范文是一种示例文本，能够为写作提供参考和启发。接下来是一些经典自我介绍的范例，希望对大家写作有所启发。
开心的滋味篇一
毒品是人类社会的一大祸患，造成了无数的伤害和悲剧。为了打击毒品犯罪，保护人民健康和安全，国家禁毒政策持续加强和完善。我作为一名普通公民，也要积极参与禁毒行动，提高自我防范意识，发挥自己的作用。在这个过程中，我深深体会到了禁毒的重要性和必要性。
二、了解毒品
了解毒品是认识禁毒的第一步。毒品是指各种能影响中枢神经系统，并产生快感、幻觉、中毒等作用，严重损害人体健康和社会安全的物质。常见的毒品包括海洛因、冰毒、大麻、鸦片等。这些毒品都具有极强的瘾性和毒性，长期的使用会对身体造成巨大的损害，并导致各种严重的身体和心理障碍。
三、禁毒心得
1.提高自我防范意识
禁毒从我做起。在日常生活中，我要提高自我防范意识，不轻易接触毒品，不让毒品接触我身边的任何人。同时，我也要积极传递禁毒意识，引导身边的人树立正确的价值观和生活态度，摆脱对毒品的依赖。
2.参与禁毒宣传活动
作为一名公民，我应该积极参与禁毒宣传活动，通过各种渠道向社会大众传递禁毒的知识和意识。比如，在学校、社区和工地等地，可以组织禁毒宣传演讲，向群众普及关于毒品的危害和防范方法，提高人们的警惕性和自我保护能力。
3.关注禁毒政策和法律法规
禁毒是国家的重要政策，同时也是我国的法律法规所规定的。因此，我们要关注最新的禁毒政策和法律法规，了解毒品犯罪的严重性和处理程序。同时，我们也要认真执行法律法规，自觉遵守规定，不为毒品犯罪提供便利和支持。
四、实践禁毒
1.远离毒品，保持身心健康
禁毒的最终目标就是让人们远离毒品，保持身心健康。在生活中，我们要尽可能远离毒品，选择健康的生活方式，坚持锻炼身体和保持积极的心态。只有保持了健康的身体和清醒的头脑，才能更好地为家庭和社会做出自己的贡献。
2.帮助吸毒者走出泥潭
吸毒者往往已经深陷泥潭，需要我们的援助和帮助。我们可以积极引导吸毒者重视自我身心健康，勇敢面对现实和挑战，重回正常的生活轨道。同时，我们也可以关注毒品匿名社区，向吸毒者提供心理上的支持和帮助，帮助他们走出泥潭。
五、结语
禁毒是全社会的责任和义务，每一个人都有义务和责任参与其中，为净化社会环境，构建和谐社会出一份力。通过禁毒行动，我更深刻地认识到了毒品的危害和禁毒的必要性，也更加坚定了自己禁毒的信心和决心，向着“远离毒品，珍爱生命”的目标不断努力。
开心的滋味篇二
作为学习者，写作一直是我认为最难的一项任务。长时间以来，我不断摸索各种习作技巧，试图提升自己的写作能力。在这个过程中，我逐渐积累了一些有益的习作策略。下面将从三个方面分享我在写作过程中的心得体会。
首先，明确写作目标是非常重要的。在开始写作之前，我会花费一些时间思考自己写作的目的和意图。这样做有助于我更加明确要表达的主题和观点。例如，如果我要写一篇议论文，我的目标可能是通过提供充分的论据来说服读者得出支持我的立场。如果我要写一篇记叙文，我的目标可能是通过生动的描写和细腻的情感表达来引起读者的共鸣。明确写作目标可以使我在整个写作过程中保持一致的主题，并避免偏离主题或迷失方向。
其次，充分准备是写作过程的关键。在开始写作之前，我会进行大量的资料收集和阅读。这样做可以帮助我更好地了解核心概念和相关背景，从而使我的写作更加严谨。此外，我还会进行大量的思维导图和大纲编制。这可以帮助我将自己的思路整理得更加清晰，并为写作提供一个良好的框架。准备越充分，我在写作时遇到的困惑就越少，写作过程也会更加顺利。
最后，写作过程中的反馈和修订是不可或缺的步骤。写作不仅仅是一次性的活动，更是一个反复思考和完善的过程。因此，我会将写作的第一稿与他人分享，并听取他们的反馈和建议。他们的意见可以帮助我发现文章中的问题和不足之处。在修订过程中，我会有意识地关注文章的逻辑结构、段落的连贯性和语言的准确性。我会删掉多余的句子，调整段落之间的顺序，甚至对整个文章的结构进行重新组织。通过反复的修订和修改，我的文章逐渐变得更加完美。
总结一下，明确写作目标、充分准备和反馈修订是我在写作过程中的三个重要策略。这些策略在很大程度上提升了我的写作能力和表达技巧。当然，习作策略只是提供了一个思路和指导，最终的成果还是取决于自身的努力和实践。只有不断地练习和探索，才能逐渐发现适合自己的写作方法，并在写作中不断进步。相信通过积极的学习和努力，我会越来越好地应对各种写作任务。
开心的滋味篇三
一、教学要求：
1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
