心得体会是我们对学习和工作中遇到的问题和挑战进行思考和总结的过程。请大家认真阅读以下这些心得体会，或许能够给你一些新的触动和思考。
家长的教育方法论心得体会
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。家长作为孩子的第一任教育者，对孩子的成长起着决定性的影响。然而，如何正确地进行家庭教育却是一个让许多家长头痛的问题。经过多年的实践和摸索，我总结出了一些教育方法论的心得体会。以下将以五段式的方式，分别从培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通、尊重和关爱为主题，探讨家长的教育方法。
首先，培养兴趣爱好是家庭教育中的重要环节。兴趣是孩子独立思考和自我发展的动力源泉，培养兴趣能够让孩子在快乐中学习。作为家长，我们要从孩子的特长出发，引导他们选择感兴趣的领域。这样不仅能充分发挥孩子的优点，还能让他们在自己喜欢的事物上产生持久的兴趣和动力。比如，如果孩子对音乐很感兴趣，我们可以鼓励他们学习乐器或参加合唱团，让他们在音乐中找到快乐和成就感。
其次，建立纪律意识是教育孩子的基础。纪律能够让孩子养成良好的生活习惯和行为规范，有助于他们的学业和个人成长。家长可以制定一些明确的规则和制度，让孩子知道自己的责任和义务。同时，我们要严格要求孩子的执行力，让他们在遵守规则的同时，养成自觉自律的好习惯。比如，要求孩子按时完成作业、保持自己的房间整洁等等。通过建立纪律意识，我们可以培养孩子的责任感和自律性，帮助他们成为一个有素质的人。
第三，培养品德是教育孩子的重要任务。在竞争激烈的社会中，一个人的品德决定了他的人生发展。因此，我们要注重培养孩子的良好品德。家长可以通过言传身教的方式，教育孩子诚实、守信、友善等优良品德。我们也可以通过讲故事、看电影等方式来启发孩子的思维，让他们认识到什么是对的，什么是错的。同时，我们还要教育孩子尊重他人，培养孩子的社会责任感和公民意识。只有通过注重品德教育，我们才能帮助孩子成为一个有道德感的人。
第四，倾听与沟通是家庭教育中至关重要的一环。作为家长，我们需要时刻保持与孩子的沟通，倾听他们的需求和心声。只有了解孩子的内心想法，我们才能更好地引导他们。我们可以与孩子一起分享自己的经历和感受，同时也要耐心倾听孩子的故事和想法。通过有效的沟通，我们不仅能够帮助孩子解决问题，还能够建立和孩子之间的信任和亲近感。
最后，尊重和关爱是家庭教育中的核心要素。作为家长，我们要尊重孩子的个性，给予他们足够的自由空间和发展机会。同时，我们也要注重关爱孩子的情感需求，给予他们温暖和安全感。在孩子遇到困难和挫折时，我们要耐心理解和包容，给予鼓励和支持。因为只有在尊重和关爱中，孩子才能健康成长，建立良好的人际关系。
综上所述，家长的教育方法论需要从多个方面入手，以培养孩子的全面发展。通过培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通以及尊重和关爱，我们可以帮助孩子成为一个有才华、有责任心和有品德的人。家庭教育需要不断摸索和实践，不断改进自身的教育理念和方法，以达到更好地教育孩子的目标。
素质教育理念下的初中物理教学方法论文
市场经济在从社会深层召唤出生气勃勃的改革活力时，它也呼唤生机勃勃的创新人才的产生，因此，市场经济必然呼唤生产这种人才的新型教育。但我们不得不承认，传统教育已无法适应这种需求。新一轮课程改革“为了中华民族的复兴”，从经济全球化，国际竞争日趋激烈的时代背景出发，吸取了当代知识观合理成分，对知识和知识教育进行了更加科学、更加全面的诠释。面对新课程和新教材，物理教师怎样贯彻新课程理念，改革物理课堂教学的新局面，这是亟待解决的问题。
一、对物理新课程的认识。
新课程观认为，课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成了“学习共同体”。很显然，新的理念表明，新形势下的教师不再是单纯的“传道授业解惑”的“师尊”，而是“学习共同体”中的一部分，教师必须在新课程的实施过程中，不断进取，并且适时地帮助学生完成相应的学习任务。
在新课程理念的指引下，教材编者充分考虑到“教学双方”积极性的提高，所以教材有多处地方不直接给出答案或现成的结论，这迫使师生要用最直接的实验加以验证，这在一定程度上起到了“立竿见影”的效果。但由于地域差异、学校硬件差异、教师水平参差不齐、学生智力水平不同等客观原因，新课程实施的成效并不理想。在不少新课程研讨课上，我们往往看到这样的现象：一堂课下来，热闹非凡，又是演示实验，又是电脑动画；教师问了几十个问题，学生回答异口同声；有时教师抛出几个看似很有探究意味的问题让学生讨论，但所给的讨论时间仓促，三分钟没到就总结结论，甚至有的教师还要求学生在短时间内总结出类似于课本或教参中的结论……这样的课，热闹是热闹，但并没有收到实效，学生对所学知识理解得并不深刻。显然，流于形式、只注重外表形式的课程改革是不能算成功的。新课程的实施最关键的是让学生真正参与到课堂教学中来，尤其是物理课堂教学，如果学生没有真正参与其中，那么学生对课程内容的理解就只能停留在表面、肤浅的层次上。
1、设法教会学生如何听课。
学生听课要做到眼、耳、手、脑并用：眼睛认真看教材，看教师的表情、手势；耳朵注意听教师的讲授和同学的回答；积极动脑思考；笔不离手，随时记下重点、难点，或书上没有的知识，或自己不懂的地方，以便及时请教并弄懂。我在和几个学习成绩中等的学生谈话时问他们：“听不懂的地方，为什么下课不问？”他们说：“上课时有好几处不懂，下课想问，又忘了该问什么。”这充分说明了上课记录的重要性。学生及时动笔作记录，可增强记忆效果，有助于学生对知识的深入理解。
2、以学生为主体，引进竞争机制，让学生参与思维活动，紧紧抓住学生的注意力。
比如教师可采取男女同学竞争的方式：男生回答问题，女生纠正错误；或女生回答问题，男生纠正错误。教师也可多找学生在黑板上演示，各小组选代表做，最后评出小组第一。这样既能增强竞争的学习气氛，又能使每个学生都能精力集中，积极思考。教师还可引导学生以教师的角色去备课、讲课，教师帮助学生备课，设计教案，确定教学目标、重点、难点，设计提问，预料学生可能提出的问题及怎样回答，如何布置作业。这样学生会听得更认真，课堂效果也会更好。
3、找准自己的角色位置。
新一轮基础教育课程改革“以提高学生的科学素养为主旨”，其核心理念是：一切为了学生的发展。因此，在新课程环境下，教师必须树立“培养学生的学习能力，以促进学生发展为本”的观念，把教学过程转变成师生交流、共同发展的过程，实现从重知识到重能力培养的转变。教师要相信每个学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、展示的平台，以促进学生的'自主学习与发展。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，这就要求教师要由“教书匠”转向科研、创新型教师，从单一型教师转向综合型教师。
4、构建“开放式”教学方式，培养学生学习的合作性。
新课程标准倡导有效的接受与体验、研究与发现、独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生收集与处理信息、分析解决问题的交流与合作能力。“开放式”教学方式适用新课标下的物理课堂，具有鲜明的时代性。开放式教学：
一能体现学生学习的主体性、主动性和合作性。著名教育家叶圣陶先生说过：“教任何功课，最终目的在于不教。”开放式教学能改变学生“等、靠、要”的被动情形，让学生在这种氛围中自己探索、辨析、思考，自己去历练，为其终身学习打下坚实的基础。
二能体现教学的民主性、合作性。美国人文主义教育家提倡“圆桌教学”，即打破讲台与课桌的界限，师生间平等、民主地探讨问题，彼此平等、和谐、融洽地教和学。在开放式教学这种环境中，教师不是“权威”，而是活动的组织者。教师应善于听取学生的不同，鼓励和肯定学生的发言，使“一言堂”的教学变为活泼、生动、积极的探究式教与学。
三能培养学生思维的深刻性、创造性和批判性，使学生掌握正确的科学方法。在教师创设的问题情景下，学生积极探究，学习情绪处于最佳状态，通过探索知识的奥妙，品尝成功的甜蜜，从而发现自我、认识自我，能更大程度地挖掘学生的学习潜能，提高课堂效率。
