社区矫正教育心得（专业19篇）

写心得体会的目的是为了让自己更加明白自己的所思所想，从而更好地引导自己的未来。欢迎大家阅读一些成功人士的心得体会，他们的经验和故事都会对我们产生积极的影响。

社区矫正法与教育心得体会

社区矫正法作为一种重要的刑事政策和法律制度，旨在帮助罪犯重返社会，重塑自我，并在法律法规框架内得到施行。教育作为社区矫正的重要组成部分，可以帮助罪犯提高自我修养，加强道德观念，推动其全面发展。我在社区矫正和教育领域有着多年的经验，本文将分享我对该主题的心得体会，以及我如何应用社区矫正和教育来改变罪犯的生活。

社区矫正法强调对罪犯进行重新教育和改变，使其能够重新投入社会，回归正常生活。这涉及到罪犯的管制、锻炼和培训，以及社区的支持和帮助。而教育则是社区矫正法的重要组成部分，它可以帮助罪犯改变行为模式和思维方式，从而达到改造罪犯的目的。一个成功的社区矫正计划不仅需要得到社区的支持，还需要在教育方面进行充分的投入和保障。

一个成功的社区矫正计划必须是综合性的，这需要社区内的多个组织和机构协调合作。社区矫正计划需要包括监狱和监管机构、社区服务机构、诊所和教育机构。这些资源的集中利用可以有效地实现对罪犯的矫正和社会再融合。此外，社区矫正计划需要遵循一定的标准和流程，以保证其执行的公正性和合法性。

第三段：教育对矫正的重要性。

教育是社区矫正计划的重要一环，它通过对罪犯的教育和培训来推动其行为和思想的转变，让他们更好地适应社会的新环境。教育的主要内容包括基础课程、能力培养、职业发展和职业培训等。同时，它还可以帮助罪犯加强道德建设和习惯培养，这是社会发展的重要元素。

第四段：教育的具体实施。

为了确保教育的有效实施，社区矫正计划必须明确目标和步骤。教育活动需要针对不同的罪犯和不同的行为问题进行定向和个性化的安排。是的，社区矫正计划需要选择优秀的教育教育员和专业人员来负责教育工作的实施。同时，还需要开发先进的教育技术和方法，以帮助罪犯更快地适应社区矫正计划的要求。

第五段：教育带来的视角转变。

社区矫正法和教育的实施主要目的是让罪犯有新的生活方向，让他们重返社会并找到适合他们的职业。教育的实施和社区矫正的完成通常需要一定的时间和物质资源，成功的例子可能来自于对罪犯的改变和视角的转变。罪犯改变后，他的思想方法和对生活的看法也发生了变化。这种变化不仅对他们自己有利，而且对整个社会都有很好的影响。

有效的社区矫正计划需要对罪犯进行全面的改造和教育，以帮助他们重返社会。它包括各种各样的组织和机构协作，以达到对罪犯的全面管控和协调。教育是社区矫正的重要组成部分，它可以为罪犯提供多种课程和培训，以改变他们的行为和思想。教育带来的视角转变对个人、整个社会和整个经济都会带来积极的影响。我们需要不断加强社区矫正法和教育的实践，积累经验和改善手段，从而为罪犯的矫正和社会的发展做出贡献。

社区矫正普法教育心得体会

社区矫正普法教育是一项重要的工作，旨在帮助矫正对象明白法律的道德认同、法律价值和法律规定，引导他们树立正确的法律意识和社会责任感，防止再次违法犯罪。通过参与社区矫正普法教育，我深感这项工作的重要性，并从中获得了许多心得和体会。

首先，社区矫正普法教育是了解社区治安状况的有效方式。在工作过程中，我发现很多有犯罪记录的人并不是出于恶意犯罪，而是因为缺乏对法律的正确了解和认知而犯错误。通过与他们进行面对面的交流和沟通，我了解到他们对于法律的错误认知和片面了解。因此，如果我们能够加强对社区居民的普法教育，让他们了解到法律的重要性和必要性，很多犯罪可能都可以避免。

其次，社区矫正普法教育有助于矫正对象的法治观念建立。在接触到社区矫正对象时，我发现很多人对法律存在怀疑、漠视或认知偏差。他们常常认为法律只是一纸空文，无法真正约束自己的行为。通过与他们进行深入的交流和讲解，我找到了改变他们法治观念的方法。我通过引用法律实例、案例分析等方式，让他们明白法律的权威性和约束力。在这个过程中，我也时常受到矫正对象的反驳和困惑，但通过耐心的解释和引导，他们逐渐接受了法律的权威性，认识到法律对于社会秩序的重要性。

再次，社区矫正普法教育可以提高矫正对象的法律意识和法制观念。矫正对象对于法律的陌生和漠视常常是导致他们再次犯罪的主要原因。通过普法教育，我了解到了他们对于法律的误解和缺乏法律知识。因此，我采取了针对性的教育措施，向他们普及相关法律知识。例如，我向他们讲解了刑法、民法、婚姻法等法律的基本原则和规定，让他们明白哪些行为是违法的，哪些行为是可以依法保护的。通过这些教育，他们的法律意识得到了大幅提高，有助于预防再次犯罪的发生。

另外，社区矫正普法教育可培养矫正对象的社会责任感和法治精神。犯罪行为常常与个体的自私和社会责任感的缺失有关。为了提高矫正对象的社会责任感，我通过普法教育向他们讲解法律的社会属性及其作用，以及合法、公正、公正、公正、公正、公正、公正等规则的重要性。通过这些教育，他们逐渐明白了自己作为公民和社会成员的责任和义务，认识到只有遵守法律，才能为社会做出贡献。这种社会责任感的培养不仅可以减少犯罪行为的发生，还有助于建设和谐社区。

总之，通过参与社区矫正普法教育，我深刻认识到它的重要性和价值。它不仅可以帮助矫正对象树立正确的法律意识和价值观，还可以预防再次犯罪的发生，维护社会的稳定和谐。我相信只有通过普法教育，加强对社区居民的法律宣传和教育，才能建立起一个更加公正和有序的社会。作为社区矫正工作者，我们应该充分发挥我们的作用，为社区治安和社会稳定作出积极贡献。

社区矫正酒驾教育心得体会

近年来，酒驾事故频发，给社会稳定和公共安全带来了严重威胁。为了有效防止酒驾现象发生，社区矫正酒驾教育扮演了重要角色，通过对犯罪分子进行教育，引导其树立正确的交通安全意识和法律观念。在社区矫正酒驾教育过程中，我有幸参与了其中，并从中汲取了许多宝贵的经验和体会。本文就社区矫正酒驾教育的相关问题进行了探讨，分享了个人的心得与体会。

首先，社区矫正酒驾教育的系统性给我留下了深刻印象。社区矫正针对犯罪分子开展一系列有针对性的教育活动，从犯罪的根源入手，分析犯罪背后的原因和动机，帮助犯罪分子进行自我反省和思考。通过宣传教育、心理疏导、法律法规的普及等方式，加强了犯罪分子的自我认知和自我约束，提升了他们的交通安全意识和法律观念。我深深地感受到，对于一个长期习惯于酒后开车的人来说，要彻底改变他的行为，调整他的价值观念，必须要通过系统性的教育，以多种形式的方式全方位地进行干预。

其次，社区矫正酒驾教育的家庭化特点给我留下了深刻印象。社区矫正着重塑犯罪分子的家庭观念和责任意识，鼓励他们重建和改善家庭关系，使家庭成员能够积极参与道德教育和法律法规的普及工作。家庭的参与不仅可以加强对犯罪分子的监督和引导，也可以改变犯罪分子内心的认识和价值。作为社区矫正酒驾教育的辅导员，我亲眼目睹了一些家庭经历了从分裂到团结的过程，通过社区矫正酒驾教育的引导和帮助，犯罪分子的家人逐渐接受和支持他们，给予了他们重新开始的机会。这样的故事让我深信，家庭是社区矫正酒驾教育的一个不可或缺的重要环节。

再次，社区矫正酒驾教育的典型案例给我带来了很大的启示。通过交流和讨论，我了解到了一些典型的酒驾案例。这些案例有的是因为饮酒过量造成驾驶失控，有的是因为追求刺激而故意酒后驾驶。通过详细分析这些案例，我认识到酒驾行为背后往往潜藏着对法律的忽视和对人生的错误认识。社区矫正酒驾教育通过案例教学的方式，引导犯罪分子明白：酒驾不仅有可能伤害自己和他人的生命安全，还会给自己的人生造成巨大的损失。对于我来说，这些案例是一次深刻的教育，让我明白了酒驾这一不良行为的危害性和不可取性。

最后，社区矫正酒驾教育的效果给我留下了深刻的印象。社区矫正通过教育干预和监督考核，对犯罪分子的酒驾行为进行有效制约和监管。经过一段时间的教育和矫正，不少犯罪分子的交通安全意识得到了明显提高，对自己的行为也产生了深深的自责和反思。在我参与的社区矫正酒驾教育项目中，大部分犯罪分子在接受教育后都表示不再酒后驾驶，并将自己的亲身经历与身边的人进行分享，起到了良好的示范和警示作用。这一成果令我鼓舞和振奋，也坚定了我继续从事社区矫正酒驾教育工作的信心和决心。