二、教学重点：在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
三、教学难点：根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
四、教学准备：教学挂图、颜料等做画工具 。
五、教学过程：
一、 引导学生仔细看图 。
1、看图：
（1）学生说一说图上画了什么？
（2）说时按什么顺序？
（从上到下，从下到上都可以）
2、指导学生在图上添上动物。
（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？
（2） 学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。
（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。
二、想象作画，补画小动物。
2、学生自由作画。
3、学生用几句话介绍自己所画的动物。
三、指导学生涂颜色。
1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。
2、老师巡视，不作统一的规定。
3、由图画入手，从整体观察图画。
四、练习说话。
1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。
2、抓住图画内容，老师出示填空：
（ ）的天空，的小河，
（ ）的树林，的野花。
3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。
板书：
习作3
观察景物 画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略，有动有静
第二课时
一、教学要求：
1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。
2、要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。
二、教学重点：写好作文。
三、教学难点：图文结合，写出动物的特点。
四、教学准备：观察自己喜欢的一种动物。
五、教学过程：
一、指导学生读例文。
1、学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。
2、说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？
二、指导学生写景物。
出示好词语花篮，好句子筐：
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
1、让学生观察景物，抓住景物的特点说说。
2、按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。
3、在本篇作文中景物可以简略地写。
三、指导学生写动物。
1、读了例文，让学生自由选择自己最喜欢的动物，仿照例文说一说。
2、在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充，弥补自己的不足。
3、组将说得较好的同学推荐到班级里交流，互相评议，共同提高。
4、老师小结。
四、老师提供部分精彩片段赏析。
1、一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”
2、小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。
3、小乌龟呀，真是一个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
五、学生独立仿写练习，老师巡回指点。
六、交流评价，修改誊写。
1、交流学生的习作。
2、学生自己修改誊写。
板书：
习作3
观察景物 画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略，有动有静
教学反思：
一、课前要深入钻研教材，领会编者意图。通过本课的试上，我深刻体会到钻研教材，仅靠一本教参是不够的。教参上，习作教学的教学建议不多，还有许多课堂上会产生的问题是教参上没有的。比如有的学生准备的动物图片与画面不符，有的是不合实际，有的是不美，需要老师充分把握教材，同时多向有经验的老师学习，多动脑筋，才能解决好这些实际操作中遇到的问题。领会编者意图，编者的本意是要学生通过自己动手着色，产生表达的愿望，如果不是时间的限制，我想让学生在课堂上着色，效果会更好，甚至可以边画边交流，学生的兴趣会更浓。