5、努力汲取知识，不断吸收“百家之长”。
学生现在了解认知世界的途径宽了，教师要想与时俱进，走在学生前面，就必须不断地用知识武装自己，让自己的知识更加地渊博，唯有如此才能成为学生的良师。教师有了渊博的知识，在课堂教学中就能得心应手，学生也会因为教师“渊博的学识”而更乐于与教师接触，这样反过来也会有利于提课堂教学的效果。
家长的教育方法论心得体会
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。在孩子成长的过程中，家长的教育方法论起着至关重要的作用。而经过多年来的育儿经验，我深深体会到了一些教育方法的价值和有效性。下面我将分享我对家长的教育方法论的心得体会。
首先，要把握教育的前提。在孩子的教育过程中，父母往往认为只有通过外部的物质条件来满足孩子的成长需要才是重要的。然而，实际上教育的前提并不是物质上的满足，而是家庭环境对孩子心理的呵护和建设。丰富多彩的家庭生活会让孩子体验到亲情的温暖和父母对他们的关心。在日常生活中，我善于与孩子沟通和互动，主动参与到孩子的成长中，并鼓励他们发展自己的兴趣和特长。只有在家庭温馨的氛围中，孩子才会感受到父母对他们心灵深处的陪伴，以此为基础，他们才能够获得自信和独立性。
其次，要注重培养孩子的行为习惯。行为习惯的养成往往决定了孩子未来的发展方向。我坚信“三岁定一生”，所以从孩子很小的时候，我就开始注重培养他们的良好行为习惯。我在日常生活中，要求孩子注意卫生习惯、时间观念、道德观念和待人接物的礼仪等方面。当然，我不只是空口说教，而是希望能够做出表率，让孩子在我的模范中得到正确指导。通过我不断的榜样引领，孩子们在学习中也可以养成好的学习习惯。因此，培养良好的行为习惯对孩子来说是非常重要的。
此外，要积极引导孩子探索知识的乐趣。教育初心是培养孩子的学习兴趣和求知欲望。在培养孩子的兴趣方面，我经常鼓励孩子多读书，通过读书让他们拓宽视野，开阔思维。我努力创造了一个有益的学习环境，给孩子提供丰富多样的书籍和乐器，同时也鼓励他们参加各种兴趣班和社团活动。在这个过程中，我注重了孩子自主选择的自由和激发他们内在的学习兴趣。在孩子们的自由选择中，我经常给他们提供适当的指导和鼓励，培养他们独立学习和解决问题的能力。通过这种方法，孩子们对知识的兴趣在不自觉中被调动起来，学习变得更有乐趣。
最后，要重视教育与爱的结合。爱是教育中最纯粹最重要的因素。作为家长，我们要注重与孩子之间的情感交流。我将孩子视为自己生命中最重要的存在，我尊重他们的需要和感受，同时也给予他们足够的自由空间。我常常和孩子一起玩耍、讲故事、讨论问题，让他们感受到父母真挚的爱和不离不弃的陪伴。在教育中，我也会用平等、沟通和尊重的态度对待孩子，让他们感受到家庭和谐与温暖。只有在一个充满爱的环境中，孩子才能感受到自己的价值和被接纳的温暖，从而更好地成长。
家长的教育方法论需要不断的总结和实践，这只是我多年来的一些心得体会。家庭是孩子成长的温床，而教育则是让他们成长的阳光。我们作为家长需要努力学习和提升自己的教育水平，为孩子提供更好更科学的教育环境和教育方式。只有这样，我们才能培养出更优秀、自信和健康的下一代。
职业教育素养论文心得体会
近年来，随着社会的快速发展，职业教育变得日益重要。对于培养具备良好职业素养的人才，职业教育起着关键作用。通过参与职业教育培训，我深切体会到职业教育素养对于个人职业发展的重要性，并且对职业教育培训有了更深的了解。在这篇论文中，我将分享我在职业教育培训中的心得体会。
首先，职业教育素养的培养对于个人职业发展具有重要意义。通过职业教育培训，我学习到许多与职业相关的知识和技能。这些知识和技能不仅帮助我在工作中更好地完成任务，还让我能够更好地适应职业环境的变化。例如，在职业教育培训中，我学习到了如何有效沟通、团队合作以及解决问题的方法。这些技能加强了我与同事之间的合作和沟通能力，提高了我的工作效率和质量。
其次，职业教育培训不仅关注个人的职业能力培养，还注重对个人职业道德的塑造。在职业教育培训中，我学习到了职业道德的重要性，并且明白了作为一名职业人员，应该具备的职业道德。职业教育培训教会了我如何正确对待职业中的各种问题和挑战，如何保持职业操守和职业道德。这些道德观念的灌输不仅使我在职业发展中能够保持纯洁的心灵，还使我能够在职业竞争中保持公平、诚信和责任心。
第三，职业教育培训还培养了我积极应对职业发展变化的能力。随着科技的进步和社会的变革，职业领域存在着不断的变化和更新。在职业教育培训中，我学习到了如何持续学习和创新。职业教育培训教会了我如何发现和抓住职业机遇，如何应对职业发展中的挑战和压力。通过学习和实践，我培养了自己对新知识的渴望和学习能力，提高了自己的适应能力和创新能力。
第四，职业教育素养的培养是一个持续的过程。在职业教育培训中，我认识到职业教育素养的培养是一个渐进的过程，需要不断地学习和实践。只有通过不断地学习和实践，我们才能不断提高自己的职业能力和素养。职业教育培训只是一个起点，我们要不断积累经验、学习新知识，不断提高自己的职业能力和素养，才能在职业发展中不断超越自己，取得更好的成就。
最后，职业教育素养的培养需要个人的主动性和积极性。职业教育培训虽然提供了学习的机会和平台，但最终取得好的成果还是需要个人的努力。在职业教育培训中，我认识到只有积极主动地投入学习，才能真正收获知识和技能。通过个人的主动参与和积极付出，我才能不断提高自己的职业素养和能力。
综上所述，职业教育素养的培养对于个人职业发展至关重要。通过职业教育培训，个人可以获得与职业相关的知识和技能，塑造良好的职业道德，提高自己的适应能力和创新能力。然而，职业教育素养的培养是一个持续的过程，需要个人的积极主动参与和努力付出。通过参与职业教育培训，我深切体会到职业教育素养对于个人职业发展的重要性，并且为自己的职业发展打下了坚实的基础。希望越来越多的人能够重视职业教育素养的培养，不断提升自己的职业素养，为个人和社会的发展做出更大的贡献。
家长的教育方法论心得体会
作为家长，教育孩子是一项重要的任务。教育方法论是我们指导教育工作的理论体系，它是我们在实践中总结出来的宝贵经验。在多年的教育经历中，我深深体会到了教育方法论的重要性以及如何用正确的方法教育孩子。下面是我个人的心得体会。
首先，我认为父母应该树立正确的教育观念。教育观念决定了我们的教育行为，对孩子的成长有着深远的影响。作为家长，我们应该明确自己对孩子的期望，关注孩子的全面发展，而不仅仅是学习成绩的好坏。我们要注重培养孩子的品德修养和社会适应能力，培养他们的创新意识和实践能力。只有树立正确的教育观念，我们才能真正为孩子的未来铺路。
其次，我们要尊重孩子的个性和兴趣。每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣爱好、性格特点方面各不相同。作为家长，我们应该尊重孩子的个性差异，不能强加自己的意愿于孩子。我们应该耐心倾听孩子的声音，了解他们的需求，鼓励他们发展自己的兴趣爱好。只有这样，孩子才能在自己喜欢的领域中展现才华，并找到适合自己的发展道路。
第三，家长应该成为孩子的榜样。孩子天生有模仿的天性，他们会模仿家长的一举一动。因此，家长要时刻注意自己的言行举止，做一个正直、善良的人。我们要以身作则，带给孩子正确的人生观和价值观。如果我们自己做不到，就无法要求孩子去做到。只有我们自己成为孩子的榜样，才能引领他们走向正确的道路。
第四，我们要关注孩子的情感需求。孩子的情感需求同样重要，他们需要家长的关爱和理解。我们要给予他们足够的关注和陪伴，与他们建立起良好的沟通和信任。在孩子成长的过程中，他们会遇到各种困难和挑战，我们要给予他们温暖的拥抱和鼓励，帮助他们克服困难，增强他们的自信心和抗挫折能力。只有有了良好的情感支持，孩子才能健康成长。
最后，我们要与孩子合作共进。教育是一个长期的过程，离不开家长和子女的共同努力。我们要与孩子建立良好的合作关系，让他们在参与中学习，在实践中成长。我们要给予他们足够的尊重和信任，鼓励他们发挥自己的主动性和创造力。家长和孩子要心手相连，共同面对困难和挑战，共同迎接成长和发展的机遇。
