句编儿歌。
难点:能用自己的所学来仿编儿歌。
一、引题。
1、小花布想跟小朋友一起玩,你们高兴吗?
2、你们知道它有什么用呢?(幼儿自由想象)。
3、小花布它还会变魔术呢?你们想看吗?不过变魔术的时候要说咒语的`,我们一起来学学看。(学说:“小花布、变变变”)。
二、演示操作,感知花布的多变,并同步欣赏儿歌。
小花布,变变变。
变块糖,真好吃。
小花布、变变变。
变棵树,果实多。
小花布,变变变。
变小狗,汪汪汪。
1、花布变了好几样东西,都变了些什么呢?
小结:小花布可真神气,变来又变去,好玩吗?
2、如果你有一块小花布,你想把它变成什么呢?(幼儿自由想象,自己说说)。
3、花布还会变很多好玩的东西,我们再一起来看看好吗?
们这里还有很多没有变的小花布,你们也可以拿去变一变,一人拿一样玩玩看,变变看,说说看。
4、仿编三字句儿歌(幼儿自由说,老师指导)。
小花布想休息了,我们让他们说“再见”吧!
小班下学期语言教案《我会看书》
活动目标:
1、认识书有封面、封底及页码,封面上有书的名字。
2、尝试一页一页地翻看书,学会正确地翻阅图书。
3、能保持良好的看书姿势,对阅读活动有兴趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
幼儿每人一本图书,视频。
活动过程:
1、幼儿人手一本书,自由翻看,教师观察了解幼儿看书情况。
2、幼儿观察图书,认识书的封面、封底和书名。
你刚才看的什么书?你喜欢看书吗?
书的最前面叫什么,书的'最后面叫什么?
你是怎么看书的?应该先看哪里,再看哪里?
老师示范正确地看书方法。
老师示范正确地翻书方法:捏住书角一页页翻。
看书时要从左到右看。
3、组织幼儿讨论:书有什么用?
4、看视频.
提问:谁做得对,谁做得不对?小结看书的正确姿势及方法。
教育幼儿爱护图书。不撕图书,不咬图书,不抢图书。
5、幼儿自由阅读图书,老师指导。
6、整理图书。
小班下学期语言教案《我会看书》
活动目标:
1、认识书有封面、封底及页码,封面上有书的名字。
2、尝试一页一页地翻看书,学会正确地翻阅图书。
3、能保持良好的'看书姿势,对阅读活动有兴趣。
活动准备:
幼儿每人一本图书,视频。
活动过程:
1、幼儿人手一本书,自由翻看,教师观察了解幼儿看书情况。
2、幼儿观察图书,认识书的封面、封底和书名。
你刚才看的什么书?你喜欢看书吗?
书的最前面叫什么,书的最后面叫什么?
你是怎么看书的?应该先看哪里,再看哪里?
老师示范正确地看书方法。
老师示范正确地翻书方法:捏住书角一页页翻。
看书时要从左到右看。
3、组织幼儿讨论:书有什么用?
4、看视频.
提问:谁做得对,谁做得不对?小结看书的正确姿势及方法。
教育幼儿爱护图书。不撕图书,不咬图书,不抢图书。
5、幼儿自由阅读图书,老师指导。
6、整理图书。
小班语言设计教案
小班的孩子入园一个月后已经对陌生的环境有了些了解,对老师和保育员阿姨比较信任,情绪也稳定了,能进行一些集体的教学活动。但是幼儿的交往能力还很差,孩子们之间不能进行主动的交往。
《我来做你的好朋友》这个故事,角色形象十分可爱:通过一片小树叶离开了大树妈妈的怀抱,在孤独的哭泣,小蚂蚁、小蚱蜢、小瓢虫出来安慰小树叶,和它做好朋友,构成一个精致、感人的小故事,使幼儿的情感产生共鸣,虽然自己离开了爸爸妈妈一时之间觉得很孤独,可是班中有这么多的好朋友一起玩游戏,也会感到十分开心。这个故事中又蕴含着一个知识,秋季树叶变黄,纷纷飘落,因此这个活动我选择十月中下旬,秋季来临时进行。
1、初步理解故事内容,理解词语:飘落、一蹦一跳、悄悄地。(重点)
2、模仿故事中角色的语言,尝试对话表演。(难点)
3、能较安静的倾听故事。
1、故事内容教具一套。
2、配乐故事录音磁带、录音机。
3、已认识过蚱蜢、瓢虫。
(一)导入活动:出示秋天大树的背景图
设计提问:秋天来了,小树叶变得怎样了?