总结而言，社区矫正酒驾教育是一项重要的社会工作，旨在通过教育引导和心理疏导等手段，帮助犯罪分子从根本上认识到酒后驾驶的危害性和违法性。在我参与社区矫正酒驾教育的过程中，我认识到酒驾背后往往有着深层次的原因和动机，需要通过系统性的教育来进行干预；家庭化特点和典型案例成为社区矫正酒驾教育的重要组成，能够有效影响犯罪分子的观念和行为；同时，我也目睹了社区矫正酒驾教育带来的显著成效，许多犯罪分子在接受教育后改变了自己的行为并对他人进行宣传教育。社区矫正酒驾教育需要我们从思想观念和制度建设两个方面加以强化，更好地服务社会稳定和公共安全，让道路变得更加安全。

社区矫正酒驾教育心得体会

社区矫正酒驾教育是一项重要的公共安全工作，旨在提高公众对酒驾的认识，并帮助矫正各类交通违法行为。我有幸参与了社区矫正酒驾教育活动，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望对读者有所启发。

第二段：认识到酒驾的严重性。

在社区矫正酒驾教育中，我们通过观看相关案例分析和听取幸存者的亲身经历，加深了对酒驾的认识。在过去，我也曾经对酒驾持有一种轻视和不负责任的态度。然而，通过教育活动，我深刻地认识到酒驾所带来的严重后果。不仅会给自己和他人的生命安全带来巨大威胁，还会给家庭与社会带来深重的负面影响。因此，我决定彻底改变自己的行为，不再酒后驾驶。

第三段：了解到酒驾防范的重要性。

通过社区矫正酒驾教育，我了解到预防酒驾的重要性。除了从个人行为上杜绝酒后驾驶外，社区矫正酒驾教育提出了更多的防范措施。例如，通过增加酒后驾驶的检查频率和加强对酒驾罪的惩罚力度，可以有效遏制酒驾现象的发生。此外，社区矫正酒驾教育还强调了家庭和社会的责任，提倡亲友们在派对和聚会时帮助对方避免酒后驾驶，构建一个相互监督和支持的环境。

社区矫正酒驾教育在预防和矫正酒驾行为方面发挥了重要作用。通过各种讲座、宣讲、培训等形式，社区矫正酒驾教育对广大公众进行了有效教育和心理辅导。同时，社区矫正酒驾教育通过与相关部门的合作，实施了划定酒后驾驶犯罪的红线和严格执法的措施，有效降低了酒驾行为。这一系列的努力为社会安全和公共健康做出了积极贡献。

第五段：个人行动的重要性。

通过社区矫正酒驾教育的参与，我意识到每个人都有责任参与到预防酒驾的行动中来。我们应该从自身做起，拒绝酒后驾驶，并积极宣传和教育身边的朋友和亲人。此外，我们还可以加入志愿者团队，为社区矫正酒驾教育做出自己的贡献。通过我们的共同努力，相信未来我们能够实现一个没有酒驾现象的社会。

总结：

社区矫正酒驾教育是一项重要的公共安全工作，通过宣传教育、法律惩罚等多种手段，对社会进行有效的酒驾矫正与预防。通过参与社区矫正酒驾教育，我意识到酒驾的严重性和防范的重要性，并深刻体会到了社区矫正酒驾教育的价值。我相信社区矫正酒驾教育的重要性不仅在于教育个体，更在于唤起社会对酒驾现象的警觉，并以实际行动参与到对抗酒驾的行动中来。希望每个人都能认识到自身的责任，共同守护我们的交通安全与社会和谐。

社区矫正反恐教育心得体会

近年来，随着恐怖主义和极端主义的威胁不断升级，社区矫正反恐教育的重要性日益凸显。本着对社区安全的关注和责任，我参加了社区矫正反恐教育，从中受益匪浅。我在反恐教育中深入了解到恐怖主义和极端主义的核心理念、人员组成和行为特征，进而认清了我作为一个普通公民在反恐工作中的责任和义务，也更加意识到了自身的人身安全和社会责任。以下是我的社区矫正反恐教育心得体会。

一、反恐教育使我深入了解恐怖主义和极端主义的本质。

在社区矫正反恐教育中，我们深入了解了恐怖主义和极端主义的本质和基本特征。恐怖主义是以恐怖手段来发动政治、经济或宗教的的破坏和攻击行为，而极端主义则是配置恐怖主义行为的思想理念，其核心思想是极端、武力、忠诚。在掌握了这些基本概念后，我们可以更好地认识恐怖主义和极端主义的具体表现形式，从而更好地提高自己的反恐意识和能力。

二、反恐教育让我认清了自身的反恐责任和义务。

在社区矫正反恐教育中，我们不仅仅是受到知识和理论上的启发，更重要的是认识到自身在反恐工作中的责任和义务。一个合格的公民需要意识到个人安全至关重要，需要通过加强反恐意识、提高警惕性、学习必要的防范和逃生技能等措施，帮助维护社会的安全与和谐。

三、反恐教育深化了我对法律的认识。

在社区矫正反恐教育中，我们更加深入地了解所处社会的法律法规和反恐法律，学习了相关法规的内容和适用范围，提高了对恐怖主义和极端主义的理解，提高了法律素养和法律意识，从而更好地维护了自身权益和社区的和谐。

四、反恐教育提升了我的团队协作能力。

在社区矫正反恐教育中，我们不仅仅是独立学习和思考，更加强调团队合作和协作，多角度地探讨恐怖主义和极端主义的破坏机制，共同挖掘治理恐怖主义和极端主义的策略，加强协作能力，提高为社会提供安全保障的能力，这对今后的工作生活必将有巨大的帮助和启示。

五、反恐教育增强了我对国家安全的认识。

在社区矫正反恐教育中，我进一步认清了国家安全的重要性，意识到保障国家安全是我们每个人的责任，而国家治理体系、法律制度和社会组织等各种机制对提高国家安全也有着重要的作用。在这个方面，我们应该主动学习，支持和参与国家反恐和维护国家安全的各项工作，从自身做起，从小事做起，为社会和睦、和谐、安全发挥自己的积极作用。

综上所述，参加社区矫正反恐教育，不仅加深了我们对恐怖主义和极端主义的认识，让我们认识到自身在反恐工作中的责任和义务，增强了我们对法律和国家安全的认识，同时也提升了我们的团队协作和反恐能力，对我个人和社区治理的安全等问题有着重要的促进作用，也为当前的反恐工作提供了重要的支撑和保障，使我们更加坚定了行动起来落实反恐工作的信念和决心。

社区矫正教育老师心得体会

社区矫正教育作为一项关键的社会工作，起着帮助矫正人员重返社会的重要作用。作为社区矫正教育的主要实施者，教育老师担负着教育、引导和改造矫正人员的责任。多年来，我一直从事社区矫正教育工作，不断学习和成长。在这篇文章中，我将分享我作为一名社区矫正教育老师的心得体会。

首先，作为社区矫正教育老师，最重要的是要建立起与矫正人员的良好关系。在社区矫正教育中，很多矫正人员经历了各种社会问题和心理困扰。因此，与他们建立信任和友好的关系至关重要。我经常与他们进行面对面的交流，倾听他们的问题和需求。通过与他们的互动，我能够更好地理解他们的心理状态和需求，有针对性地进行个别辅导和指导。这种关系的建立不仅是改变矫正人员的前提条件，而且还有助于他们对自己和社会的认知和反思。

其次，作为社区矫正教育老师，必须不断更新自己的知识和技能。社区矫正教育是一个不断发展和变化的领域，需要紧跟时代的步伐。我积极参加相关的培训和学习，不断提高自己的专业水平。同时，我也不断关注学术研究和社会动态，以增加对社会矫正和教育的理解和认识。通过持续的学习和自我提升，我能够更好地应对矫正人员的问题和挑战，为他们提供更为有效的教育和指导。

第三，作为社区矫正教育老师，我们需要灵活运用不同的教育方法和手段。矫正人员之间存在着不同的背景、心理和教育需求。因此，面对不同的矫正人员，我们需要根据他们的特点和要求，采取相应的教育方法和手段。有时，我会运用讲座、讨论和小组活动等形式进行集体教育；有时，我会进行一对一的辅导和心理疏导。在教育中，我注重通过实际操作、案例分析和角色扮演等方式，培养矫正人员的实践能力和情感认知。通过灵活运用不同的教育方法和手段，我能够更好地满足矫正人员的教育需求，提高他们的参与度和学习效果。

第四，作为社区矫正教育老师，我们要始终秉持高尚的教育理念和职业道德。社区矫正教育是一项涉及复杂社会问题和敏感信息的工作。在这个过程中，我们要注意保护矫正人员的隐私和尊重他们的人格。同时，我们要具备耐心和同情心，以理解和关心矫正人员的内心世界和所面临的困境。此外，我们还要秉持公正、公平和客观的原则，对待矫正人员不偏不倚。只有这样，我们才能赢得他们的信任和尊重，为他们提供真诚的教育和帮助。