总之，教育孩子是一项艰巨而又充满挑战的任务，家长的教育方法论至关重要。正确的教育方法论能够帮助我们树立正确的教育观念，尊重孩子的个性和兴趣，成为孩子的榜样，关注孩子的情感需求，并与孩子合作共进。只有这样，我们才能为孩子提供一个良好的成长环境，帮助他们成为有道德品质、有创新能力的人。
浅论幼儿德育教育中的方法论文
按照教育局的统一部署，我参加了学校以学习xx大重要思想、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《思想大解放，推动新跨越》为主要内容的暑假集中学习。通过暑假的充分集中学习、讨论，使我收益匪浅，感受很多。现将学习心得体会总结如下：
首先，开展解放思想大讨论活动，是深入学习xx大精神和“三个代表”重要思想的具体行动。党的xx大提出新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标，对经济、政治、文化等方面的任务做出重大部署，而且在理论和实践上都有许多新的突破。要理解好、贯彻好xx大精神，最重要的一点，就是要按照“三个代表”重要思想的要求，适应实践的发展，以实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念、做法和体制的约束中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。把思想认识转变到与xx大要求相适应的状况上来，把力量凝聚到xx大提出的奋斗目标上来，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，实现新世纪的宏伟目标。如果我们的思想还停留在过去的阶段上，就会使主观认识与客观实际相脱离，就难以坚持解放思想、实事求是的思想路线，就难以准确地理解和贯彻落实xx大精神，就跟不上发展的形势，就承担不了领导赋予的重任。
其次，开展解放思想大讨论是新形势新任务的要求。从国际形势来看，当前国际局势复杂多变，世界经济一体化进程进一步加快，国与国之间在科技和综合国力方面的竞争越来越激烈。我国加入世界贸易组织以后，我们不得不直接参与国际竞争，正在面临着旧的体制和工作方式与国际如何接轨的挑战，客观上要求我们必须通过解放思想再讨论，对当前的国际形势有清醒的了解和认识，审时度势，把握大局，制定对策，力求在激烈的国际竞争中取胜。从国内形势来看，党的xx大吹响了全面建设小康社会的号角，党中央、国务院先后出台了一系列促进经济发展的方针政策，全国各地都在抢抓机遇，加快发展。
第三，开展解放思想大讨论，要始终保持昂扬向上的精神状态，用创新精神解决前进中的困难和问题。当前，运用马克思主义于中国实践，最根本、最紧要的任务就是运用创新的理论即“三个代表”重要思想回答和解决在创新实践中的重大问题，从而达到解放思想、实事求是、统一思想、团结奋进的目的。历史一再证明，有碍于思想解放、思想统一的问题首要的是理论问题。一些人之所以有这样那样思想上的迷惘、认识上的迷雾，其深层根源在于理论上的不清醒，即不能用创新精神对待创新理论，不能以创新理论回答和阐释影响和制约解放思想、统一思想的重大理论问题。
通过解放思想大讨论的学习，我从中找到了自己在思想上、行动中的不足与差距，今后要进一步加强学习，提高素质，全力做好本职工作。
家庭教育方法论文
摘要：家庭教育最大的特点是它浓浓的亲情，它是无与伦比的，是任何教育都不可替代的，孩子的学习离不开每一位家庭，所以我们应该尽可能抽时间陪孩子，家长与孩子一同学习共同成长，通过家长的一言一行、一举一动来引导、鼓励孩子们热爱学习，学会学习。
关键词：家庭教育；引导；鼓励；奖励；
说到孩子的教育，每一个做父母的都有说不完的话题，道不完的牢骚，虽然家庭背景不同，各家的教育方式不同，但家长们都有同一个目标，那就是希望自己的孩子能快快乐乐健健康康的成长。作为父母，面对孩子的教育问题，相信都会翻阅很多育儿图书，向许多过来人请教育儿经验，目的很明确，就是期盼自己的孩子不走弯路和错路，特别是在学习的道路上能一帆风顺。
一、好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中，需要家长细细的引导。
从孩子刚踏入校门，我就和孩子一起商量制订每学期的放学作息时间表，涵盖了从她放学到晚间睡觉这段时间。孩子从小喜欢看动画片《大耳朵图图》，里面有一集是用收集星星的形式实现愿望，我就效仿动画片里的内容，在每日时间表的下方留下空格让孩子对自己今日作息时间遵守情况用敲五角星的形式进行自我评价，红星表示好，绿星表示一般，蓝星表示未完成。每周末准备几张心愿卡，让孩子填写认真的写下自己的希望达成的心愿，并在每张心愿卡的背面敲上实现心愿需要的红星数目，作为下一周周末活动的安排。到了周五晚上，做完作业，我们就一起清点本周获得的红星数，孩子根据星数再挑选可以实现的心愿卡。有时候，孩子的心愿很简单，如一次晚间护城河边的散步，一次超市逛一圈，去游乐场玩一次等。用这个集星星实现愿望的方法来督促她完成每天必须的学习任务，让孩子参与到活动的安排中，明白了放学后哪些事情做了可以加星，通过自己的努力能换得愿望的实现。此活动一周一轮换，注重日常生活中点点滴滴的小事，增加了亲子间的亲密度。
二、好的学习态度的养成重在日常家长的陪伴。
孩子在低年级时，我始终坚持陪同完成家庭作业，当然陪同并不等于看着，盯着，而是适当地监督和提示，并在适当时候纠正姿势、检查书写质量。陪同孩子完成，虽然要花费时间，但同时也可以用这个机会了解孩子一天的所学内容，便于沟通；并且掌握孩子的弱项，通过询问、提醒和联想启发等互动方式促进对所学知识的消化吸收，并及时消除疑问。我们发现同孩子经常讨论问题，还会给大家带来些乐趣和兴趣。如今孩子的学习进入一个稳定阶段，学习的陪伴随着孩子的成长需要进行适当，当孩子按照作息时间点，准时坐到写字台边准备开始做作业时，我先问她三句话：第一句，今天有哪几门课有回家作业？第二句，今天的作业那些是口头的，那些是笔头的？第三句，你觉得今天哪项作业是需要我支援的？问这三个问题，其实，就在和孩子分析今日作业的要点，给她理顺作业的先后关系。相信每个孩子，都是好孩子，都想快快的高质量的完成老师布置的作业，得到100分和优秀，回家能获得家长的夸奖和表扬，这时候，家长在做作业前的三句话，让孩子在明确作业内容后，满怀信心的开始完成每日作业。
现在孩子每天写作业，还有安排复习都是很自觉，能够积极、主动地完成各科的作业任务。所以，必要的陪伴是为了让孩子慢慢养成自我约束的习惯，把握时间，提高效率。
三、好的学习能力的养成需要家长的鼓励和信任。
孩子的成长需要家长不断的鼓励、称赞和支持。有时笑脸说的一句话远比大声的呵斥来的有效多。这点我相信每位家长都深有体会。估计没有一个孩子不调皮，不惹得家长生气的。在多次和孩子的斗智斗勇中，我逐渐体会到要学会缓和语气，克制冲动，要时刻想到现在我想解决问题，而不是让换来孩子的抵触和痛哭。在学习货币单位时，孩子对钱没概念，做课外题错误百出，当反复讲解她仍旧搞不清时，家长往往会心中怒火熊熊燃烧，讲话声调变高，语气生硬，孩子经常是呆呆的或是眼泪汪汪，一点都学不进，听不进。这时候家长就需及时总结问题，着手想想纸上谈兵这招行不通，能不能有什么贴近生活的方法让孩子将书本的知识点理解到位。为此，家长可以带她去孩子去超市，让她挑选自己喜欢的东西，先从买一样东西开始，提醒她一定要拿好收据，回家后，和她一起回忆买东西的过程，在草稿纸上算买卖东西的金额。孩子性格内向，在陌生人面前腼腆拘束，锻炼她到小超市买东西，不但弄清楚了数学问题，而且发现渐渐的孩子变得开朗了。最近学习新知识分米毫米时，孩子会主动拿着各式各样的尺，把家里的大小物件测量个变。可见，有时，家长适当的转变，往往能得到超预期的回报，孩子的学习就会从被动变成了主动。
四、好的`学习成绩来源于家长的鼓励。