幼:小树叶变黄了。
幼:小树叶落下来了。
————
(二)欣赏大班幼儿的故事表演。
1、扮演“小树叶”的幼儿变讲述故事的开头边表演。幼儿集体欣赏。
教师提问:秋风吹来,发生了什么事?
幼:小树叶离开了妈妈。
幼:小树叶落下来了。(启发幼儿学习词语:飘落,并尝试用动作大但表现)
2、设计提问:“小树叶哭的多伤心啊,谁来帮帮它呢?”
幼:我叫它不要哭。
幼:我帮它找妈妈。
——
[设计这一提问既发展幼儿的想象能力,也增加了讲述的机会,又有承上启下的作用]
3、扮演“小蚂蚁”“小蚱蜢”“小瓢虫”的大班幼儿一次表演之故事结束。
教师提问:“谁来帮助小树叶了,它是怎么说的?”
幼:小蚂蚁来了,它说我来做你的好朋友。
幼:小蚱蜢来了,它说我来做你的好朋友。
幼:小瓢虫来了,它说我来做你的好朋友。
由于角色的语言是重复的,无论先学那个角色都行,不必强求幼儿一定按着顺序讲,幼儿先说出哪个角色就集体先学哪个。
讲的好的幼儿可请他上台边做动作边表演,并适当贯穿集体表演。边表演动作边分别学习轻轻、一蹦一跳,悄悄这些词语以丰富孩子的词汇。
(三)运用教具再次完整欣赏故事。
教师边演示教具边讲述故事。可让幼儿跟录音练习说故事中的对话。
(四)活动延伸。
在活动区中引导幼儿尝试进行故事表演。
孩子们对这个故事非常感兴趣,大班四名幼儿的表演很到位,尤其实验“小树叶”的小姑娘,演得相当投入、逼真,充分吸引了孩子的观赏。在活动过程中,幼儿能初步理解故事内容,运用动作理解词语:飘落、一蹦一跳、悄悄地。能积极地模仿故事中角色的语言,尝试对话表演。在完整听故事时能基本做到较安静的倾听故事。
整个活动过程,孩子们的情绪随着故事的变化而变化:有悲伤到喜悦,充分调动了孩子们的情感共鸣,又起到故事后半段,好朋友的到来,是整个欢乐的情绪推向了高潮,孩子们无不感受到一个人在孤单的时候,真诚的友情是多么的可贵。激起孩子们对美好友情的向往。使本次活动的精华得到了体现。
附故事《我来做你的好朋友》
一只小蚂蚁悄悄的走了过来说“小树叶,你别哭,我来做你的好朋友”小树叶听了高兴的笑了说“谢谢你,小蚂蚁”。
一只小蚱蜢一蹦一跳的跑过来说:“小树叶,你别哭,我来做你的好朋友”小树叶听了高兴的笑了说“谢谢你,小蚱蜢”。
一只小瓢虫也悄悄的爬过来说“小树叶,你别哭,我来做你的好朋友”小树叶听了高兴的笑了说“谢谢你,小瓢虫”。
小树叶和好朋友们一起快乐的唱呀跳呀玩得真高兴!