二、习作教学不应仅局限于习作课。三年级学生表达能力不太强，口语多，不会使用关联词，方位词等使句子连起来，在平时的语文课上老师就要关注这个问题，注意规范学生的语言，不仅仅是考虑学生的回答是否是正确答案，还要考虑他语言表述的规范性。这样才能逐渐使学生的语言表达规范起来，而如果仅靠习作课来解决这个问题是远远不够的。
三、习作课力求上得实实在在，不搞花架子。在学生表达之前，我带领大家回顾以前学过的写景的课文，目的就在于使学生能够将学过的词句学以致用，做到温故知新。在教学环节的设计上，循序渐进，先指导学生观察图，知道要按一定顺序，然后指导简单说景，最后重点指导写动物。同时在学生说话时老师带领同学们认真倾听，因为三年级学生表达能力还不太强，口头语言较多，通过师生的评议规范学生的语言。尤其是三年级学生不太会将词组组合成句子，需要老师耐心地引导。
课后反思：
《习作3》是苏教版小语第五册一次通过给图画着色，然后简单写景，详细写动物的习作，是低年段学生刚步入中年段的初始阶段的习作练习。在本课的备课、上课过程中，我有许多的收获与感受，在这里与大家分享：
先来说说“美和趣”：编者为学生提供的就是一幅美丽的图画，通过孩子的着色使画面有了色彩，更加生动，更美了。学生应该对自己的作品是非常喜欢，也乐于介绍自己的作品的。因此，在教学时我努力创设情境，通过对第二单元课文的回顾，学生作品的展示，老师语言的描述，使学生能体会到美，通过老师的表扬鼓励等激励手段，激发他们表达的欲望，觉得表达是快乐的。
“实且细”：习作课力求上得实实在在，不搞花架子。在学生表达之前，我带领大家回顾以前学过的写景的课文，目的就在于使学生能够将学过的词句学以致用，做到温故知新。在教学环节的设计上，先指导学生观察图，知道要按一定顺序，然后指导简单说景，最后重点指导写动物。同时在学生说话时老师带领同学们认真倾听，因为三年级学生表达能力还不太强，口头语言较多，通过师生的评议规范学生的语言。
课后反思：
本次习作是指导学生简单地描写景物，具体写一写动物。教材分为三部分：一是一幅画有天空、树林、小河的景物图；二是提供了一位同学描写小鱼的例文；三是习作要求。学生自由地画，自由地写，在协作中充分体验到了快乐。
开心的滋味篇四
近年来，教育领域中越来越多地探讨了批改习作对学生学习的影响。作为老师，批改习作是我们责无旁贷的任务，同时也是一项富有挑战性的工作。通过批改习作，我们不仅能够帮助学生提高写作水平，还能够促进他们的思维能力和创造力。在我长期的批改习作实践中，我对批改习作的重要性、技巧和效果有了更加深刻的理解和体会。
首先，批改习作对学生学习的重要性不可忽视。写作是一种对学生思维能力的综合评价，通过批改习作，我们既能够帮助学生纠正语法错误和标点符号使用不当，又能够引导他们选取更恰当的词汇和句子结构。在每一次批改习作中，我都努力确保学生能够正确理解所学知识并加以运用，使他们的写作能力得到有效提升。通过批改习作，我发现学生对书面表达逐渐变得自信，他们愈发喜欢写作并能够更好地表达自己的想法和观点。他们逐渐明白了写作的重要性，具备了持之以恒的学习态度。
其次，批改习作需要运用一些技巧和方法。在批改习作的过程中，我始终坚持根据学生的水平与目标设置合理的评价标准，注重鼓励和激励学生。在给予批改建议时，我尽量避免过于直接和过分批评，而是以鼓励和建议为主，让学生能够感受到进步和成就。我还注意给予正面的反馈，及时表扬学生的优点和进步，以增强他们的学习动力。同时，我也会针对学生的个别问题进行有针对性的辅导和指导，帮助他们解决困惑，并进行个性化的学习计划安排。这些方法可以提高学生对批改习作的接受度，为他们的进一步发展打下良好的基础。
另外，批改习作也需要不断提升自身的专业素养和能力。批改习作不仅仅是对错题的简单判断，而是需要老师具备一定的专业知识和技能。在批改习作时，我会积极参加相关培训和讲座，提高自己的专业素养和修养。我也会与同行进行交流和讨论，互相学习和进步。我认为，作为一名老师，我们要不断提升自己的教学能力和批改习作的水平，为学生提供更好的学习环境和更优质的教育服务。