最后，作为社区矫正教育老师，我们要永远不忘初心，坚守使命。社区矫正教育是一项非常艰巨的任务，也是一项十分有意义的事业。我们要始终抱有乐观和积极的态度，对待矫正人员的改造和教育。每一个矫正人员都有潜力和机会去改过自新，重建自己的生活。我们要给予他们希望和支持，帮助他们重返社会，成为有用之才。只有始终坚守初心和使命，我们才能更好地履行自己的教育职责，为社区矫正事业作出贡献。

总而言之，作为社区矫正教育老师，我们要与矫正人员建立良好的关系，不断提升自己的专业水平，灵活运用不同的教育方法和手段，秉持高尚的教育理念和职业道德，坚守初心和使命。只有合理运用这些原则，在实践中不断摸索和成长，我们才能有效地开展社区矫正教育工作，为社会和矫正人员做出更大的贡献。

社区矫正酒驾教育心得体会

社区矫正是一种针对犯罪者的一种非监禁刑罚，通过对犯罪者进行社会化教育和疏导，以达到改变其犯罪行为，避免再次犯罪的目的。酒驾是一类严重违法行为，不仅危害道路交通安全，也容易导致重大伤害甚至生命丧失。而社区矫正酒驾教育作为预防酒驾的一种手段，在对犯罪者进行惩罚的同时，还有助于开展宣传教育，提高社会民众的交通安全意识，具有重要的意义。

社区矫正酒驾教育主要包括三个方面：宣传教育、心理辅导和交通安全知识培训。通过宣传教育，向社会广大民众传递酒驾的危害性和法律的严惩态度，引起大家的共识，避免酒驾行为的发生。心理辅导是针对犯罪者进行心理剖析和疏导，帮助他们认识到自己的错误，并引导他们思考酒驾行为背后的原因，以避免再次犯罪。交通安全知识培训则是让犯罪者了解道路交通规则和安全知识，提高他们的交通安全意识。

作为社区的一员，我积极参与了社区矫正酒驾教育。首先，我参与了宣传教育的活动，在社区举办公益讲座和宣传活动，通过展板和宣传资料向大家讲解酒驾的危害性。在我看来，宣传教育是非常重要的，只有深入人心，才能从根本上预防酒驾行为的发生。其次，我还参与了心理辅导的工作。通过与犯罪者的沟通，我意识到酒驾行为往往与心理问题有关，例如对生活的不满、对自身形象的不自信等。因此，心理辅导在改变其犯罪行为中起到了关键的作用。最后，我也进行了交通安全知识培训的工作。在培训中，我深入浅出地向犯罪者讲解了道路交通规则和安全技巧，帮助他们更好地了解交通安全意识。

通过参与社区矫正酒驾教育，我深刻感受到了宣传教育和心理辅导的重要性。社区矫正酒驾教育取得了一定的成果，让犯罪者认识到酒驾的危害性，并引导他们改变行为。同时，通过宣传教育，也提高了社会大众的交通安全意识。然而，在实施过程中还存在一定的不足，比如资源有限、覆盖面不广等问题。社区应加强与相关机构的合作，共同推进酒驾教育，提高效果。

第五段：个人的体会和对未来工作的思考（字数：250）。

通过参与社区矫正酒驾教育，我深刻认识到社会性的问题和复杂性。只有通过各个方面的努力，才能够从源头上预防酒驾行为的发生。在未来的工作中，我将更加关注对未成年人和初次犯罪者的教育，通过培养良好的交通安全意识，预防酒驾行为的发生。同时，我也会加强自身的学习，不断提升自己的专业知识和技能，为社区矫正酒驾教育做出更大的贡献。

社区矫正教育老师心得体会

社区矫正教育是一项重要的社会工作，旨在帮助被矫正人员重新融入社会，成为对社会有益的公民。作为社区矫正教育老师，我有幸参与了这项工作并从中获得了宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对社区矫正教育的认识和感悟。

社区矫正教育的目标是帮助被矫正人员改造思想，培养正确的价值观和行为习惯，以重返社会并保持良好的行为。作为一名社区矫正教育老师，我深刻认识到这项工作的重要性。通过教育，我们可以帮助这些被矫正人员意识到错误，并为他们提供改过自新的机会。

第二段：与被矫正人员建立连接。

在社区矫正教育中，与被矫正人员建立合作关系是非常关键的。我发现，只有通过与他们建立起真正的连接，才能有效地传授知识和技能。我会尊重他们的背景和经历，并用平等的态度与他们沟通。这种连接不仅能够促进学习，还能够给他们提供一个可以倾诉和表达的空间，使他们感到被关注和尊重。

第三段：创造积极的教育环境。

在社区矫正教育中，创造一个积极的教育环境至关重要。我们需要从被矫正人员的视角出发，了解他们的需求和困难，并采取相应的措施来解决。我发现，通过以案例为基础的学习和小组讨论等活动，可以激发他们的兴趣，并增强他们的学习动力。此外，肯定他们的努力和进步也是非常必要的，这有助于建立他们的自信心和积极性。

第四段：重视个别差异。

在社区矫正教育中，每个被矫正人员的背景、需求和能力都可能存在差异。我们需要充分重视这些个别差异，以确保教育的有效性和个性化。我常常与他们进行一对一的交流，了解他们的具体情况，并根据他们的需求制定个性化的学习计划。这种个别定制的方法可以更好地满足他们的学习需求，并提高他们的学习效果。

社区矫正教育是一项长期工作，没有一个短期的解决方案。作为一名社区矫正教育老师，我相信我们应该不断努力，推动这项工作的可持续发展。我们可以通过与相关机构合作，组织专业培训和研讨会，促进教师间的交流和合作。此外，我们还可以加强与社区的联系，并倡导社会各界的支持和参与，共同为被矫正人员的教育和改造努力。

综上所述，作为一名社区矫正教育老师，我从这项工作中获得了许多宝贵的经验和体会。通过了解社区矫正教育的重要性，与被矫正人员建立连接，创造积极的教育环境，重视个别差异以及促进社区矫正教育的可持续发展，我相信我们可以更好地帮助这些被矫正人员重返社会，成为对社会有益的公民。

社区矫正服刑人员警示教育心得体会

在集团公司组织安排下，于5月25日观看了《警示教育片》，片中讲述了一个个从道德模范到高官再到囚犯的历程，从自述中感受到了他内心的忏悔，增强了我们的遵纪守法和廉洁自律能力，筑牢了拒腐防变思想道德防线。本次警示教育活动对我们触动很大，感受颇深：“警钟长鸣，头脑常清”是我们最深刻的体会。

从贪官的堕落轨迹我们不能难看出，贪婪的闸门一旦打开，贪欲便如洪水决堤一泻千里，不可收拾。一个人手中有了一定的权利，就必然要和金钱打交道，各个方面的诱惑也随之而来，如何处理好奉献与索取的关系是对每一个为官者的严峻考验。如何挡得住诱惑、耐得住清贫、管的住小节，为官一任，造福一方，永葆共产党员本色，就需要我们做到：为人民的罪人。

始终坚持共产主义和有中国特色的社会主义的理想和信念。坚持集体利益、国家利益至高无尚的大局意识，是做好一切工作的动力基础，也是我们今后加强学习和修养的追求方向。要坚持解放思想，实事求是。把对单位管理、纪律处分和这次的警示教育学习活动同实际工作结合起来，进一步深化认识、理解加强思想政治建设的重要性和必要性。在工作中要严于律己、宽以待人、以诚为本，以实为本，扎实有效地促进廉政建设和反腐斗争，牢记为国家创造效益的宗旨，不断提高自警自律能力，坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑，过好权利关、金钱关、人情关、以案为鉴，以古为镜，时刻为自己敲响警钟，始终保持清醒的头脑，要明白自己该做什么，不该做什么，管好自己的嘴，管好自己的手，管好自己的腿。

社区矫正服刑人员警示教育心得体会

为深入贯彻党的十七大精神和中共中央《关于建立健全惩治和预防腐败体系2008-工作规划》的具体要求，3月30日在市预防职务犯罪工作委员会的组织安排下，**市水务局组织水务系统领导班子成员、各乡镇水利站站长、业务科室、关键岗位党员干部33位同志到沙子哨监狱开展预防职务犯罪警示教育活动。

通过观看服刑人员现身说法预防职务犯罪警示教育活动，**市水务局领导班子成员、各乡镇水利站站长、业务科室、关键岗位党员干部一致认为：一要深刻吸取反面典型的沉痛教训，常思贪欲之害。面对各种诱惑，常算政治账、经济账、感情账这三笔账。二要追求做人、做事与做官的统一，常修为政之德。堂堂正正做人，清清白白做官，踏踏实实做事。三要坚持做到警钟长鸣、防微杜渐，常怀律己之心。四要扎实推进党风廉政建设工作，常筑防腐之堤。做到“三个切实”，即切实加强干部队伍思想政治教育；切实抓好反腐倡廉制度的建设；切实加强对领导干部的监督制约。作为水利战线上的一名精兵，一定廉洁奉公，为水利事业作出应有贡献。