小班下学期语言教案《我会看书》
活动目标:
1、观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备:
1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。
2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。
活动过程:
一、导入“今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面。”
1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。
2、“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)。
3、请幼儿说说苹果是什么颜色的,说对了,老师则将图片翻过来,即红红的苹果。
4、用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,如说对了,老师则将该水果的'图片翻过来,即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。
二、编儿歌《水果歌》老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
1、给苹果编。老师先编一句:什么水果红红的?启发幼儿编第二句:苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来,儿歌就编好了。
2、给梨子编。由老师编第一句:什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”
3、给葡萄编。“现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句:什么水果紫紫的?再由大家编出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”请幼儿模仿前面的句式编出:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。
7、集体再念一遍,可边念边动作。
三、游戏:水果歌。
四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。
五、延伸活动:
1、区域设置和日常活动组织在语言活动区放置其它水果图片,引导幼儿为它们编《水果歌》。
2、与家长沟通计划可请家长带幼儿认识更多的水果,了解其颜色,并将其编进儿歌,建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编,体验成功的快乐,增进孩子之间的友谊。
小班语言设计教案
1.通过学习读本,使幼儿明白不同场合搭配不同服饰的原则。
2.学习句型:“××穿什么?穿上××带上××。
1.了解衣服的组成部分,知道不同年龄、职业的人穿不同的衣服。
2. ppt课件
师:孩子们,今天有几位小朋友想要跟我们做游戏,让我们一起来看看他们都穿了什么衣服吧!例:这位小朋友穿了什么衣服呀,那他穿着运动服去干什么呢?还有一位叫做妮妮的小朋友,她今天要做很多的事情,穿很多好看的衣服,让我们一起来看看吧!
师:这位小朋友就是妮妮,她手里拿着什么呀?她想要做什么呢?早上妮妮起床了,打开衣柜,拿着衣服比来比去,心想:今天穿什么呢?这本书的名字就叫做《今天穿什么》,接下来我们去看看妮妮究竟穿了什么衣服吧。
第一页
师:画面上有谁?他们在做什么?跑步的时候会穿什么呢?他们脸上的表情是什么样子的?
第二页
第三页
师:小女孩和妈妈在做什么?你看到妮妮穿着什么?她们的表情是什么样子?
第四页
第五页
师:小女孩在哪里?她在干什么?那做饭要穿着什么呢?她的表情是什么样子的?
第六页
师:小朋友们,妮妮今天做了很多的事情,穿了很多的衣服,你们学会穿衣服了吗?
引领幼儿从第一页开始回忆故事的情节,完整讲述故事。归纳出“做不同事情穿不同衣服”的规律。
小班语言设计教案
1.通过观察图片,简单讲述图片内容,培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2.通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等,初步培养幼儿发散性思维。
3.通过叠被子比赛,初步培养幼儿的竞争意识。
1.知识经验准备: 在日常生活中,幼儿能做的事,鼓励幼儿自己做。
2.环境准备: 把活动室布置成娃娃家。
3.材料准备:小猪拉拉手偶 图文传送器、图片。幼儿人手一套图片。
(一)出示手偶,引起幼儿的注意。
师:今天,我向大家介绍一个新朋友,她叫小猪拉拉,她可能干了。看,她来了。
出示图片,引导幼儿说出图中说的是什么时候?你是怎么知道的?有谁?她在做什么。(培养幼儿的观察力)。
(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容,并说一说。
1.出示图片一、二:“拉拉在干什么呢?”(穿衣服)“看,她好像在说些
什么,我们猜一猜。”(我会自己穿衣服)(我会自己叠被子)(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)。
2.出示图片三:“拉拉可讲卫生了,你看,她在干什么?”(自己刷牙、自己洗脸)
3.出示图片四:拉拉去哪里?(高高兴兴上幼儿园)你是怎么知道的?
4.出示图片五:“拉拉多能干,会自己做这么多的事情。看,她现在在干什么?”(自己吃早餐)“她自己吃饭吃得真干净!”
(三)引入新的讲述经验,老师完整讲述故事。
(四)小朋友各自操作学具,自由讲述。教师巡回指导。
(五)启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
1.“小猪拉拉这么能干,自己的事情自己做。你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手,我会自己上幼儿园等,培养幼儿的发散性思维)。
2.游戏:“叠被子比赛”。
“原来小班的小朋友也这么能干。好,现在我们来比赛叠被子,看谁叠得又快又好。
小班下学期语言教案《我会看书》
活动目标:
1、认识书有封面、封底及页码,封面上有书的.名字。
2、尝试一页一页地翻看书,学会正确地翻阅图书。
3、能保持良好的看书姿势,对阅读活动有兴趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
幼儿每人一本图书,视频。
活动过程:
1、幼儿人手一本书,自由翻看,教师观察了解幼儿看书情况。
2、幼儿观察图书,认识书的封面、封底和书名。
你刚才看的什么书?你喜欢看书吗?
书的最前面叫什么,书的最后面叫什么?
你是怎么看书的?应该先看哪里,再看哪里?