最后，批改习作的效果也是我们评价工作好坏的重要指标。通过批改习作，我能够及时了解学生对知识的掌握程度和理解程度，发现和解决问题，同时也能够及时发现学生的优势和潜力。批改习作能够促进学生的反思和自我修正能力，在每一次习作中不断改进，逐渐达到更高的水平。通过与学生进行个别辅导和答疑，我将批改习作的结果与课堂教学相结合，做到了“因材施教”，达到了最好的效果。
总之，批改习作对学生的学习发挥着重要作用，是教师责无旁贷的任务。在批改习作的过程中，我们需要运用一些技巧和方法，注重鼓励与激励学生。同时，我们也需要不断提升自身的专业素养和能力，为学生提供更好的教育服务。通过不断改进和完善，批改习作的效果也能够更好地体现出来，促进学生的学习和成长。相信在今后的工作中，我会不断探索和创新，使自己的批改习作能够更有效地帮助学生，推动他们的全面发展。
开心的滋味篇五
【教学要求】：
1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2.介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3.把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
【教学重点、难点】
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
【课前准备】：
1.搜集一些动物的图片。
2.把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
【教学过程】：
一、导入
2.为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3.指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1.有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3.小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4.现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5.教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作
1.明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2.习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3.练习写稿。
4.修改评议。
四、设计名片
1.（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？.
2.为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3.把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
开心的滋味篇六
作为一个一直对写作有浓厚兴趣的人来说，我一直在探索和实践各种习作策略，以提高我的写作水平。多年的经验让我深信，掌握一些有效的习作策略，可以使我在写作过程中更得心应手，更具效率。在这篇文章中，我将分享我近些年来在写作中积累的一些心得和体会。
首先，了解和分析主题是写作成功的关键。在开始写作之前，我会仔细阅读和理解所给定的主题，然后对它进行分解和梳理。我会思考主题的核心要素，明确主题指向何方，并思考我想要传达给读者的信息。这种分析和思考有助于我策划整个写作过程，并确保我在内容上保持一贯性。
其次，提前做好充分的资料和素材搜集是写作的关键步骤。在我开始写作之前，我通常会花时间搜集与主题相关的资料和素材。这些资料可能来自于书籍、学术论文、新闻报道，或者是我个人的经验和见解。这个过程不仅可以让我对主题有更全面的了解，还可以帮助我构建一个有逻辑性和说服力的论点。
第三，组织和规划文章结构是写作中的重要一步。在我的习作策略中，我发现规划一个清晰而有层次性的结构对于写作的成功至关重要。我会将整个文章划分为引言、正文和结论三个部分，然后在每个部分中进一步分解和组织我的观点和论证。在写作过程中，我会注意到一段文字是否合理衔接，是否有逻辑关系，并不断进行修改和优化。
接下来，在写作过程中我会注重提高文章的可读性和流畅性。我注意使用简明而有力的语言，避免冗长和复杂的句子结构。我还会避免使用过多的专业术语和复杂的词汇，以确保读者能够轻松理解我的论点。此外，我也会使用适当的过渡词和段落标志，帮助读者理解文章的结构和思路。