水务局召开民主评议基层站所政风行风工作第三阶段总结会。

7月25日上午10：00时在水务局四楼召开了水务系统20民主评议基层站所政风行风工作第三阶段总结会。水务局水土保持站、小河水管所、右二水管所、迎燕水管所全体人员、水土保持站、小河水管所、右二水管所、迎燕水管所聘请的.义务监督员及水务局机关全体干部职工参加了会议。会议由水务局党委书记局长雷安辉同志主持，会上，水保站、小河水管所、右二水管所、迎燕水管所就行风评议工作作了述职，水土保持站、小河水管所、右二水管所、迎燕水管所义务监督员对水土保持站、小河水管所、右二水管所、迎燕水管所2011年民主评议基层站所政风行风工作作评议报告。会上局班子成员对水土保持站、小河水管所、右二水管所、迎燕水管所长第三阶段工作作了总结及点评。

会上雷安辉同志就行风评议工作作了“再添措施，再鼓干劲，促进水务系统行评工作再上新台阶”的主题讲话，在工作时间紧、任务重、人手少、工作头绪多等不利因素的情况下，要求全局上下必须注重突出“四个重点”，即突出重点窗口单位、重点领域、重点区域、重点对象，切实把民主评议政风行风工作落到实处。把握“三个环节”：一是搞好宣传发动，营造全员参与氛围；二是坚持开门纳谏，诚恳接受社会监督，三是坚持统筹兼顾，圆满完成各项工作任务。要通过政风行风评议，评出方向，评出效率，评出成果，积极塑造水务部门为民办事的部门形象。

在会上，局纪委书记金玉芳同志就行评工作作了重要讲话，并提出了三点意见：一是进一步统一思想，提高政风行风工作认识。要求全局上下通过行风评议工作来提升水务部门在人民群众中的形象，促进各项工作顺利开展。二是抓住关键，突出重点。()重点解决损害群众利益突出问题，解决水务系统干部队伍建设特别是作风建设等问题，解决行政权力公开透明、实行阳光操作可能存在的突出问题。三是加强领导、严密组织，确保政风行风工作取得实效。要认真落实责任制，注重实效；要充分把握民主评议原则，坚持自我教育、自我纠正，坚持走群众路线，坚持上下联动，坚持公开透明；要联系实际，注重“五个结合”：把民主评议工作与业务工作结合起来，把民主评议工作与推行阳光政务结合起来，把民主评议工作与加强机关效能建设结合起来，把民主评议阶段性工作与建立政风行风工作长效性机制结合起来，把民主评议工作与科学发展观结合起来。

社区矫正

社区矫正是一种针对违法犯罪人员的刑罚执行方式，旨在通过社区监督和服务，使犯罪分子重新融入社会，成为有益于社会的良好公民。在我参与社区矫正工作的过程中，我深刻认识到社区矫正的重要性，也有了很多心得体会。以下是我对社区矫正的一些个人看法和心得体会。

首先，社区矫正能够实现刑罚的双赢。社区矫正采用的是非监狱刑罚，犯罪分子在社区中接受矫治，不仅避免了监狱环境对犯罪心理的支持和强化，还能够改变犯罪分子的思想和行为。与此同时，社区矫正也减轻了监狱的负担，使其资源能够更好地用于监管和改造危险性更高的罪犯。可以说，社区矫正实现了刑罚执行效果与监狱经济效益的双赢，具有重要的社会意义。

其次，社区矫正能够实现更加人性化的惩罚方式。社区矫正强调的是对犯罪分子的积极引导和帮助，通过严格的监督与服务，扭转他们的犯罪思想，培养他们积极向上的生活态度。这与传统监狱的惩罚和惩戒方式有着明显的不同。社区矫正注重的是心理干预和社会支持，给予犯罪分子更多的机会和空间来改正错误。通过与犯罪分子的沟通和交流，他们能够更加深刻地认识到自己的错误，从而重新规划自己的人生道路。

再次，社区矫正对于犯罪分子的社会融入起到了重要的推动作用。社区矫正中的相关工作人员会组织一系列的社会活动和职业培训，帮助犯罪分子掌握一项或多项技能，提高他们的就业竞争力。通过社区矫正，我发现很多犯罪分子在积极参与社区活动的过程中，树立了积极向上的形象，赢得了社会的认可和尊重。有些犯罪分子在从刑罚中重新融入到社会后，还能够创业创新，成为了社会的中坚力量。社区矫正在促进犯罪分子的社会融入方面起到了重要的推动作用。

最后，社区矫正也存在一些问题和挑战。首先，由于社区矫正工作面临的犯罪分子众多，监督和管理工作量较大，有时会出现疏漏和监管不力的问题。其次，社区矫正涉及的犯罪分子来自不同的背景和环境，个体差异较大，因此如何制定有效的矫正方案，针对不同的情况进行个性化的矫正是一个亟待解决的问题。此外，社区矫正工作也需要更多的专业人才和科学的管理模式，以提高社区矫正的效果和质量。

总的来说，社区矫正是一个重要的刑罚执行方式，具有很大的社会意义和价值。通过社区矫正，犯罪分子能够接受心理矫治和社会支持，改变自己的思想和行为，实现重返社会的目标。同时，社区矫正也为社会提供了一种更加人性化的刑罚方式，能够减轻监狱负担，提高刑罚执行效果。然而，在推动社区矫正工作的过程中，也需要积极面对问题和挑战，加大投入，提高管理水平，进一步完善社区矫正的制度和机制，以实现更好的刑罚执行效果。

矫正社区心得体会

矫正社区是一个特殊的社区，它不同于一般的社区，它的存在是为了对罪犯进行教育和改造。作为社会的一份子，我们应该对矫正社区保持关注，参与到矫正社区的活动中去，这既是对社会责任的履行，也是对于自己的心灵的净化和修养，下文将通过我的亲身经历来谈谈我对矫正社区的体会和感悟。

作为志愿者，我第一次进入矫正社区，对于我来说是一种挑战和新鲜体验。进入社区大门，我看到一排排楼房，这些楼房的印象给人的感觉是沉稳、深沉。在矫正社区的楼房里，有着明显的禁闭、罚款、隔离室等特殊的设施。在这里，我们会看到一些罪犯正在接受教育和改造，许多学员都脱掉罪犯的枷锁，渴望重新出发，但是却遇到了各种困境和挫折。

第三段：对罪犯的关爱和教育。

在矫正社区中，我们可以感受到文明、人性和爱，学员们的脸上充满自信和喜悦。志愿者们和学员们是如此的亲近和融洽，我们会说话、开玩笑、分享经历、探讨问题，互相激发出对方的智慧和勇气。我们教给他们读书、谈话、交流，同时也向他们传递了一些基本的社交礼仪和技能，共同为他们的改造努力。

第四段：心态的调整。

在志愿服务矫正社区的过程中，我受益匪浅。从接触罪犯、听他们的故事、了解他们的变化，到最后与他们亲密接触，再到正在采用他们各自上学、工作等制度的过程中，我的心态也发生了很大的变化。首先是我的心态，出于对罪犯的偏见和恐惧，我曾经把他们当成偏执症患者，但是在志愿服务的过程中，我发现自己的内心慢慢变得平静，尊敬和理解也慢慢深入了自己的灵魂。

第五段：结论。

志愿服务矫正社区是一种回别本动，它可以帮助我们更好地了解社会、理解人性、拓宽社交视野。矫正社区的学员是需要我们关爱和教育的对象，他们也是社会一份子，我们的生活在某种程度上也受到了矫正社区的影响。在接触罪犯的时候，我们要注意安全，不能放纵或替罪行可恨的罪犯，但是我们不能偏执和排斥他们，我们更需要的是理解、关爱和宽容。只有这样，我们才能让罪犯从自己的错误中重新找到道路，归于社会的平安和和谐。

社区矫正队心得体会

社区矫正是一项重要的社会工作，旨在帮助犯罪分子改正错误、重新融入社会。为了更好地了解社区矫正队的工作和效果，我参与了一段时间的社区矫正队活动。通过这段时间的亲身参与和实践，我深刻地体会到了社区矫正的重要性和挑战，并对其效果进行了思考。

首先，我意识到社区矫正的目的是为了帮助犯罪分子重新审视自己的行为，改变他们的态度和价值观。社区矫正队通过制定个性化的矫治计划，将犯罪分子分组安排在各个社区中进行工作。参与者需要参加一系列心理辅导、职业培训和社交活动，以提高他们的社会适应能力和职业技能。在这个过程中，社区矫正队员通过与参与者的交流和互动，帮助他们认识到自己的错误、犯罪行为的后果，并激发他们的内在动力，主动地改变自己。