老师示范正确地看书方法。
老师示范正确地翻书方法:捏住书角一页页翻。
看书时要从左到右看。
3、组织幼儿讨论:书有什么用?
4、看视频。
提问:谁做得对,谁做得不对?小结看书的正确姿势及方法。
教育幼儿爱护图书。不撕图书,不咬图书,不抢图书。
5、幼儿自由阅读图书,老师指导。
6、整理图书。
活动反思:
图书是幼儿的好朋友,各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力,但在看书的过程中却时常有不好的事情发生,因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的看书方法,通过操作法、谈话法突破。
在小图书来班做客的情境中,让幼儿知道图书损坏的原因,进而寻找正确的看书方法,让幼儿在自己的操作中找到方法,并在再次少投放图书的情境中锻炼其解决问题的能力,知道遇到简单问题怎样做。延伸活动在区域中修补图书,并在以后的活动中随时指导幼儿的看书方法和看书姿势。
小班下学期语言教案《我会看书》
活动目标:
1、对花布的一物多用感兴趣,并乐意用三字句儿歌,议议花布的变化。
2、能根据生活经验想象花布的多种变化。
3、体会做事要仔细,不要粗心大意。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:
1、花布若干块。
2、花布折叠的不同花式制品。
重点:
学习用三字句编儿歌。
难点:
能用自己的所学来仿编儿歌。
活动过程:
一、引题。
1、小花布想跟小朋友一起玩,你们高兴吗?
2、你们知道它有什么用呢?(幼儿自由想象)。
3、小花布它还会变魔术呢?你们想看吗?不过变魔术的时候要说咒语的,我们一起来学学看。(学说:“小花布、变变变”)。
二、演示操作,感知花布的多变,并同步欣赏儿歌。
小花布,变变变。
变块糖,真好吃。
小花布、变变变。
变棵树,果实多。
小花布,变变变。
变小狗,汪汪汪。
1、花布变了好几样东西,都变了些什么呢?
小结:小花布可真神气,变来又变去,好玩吗?
2、如果你有一块小花布,你想把它变成什么呢?(幼儿自由想象,自己说说)。
3、花布还会变很多好玩的东西,我们再一起来看看好吗?
们这里还有很多没有变的小花布,你们也可以拿去变一变,一人拿一样玩玩看,变变看,说说看。
4、仿编三字句儿歌(幼儿自由说,老师指导)。
小花布想休息了,我们让他们说“再见”吧!
教案反思:
此活动符合小班幼儿的年龄特点。幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
小班下学期语言教案《会变的小手》
(一)教师手指游戏导入,学说“我有一双小小手”“我有十个手指头”。
1.表演台上玩手指游戏然后伸出手问幼儿。
教师:这是什么?
幼儿:两只手。
教师:我有几只手?
幼儿:两只手。
教师:两只手也叫一双手,我有一双手。你有几双手?
幼儿:我有一双手。
教师:什么样的手?
幼儿:小小的。
教师:我有一双小小手。我们一起来学学。
2.继续学习句式“我有十个手指头”。
教师:我有几个手指头?一起来数数。
幼儿:十个手指头。
教师:我有十个手指头。一起学学。
3.通过玩“开火车”的游戏,大家一起学说“我有一双小小手”、“我有十个手指头”。
(二)启发幼儿通过做动作来学习儿歌。
1.教师边做动作边朗诵儿歌(两遍)。
2.个别幼儿回答,教师出示相应的图片。
教师:我的小手不得了,会变魔术。刚才它变成了什么呢?
幼儿:变成星星。
教师:变成星星怎么样?
幼儿:闪呀闪。
教师:你能把这一句话说完整吗?
幼儿:变成星星闪呀闪。
教师:说得真完整。小星星听了真高兴。出示星星图片。
教师:儿歌里的小手还变成了什么?
幼儿:变成风车转呀转。
教师:你说得又清楚又完整。出示风车图片。
教师:还变成什么了?
幼儿:变成小花转呀转。
出示小花图片。
教师:有没有全说出来?
幼儿:还差一句。
教师;谁能记起这句话?教师动作提示。
幼儿:变成小狗汪汪汪。出示图片。
教师:我们这么厉害啊,全说出来了。
教师:儿歌全说出来了,题目有没有啊?