最后，反复修改和润色是写作过程中不可或缺的一步。我在写作完成后会仔细审查和修改文章的每一部分。我会检查语法和拼写错误，并修正不严谨或不准确的表达。同时，我还会重新审视我的论点和论证是否有说服力和连贯性，以确保文章的质量和可读性达到最佳状态。
通过多年的习作实践，我深刻认识到了这些习作策略对于提高写作效率和质量的重要性。了解和分析主题、提前做好资料搜集、组织和规划文章结构、提高可读性和流畅性以及反复修改和润色，这些策略共同构成了我在写作过程中的指导原则。当然，不同的人可能会有不同的习作策略体会，但这些策略对于我来说确实起到了积极的作用，使我在写作中更得心应手。我相信，只有通过不断地实践和探索，才能找到最适合自己的习作策略，并不断完善和提升自己的写作水平。
开心的滋味篇七
习作批改是教师工作中不可或缺的一环，它不仅是批改作文、提供意见和指导的过程，更是与学生之间的交流和相互成长的机会。在我担任教师多年的经历中，批改习作让我获得了很多宝贵的心得体会。
第二段：正确而温和地给予批评
学生提交的作文中，时常会出现一些错误或不足之处。作为教师，我们应该以正确而温和的方式给予批评。首先要指出学生的错误，并解释为什么这种错误是不可取的，更重要的是告诉他们如何纠正。除了指出错误，我也会侧重于学生的优点和亮点，鼓励他们继续努力。批评要关注问题，但也要给予学生足够的肯定，以保持他们对学习的积极性。
第三段：注重提供有效的反馈
批改习作不仅仅是纠错，还要提供有效的反馈。当发现学生写作中的问题时，我会给予具体的建议和指导，帮助他们提升写作技巧。我会选择性地引用学生作文中的亮点和有创意的地方，告诉他们他们的努力是值得肯定的。此外，我也会提供一些参考范文和优秀作品，让学生具体了解标准和目标，以便他们在接下来的写作中有所借鉴。
第四段：关注学生的个性和特点
每个学生都有着不同的个性、背景和特点。批改习作时，我会关注学生的个性特征，从而更好地理解他们的写作风格和表达方式。我会尽可能地灵活运用不同的教学策略，让每个学生能够最大限度地发挥个人潜力。我也会鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们独特的写作风格和个人特色。
第五段：与学生建立良好的沟通渠道
批改习作不仅仅是教师逐个点评作文，更是与学生建立起一种有效的沟通和交流方式。我在备注中经常提及一些学生的非写作类问题，如学习进度、兴趣爱好等，这样可以增进我对每个学生的了解，也能够建立起师生之间的信任和友谊。在批改中，我也会鼓励学生有问题随时向我提问，确保他们能够及时得到解答和指导。通过与学生的密切沟通，我能更好地了解他们的需求和困惑，进而提供更有针对性的指导。
结尾段：
批改习作是教师与学生的一次特殊的互动过程，它不仅需要我们给予学生正确的批评和建议，更需要我们关注学生的个性特点和特长，与他们建立起良好的沟通渠道。通过批改习作，我从每一篇作文中看到学生的成长，也从中汲取到了丰富的营养。我相信，在不断的批改和指导中，学生会越来越进步，而我们教师也能不断提高自己的教学水平。
开心的滋味篇八
二、明确目的，学习方法
现在，张老师手中正好有一篇学生来稿，请大家一起来看看这篇文章能刊登吗？（出示《“书大夫”》原文）
1、学生自由朗读。
2、交流：不能。
3、为什么？
4、交流：作者写得太简单了，不够具体。
5、那你觉得哪里需要进行补充的？
6、交流：*为什么给他起外号叫“书大夫”。
*书破损的程度。
*谢大成怎样精心修补书的。
……
7、师小结：大家太了不起了，第一次修改文章就这么一针见血地指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。
8、昨天，有一位同学已经给这篇文章进行了修改，观点和大家基本一致。请大家把这位同学对“为什么给他起外号叫‘书大夫’；书破损的程度；谢大成怎样精心修补书的”等地方用不同的符号标出。然后再读一读，想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的？（请一个学生在教案纸上画）
9、朗读并交流对什么进行补充的。
10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的？（板书：语言动作）
11、那平时我们除了语言、动作描写外，还有什么描写也可以把任务写生动，写具体？（交流板书：心理、神态）