其次，我了解到社区矫正并非一帆风顺，其中存在着许多挑战和困难。首先，犯罪分子的改变是一项长期而艰难的过程。他们经历了长时间的犯罪行为养成，不可能在短时间内完全改变。许多参与者对改变持怀疑态度，不愿投入时间和精力去改变自己。这就需要社区矫正队员具备耐心和恒心，不断鼓励和支持参与者，帮助他们找到改变的动力。

其次，参与者的社区环境和家庭背景也会对他们的改变产生影响。有些参与者来自破碎家庭或社区，缺乏稳定的工作和收入来源。这些因素可能导致他们重新恶化和犯罪行为的重演。社区矫正队员需要与参与者建立信任和亲密的关系，了解他们的背景和困难，寻找解决问题的办法。他们需要为参与者提供更多的支持和资源，并与相关机构合作，为他们提供更多的机会和帮助。

最后，我对社区矫正的效果进行了思考和评估。通过观察和交流，我发现社区矫正对犯罪分子的改变确实起到了积极的作用。一些参与者逐渐认识到自己的错误，积极参与到社会活动中，通过努力学习和工作，逐渐恢复了正常的生活。他们的犯罪倾向减少，社会适应能力提高。这些成果的取得离不开社区矫正队的辛勤工作和坚持。

总之，社区矫正是一项重要的社会工作，旨在帮助犯罪分子重新审视自己的行为，改变他们的态度和价值观，并重新融入社会。尽管存在许多困难和挑战，但社区矫正队员通过他们的努力和坚持，为参与者提供了必要的支持和帮助，帮助他们重建自己的生活。我相信，通过社区矫正，更多的犯罪分子将能够摆脱罪恶，重新投入到社会中，成为对社会有用的人。这将为社会和个人带来积极的变化。

矫正社区心得体会

第一段：引言（大约200字）。

回顾我来到矫正社区的第一天，我的内心感到非常难受，因为我认为我不应该在这里。然而，随着时间的推移，我逐渐意识到这是我改变生活的机会。在这个社区中，我不仅学会了自律和自我管理，而且学会了与他人合作、领导和倾听。

第二段：从自我管理谈起（大约200字）。

在这个社区里，我学习了如何自我管理。在这里，我学会了设置目标和计划，以及如何追踪我的进展。这使我非常有组织性和自律，我开始能够掌控我的生活，取得我想要的结果。我认为这种自我管理的能力不仅有益于我的当前情况，而且在未来我也可以运用它。

第三段：与他人合作(大约200字)。

在这个社区里，我不仅要自我管理，还需要与其他人合作应对问题。与他人合作带来的收益非常客观，因为在一个强大的群体中，我们可以集思广益，寻找解决问题的最佳途径。除了问题解决，合作还培养了我的领导和沟通能力。我学会了如何倾听、如何提出自己的意见，并在团队中提供强有力的领导。

第四段：学习倾听与个人的改变(大约200字)。

在这个社区里，我也学会了如何倾听。倾听是沟通过程的重要组成部分，这种技能不仅在社区中apply还在日常生活中正确行事的重要一环。我原先被自己的思想充斥着，现在学会了聆听他人的意见和想法。总的来说，在这个社区中，我真正体会了个人的改变是如何发生的。

第五段：结论(大约200字)。

总的来说，这个矫正社区给我带来了非常多的机会和挑战，让我接受自己和周围的人。虽然初到这个社区对我来说有点困难，但最终我认为这是我人生中最有意义的经历之一。在这里，我学会了自律和自我管理，学会了与他人合作、领导和倾听。这个社区的体验将伴随我终身，并激励我追求更高的人生目标。

社区矫正工作心得体会

矫正社区心得体会

首先，矫正社区对于矫正对象来说是一个重要而又必要的环节。在矫正社区中，我们接受着各种心理、情感、道德和法律等教育，这些都是我们在未来生活中所需要具备的素质。通过不断的自我反思和思考，使我们的心态逐渐稳定，自我且全面发展。

其次，矫正社区是一个相对开放的环境。在这里，我们可以近距离的接触他人，同时也可以共同学习，共同进步。这样的环境促使我们逐渐意识到自己的社会责任感以及自我成长的必要性，让我们明白了什么是义务、责任和担当。

再次，矫正社区是一个相对安全的区域。在这里，管教人员经过严格的培训和监督，时刻保障我们的安全。在矫正社区中，我们得到了充分的照顾和关爱，当我们遇到困难时，身边总会有人给予我们帮助。也正是因为这样的照顾，让我们知道了“感恩之心”和“回报社会”的重要性。

另外，在矫正社区中，我们还有机会去参加各种性质的活动。如：学习各种手工艺、运动等。通过这些活动，我们除了可以锻炼身体外，还可以提升自己的技能和创造力，这些在未来的职场生涯中将会有着重要的作用。更重要的是，这些活动的开展让我们感受到了人生的多彩和精彩，更加期待着好的未来。

最后，在矫正社区中，我们也学会了如何处理自己与他人的关系。在相处的过程中，我们学习了一些相处技巧，懂得了如何与他人相处和沟通。这些技巧对我们未来的人际关系以及职业发展有着重要的意义。

总而言之，矫正社区中的生活虽然沉闷而有些单调，但对于矫正对象人生的成长和发展来说是至关重要的。在这里，我们不仅得到了必要的安全，更重要的是得到了一种新的审视自己和生活的方式，以及一种新的对待未来的心态。这些都将极大地帮助我们在成功矫正之后，更好地投身社会生活，做一个对社会有贡献的人。

社区矫正队心得体会

社区矫正队是一支由社会工作者、心理咨询师和法律专家组成的团队，旨在帮助犯罪分子重新适应社会并纠正其不良行为的队伍。在社区矫正队的工作中，队员们与犯罪嫌疑人及已经刑满释放的罪犯保持接触，为他们提供各种必要的援助，包括心理支持、法律教育、职业培训等。经过长期的观察和参与，我深深地意识到社区矫正队在社会安全和犯罪预防方面的重要作用。

第二段：体会队员与犯罪嫌疑人之间互动的心得（200字）。

在与犯罪嫌疑人进行互动的过程中，我发现耐心和理解是与他们建立信任关系的关键。由于他们通常在犯罪过程中经历了各种困难和挫折，他们对社会的不信任感较强，因此，面对困难和挑战时，他们常常会变得消极和抵触。与他们交流时，我们要耐心倾听他们的心声，理解他们的痛苦和困惑，并积极提供帮助和建议，以帮助他们改变不良行为并重建生活。

第三段：体会帮助犯罪分子实现自我教育的心得（200字）。

自我教育是社区矫正中一个非常重要的环节。通过培训和教育活动，我们帮助犯罪分子了解犯罪的后果和社会规则，并教导他们如何树立正确的价值观和行为准则。我注意到，通过提供相关知识和实用技能，我们能够激发他们学习的积极性，并使他们能够为自己的未来做出良好的规划。看到一位曾经具有犯罪倾向的人通过教育和自我认识逐渐树立自信并走上了正确的轨道，这对我来说是一次极大的成功。

第四段：体会在矫正过程中遇到的困难和挑战（200字）。

在社区矫正队的工作中，我们也会遇到困难和挑战。一些犯罪分子对改变抱有抵触心态，他们往往很难放下过去的错误行为和犯罪习惯，对我们的工作提出质疑。此外，缺乏社会资源和就业机会也是一些犯罪分子重返社会走向正途的主要障碍。然而，虽然困难重重，我坚信每个人都有改过自新的潜力，只要我们足够耐心和坚定信念，就能够帮助他们逐步融入社会。

第五段：总结体会和对未来的展望（200字）。

通过参与社区矫正队的工作，我收获了许多宝贵的经验。我明白了每个人都应有机会得到改过自新的机会，而“犯罪分子”并不一定意味着“永垂不朽”。我希望将来能够继续为矫正工作奉献我的力量，为那些渴望改变的人提供支持和帮助，帮助他们重塑自我。我相信，通过社区矫正队的努力，我们能够为社会带来更多积极的变化，并构建一个更加安全和和谐的社会。

综上所述，社区矫正队的工作对于推动社会安全和减少犯罪行为具有重要意义。在这个过程中，保持耐心和理解心态，帮助犯罪嫌疑人实现自我教育和成长成为我们的首要任务。虽然工作中会遇到困难和挑战，但只要我们相信每个人都有改过自新的潜力，并为此付出努力，我们一定能够为那些曾经犯错误的人带去改变和希望。

社区矫正

近年来，社区矫正作为一种新型的刑罚执行方式，逐渐受到社会的关注和重视。社区矫正是一种对犯罪分子进行改造和教育的方式，在社区中进行监管和辅导，旨在将犯罪分子融入社会，重建他们的人生。通过参与社区矫正工作，我深刻体会到了它的积极意义和应该如何有效开展社区矫正工作。

首先，社区矫正可以为犯罪分子提供一个重新开始的机会。在犯罪分子服刑期满后，他们往往面临着重新融入社会的困难。社会对于他们的排斥和歧视使得他们再次犯罪的可能性增大。而社区矫正提供了一个独特的平台，可以帮助他们学习技能、改变行为，更好地适应社会。例如，我们可以组织职业培训课程，帮助他们掌握一技之长，增加就业机会。通过重新选择人生道路，他们可以从根本上改变自己的命运，并摆脱犯罪的阴影。