多数孩子都惧怕考试，问其原因责任不在孩子，关键在于家长。不管是月考、中考、末考，甚至是孩子的每次默写成绩如何，家长都要以平常心对待。不要让分数给孩子造成学习上的压力，要帮助孩子养成客观分析试卷的习惯。例如每次考试结束，家长可以和孩子一起分析错误的原因。事先准备一本错题本，让孩子自己把试卷上错题抄下来，自己再重新做一遍。做之前，可以先让孩子说说自己错误的原因，到底是审题错误，还是计算错误，然后家长再帮孩子总结一下，这时家长的首要任务是把孩子的分析再深入一点，肯定孩子的进步和所做的努力，家长要意识到，不管是老师布置的回家作业，还是考试，只有一个目的：掌握知识。考试是检查一下哪些知识点掌握得不够，在学习的过程中学习方法是否合适等，然后再来改进。做作业，也是一样的，学习过程中的预习复习，就是为了更好地巩固旧知识，同时为学习新知识做准备。当然，在辛苦的学习时，家长可以实时的注意激励机制的使用，提前给孩子的学习定了一个目标分，当孩子通过努力达到了目标，就可以有一定的精神或物质奖励。适当的奖励，使孩子对学习更充满了兴趣。
每个孩子都是独一无二的，而且孩子的成长过程也不可复制，每位家长在孩子的培育中要一定要边学边教，在实践中摸索，在学习中不断进步。在这个过程中，我们要用平常心看孩子，用耐心等待孩子，用真爱赏识孩子，用智慧引导孩子。
职业教育素养论文心得体会
职业教育素养是指在职业教育过程中培养学生所需的各种素质和能力。作为一个职业教育学员，我认为职业教育素养对于我们的职业发展至关重要。通过参与职业教育培训，我深刻体会到了职业教育素养的重要性和对个人职业发展的积极影响。在这篇文章中，我将分享我对职业教育素养的体会和心得。
首先，职业教育素养对于我们的职业发展具有积极的影响。在职业教育培训中，我学到了许多与职业发展相关的知识和技能。比如，如何有效地完成工作任务、如何与同事良好合作、如何进行有效沟通等等。这些知识和技能对于我们在实际工作中的表现非常重要。通过学习这些知识和技能，我在实习的过程中表现出色，并且得到了上司和同事的肯定。这让我更加有信心地面对未来的职业发展。
其次，职业教育培训还帮助我提高了自己的综合素质。在职业教育过程中，我们不仅学到了与工作相关的知识和技能，还学到了一些与个人素质相关的内容。比如，如何培养自己的责任心、如何提高自己的学习能力、如何保持积极向上的心态等等。这些素质对于我们的职业发展和个人成长都具有重要意义。在实践中，我发现自己在这些方面取得了很大的进步，这让我更加有信心地面对职业生涯的挑战。
此外，职业教育素养还可以帮助我更好地适应职场环境。在职业教育培训中，我们不仅学到了理论知识，还进行了很多实践操作。通过这些实践操作，我更加熟悉了职场环境和职业规范。我了解到了职场上的一些行为准则和道德规范，并学会了如何在职场中做到专业和自律。在实习的过程中，我遇到了一些职场挑战，但通过运用所学的职业教育素养，我能够更加从容地应对这些挑战，并取得了良好的效果。
最后，职业教育培训还为我提供了与各行各业专业人士交流的机会。在职业教育培训中，我们不仅学到了知识，还有机会与行业专家进行交流和学习。通过与专业人士的交流，我不仅学到了他们的经验和智慧，还拓宽了自己的视野。这让我深刻认识到在职业发展的过程中，与专业人士的交流和学习是非常重要的。
综上所述，职业教育素养对我们的职业发展具有积极的影响。通过参与职业教育培训，我们可以学到与职业发展相关的知识和技能，提高自己的综合素质，更好地适应职场环境，并有机会与专业人士进行交流和学习。这些都为我们的职业发展和个人成长打下了坚实的基础。作为一个职业教育学员，我深感职业教育素养的重要性和对个人职业发展所带来的积极影响。我将把所学到的知识和技能运用到实践中，不断提升自己的职业素养，为未来的职业发展打下坚实的基础。
素质教育理念下的初中物理教学方法论文
摘要：素质改革的不断深入，对初中物理教学也提出了新的要求。新课标要求在教学中必须突出学生的主体地位，教师应更新教学观念以及教学手段，进一步提高学生对物理的积极性，在学生熟练掌握物理知识的基础上，还应培养学生的创新能力、探究能力、合作能力等，提高教学质量以及课堂教学效率，促进学生全方位发展。本文以新课程标准为基础，浅要分析在现阶段物理教学中如何选择教学方法并进行创新。
初中学生已经脱离了小学时期的稚气，逐步成长向高中生活迈进。所以说，学生的初中时代较为关键，它是链接小学与高中的纽带，起着承上启下的作用。在学生的初中阶段，在物理教学中，教师应根据学生的实际情况，结合具体的教育要求以及先进的教育理念，更好地落实教育目标，提高教学效率。初中物理课堂只有加深对教学模式以及教学方法的探究，才能更好的提高物理教学效率，落实教学目标，进一步提高整体物理教学水平。
1、理论教学模式。
传统的物理教学是以教师为整个课堂的主体，学生被动地接受知识，此种教学方式不利于突出学生的主体地位，并且物理知识较为抽象，更不利于学生理解。理论教学事实上与传统的教学法在一定意义上具有相似性。由教师对物理知识进行讲授，在授课过程中学生明白教学重难点以及各类知识的运用、各类题型的解题技巧与思路。与传统教学方式不同的是，教师在理论教学法的进行授课的同时，充分地考虑到物理知识的强理论性与逻辑性，以及概念的.抽象性，结合学生初中阶段的特点，将情境教学法融入其中，使物理课堂更加接近学生的生活，拉进学生与物理的距离，运用学生熟悉的事物融入物理教学，促进学生增加对物理学习的兴趣，引导学生自主的对知识进行理解与探究，提高学生对知识的理解能力，促进学生综合能力的提升，进一步提高物理课堂教学效率。
2、实验教学模式。
物理学科的学习离不开生活实际作为基础，并且物理的学习也将会充分地应用进我们的日常生活。所以在初中物理的学习中离不开动手操作，即实验教学法的应用。在物理课堂教学中，通常会根据教学内容，进行演示实验、随堂实验、课外实验等。通过实际现象增加学生对物理学习的兴趣。并且实验教学法也是通过实物的感知使抽象的物理知识更加具体化的方法。在进行教学实验之前，教师应进行充分的实验准备，以最佳的最清晰的实验过程向同学们呈现物理现象，提高课堂教学效率，在初中物理实验教学中应该注意的是教师对学生实验方法的传授，正确的实验方法可以提高实验的准确率，并且可以加深学生对知识的理解，培养学生的动手能力。
新课标的要求下，学生在课堂中的教学主体地位逐渐被确立，教师由知识的传授者逐渐变为学生知识学习过程中的引导者，在初中物理教学中更加注重学生多方面能力的培养。所以不论是理论教学还是实验教学，教师应充分把握课堂教学内容，结合多种教学方法，充实初中物理课堂，激发学生对物理的学习兴趣，增加学生学习物理的积极性，在教学过程中注重学生知识掌握的同时增加学生对物理的实际应用能力，培养学生的创新性思维以及实践能力动手能力，促进学生全面发展。
1、运用多种教学方法，充实理论教学课堂。
在初中物理理论教学过程中，教师可以运用多媒体技术，结合与教学内容有关的图片、视频、音频或制作教学课件等进行丰富的极具趣味性的课堂引入。或者运用情景教学法根据教学内容创设学生感兴趣的教学情境，自然地引入本节课课程。在理论教学过程中，增加理论联系实际的教学理念，培养学生物理知识的实际运用能力。为确立学生教学主体地位，教师在教学过程中应恰当的设计问题，逐层深入地引导学生对物理知识进行思考，培养学生善于思考的能力。除此之外，教师还可以在理论教学中采用小组合作的教学模式，以四人位一小组，在教学过程中由小组进行讨论，开阔学生思维，并且可以拉近学生间距离，形成和谐的教学氛围，进一步培养学生的合作能力。
2、结合小组教学以及探究教学模式，丰富实验内容。
初中物理教学离不开实验的支持，很多物理现象只有通过实验才可以使学生加深对知识的理解。但是单纯的实验教学对学生来说仅仅是动手操作的过程，这就要求教师在实验教学过程中，将物理知识渗透进实验过程中，将知识与实验相结合。并且在实验过程中注意培养学生的探究精神，通过探究式学习，激发学生对物理的兴趣，自主地提出疑问并进行解决。在此过程中，学生大胆地提出质疑，挖掘学生潜能，主动对知识进行探究，进行动手实验，充分拓展学生的思维，发挥学生的动手能力以及逻辑思维能力，综合提升学生物理水平，促进学生全面发展。
三、总结。
教学是一个逐渐探索的过程，在新课程标准要求下，初中物理教学方法也发生了很大的改变与革新。转变传统的教师一言堂式教学方法，突出学生的主体地位，结合先进的科学技术手段，如多媒体教学等，增加学生对物理的学习兴趣。并且在教学中应素质教育的要求，运用多种教学方法，不断地促进学生多方面发展。采用合作式教学，培养学生合作能力；探究式教学，激发学生对问题的探究与发现，培养学生专业的科学素养；实践式教学，提高学生对知识的实际应用能力。
参考文献。
[1]钟炳权.初中物理教学方法选择与创新探究[j].科教导刊(中旬刊),,05:133+164.