12、这样一修改，有什么好处？（使文章生动、中心更明确等）
14、扩写是修改文章的一种本领，今天，张老师先考大家的扩写本领。
15、那扩写到底有哪些具体的要求呢？请大家结合刚才的例文，并读一读阅读提示第三小节。
16、交流并板书围绕中心
把握重点
展开想象
进行扩展
三、学生练习扩写
刚才有现成的修改的文章给大家参考，现在可要来真格的，有没有哪位同学不敢尝试，想退出？没有，好的。不过也不用太紧张，俗话说得好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们可以找自己的好朋友一起来修改。
现在，张老师手里有两篇学生来稿，你可以选定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先统计选《风雨中》的人数，先找伙伴，在让选《老鼠吱吱》的同学自由结合）
1、小组讨论，解决哪里需要进行扩写
2、交流
*《风雨中》：苗小刚心里怎样着急的
刘老师送小刚时的语言、动作、神情等
苗小刚的爸爸妈妈怎样感激刘老师的……
*《老鼠吱吱》：吱吱如何风光的？
吱吱如何故伎重演的
3、请每一组选择一部分进行扩写（一人执笔，其余同学讲述）
4、交流展示并请学生点评
四、师总结
同学们，你们都写得很不错，不过到底谁能最终当上网络管理员，还得看下节课的表现，继续努力，你会如愿以偿的。
开心的滋味篇九
习作二的话题是：四年级了！我们应该认识自己的长处了！
如果从“人学”的角度来分析这一次习作，这不是充分写好自己，解读好自己的真实训练吗？我想这一次话题习作，孩子们肯定是喜欢的。
那在教学中如何激发学生产生写得的灵感，真正地会解读自己呢？
1、自己不认识自己那是很可卑的！
我个人认为，我们应该用这句话提醒孩子，激发孩子产生必须自己先认识自己，先对自己清楚。但从孩子的实际来看，好多孩子迷糊的很，不知道自己，四年级了，还不知道自己的本领与长处。而这也是非常普遍的现象。但有许多学生父母对这个问题也不熟悉，也就是说不孩子自己的长处与本领。所以写这篇文章，好多孩子一看到就陷入困境，并且自言自语自己没有啥长处与本领。我想这个问题值得我们重视。怎么解决？看来还是要用学生的父母，让他们为孩子去想。英国有句格言，苹果从树上掉下能滚多远？苹果从树上不可能滚得多远。孩子的本领与长处，应该说大多数的学生父母是清楚的。在习作之前，我们不要告诉孩子要写文章了，给孩子父母一封信，让他们先与孩子谈，让自己的孩子清楚明白。没有这个过程，恐怕这次习作，很难写出自己真正的长处与本领。这也是，我们要调动多种力量来引导学生习作的理念。
2、这是一篇为学生建立的兴趣档案，是让老师也明白的兴趣档案
全班学生的本领与长处，我们语文老师是很难清楚的，因为我们没有精力去了解，因为多年来我们在这方面是个空缺。所以，苏教版这一次习作非常有价值。[当然如果这次习作提前到三年级会更有味道]他能让我们语文老师真正认识全班学生的兴趣，有了这种认识，我们就明白如何按照学生的举来发展学生，也就是说这次习作的用途非常广泛。当然这必须建立在孩子写真的基础，而真正的写真，需要着学生父母、学生本人、老师的观察的共同参与[老师要对学生这篇重点评价，及跟踪性调查]。
3、两篇例文的启示
两篇例文从内容来看，是符合这次习作要求的。一个最得意的长处，写得非常具体。这也是应该给予学生的。当然在教学实际中肯定有学生写得不具体。对于这一点，我们要重点引导，因为自己得意的长处，就写不具体，其他的文章更难写了。很明显两篇例文的作用就是引导学生要把自己记录好、开发好、解释清楚了、研究好。
4、这一次习作同样让每位学生成功
写自己最容易让学生成功。我们一定要抓住这次自我解读，让学生充分地去认识自己。
5、这只是一个起点。本次习作写得是自己最得意的长处，其实孩子的本领与长处很多，通过这一次的习作，应该让孩子感受到这种分析自己的快乐，把自己其他方面的长处与本领也写出来，用一篇带动多篇，孩子就能够体会到快乐的存在。
6、这篇文章的读者群是怎样的？
教材的引导文中出现了“大家”这个词，我想我们应该研究这个“大家”，自己的同学是大家，自己的老师是大家，自己的父母是大家，自己养的小宠物也是大家。也就是大家不是一个狭隘的词。我们应该让真正的大家走进来，孩子的长处大家都知道了，这篇文章的质量就高了，成为合格的文章肯定不成问题。
开心的滋味篇十
1、找一个感兴趣的内容，在同学间做一些调查，及时记录调查的结果。
2、用统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