其次，社区矫正能够减轻监狱系统的压力。众所周知，刑罚执行机构的人员和设施往往有限，面对犯罪分子的数量剧增，监狱系统不堪重负。而社区矫正可以将部分犯罪分子转移到社区中执行，有效减轻监狱系统的负担。同时，社区矫正还可以提供个性化的辅导和服务，使每一位矫正对象都能得到关注和帮助。这种个性化的矫正方式不仅能够更好地满足矫正对象的需求，还能够更好地防止再犯罪的发生。

此外，社区矫正注重的是犯罪分子的自我改造和自我教育。与传统的拘禁型刑罚不同，社区矫正更加注重矫正对象的内心改变。在执行社区矫正期间，我们会通过心理辅导、社交技巧培训、道德伦理教育等方式，帮助他们寻找内心的平静和力量。只有从心理上得到根本的改变，犯罪分子才能真正摆脱犯罪倾向，重新走上正轨。因此，社区矫正是一种更加人性化的刑罚执行方式，强调的是人的价值和尊严。

最后，社区矫正需要建立一个良好的社区环境。社区矫正的目的是将犯罪分子重新融入社会，而社区矫正工作的开展需要社区的支持和认可。因此，我们需要加强与社区居民的沟通与合作，建立一个和谐、稳定的社区环境。只有这样，社区矫正工作才能够顺利进行，并取得更好的成效。同时，社区矫正还需要建立一个完善的法律和监管机制，确保矫正工作的公正和科学。只有依法执行，才能更好地保护社会的安全和稳定。

综上所述，社区矫正的意义和价值不容忽视。它不仅为犯罪分子提供一个重新开始的机会，减轻了监狱系统的压力，关注了犯罪分子的内心改变，还建立了良好的社区环境。作为社区矫正工作者，我们要不断提高自己的专业素养，关注犯罪分子的生活和需求，努力推动社区矫正工作的发展和创新。只有这样，我们才能更好地发挥社区矫正的作用，创造一个更加和谐、安全的社会环境。

社区教育社区矫正与社区自组织能力建设

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

社区教育是一个教育学概念，更是一种社会文化现象和社区实践活动，它因社区的兴起而兴起，随社区的发展而发展，其内容也日益丰富。社会的发展和终身学习理念的普及，使得社区教育走向大众，逐渐成为社区居民生活内容的组成部分。作为社区工作的模式之一，社区教育还涵盖了社区调解和社区矫正。从社区自组织的视域考察，包括社区矫正、社区调解在内的社区教育是社区自组织能力建设的重要方面。这里我们主要就社区教育和社区矫正作一探讨，社区调解我们将另作专门讨论。

(一)社区教育的涵义。

现代意义上的社区教育兴起于20世纪，1915年，美国学者德威(dewav)提出了“社区教育”一词，并提出“学校是社会的基础”的思想，社区教育理念和实践被社会大众接受。由于各个国家和地区的经济、政治和文化发展的不平衡，对社区教育的界定也有所不同。北欧国家普遍认为社区教育是“民众教育”，教育对象为成年人，旨在提高人文素质，通过教育，使得社区民众自觉参与社区的政治、经济和文化生活过程，形成社区成人教育的“斯堪的纳维亚模式”。“美国和英国将社区教育视为非正规的社区教育服务，是“一种教育工作计划一一教育意图完全是为了整个社区的利益服务的，比如，设法使本地区成为一个更令人感兴趣的居住地”。日本视社区教育为“社会教育”，包含两个方面的内容:一是在学校教育的课程中加入有社区生活、社区问题的内容，从而培养学生的社区意识、增加乡土情感，二是学校作为社区教育文化中心，要向社区的所有居民开放，并对其组织开展教育活动。“日本的社区教育是学校教育的内容之一，学校是社区教育的重要依托。

我国学术界对社区教育的解释多是从教育和社会视角界定的，侧重从教育视角研究的学者认为，“社区教育是一种教育体制，是一定地域内，政府统筹、社会参与、促进教育和社会紧密结合、协调发展的教育体制”;“社区教育是学校与社会相结合，教育与经济相结合的一种立体教育网络”，“社区教育是教育社会化、社会教育化的教育模式”。“侧重从社会视角考察社区教育的学者则指出，“社区教育是教育与社会结合双向服务、相互促进、同步发展的社会组织形式”:国“社区教育是以社区为依托，以全体社会成员为教育对象，以社会主义教育、政治思想和科学文化教育为主要内容的一种教育形式，是社区文化建设的基础工程”。

社区教育相对于家庭教育、学校教育而言，有其显著的特征，主要表现在以下方面。

(1)社区性。社区教育的社区性是就社区教育的范围和对象而言的。一方面，社区教育的范围是特定社区，是由特定社区的社区组织、社区成员、社区工作者组织实施的，另一方面，社区教育的对象一般来说限于特定社区的成员或居民。

(2)全方位。从社区教育的内容和受众上考察，社区教育具有全方位性。社区教育的内容与社区成员的需求和社区发展关系密切，社区生活中需要解决什么问题，社区教育即可有针对性地开展。成员需求和社会需求的多样性决定了社区教育内容的多样性，具体包括涉及家庭生活的健康教育、生活品质教育、社会道德教育，也包括技能性教育，社区教育的受众没有固定的人群，社区成员的复杂性决定了社区教育要面向不同年龄、行业、职业和文化背景、家庭背景的人，社区教育应满足全体社区成员的教育需求。

(3)全过程。从社区教育的历时性和社区居民个体的需求出发，社区教育是全过程的教育。社区对教育需求作出反应，教育也对社区需求作出反应，社区教育作为家庭教育和学校教育的补充，贯穿人生的各个阶段:社区教育的重点教育对象是青少年，但从婴幼儿期到老年期，不同发展阶段的居民受教育需求都能够在社区教育平台上得到满足。

(4)社会化。“人的社会化最外围的具体环境设置是社区。”社区教育负有传递伦理道德和行为规范、教授科学文化知识、培养社会生活经验和技能等方面的任务，是居民社会化和再社会化的重要途径，居民在社区中学，为社区而学，与社区共同进步。

国际社会重视社区教育对社区及社会发展的作用，普遍认为社区发展是教育和组织的行动过程。社区教育的目标是在知识、行为和感情三个方面使工作对象有较大进步，培养和塑造有知识、有能力、以社区发展为己任的优秀公民。社区教育在社区自组织能力建设中发挥着积极的作用。这体现在如下方面。

2.社区教育是培育社区自组织要求的“社区人”角色的有效途径。

社区自组织能力建设在微观基础上要求社区居民成为自觉的“社区人”，而社区教育是培育“社区人”角色的有效途径。每个人都生活在社区中，但这并不意味着每个居民都是自觉的“社区人”，因为自觉的“社区人”需要有白觉的社区成员意识及角色表现。这就离不开社区教育。随着我国社会的发展，“单位人”正向“社区人”转变，有学者认为。“21世纪将是一个以社区为基础的社会。”社区不再只是人们的居住地，而日益成为满足人们多方面社会需要和实现自身价值的重要舞台。“社区人”也将成为反映刻画人生内容的重要侧面。但“社区人”的意识、品格和角色不是与生俱来的，而是从后天的社区环境中习得的，其中就包括耳濡目染无所不在的社区教育。教育使人自觉，社区教育使“社区人”自觉，不仅有了社区意识和社区成员意识，而且强化着“社区人”所应具有的权利、义务观念和行为模式。社区教育的内容涵盖了社区意识的养成和行为规范的塑造，使社区居民形成具有通约意义的价值观和道德品质，能够在社区生活中与邻里、居民彼此友善交往和合作，积极行使权利并履行义务，并分享社区发展的成果。社区居民在社区教育中不仅实现社会化和再社会化，而且培养了作为“社区人”的自觉角色，这为社区自组织能力建设奠定了微观基础。

社区教育的基本特征在于充分利用社区资源，对社区全体成员实施全方位、全过程的教育。现代社区教育更注重居民综合素质的开发和能力的培养。同时，社区教育又联系着居民、家庭、社区，统筹了家庭、学校和社会教育的资源，“社区具有丰富的学习资源，拥有社区成员共同的学习场所和设施，提供多种多样的学习课程和活动，多元化的学习形态、途径、手段和方法，培养学习意识和学习习惯，密切人际关系和邻里关系”。“通过社区教育，社区居民不仅可以学到生存发展所需要的技能，而且有助于整体素质的提升。而居民整体素质的提升将是社区经济的发展、民主政治的进步、文化的繁荣、环境的改善乃至社区文明程度的提高的根本或关键。从这一意义上说，社区教育在社区全面、协调、可持续发展中不仅起着“先导”作用，而且是社区自组织发展的重要支持力量。