学校教育实践中的心理道德教育的方法论文
“心理—道德教育”是班华先生提出的一种植根于中国教育实践的新型教育思想，主张心理教育与道德教育有机结合、融为一体，以心育心、以德育德、以心育德、以德育心，认为心理—道德教育的终极目标是“优化心理机能，提升精神品质，促进人格和谐，服务人生幸福”。随着新课程改革的不断深入以及当下小学生身、心、灵和谐发展的需求，我们对班华教授“心理—道德教育”教育思想进行了再学习，再认识，再思考，再实践。本文试从优化学校心理—道德教育生态环境的视角，谈谈我们的实践与思考。
一、优化学校空间环境——孩子的心空晴朗起来。
环境是影响人发展的一个决定因素。优化学校空间环境，旨在让孩子们每天徜徉在多彩美丽、人文气息浓厚的氛围中，陶冶情操，美化心灵，启迪智慧。
音乐，心灵最美的请柬。音乐家冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐以其妙不可言的旋律、变化有致的节奏，潜移默化地影响着人们的道德、心理、品格和情操。学校充分利用音乐的独特魅力，为师生送去心灵最美的请柬！清晨，《上学歌》《校园的早晨》伴着朝阳为师生送来亲切的问候，开启新一天的校园生活；中午，百首名曲欣赏带着书香陪伴师生进入午读时光；傍晚，《放学歌》《追求卓越》校歌向师生送去一天的祝福。每天上午、下午的大课间活动，优美、轻快的乐曲一响，校园里就开始热闹起来，同学们有的聚在一起跳小苹果舞，有的打乒乓球、羽毛球，有的玩着自创的乡土游戏，有的三五一群地坐在一起看书、聊天……悦耳的音乐萦绕着校园，穿透了学生的心灵，让他们受到了润物细无声的教育熏陶。
壁画（话），心灵对话之所。校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一块黑板、每一个景点都是不说话的辅导老师，都可成为孩子们自然轻松对话的场所。走进我们的校园，首先映入眼帘的是学校精神——“追求卓越”，在阳光的照耀下熠熠生辉。操场西侧的五个墙面上布置了大幅的东小师生行动纲领：“我们爱运动！我们爱艺术！我们爱阅读！我们爱实践！我们爱生命！”南北宣传橱窗半月更换一期，期期精彩无限，社会主义核心价值观专栏、八礼四仪专栏、好书推荐专栏、名画名曲欣赏专栏、大眼睛电影课程专栏、莲心岛心育课程专栏、师生个人画展专栏……孩子们常常驻足观赏，流连忘返。校园内随处可见充满人文关怀的规则，如走道规则、教室规则、操场活动规则等，孩子们在规则的引领下，规范自己的言行，增强自己的责任心。走进我们的教室，阅读栏、生物角、心语窗、作品展……书香浓浓，趣味多多；百合班、海燕班、小荷班、蒲公英班……班班都有自己的文化标识，每个教室都在创造着属于孩子们的奇迹。
二、优化学校活动环境——孩子的体验灵动起来。
班华先生指出：“心理不是直接‘教’的，而是让学生在班级这个精神家园——心理社会中，快乐地生活、学习、成长。也就是说，在这样的心理社会中，接受其熏陶、感染，参与各种教育实践活动，通过各种感知、记忆、想象、思维等心理活动，或者说，通过认知、体验、践行等提高自己的心理机能，发挥自己的心理潜能，形成自己良好的心理品质。”优化心理—道德教育活动环境，就要给孩子权利，让他们去选择；给孩子机会，让他们去体验；给孩子问题，让他们找答案；给孩子条件，让他们去锻炼，这样，孩子们在断动手动脑、用心用智慧中，获得了轻松愉快的心理体验，促进了人格的良好发展。
主题阅读，滋养心灵。主题阅读能塑造心灵、锻铸生命质量。借助有系统、有层次的优秀作品，我们以“知”启迪人，以“情”感动人。学生情感上受到触动，思想道德水平又有了新的提高，必然会带来“行”的转变，从而完成由内心变化到外显行为变化的完整心理过程。学校组织开展了“我和经典有个约会”“魅力童话”“感恩——最温柔的艺术”“文学让我们的心灵柔软起来”“聆听自然的声音”等系列主题读书活动，引导学生与书为友，与大师为友，与经典为友，学会阅读、学会品悟、学会自励。在官能全纳的主题阅读活动中，优秀的文学作品滋养着孩子们的心灵，提升着孩子们的素养，完善着孩子们的'人格。
节日庆典，丰润生命。“擦亮”“装点”学校的节日庆典文化是我们校园又一道亮丽的风景，生态文化节、阅读文化节、艺术文化节、体育文化节、科技文化节、缤纷帽子节、新年音乐会……开学礼、散学礼、毕业礼，入学日、校庆日、无电日、旧装日、水果日、静心日、步行日、素食日……这些节日庆典，东小的孩子们如数家珍，乐在其中。我们通过师生、家长共同参与、精心策划，把一个个节日庆典演变成一个难忘的日子、一次丰盛的典礼、一种浓郁的氛围、一个鲜明的行动、一抹明丽的色彩，让教育生活充满了神奇的力量，孩子们的自信心、感恩心、进取心、责任心，良好的人际关系、健康的心理品质、愉快的合作精神，都在这样充满魅力的节日庆典中得到滋养。
每月一辩，多元发展。“每月一辩”是学校一项传统特色活动，也是孩子们特别喜欢、特别踊跃参与的一项赛事。所有的辩题都来源于日常生活中的热点、难点问题，如雾霾问题、环保问题、交通法规问题、礼仪问题……孩子们以年级为单位，自由选择自己喜欢的话题参加辩论活动。每周举行两场辩论赛，一般在周三由学生辩论赛组委会张贴宣传海报，全校感兴趣的同学会在周四中午一起观摩辩论赛，每场比赛，影视中心都座无虚席。辩论赛为孩子们展示个性和才华提供了场所，从中，孩子们增强了对社会问题的了解，学会了用辩证的思维方式去分析和解决问题，学会了与他人合作，增强了团队意识，锻炼了心理素质，拓宽其视野、敏捷其思维、锻炼其口才，更培养了孩子们的公民意识和社会责任感。
心育社团，专业辅导。每所学校都存在着一群需要特殊关怀的孩子，他们有的是留守儿童，缺少了父母应有的关心与指导；有的是学困儿童，受过重课业负担的影响，导致学习兴趣丧失，成绩落后；有的是因为家长过于溺爱，导致行为偏常，自私自利。种种原因，让孩子稚嫩的心灵产生了困扰和影响，有的甚至早早染上了心理疾病。因此，我们除了开展丰富多彩的普适性活动以外，还对有特殊需要的孩子给予专业的辅导和引领。学校培养了3名国家二级心理咨询师，1名心育专职老师，其中2名参加了南师大心理咨询研究生课程班的学习。我们还成立了莲心岛工作室，组建了心育社团，对全校有特殊需要的孩子给予个别辅导和团队辅导，如绘画班、心理剧班、讲故事班、沙盘游戏辅导班等；定期开展辅导活动，让孩子们在活动中逐渐找到自我，体验成长的快乐。
三、优化家校协作环境——孩子的人格健全起来。
家庭是培养孩子健全人格的第一个基地，家庭环境是心理—道德教育生态环境中的一个重要领域，家长理应成为孩子最主要的精神关怀者。但是纵观当下，家庭教育环境尤其是家庭心理—道德教育环境十分令人担忧，不少家长只关注孩子的学业，而很少从心理、精神、道德层面去关心孩子。有些家长面对问题焦虑不安，常常把不良情绪带给孩子，影响自身与孩子的生命质量。因此，优化家校共育环境，更多地应从生命存在的角度，去理解父母，唤醒父母，帮助父母，提升父母，让父母与孩子在生命相遇中，互相唤醒对方的生命能量，营造理想的心理—道德教育生态环境，开启幸福的人生之旅。
家委会领衔担当。家委会是学校家长群体的代表，优化家校共育环境就应从优化家委会环境开始。为此，我们逐步建立了完善的班级、年级、学校层面的家委会。家委会成员在学校管理方面拥有相应的参与权和话语权，而学校借助家委会这条快速通道，及时了解孩子在身、心、灵发展过程中出现的困惑与问题。双方以轻松、愉悦、发展的心态共同去面对、共同去解决，真正为孩子们创设了更健康、更有效、更广阔的心理—道德成长空间。
家长学院专业支持。家长自身的心理素养直接影响家庭环境的优劣。我们在家访中了解到，很多家长自身也迫切需要辅导和支持。帮助家长找到自我，更好地担负起对自己人生的责任，是优化家校共育环境的一个重要任务。为此，我们成立家长学院，为家长开设心育工作坊，定期组织授课培训，组织心语沙龙。“让孩子因爱而顺从”“儿童心理健康维护”“如何走进孩子的心灵”“如何与青春期孩子沟通”等活动深受家长们喜欢。学校“莲心岛”父母课堂把“家长的自我成长”作为辅导重点，让父母学会自我反省、自我接纳、自我完善，懂得尊重生命的差异性，从而改善孩子的家庭成长环境，让家长在享受孩子成长的同时，也享受自己的成长。
回眸几年来的探索历程，我们深深感到，优化学校“心理—道德教育”生态环境是一项系统工程。我们坚信，只要大家携手努力，虔诚地去做，不懈地去做，快乐幸福地去做，就一定会开出更艳丽的花，结出更丰硕的果！
学校教育实践中的心理道德教育的方法论文
“九五”期间，我主持了江苏省哲学社会科学课题“中小学道德教育与心理教育相结合的研究”；同时，我主持的“九五”教育部重点课题“中小学班主任与学生素质发展的研究”中，也有一个“心育与德育结合”的子课题。在“九五”研究的基础上，“十五”期间，我继续了学校教育实践中的心理—道德教育探索，分别承担了江苏省哲学社会科学课题“中小学‘心理—道德教育’校本课程开发的研究”和教育部课题“学校心理教育原理与实施的研究”。在此，我简略介绍在各个课题实施期间，参加课题学校在“心理—道德教育”实践方面所作的一些研究。
1.初步探讨了德育与心育的异同。