幼儿:没有。
教师:猜猜这首儿歌叫什么名字。
幼儿:小手。
幼儿:一双小小手教师:已经很接近了。
教师:你真是个会动脑筋的孩子。这首儿歌的题目就是会变的小手。我们在念儿歌的时候题目也要念,这样才完整。
3.师幼一起念儿歌,在幼儿反复朗诵多遍后,引导幼儿感知“韵”。
4.教师鼓励幼儿边做动作边念儿歌。
(三)教师鼓励幼儿创编,并用简笔画的方式记录。
教师:你的小手还能变成什么?
幼儿:小兔。
教师:它在做什么啊?
幼儿:跳呀跳。
教师:你能把变出来的东西完整地说一遍吗?
幼儿:变成小兔跳啊跳。
教师:说得真好,我把这句话用画记录下来。
小班下学期语言教案《我会看书》
1.尝试一页一页地翻看书,学会正确地翻阅图书。
2.知道书中有好听的故事,能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
【活动重难点】。
1.重点:喜欢看书,能保持良好的看书姿势,会逐页翻书。
2.难点:能根据画面能尝试着猜想故事情节。
【活动过程】。
一、谈话导入,激发幼儿参与活动的兴趣:
小结:手帕是我们的好朋友,它能为我们做好多事情,擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕...
二、欣赏故事《方方的手帕》,引发幼儿看书的兴趣。
师:那今天老师带来了一个关于手帕的故事,你们想不想听啊?让我们一起来听故事《方方的手帕》。
(2)故事结束后,鼓励幼儿动脑筋想一想,说一说。(出示ppt1)。
三、拓展经验,了解各种各样有趣的书。
(出示ppt2-8及相关视频)教师向幼儿分享搜集到的各种各样的书:布制书、立体书、塑料书、荧光书,以及能发出声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。
四、看一看,说一说。
(出示ppt9)让幼儿观察所示图片上的小朋友。说一说:谁做得对,谁做得不对?
小结:当我们看书的时候,我们应该保持良好的看书姿势(眼离书一尺距,腰要直背要挺,站如松坐如钟,身要端姿要正)。我们不可以趴着看书,不可以乘坐车的时候看书,也不可以躺着看书。
活动反思:
图书是幼儿的好朋友,各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力,但在看书的过程中却时常有不好的事情发生,因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的看书方法,通过操作法、谈话法突破。
在小图书来班做客的情境中,让幼儿知道图书损坏的原因,进而寻找正确的看书方法,让幼儿在自己的操作中找到方法,并在再次少投放图书的情境中锻炼其解决问题的能力,知道遇到简单问题怎样做。延伸活动在区域中修补图书,并在以后的活动中随时指导幼儿的看书方法和看书姿势。
小班下学期《那片小土坡》语言教案
活动目标:
1、在老师的帮助下能积极的运用多种感官观察大柚子,并学习用简单而完整的语言表达自己的观察和感受。
2、通过活动,感受品尝集体柚子的快乐。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
柚子若干。
活动过程:
1、游戏:摸口袋。
(3)公布答案——原来是好吃又香甜的大柚子。
2、看一看。
——看看整个的柚子和切开的柚子是什么样的,有什么不一样。
3、摸一摸。
——柚子摸上去是什么感觉。
4、闻一闻。
——柚子什么味道(鼓励幼儿学用形容词,如:甜甜的、酸酸的、有点甜有点酸的……)。
5、尝一尝。
——柚子应该吃什么地方?
——教师示范剥柚子的过程。
——大家尝尝,说说柚子吃起来的味道,感受吃柚子的快乐。
教学反思:
以幼儿感兴趣的事物作为活动的切入点。幼儿园《纲要》的实施,要求教师要把幼儿的兴趣放在首位,平时关注幼儿的兴趣所在,以他们的兴趣为出发点,设计一系列教学活动,在活动中,以看柚子、摸柚子、捏柚子、闻柚子、吃柚子这一幼儿感兴趣的事件作为教学的切入点,幼儿在整个活动中都能积极参与其中,在看看、吃吃、玩玩,很轻轻松的完成了教学目的。整个活动幼儿都很投入,在不断的观察、发现中去尝试,去解决自己的答案。