(四)我国社区教育主导模式及其存在的问题。

在我国现有的社区教育模式中，政府主导是主要模式，即由一定区域内的政府机构出面组织本区域内的社区教育，对社区教育进行统一协调、筹划和管理，并负责提供资金和场所。“政府主导型模式”有助于加强政府对社区教育的管理。在条块分割和“单位制”依然存在的情况下，“政府主导型模式”也便于整合和配置资源。以行政手段推动社区教育，也容易在较短时间内取得成效。但是，政府主导型社区教育模式也存在着明显的不足，一是政府主导抑制了社区自组织能力的发展，社会组织的主动性没有发挥出来，社区居民、驻社区企事业单位的参与积极性较弱。二是政府整齐划一的设计，难以满足不同社区的个别化需求特别是社区居民多样性的教育需求，容易造成人力、物力和财力的浪费，甚至有可能使社区教育活动流于形式。这就不免带来政府主导型的社区教育模式实施成本高、收益较低的问题。反观欧美等国的社区教育实践，有不少值得借鉴之处首先，各国政府“既有不干预民众教育组织活动的传统，又有在立法和经费上对民众教育给予坚定支持的责任”。美国宪法规定教育是地方政府管辖的事项，发展社区教育的主要责任在州政府，联邦政府和国会主要通过立法施加影响，但社区教育旨在实现自我组织、自我安排、自我管理、自我发展，政府机关更多的是幕后者、支持者。其次，在社区教育机制建设方面，它们依托社区组织、机构和社会团体，向社区成员渗透，通过社区教育提高社区成员的素质和生活质量，也培养出了大量社会急需的有知识和技能的实用性人才，社区教育的施教者多是社区志愿者而不是专职的大学教授，真正做到了社区的自我教育、自我服务。最后，“在市场经济环境中，社区教育的自组织能力，集中而具体地反映在它的交换价值上”。”在社区教育的管理和实施上，欧美各国秉承市场经济法则，注重强调“无门槛”制度，面向社会培养实用型人才，让更多的有志之士加入社区教育的行列。社区教育也在与社会系统的互动中，不仅取得了社会效益，而且有经济效益的回报，进入自组织发展的良性状态。

社区的发展使得社区教育的内容愈渐丰富，承担的功能日益增加。20世纪以来，现代意义上的社区矫正在美国率先发展起来，并成为社区教育的组成部分，其重要性也凸显。本章着重从社区自组织能力建设的视角就作为特殊性社区教育的社区矫正进行研究。

(一)社区矫正的涵义。

(二)社区矫正是社区教育的重要内容，表征着社区共同体的自我治愈能力。

狭义的社区教育以发展性教育为主，即以社区居民的未来为着眼点，注重知识、技能的传授和社区氛围的营造。广义的现代社区教育还蕴含预防性教育和治疗性教育的内容，不仅包括对正常生活的社区居民进行全方位的教育的活动和过程，还包括社区纠纷调解和对犯罪人员进行社区矫正的工作与措施，本章将此称作特殊性社区教育(二者关系如图9-1所示)。社区矫正具有较强的社区参与性，是一个双向互动的过程，一方面，社区矫正要求矫正对象的社区参与。因为矫正在社区范围内进行，矫正对象需参与所在社区的活动。另一方面，社区矫正目的的达成需要充分利用社区资源。社区矫正需要社区组织、居民的广泛参与，将良好的社区文化，包括业已形成的社区行为规范、人生观等渗透到矫正对象身上。生态系统理论认为，矫正对象的犯罪、偏差行为的出现，不仅是个人因素，更有环境因素使然，因此，个人问题的解决需要社会环境的改善，以社区共同体为平台开展矫正工作，有助于矫正对象恢复社会功能，回归社会。社会总会有犯罪、偏差行为的出现，问题在于，面对这些需要矫正的行为，是否有以社区为平台的矫正?实施效果又如何?可见，社区矫正实际上是社区教育的特殊形式，也是社区自组织的自觉实现方式，它所表征的正是社区共同体的自我治愈能力。

1.国外及我国香港地区社区矫正的发展及模式。

社区矫正开始于美国，但源起于亚洲和某些欧洲国家的行刑传统。在19世纪末20世纪初的进步主义运动时期，社区矫正以治疗模式为主，并不是严格意义上的社区矫正，其理论预设是犯罪人是病人，因此对犯罪人不能施以监禁，应该把他们放在社区等处，像医生对待病人那样对他们予以身心治疗。社区矫正发展至今，按照其适用特点，可以分成三种有代表性的模式。一是以美国、加拿大和澳大利亚为代表的“公众保护模式”。二是以英国为代表的“刑罚模式”。社区矫正的决定多以法院命令的形式出现，要服刑人员强制执行。三是以日本为代表的“更生保护模式”。更生保护的主要目的是最大限度减少监禁机构中的服刑者，让尽可能多的罪犯在社会和有关组织的监督下进行社区矫正，这样不仅能降低执行刑罚的成本，而且还能使罪犯不与社会产生隔阂，有利于罪犯融入社区、重返社会。

在我国香港特别行政区，社区矫正开始于20世纪70年代，其基本理念是:“以人为本”，“以社区为本”。从事社区矫正工作的专门机构主要是社会福利署。社会福利署具体提供三种矫正项目:感化服务、住院训练和社会服务令。社会服务令适用于年满14周岁、因触犯法例而可能被判入狱的罪犯。法庭在判处社会服务令之前，会参考感化主任的报告以确定能否为罪犯安排合适的工作。被判社会服务令者必须接受感化主任的监督和辅导，如其在服令期间有不负责任的行为，便会被带回法庭，重新判处其他刑罚。川香港地区社区矫正的理念，发动市民参与社区矫正的做法，颇具特色的社区服务令和多种形式的青少年感化教育方式等值得我们学习。

2.自组织视域下中国大陆地区社区矫正的发展及现状。

中国大陆地区传统意义上的矫正服务开始于新民主主义革命时期，新中国成立后建立了少年矫正制度，在实践中发展出社会帮教制度，矫正不是在有特定设施的机构内进行，而是在学校、街道办事处、居委会进行，被矫正对象不脱离家庭和社会。新型社区矫正的发展则始于2003年最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部《关于开展社区矫正试点工作的通知》，通知指出，社区矫正的主要任务包括:按照法律对社区服刑人员管理和监督，确保刑罚的顺利实施，通过多种形式，对社区服刑人员进行教育，矫正其不良心理和行为;帮助社区服刑人员解决各种困难和问题，使之顺利回归社会。当前，大陆地区社区矫正的主要模式有“北京模式”和“上海模式”。从社区矫正的目标看，“北京模式”和“上海模式”都是为了提高矫正对象的改造质量，帮助矫正对象恢复社会功能，回归社会。比较而言，两者在社区矫正工作中的主体承担者、工作理念和人员组成上都有所不同，“北京模式”的执行主体是司法局，工作主体是公安机关，虽然有利于保证工作的连贯性，但存在专业缺乏、人员不足、理念落后等问题，借助国家力量对矫正对象进行教育、改造，容易忽视矫正对象的特殊性和个别化需求;“上海模式”的执行主体是司法行政机关，工作主体是社会工作者，有利于运用专业的理念和工作手法进行社会工作介入，有针对性地实施矫正，关注矫正对象的个别需求和再社会化进程，但因为制度的不完善，“上海模式”缺乏工作队伍的稳定性和工作的连续性。“北京模式”是官办模式，“上海模式”是政府买服务模式，政府的投入费用均较高。

从自组织的视域来看，当前中国社区矫正的发展绝大多数仍然局限于他组织的发展模式，比如社区矫正政策的执行主体仍然是政府司法机关，但社区矫正工作的主体应该是多元的，包括司法行政机关、人民法院、人民检察院、公安机关、社区基层组织，还包括民政部门、劳动和社会保障部门、ng0、志愿者以及矫正对象亲属等等。实践证明，他组织的社区矫正模式存在诸多不足，首先，社区中多数居民和社区民间组织没有充分发挥应有的作用。社区居民在接受社区矫正任务、关心矫正对象、推动社区矫正方面与社区矫正工作机构的互动不够。社区矫正过程仅有社区中少数成员参与，且以“被动参与”为主。其次，在矫正理念上，强调矫正对象的被动服从，而没有在“以人为本”理念的指导下，探索矫正对象的主动回归途径。在司法效率价值观指导下，社区矫正内容以思想教育为主，而缺乏技能培训，矫正对象获得职业教育的需求无法得到满足，甚至在社区的权益也尚未得到尊重和保护。再次，社区的基础配套设施还不能适应社区矫正的需要，如社区矫正过程中的公益性劳动、职业技能培训所必需的场所、设备等还比较欠缺，社区也无法为矫正对象提供劳动场所和经济来源，实现矫正对象的经济融入和社区融入。最后，在社区矫正中，忽视了发挥社区文化的内化作用。社区文化是社区共同体的核心，也是社区成员认同和遵循的道德规范和行为准则的本源，对社区成员具有约束力。社区矫正如果忽视帮助矫正对象实现文化融入和认同，其回归社会的效果就会大打折扣。