教学重难点
1、用统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自己的感受。
2、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
教学时间：两课时
教学准备：用统计的方法调查
教学过程
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣
你做过这样的调查统计吗？
二、教师示范调查
三、小组交流，回忆调查过程
让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
（要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。）
四、各自整理，汇报调查结果
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指明汇报，交流调查的结果。
5、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议
请同学们根据调查的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、 指导习作
七、学生写作，教师巡回指导一、启发谈话，激发兴趣
你做过这样的调查统计吗？
二、教师示范调查
三、小组交流，回忆调查过程
让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
（要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。）
四、各自整理，汇报调查结果
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指明汇报，交流调查的结果。
5、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议
请同学们根据调查的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
七、学生写作，教师巡回指导。
第二课时
（修改作文并誊写）
教学反思
开心的滋味篇十一
第一段：引言（150字）
每当我收到学生的习作，我总会深深感受到写作教育的重要性。作为一名老师或者辅导员，我有责任帮助学生提高写作能力，并激发他们的写作潜力。然而，在批改习作的过程中，我也从中汲取了很多的乐趣和启发。本文将分享我在批改学生习作期间的心得体会，探讨如何有效地进行批改，以及批改后对学生的影响。
第二段：批改的方法与策略（250字）
正确地评价学生写作的强弱之处是一项重要的任务。在批改学生习作时，我首先要对整篇作文进行全面的阅读，以了解学生的表达意图、逻辑组织和语法使用等。其次，我会侧重点评学生的优点和不足之处，并给出具体的建议和改进方向。我尽量避免直接指出学生的错误，而是引导他们自己去发现错误并进行修改。批改习作不仅要注重技术性的评价，还要鼓励学生思考和创新，培养他们的写作能力。
第三段：批改的意义与价值（300字）
批改习作不仅仅是给学生发放一份成绩，更是为学生提供机会改进和进步的契机。通过批改习作，我能够了解学生的写作能力、思维方式和表达能力，发现他们的长处和短板。同时，我也能够对不同学生的写作风格和思路多角度地进行研究和关注，这对我教学的提升具有积极的影响。同时，批改习作还能够促进学生的自我反思与成长，让他们认识到自己的差距，并在下次写作时做出改善。
第四段：学生的反应与效果（300字）
批改习作后，我经常收到学生的感谢信和反馈。他们对于我的评价和指导都表示感激，并表示在下次写作中会加以改进。有的学生在作文中不断出现同一种错误，但经过批改后也逐渐意识到并改正了这一问题。此外，批改习作还能够激发学生的写作兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与到写作活动中来。因此，批改习作的效果远不止于一个成绩，它可以在学生的写作能力上产生深远的影响。
第五段：结论（200字）
通过批改习作，我发现学生的写作能力在不断进步，他们的思维方式也在不断开阔和深化。然而，我也意识到自己在批改过程中的不足。有时候，我可能过于关注学生的语法错误而忽略了内容上的问题；有时候，我可能在批改时过于严格，让学生产生压力。因此，我将不断反思和改进自己的批改方法，以更好地帮助学生提高他们的写作能力。我相信，通过批改习作，我能够以更好的方式去引导学生，培养他们的学习兴趣和能力，帮助他们成为更好的写作者。