如果说实施“九五”省哲社课题，我主编《心理与道德教育读本》（共6本，河海大学出版社出版），在“前言”中所说，“试图为探寻适应我国国情的心理教育和道德教育结合的模式，即‘心理—道德教育’作一点实际的尝试”，那么，南京师大出版社8月出版的《心理教育》系列读本，则是这一探寻的继续。该系列共26本，其中小学、初中、高中共22本，教师用书3本，职校1本。在该书“总序”中，我阐述编写指导思想时，归纳丛书的特色有以下四方面：育人重于知识学习；内容新颖体现时代性；自觉地与道德教育结合；考虑本土性要求。丛书编写开始，我们就把心理教育与德育结合作为编书的重要指导思想，因此，在所阐述的四个特色中，对“自觉地与道德教育结合”阐述所占篇幅最多。“总序”对心育与德育从教育宗旨、作用指向、内容性质、概念范畴四个方面作了区分，同时又阐述了心理素质和道德素质具有的共同性。共同性有四个方面：两者都以客观现实为源泉；两者都以实践活动为产生的基础；两者都以人脑为产生的器官；两者都属于个体的精神范畴。总序指出，“心理教育与道德教育结合，不是机械相加，而应是有机地结合。其理想的状态应是育心、育德融为一体，做到以心育心，以德育德，以心育德，以德育心”。为了简便，“我们可以把‘心理教育与道德教育相结合’表述为‘心理—道德教育’”。在教育实践中，二者的相互结合，有两种情况，一是在心育课中融入德育内容，心育与德育有机结合；二是在德育课中融入心育内容，德育与心育有机结合。这两种情况都有可能达到“育心育德融为一体”的境界，都可称作“心理—道德教育”，属于心理教育的一种形态或道德教育的一种形态。
2.“育心育德融为一体”的可能与好处。
我们探寻了心理素质和道德素质具有共同性，从而表明心育与德育具有内在联系，有可能实现心育与德育相互有机结合，即可能做到“育心育德融为一体”。此外，下面我们将说到的各个课题试点学校实施心理—道德教育情况，也可证明这一点。各校教育实践中涉及到的责任感、进取心、友爱、协同、合作、关心环境、热爱生命等，既是心理品质，又是道德品质。即这些品质具有心理的和道德的双重属性，这是德育与心育可能融合的基础。
“育心育德融为一体”很有好处。心理素质是中性的，在人的体、智、德、美整体素质中，道德素质处于核心地位，对整体素质的发展具有两个作用，一是有促进发展的内在动力作用；二是具有发展导向作用。也就是说一旦心理教育融入了道德教育，心理的发展，以至于整体的其他各项素质的发展，都有了合乎道德的内在动力和导向。“育心育德融为一体”对道德教育也有积极作用，一是为德性（也为体、智、美素质）的形成、发展提供优良的心理基础；二是促使德育也采用多种多样、生动活泼的教育形式。这在下文我们阐述各个学校的经验，特别在最后阐述各种课外心理—道德教育形式中，便能得到很好的`说明。
不少参加课题的试点学校除参与丛书的编写外，还自编了校本教材。例如，苏州的觅渡中学、苏州三十三中、南京五中、南京金陵中学、南京孝陵卫中心小学、无锡荣巷中心小学、海门东洲小学等。东洲小学参编的《心理教育》小学部分12册，直接用作了校本教材，供一到六年级学生使用。
南京五中杨静平老师编写了教师指导用书《高中心育活动》（江苏美术出版社出版），是心育与德育结合得比较好的范例。该书有两个特点：一是学习内容是高中生日常学习生活所关心的、希望得到回答的问题，如怎样培育集体荣誉感，如何合作共事，如何培养责任感、进取心，如何友爱同学、尊老爱幼，如何珍惜时间、热爱生命，如何做一个成功的职业人等，较好地体现了心育与德育的相互结合。二是本书的活动目的明确，教材“留白”甚多，教育内容多通过小组活动、师生互动生成。五中在德心融合教育方式方面，重视通过合作学习，通过故事、名人名言等形式，把心理品质与道德品质的培养密切结合在一起。
南京金陵中学以苏华老师为首，开发了“班级心育—道德教育活动课程”。他们的做法是：（1）修订“九五”期间自己制定的《班级心理教育纲要》（打印稿）。纲要在分析初中、高中各个年级学生心理特点基础上提出教育的主要内容，作为班级心理教育主要依据。（2）研制“班级心育活动设计”，开展系列主题班会活动（如“欣赏我自己”“从黑洞中走出——高考复习效率大家谈”“直面困难”等）。（3）开掘学军、学农、社会调查中的心理教育和思想道德教育潜能。可见该校重视把社会实践作为实施心理—道德教育的很好方式。（4）创建“绿荫网站”，为中学生的网络学习、心灵沟通提供了很好的平台。该校重视运用现代技术实施心理—道德教育，表明老师们具有符合时代特点的教育新思维。
苏州市觅渡中学徐洁老师自编了德育与心育结合校本教材《心灵的成长》。内容包括关心、帮助朋友，形成和谐人际关系，塑造美的青春形象，学会正确认识、处理早恋，爱父母、尊重父母，理解和尊重老师，学会面对人生的艰难和失败，学会关心自己的环境，做环境的朋友等。全书18个专题，融入了较丰富的道德教育内容。此外，徐洁老师编写的《故事告诉你》中，每个故事后面的“故事感悟”都蕴含道德哲理和人生智慧提示。这是运用故事作为心理教育与道德教育相融合的一种好形式。
苏州市三十三中以班级心理游戏为载体实施心理—道德教育。该校经过两年的探索实践，研制开发了班级心理游戏这一深受学生喜爱的心理—道德教育新形式。华意刚校长编印的《心理教育游戏活动》共编入了22个游戏。这些游戏富有趣味性、创造性、社会性（契约性、互动性），受到学生的喜爱。这是实施心理—道德教育校本课程的又一好形式。这里的思想教育、道德教育不是通过语言方式进行，只要参与了游戏活动，学生就经受了一次学习和训练。例如，游戏的组织是团体形态的，因此，参加者就受到成员之间协同、合作、配合的训练。游戏要经历的几个阶段也都具有教育价值：建立伙伴关系—共同承担义务—相互信任互助—分享领悟（合作的价值、友谊感、成功感）—正确认识自我（萌发改变自我的愿望，建立新目标）。
这里要特别提出并应该给予高度重视的，是赣榆县17所中小学积极探索心理—道德教育的实施问题。该县教育局先后编印了《德育与心育相结合初探》（内部印刷，）《德育与心育相结合再探》（内部印刷，）。他们在课堂教学、课外教育、校园文化建设等方面，为实施心理—道德教育积累了不少经验。赣榆县的实践表明，即使在经济、文化、教育不很发达的苏北农村，学校也可能实行心理教育。我在“再探”一书的“序”中，提出了应当重视的两个问题：“一个是积极地在广大农村学校开展心理教育和心理教育研究问题；二是积极探索中国自己的心理教育之道的问题”，并认为“赣榆县的心理教育就是在农村学校开展的，而他们所探讨的心理教育经验，也应该是适合中国农村学校的，在这个意义上说，他们实际上是在探寻中国自己的心理教育之道”。
20，我在《班级心理教育与班主任》（《江南时报》，-6-26，第3版）一文中曾说：“‘班级心理教育’是以班级为单位，以班主任为主导，面向全体学生，旨在促进学生发展的心理教育组织形式……在我们课题试点学校中，有的在部分班级，有的在全校范围内（如南京的金陵中学）都采用了班级教育的形式。”当然，除金陵中学外，还有其他一些课题试点学校，也把心理教育课列入了课程表，全面实施班级心理教育。
班级是学校教育的基本单位，班级组织的功能和目的就是育人。班级作为“社会—心理”组织，是学生心理与道德成长最切近的环境。班级教育系统即班主任为实现既定班级教育目标的特殊操作系统，当然也是实施班级心理—道德教育的特殊操作系统。其各个子系统，包括班级教育目标与计划、班级教学、班级集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力等，都可作为实施心理—道德教育的子系统。班级教育目标与计划可以包括育心育德的内容；班级教学可作为心育固定的形式；班级集体可以成为学生个性心理—道德发展的舞台；班级活动是心理—道德品质成长发展的基础；班级文化对心理—道德具有熏染、儒化的隐性教育作用；班级管理可以为学生的心理—道德成长发挥管理运筹职能；班级教育合力一旦形成，就可拓展教育时空，把班级内外、学校内外，包括家庭与社区教育资源变为整合一致的心理—道德教育网络。
当然，班级教学中的心理—道德教育，不仅仅也不应当仅限于心理课程的教学，它还可以也应当通过其他各个学科教学来实施。
课题试点学校的实践表明：中小学师生具有丰富的教育智慧和主动创造精神，能根据学科课程和教学中的相关内容，进行心理道德教育，这是实施心理—道德教育的一种基本方式。说它是基本方式，是因为学科教学是学生在学校学习生活中占时间最多，计划性强，组织严密，有时间保证。
如何通过学科教学实施心理—道德教育，老师们的做法多种多样。我们应关注以下两个方面：（1）提高心育、德育相互融合的自觉性。有的老师上心育课举例时，用了品德方面的例子，没有意识到这就是心育内容融进了德育的成分。我们听德育课时，也遇有老师阐述德的内容时，融进了心理的内容，他自己没有意识到这点，但表明了德育是可以与心育融合在一起的。如果我们具有了自觉性，就不是自发而是自觉地进行心理—道德教育，其效果就更好。作为心理教育者，可以帮助其他学科老师确立通过学科教学进行心理教育、道德教育的教学理念，即形成在学科教学中进行心理—道德教育的自觉意识。有的老师反思自己的语文学科教学，发现该课程中含有丰富的心理—道德教育因素，如尊重、关爱、平等、开拓进取、磨砺意志、爱祖国、爱人民、社会责任感等。学科教师一旦确立了心理—道德教育的教学理念，就有可能自觉地发掘、运用教学中有关心理的、道德的教育内容进行教育。（2）除教学内容外，教学的各个环节都有可能进行心理—道德教育。如在教学目标设计中，纳入心理—道德教育的要求；作为教学内容的学科知识，对优良心理—道德品质形成具有奠定科学知识基础的作用；教学组织形式、教学方法、师生关系、教学氛围等，都对良好品质的形成具有熏陶作用；学生的学习活动对其优良心理—道德品质的形成具有训练作用；教师人格对学生形成优良心理—道德品质具有榜样示范作用；教学的过程性评价、终结性评价都可能成为促进心理—道德品质成长、发展的有效手段。