中国社区教育的历史发展已经说明“他组织”的社区教育在许多方面存在局限性。社区自我教育的根本属性决定了社区教育应该是一种自我组织的教育。同时，从当今信息化社会中学习的发展趋势来看，学习也应该是一种自我导向、自我完善、自我实现的学习，终身学习强调人的主体性、自主性、能动性、责任性，自我导向学习将成为未来学习型社会中继续教育的重要学习模式。因此，在中国发展社区教育，必须以自组织能力建设为依托，培养居民自我教育、自我学习的社区教育机制。

(一)以社区自组织能力建设为依托，倡导确立“以人为本”的社区教育观念。

与传统的他组织、被组织下的社区教育模式相比，自组织的社区教育具有自主性、主动性、结构开放性、学习方式灵活等鲜明特征。在社区自组织的状态下，社区教育才能克服传统的他组织状态下的社区教育存在的弊病，如行政化对社区教育资源的分割、自上而下的教育模式造成的教育供需不平衡、依赖式社区教育导致的参与动力不足等等，真正地做到自我组织、自我教育与自我学习。具体来说，当前的社区教育要以自组织为导向，针对社区的不同人群，成立各种不同的学习型组织。鉴于社区内人员构成情况较为复杂，建议针对不同受众，调整教育活动层面。可组织社区内贫困户成立“自立型”学习组织，开展以政策宣传、法规教育、理论学习、医疗保健、观念转变等为主要内容的社区教育活动;组织离退休职工成立“自娱型”学习组织，开展以音乐、绘画、学英语、徒步走等为主要内容的社区教育活动，组织外来务工人员成立“归属型”学习组织，开展以法律知识、计划生育、健康知识、技能培训等为主要内容的社区教育活动，组织下岗失业职工成立“创业型”学习组织，开展以就业技能培训、政策法规咨询等为主要内容的社区教育活动，组织中小学生成立“育人型”学习组织，开展以家长讲坛，学生考前心理辅导，与学校、幼儿园联谊等为主要内容和形式的社区教育活动。通过这种分层次的教育活动，使社区居民在创建学习型社区的活动中各取所需，切实获得利益，享受到学习的快乐。

此外，进一步发展社区教育，还要改变业已形成的对学校教育的单一性认同，加大社区宣代和社会宣传力度，培养和引导社会各界确立“以人为本”的社区教育观念。科学发展观的核心是“以人为本”，促进人的全面发展是以人为本的目标，同样，社区教育也注重对人进行家庭教育、学校教育之外的教育培训、行为养成及情感培养，其最终目的在于促进人的全面发展。因此，必须将社区教育纳入社区建设和社会发展的总体规划。值得注意的是，我国的社区建设以拓展社区服务为龙头，社区建设的内容也在不断丰富，如发展社区卫生、繁荣社区文化、美化社区环境、加强社区治安、完善社区功能，但社区教育还尚未被提到应有的高度。其实，社区教育是全方位、全过程的社会化的育人活动，社区教育不仅是社区建设不可或缺的内容，也是社区发展的重要方面。社区教育应为促进社区建设和社区发展服务，社区建设和社会发展也要为社区教育提供良好的制度、组织、经济和环境的保障。

(二)发挥政府“他组织”的力量的支持。

强调社区教育以社区自组织能力建设为依托，并非排斥“他组织”的作用，社区教育虽然是社区居民开展自我教育的自觉形式，但其发展又离不开政府等他组织力量的规范和支持。

政府“他组织”的作用首先是体制和机制保障。在我国，政府不仅是社区教育政策、法规的制定者，也是社区教育发展的直接推动者。社区教育管理体制和运行机制的建立同样离不开政府的积极介入。社区教育是一项涉及面广的综合性工作，社区教育运作内容包括教育方案的制定，教师和学员的组成，教学工作的实施，教育教学活动的经费、场所、设施等的筹备，教育教学活动的成效评估等。如果靠个人和机构的力量，难以完成社区教育的任务，社区教育的制度建设势在必行。全国先进社区教育实验区的实践证明，“党政统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”是社区教育良性发展的机制保障。各级政府必须重视和支持社区教育，并动员全社会积极支持、社区居民广泛参与，这样才能形成社区教育的良好氛围和现实环境。

发挥政府“他组织”的作用还需要加大财政支持的力度。在社区教育中，经费和设施是物质基础和基本保障。社区教育是社会福利性、公益性事业，也是政府推动的社区建设的一个部分，政府需要也必须增加这方面的投入，从公共事业经费或社区建设经费中划拨社区专项教育经费，促进社区教育的发展。另外，还可以通过接受赠款和合理收费等途径，在民间解决社区教育经费来源问题。在社区教育创办之初，主要由政府拨款，随着社区教育的发展，社区教育、矫正被社区居民和社会认可，社区教育自筹经费的能力会不断增强，政府可适时、适度地减少对社区教育的直接拨款，改为项目资助或政府购买服务。

包括社区矫正在内的社区教育属于社区公共产品，现有的“板块制”体制”制约了社区教育发展和社区矫正的开展，因此，要充分发挥社区自组织能力，在大教育观念指导下，实现“在社区教育”与“由社区教育”结合，“在社区矫正”与“由社区矫正”相补充，发挥政府、教育机构、社区组织、驻社区单位、社区工作者、居民多种主体的积极作用，形成合力，实现“他组织”与“自组织”相结合。

但通过调查我们发现，上述的社区教育两结合情况并不太理想，当前社区教育与社区矫正绝大多数是政府在单方面推动，普遍存在“剃头刀子一头热”的现象，其中冷的一面就是社区居民的参与率偏低。从参与人数和参与人员的结构来看，两极化的参与情况明显，即所谓的“386199”部队，即妇女、少年儿童、离退休老年人。在社区教育中，中青年居民尚未经常地参与社区教育活动。对中青年的教育活动，主要集中在家长学校和育龄妇女的教育，缺少对中青年人本身的教育内容和教育形式。相比之下，驻社区单位的参与就更少。

因此，需要通过社区自组织能力建设，使社区教育由政府推进型向居民自主参与型转变。社区教育是没有围墙的社会化教育，更强调人的各种素质的教育与养成，具有全面性、全员性的特点。所以，广泛的参与，是社区教育的一条基本原则，也是自组织教育的一条基本原则。从自组织的视角来看，政府确实是社区教育的倡导者和支持者，但不应是社区教育的组织者和实施者。靠政府的外部组织力量来推进，在短时期内会有一定的效用，但缺少社区成员的广泛而积极参与，特别是中青年社区成员和驻社区单位的参与，就很难获得一个好的教育绩效。因此，需要大力强化社区自组织能力的建设，形成居民自主参与社区教育、在参与中自我组织起来进行社区教育管理的良好氛围。

社区成员参与社区教育的动机是社区教育能够满足其受教育的需求，社区教育的课程设置和计划安排要充分考虑居民的意见，发动居民参与，并根据居民的受教育需求进行分类分层教育。文献研究和实地调查的结果表明，当前社区教育的内容首先应以中青年职业技术教育为主，把职业能力和技巧训练、就业指导作为主要教学目标，把解决下岗职工再就业和大学生就业作为突破口，为我国再就业工程提供技术保证:社区矫正对象同时也是社区教育对象，通过技术教育，可以提高其认知能力、促进其社会功能的恢复其次，针对家长举办亲子和婚姻教育，使家长学到有关家庭教育和婚姻调适的知识，提高家庭生活的质量再次，开展健康卫生知识和生活教育，讲授优生优育、计划生育和医疗卫生等方面的知识，对社区居民的身心健康进行深层次的关怀，同时设立舞蹈、健身、体育、器乐等课程，使社区居民能够参与其中，提升文化品质，塑造社区文化最后，开设提高居民的科学素质和环保意识的相关课程，为社区营造良好的生活环境打下基础。社区教育不能照搬普通教育的模式，在授课时间和授课形式上可以采用多时段和多手段的教学，以满足居民个性化的学习需求。

根据社区教育先进地区的经验，我国社区教育师资队伍建设适合采取专、兼职相结合，以兼职为主的方式。一些常规课程可以请专职教师和设立专职岗位，而一些社会实用性极强的、知识更新速度极快的学科，适宜聘请兼职教师任教。同时，还可以根据课程要求和实际情况，聘请商业、企业中的优秀人才担任教师。社区教育的教师队伍应由两部分组成;一是由社区教育委员会、居委会的有关干部、社区学院选聘的教师，共同组成专兼职教师队伍;二是广大志愿者积极参加的社区教育教师志愿者队伍。选聘的专兼职教师队伍不仅承担授课任务，还要承担社区教育的管理和督导任务。而社区教育的志愿者队伍，由具有较高水平的居民志愿者组成，主要来源有社区党员干部、专家学者、离退休干部、先进人物、知名人士以及具有各种专长的居民。两支队伍相结合既保证了教师队伍的稳定性和教育内容的连续性，又兼顾了社区教育需求的多样性和社区居民自组织能力的发挥，真正实现“在社区中教育”、“由社区教育”，促进社区建设进步和社区居民的全面发展。