开心的滋味篇十二
教学目标：
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计
第一课时
（口语交际）
一、引导回顾，体验童年情趣
1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
三、课堂交流，分享童年
1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.开展童年故事会。
3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以
人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
第二课时
（习作指导）
一、创设情境，引入课题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）
［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。］
二、自由交流，拓展思路
可以分两种方案进行：
方案a：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
方案b：
小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）
三、班内交流，评价指导
1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。］
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开心的滋味篇十三
批阅习作是教师工作中重要的一部分，它不仅仅是对学生作文的评价，更是教师与学生之间交流思想的桥梁。经过多年的教学实践，我深深体会到，批阅习作需要耐心与细心，并且要与学生携手共进，促进他们的成长。以下是我对批阅习作的心得体会。
首先，批阅习作需要耐心。学生的作文中难免会出现各种问题和错误，有的甚至会让人着急。然而，作为教师，我们需要保持耐心，充分理解学生的努力和不足之处。作文是学生表达自我的重要方式，因此我们需给予足够的时间和关注，逐个点评、指导，帮助学生发现问题和解决问题。只有耐心付出，才能够真正促进学生的进步。
其次，批阅习作需要细心。作文内容之多、错漏之处之多，常常让教师望而生畏。然而，精细入微的批阅是帮助学生提高写作能力的关键。在批改过程中，我会仔细阅读每一篇作文，发现其中的问题，包括语法错误、逻辑不严密、表达不清晰等等。更重要的是，我会给学生提供建设性的意见和指导，让他们明白自己的不足之处，并且努力改进。只有细心批阅，才能够给予学生更有价值的指导，推动他们的写作能力发展。
再次，批阅习作要与学生携手共进。在批改作文的同时，我也会与学生进行交流和沟通。我会鼓励他们多思考，多琢磨，遇到问题时找我解答。而在学生主动与我交流的时候，我会耐心听取他们的想法，给予针对性的建议。通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的写作思路和困惑，并给予指导。这种学生和教师之间的互动，为促进学生的学习提供了更通畅的渠道。
此外，批阅习作要注重肯定与激励。学生的作文中不仅包含错误，也常常包含许多亮点和优秀之处。我们作为教师，要善于发现和肯定这些亮点。无论是思想深刻、情感真挚，还是语言优美、结构完整，都值得赞扬和鼓励。我会在批改作文时，特别标注学生作文的亮点，用醒目的文字表示赞赏。这样可以增强学生的自信心和学习动力，激励他们进一步发挥自己的优势并改进不足之处。
最后，批阅习作需要反思与改进。每一次批阅作文都是对自己教学水平的一次检验。因此，我会经常反思自己的批阅过程，总结经验教训。我会思考自己在指导学生时的不足，是否给予了足够的关注和指导，以及学生是否能真正受益。根据反思结果，我会调整自己的批阅方法和思路，力求提高批阅的效果和质量。
总之，批阅习作是一项需要耐心、细心、与学生共进、肯定激励和不断改进的工作。只有用心批阅，并且与学生建立良好的沟通与互动，才能够得到更好的教学效果，帮助学生提高写作能力。作为教师，我们要不断提升自己的批阅水平，为学生的成长做出积极的贡献。