通过学科教学实施心理—道德教育是一种基本的教育形式；但是，实施心理—道德教育的形式是多种多样的，教学以外的各种类型的教育活动，都能够结合有关的内容加以实施。
课题试点学校的实践表明，中小学师生具有丰富的教育智慧，具有主动创造精神，他们多种多样的心理教育形式，并非是从书本上拿来的，而是自己创造发明的。只要我们到中小学去看看，就一定会为他们的主动创造精神所鼓舞、所感动！
校园心理网站金陵中学的心理绿荫网站已创办很多年。苏州市三十三中于20开始建立校园网站，其指导思想为“开放网路，引导学生；借助网络，走进学生；贴近网络，师生互动”。在网上设立了“心晴苑·心理—道德教育”等专栏。
校园心理剧苏州中学、南京孝陵卫中心小学、南京市五中等先后开展了校园心理剧活动。多为学生、老师们自编、自导、自演。心理剧题材取自学校生活实践，结合学生实际，富含心理—道德品质教育内容。有的还组织家长观看，学生、家长都写观后感，家长也成为了学校心理—道德教育的力量。
班级心理游戏苏州市第三十三中学把班级心理游戏作为校本课程开发，编印了几十个心理游戏并发给学生。无锡荣巷中心小学对我国传统游戏加以巧妙开发利用，变成了受学生喜爱的心理训练的好形式。
校园节庆文化活动不少试点学校都设有自己的校节，如文化艺术节等，形成了校园节庆文化，心理—道德教育则贯穿其中。荣巷中心小学设置有“公益童话节”“野外求生节”“节水节”“护鸟节”“书香节”等。多么富有时代特色！与生态德育结合得多么好！该校每个月都有自己设定的校节，学校据此设计、制作了十分美观的“七彩节日”年历，深受学生、老师、学生家长的喜爱！多么好的教育艺术！多么好的创造！
快乐小屋南京孝陵卫中心小学的“快乐小屋”，是充满童趣的、美丽的、温馨的、快乐的“小屋”，是很有特色的心理—道德教育模式。同学们进到快乐小屋，学到了知识，扩大了眼界，解除了烦恼，获得了快乐，直夸奖其是个“神奇的小屋”。该校总结了《“快乐小屋”心理—道德教育的研究》成效：
（1）用快乐小屋的形式对学生进行心理与道德教育符合小学生的年龄特点。快乐小屋是心理教育的一种设施，有温馨的环境布置，富有童趣的设置。从创办的第一天起，就吸引了全校学生。
（2）快乐小屋为小学心育与道德教育的交融提供了经验。该校先后四次承办了市、区的心育工作现场会，多家媒体对该校德育特色作了报道。（3）快乐小屋附设了“快乐自助园”，让更多的同学参与了自我教育。
（4）学生综合素质得到提高。
浅析中高年级德育教育方法论文
上半年，学校德育工作将以党的十九大精神为指导，大力培育和践行社会主义核心价值观，重点培养学生行为规范，提高德育工作的规范化建设，做好做实基础、常规性工作，提高德育工作的针对性、实效性，践行我校“铸品扶学”的教育理念。
二、工作重点。
1、“育人为本、德育为先”。重点抓好伏静坐常规训练、环境整洁、队列安静、活动精心。以常规评比检查为抓手，切实做好行为养成基础工作，加强全员育人的宣传，促进学生文明习惯、学习习惯的养成;加强法制、安全、廉洁等教育，不断增强学生法律知识，掌握相关自我保护的技能，继续发挥我校法制副校长的作用，严控在校生违法犯罪。
2、加强班主任队伍建设，认真做好年轻班主任的培养工作。聘请高层次专家开展讲座，开展班级经验介绍沙龙活动，增强凝聚力;细化班级管理，加强班级文化建设，加强学校德育内涵的提升，组织开展校班主任基本功大赛，提升德育课题研究水平。
3、践行社会主义核心价值观，开展热爱学习、热爱学校等爱国主义系列教育，切实加强学校德育、体卫艺、科技、国防教育工作。深化学校“体验教育”特色，强化我校的品牌活动，加强少先队阵地建设，营造班级文化、培养班干部、开设班会课、组织班级活动，在丰富多彩的活动中培养和提高学生的综合素养。
4、充分发挥心理咨询室作用，做到预防、疏导为主。
5、深化家校工作，加强家长委员会联系，通过举行家长开放日活动、召开家长会，进一步整合教育力量，整合教育资源，推动学校、家庭、社会共同育人的目的。
三、具体安排。
二、三月：传统文化、环境科技月。
第一周(2.26~3.2)。
1、开学典礼，开年第一课，伏静坐常规训练。
2、大中队干部、小红帽例会。
3、新学期第1期板报、上善园地布置检查。
4、寒假活动小结、班主任手册页面检查。。
第二周(3.5~3.9)。
1、“六一”筹备会。
2、心理咨询室开放。
3、3月5日主题活动。
第三周(3.12~3.16)。
1、家长学校活动准备。
2、护绿活动。
第四周(3.19~3.23)。
1、家长学校活动。
2、春季社会实践活动准备。
第五周(3.26~3.30)。
1、家长开放日活动启动。
第六周(3.20~3.24)。
1、家长开放日活动。
2、月考核。
3、第2期板报。
4、班主任例会。
四月：运动健康。
第七周(4.2~4.4)。
1、王荷波清明祭扫活动。
2、清明主题队会。
第八周(4.8~4.13)。
1、十岁成长礼筹备会。
2、班主任基本功大赛准备。
第九周(4.16~4.20)。
1、春季社会实践。
第十周(4.23~4.28)。
1、南京解放纪念日活动。
2、“六一”节目审核(一)。
3、家长会。
4、假期安全教育。
五月：劳动技能。
第十一周(5.2~5.4)。
1、第3期板报、月考核。
2、班主任例会、培训。
3、劳动技能大赛。
第十二周(5.7~5.11)。
1、成长礼确定流程及节目。
2、512安全演练。
第十三周(5.14~5.18)。
1、“六一”节目审核(二)。
第十四周(5.21~5.25)。
1、三年级十岁成长礼。
2、“六一”彩排。
第十五周(5.28~6.1)。
1、班主任例会。
2、第4期板报。
3、“六一”文艺汇演。
六月：艺术月。
第十六周(6.4~6.8)。
1、月考核。
2、六年级毕业典礼准备。
第十七周(6.11~6.15)。
第十八周(6.19~6.22)。
第十九周(6.25~6.29)。
1、成长脚印检查。
2、班主任沙龙。
3、六年级毕业典礼。
4、部门工作总结及资料整理。
总结孩子心理教育的四种方法论文
通过对高校男、女医学生进行epq测评显示,男、女生的p（精神质量）分低于常模，e（内外向性）分均高于常模，女生的n（情绪稳定性）分显著高于常模，可以掌握男、女医学生的精神质量均呈现精神整合形态，懂得调整及预防心理问题的产生，但性格偏于内向、孤僻的医学生心理健康状况仍不容乐观，女医学生的情绪稳定性较差，易产生焦虑紧张、抑郁症状。又如，通过症状自评量表（scl-90）可以对比测量得出医学生组在强迫、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性等七个因子上的得分均显著高于常模，男性医学生在敌意和偏执两个因子上的得分明显高于女性医学生,而在强迫症、恐怖等方面的得分则要低于女性医学生,这提示医学生的负面心理症状和障碍较为严重，对不同性格类型的医学生实施心理健康教育既要考虑其性格类型又要考虑其性别特征。再次通过症状自评量表（scl-90）对比临床、精神、预防、医检、妇幼、基医、护理专业，精神医学专业的学生在各因子上的得分均低于其他医学专业学生，而临床、护理专业的学生在人际敏感、抑郁、躯体化三个因子上的得分均高于其他医学专业学生，不少护理专业学生感到心身疲惫、有睡眠障碍、存在无价值感、厌烦感，提示精神医学专业学生的心理健康水平高于其他医学专业学生，这可能与精神医学专业学生接受更多的精神卫生教育、掌握应对心理应激的方法有关。对于护理医学专业心理档案的建立要关注学生对各种疾病护理的常规技术操作能力、人际交往技巧及其抗压能力进行心理记录；学校应针对各医学专业情况进行维稳排查工作，做好相应的分级应对预案，从而主动地进行预防性心理危机干预工作，防微杜渐。
2.实施跟踪监控与指导，用发展的眼光准确掌握医学生心理动态。
例如对于低年级医学生来说，他们成长成才愿望迫切，主流价值观积极，但是，随着社会各种价值取向的渗透和渲染，各种错误思潮和不良倾向的影响使医学生对一些深层次问题的认识存在偏差，包括各种医疗改革的深入、医患关系的交错矛盾，都使得医学生价值观趋于多元化发展。从高年级医学生自我鉴定中可以捕获受就业导向、价值观定向等非智力因素影响的心理特点。有的学生对医生职业充满热爱，有明确的就业目标。有的医学生对职业前景表现得好高骛远，未能做好详细规划，他们的价值选择趋于务实与功利，对先公后私、先人后己、无私奉献的精神价值与“以义为重”的传统道德价值理论产生质疑。以“红包现象”调查为例，低年级和90%以上的高年级学生持坚决反对的`态度，认为这是违背职业道德准则的，但有10%的高年级学生则认为收取“红包”是可行之事，对公费医疗或是家境富裕的患者可予以暗示或索要，以补偿医生工资待遇低的缺陷。从医学生们的观点中可以看出他们的价值观念已经发生了一些变化，这就要求学校不能将心理档案所记录的内容看做是一成不变的，在心理情况自评和心理健康测评结束后，学校健康教育中心要及时将每学期或每学年的心理情况充实到心理档案之中，实施动态的心理调查与记录，确保医学生心理档案不以偏概全、不以点概面，及时准确地掌握学生心理发展动态，随时观测学生心理变化情况，对发现的问题及时跟踪解决，以减少学生群体中负性心理事件的发生,引导医学生端正学医态度,以积极健康的心态面对未来的择业。
3.建立良好心理咨询辅导关系，使医学生心理回归到健康发展的轨道。
对不堪重负心理问题增多的学生进行减压调整，缓解因长期枯燥的学习和科研引发的强迫和抑郁症状；对有就业困惑的毕业生开展医学职业能力指导和择业心理辅导78，帮助学生充分认识自己的个性特点及医学职业特点，以利学生以积极健康的心态面对择业选择。可以采用个别咨询、团体咨询、电话咨询、书信咨询、网络咨询等多种形式78，帮助不同年级、不同专业的医学生缓解心理压力、疏导不良情绪、改变不合理的认知，促使他们转换角度去认识学习与生活中的困难和面对成长的危机，学习新的适应方式和掌握解决心理问题的方法，增强医学生内在激励和自我调节能力,尽早摆脱阴影，消除各种心理困扰和障碍，将心态调整回归到健康发展的轨道，为踏入医药卫生事业、承载“健康所系、性命相托，除人类之病痛，助健康之完美”的神圣使命做好全身心的准备。
学校教育实践中的心理道德教育的方法论文
师生之间由于身份差异，在人际交往中会产生一定的心理距离，加上大部分差生经常受到冷眼、责骂、嘲弄，他们往住会产生自卑、急躁?失望?悲观等心理障碍，若教师对其教育不得法，他们便会产生强烈的对立情绪，难以取得良好的教育效果为缩短师生的心理距离，可以尝试从以下几方面创设和谐的情境：
(二)选择良好的教育场合。在和风细雨中沟通师生感情，会让学生产生信任感，减少心理隔阂，真正从心灵深处认识自己的错误，从而迅速改正。作为教师，最好不要把学生带到办公室，当着其他老师的面进行训斥，可根据不同情况，选择场所师生可在学校的林荫道上假山旁、草坪边、操场上边走边谈，找僻静的地方或在空教室促膝谈心。这样可使气氛较为轻松，减小学生的心理压力，容易取得较好的教育效果。
(三)讲究教育语言的艺术“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师要善于通过诚挚而充满感情的语言去撞击学生的心灵，只有情深才能意切，只有通情才能达理。教师切忌对学生进行责骂或挖苦讽刺，因为伤害学生自尊心的语言，不但不能让学生正视错误，反而会使之产生严重的对立情绪，甚至会与老师产生冲突。
二、充分调查研究，深入了解学生。
(三)教师要善于透过现象看本质，而不能将眼光仅停留在事情的表面。教师每天面对的是一群活生生的人，他们有七情六欲，得到别人的赞赏是每个人正常的心理需求平时差生的过激言行可能并无恶意，只不过是为了引起别人的注意，满足自己的表现欲作为教师，要更多地关注学生身上的闪光点，及时表扬，以激发他们的自信心，点燃他们自尊的火焰。“赏识教育”是转化差生的有效途径之一，一个善于发现差生的优点并能赏识差生的优点的教师，一定会在差生转化工作中取得理想的效果。
三、倾听学生谈话，捕捉教育契机。
跟学生谈话时，教师要给学生倾诉、辩解的机会。在学生表达自己的思想情感或讲述某件事情时，老师要认真地倾听，让学生觉得他的表达被老师理解和接受，受到老师的尊重，产生良好的心理体验。同时，老师对学生表达的内容要进行分析、评价，发现教育的切入点。
四、学会与家长沟通，发挥家庭的作用开展学生心理教育。
(三)与家长沟通，要讲究语言的艺术要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术多数学生在学校做了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，做好学生的思想转化，工作起来就容易得多了。事实表明，家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好，学生心理也就比较正常。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术无论采用何种方法、技巧，都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展教育是一个系统工程，在这一工程中，德育是重点，抓好育人必须从育心开始。正确把握高中生心理，利用心理策略，激发学生的灵感、上进心'?积极性和创造性，唤起学生的主体意识和潜能，才能取得良好的德育效果。
小学教育学生儿童文学素养提升方法论文
摘要：随着经济的迅速发展，人们的生活水平在逐渐提高，当前学生处于物质的社会中，需要学会规划与管理自己的资金，具备良好的财经素养，这样才能够更好地规划自己的人生。很多高中生都已经开始寄宿在学校，拥有了相应的经济独立能力，一些家庭条件比较好的学生甚至拥有较多的自由资金，在这种情况下，高中生需要具备较强的财经素养，树立正确的消费观。笔者是一名高中生，本文针对当前高中生财经素养展开探究，望提供一定的借鉴。
关键词：高中生；财经素养；现状；方法。
一、当前高中生财经素养现状。
高中生的身心发展还尚未成熟，需要在生活、学习中不断地总结经验和教训，现在很多高中生缺乏一定的财经素养，在物质方面比较享受消费带来的快感。同时，高中生长期处于校园之中，高中课程中很少涉及到财经课程，所以当前的高中生缺乏一定的财经素养。首先，当前高中生对于合理消费和理财缺乏较为清晰的认知，他们认为自己当下最重要的任务就是学习，其他方面都和自己没有多大的关系，不懂得体谅父母挣钱的不容易，在出现盲目消费、攀比消费的情况之后，也不会产生任何的愧疚心理，逐渐出现了错误的消费观，对未来的生活是非常不利的；其次，高中生在消费过程中缺乏正确的资金规划，很多学生都是在月初的时候盲目消费，在月末的时候存在较大的经济压力，不利于高中生身心健康发展，无论在学习中还是生活中，造成较大的情绪压力，并且会持续地恶性循环下去；最后，很多高中生在消费过程中，非常容易受到情绪的影响，仅仅是关注消费带给自己的一时的愉悦感，无法做到理性消费，不能正确衡量自身资金水平和商品实际价值的差距。
二、提升高中生财经素养的方法。
（一）通过财经栏目、互联网了解财经知识。
高中生处于学校的时间比较长，接触到的都是语、数、外、物理、化学等学科知识，对于理财知识的了解非常少，根本无法提升自身财经素养，所以高中生需要时常留意生活，通过财经栏目、互联网来了解财经知识，借此来培养正确的消费观。在广播和电视上都能够接触到财经栏目，获得财经知识的方法比较便捷，高中生只需要听播音员和专家讲述财经内容即可，由此来获得大量的.财经信息，不断提升自我财经素养。当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样高中生也要善于合理运用信息技术，可以通过互联网来了解更多的财经知识，但是互联网也存在较多的无效、虚假财经信息，高中生需要多多请教父母与教师，提升辨别真假信息的能力，积累更多有用的财经知识。
（二）了解家庭收入来源，提升理财能力。
现在很多高中生都寄宿在学校，家长都会定期把生活费打给孩子，高中生不懂得金钱的来之不易，都是通过父母的汗水换来的，在日常生活中经常会出现盲目消费的行为，由此可见，高中生需要了解家庭收入来源，意识到父母挣钱的不容易，由此来树立正确的消费观，逐渐提升理财能力。同时，高中生需要明确金钱和物品之间的交易关系，也要了解金钱和物价上涨的关系，不可以为了钱而迷失自我，在未来的生活中体谅父母，更加努力的学习，通过自己的努力获得更好的生活。大部分高中生不了解金钱的概念，所以高中生需要多多观察生活，去了解一下教师的工资、服务员的工资、工人的工资，来衡量一下自己一个月的生活是这些工作者多久的工资，这样就能够拥有正确的金钱概念，把钱花在有用的地方。
（三）在便捷支付下具备资金风险意识。
随着信息技术的不断进步，当前便捷支付出现在人们的生活与工作中，很多人出门根本不需要带现金，只需要带一个手机就可以买任何东西，但是在便捷支付模式下，也让很多人出现冲动消费、盲目消费的行为，尤其是高中生还不具备对事物的辨别能力，无法了解便捷支付下的资金风险。由此可见，高中生需要正确对待便捷支付，并且要具备资金风险意识，在消费的时候，不随便告诉他人自己的信息、密码、账户等，不随意点击网页中的信息，这样可以有效防止受到不法分子的欺诈，在消费过程中提高警惕。
（四）消除自身盲目消费、攀比心理。
当前很多高中生都是独生子女，在家庭中备受宠爱，同时高中生会受到社会发展的影响，在生活中从来不会去考虑金钱的事情，存在较为严重的自私、攀比心理，什么东西都要买最好的、最贵的，当前高中生的盲目攀比现状较为严重，对未来的生活产生很大的负面影响，由此可见，高中生需要消除自身盲目消费、攀比心理，把更多的精力放在学习中，希望通过自己的努力为社会发展奉献出自己的一份力量，多多做一些有益的事情，消除当前的不良消费习惯。在日常学习、生活中，高中生在消费的时候要买一些自己能力承受之内的物品，比如书籍，书籍可以让高中生拥有更为丰富的精神世界，促进高中生德智体美劳的协调发展。总之，高中生除了认真学习，还要在生活中拥有正确的消费观、理财观念，逐渐提升自我财经素养，合理、科学规划自己的资金。
参考文献：
[2]王威森.浅析财经素养与高中生的思辨能力[j].科技经济导刊,2018,26(29):151.