作文是一种展示思想和表达能力的重要方式，我们应该努力写出优秀的作文。小编为大家整理了一些优秀作文的经典范文，希望能够给大家提供一些建议和借鉴。
二年级春天在哪里教学设计
本课是小语s版二年级语文第一单元第一课的内容，《春天在哪里》是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。通过师生、生生互动使学生亲近大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。
根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
2．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点：
1、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
2、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
理解句中的拟人手法，感悟课文。
多媒体课件。
1课时。
一、欣赏歌曲设疑入题。
1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！
3、学生交流。
4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果。
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。
三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节。
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
因为跳舞，脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）。
7、理解“微微”（动作）。
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容。
2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）。
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替。
春天在哪里二年级作文
“春天在哪里，春天在哪里，春天在那清翠的山林里……”我一边唱着春天在哪里这首歌，一边想：春天一定在青翠的山林里吗？我不信！我认为春天在老龙眼水库里，不信？跟我一起去看看吧！
我与爸爸、妈妈、爷爷、小虎弟等人一起到了老龙眼水库，金黄耀眼的的油菜花随风摇曳，发出醉人的清香，招来许多五彩缤纷的蝴蝶在花从中坐客，有的在翩翩起舞；有的在互相比美；还有的在追逐打闹……我来到湖边，湖水就像刚刚睡醒似的，眨着水波粼粼的闪亮的眼睛。在阳光地照耀下，水面绿得像一块无暇的翡翠，宛如明镜一般。小虎弟弟买了一个风筝，是一只鸟，我爸爸将它放飞，春姑娘看它飞得这么高好像不大高兴，只见她“手一挥”，风筝的线便断了，小鸟像获得了自由一样，越飞越高，只留下一段长长的线在空中随风摇摆。
再往前走，映入入眼帘的是满山遍野的樱花树，粉红粉红的像千万只红蝴蝶停在枝丫上休息，我钻了进去，拍了一张又一张照片，当了一会儿“樱花仙子”！
二年级作文：春天在哪里
春天在哪里？春天在柔和的春风里。我们走在户外，春风像妈妈的手抚摸着我的脸，好舒服呀！
春天在哪里？春天在一望无际的田野上。麦苗拔节了，使劲地往上长。油菜花开放了，金灿灿、香喷喷，引来了可爱的小蜜蜂。
春天在哪里？春天在美丽的公园里。杨柳吐出了点点嫩芽，那是春天的音符吧！桃花开出了粉红的花朵，那是春天的笑脸吧！
春天在哪里？春天在蓝蓝的天空中。燕子从南方飞回来了。五颜六色的风筝随风飘荡。长龙、老鹰、蜻蜓、蜜蜂上下翻飞，你追我赶。地上的小朋友看着自己的风筝飞上了天空，高兴得又蹦又跳。
啊！春天到处都是，春满人间。
春天在哪里作文二年级[精选]
“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在青翠的山林里……”伴随着这欢快的儿歌，在一个阳光明媚的周日，妈妈带我去找春天。
我们在风中找到了春天。冬天的风非常寒冷，夏天的风大多数都是热的，而春天的风就不一样了，春天的风吹起来让人感到十分的温暖，像妈妈温柔的手轻轻地抚过脸颊。
我从南国飞往另一处地方的燕子群中找到了春天。当这些俊俏的燕子携带儿女展翅高飞时，从它们展翅疾驰的身影中，我听到了春天的脚步轻盈的在我的耳边响起。
在公园里，我发现了春天。公园里许多花都开了，繁花似锦，姹紫嫣红。小草也从土里钻了出来，风一吹，小草和小花随风摇晃着身子，翩翩起舞。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在三月的暖阳中……。
春天在哪里二年级作文
春天在哪里？春天在哪里？唱着愉快的歌儿，老师带领我们去校园找春天。
我找到春天了！春天在求知园里，看！报春的使者迎春花，早已绽开了金黄色的笑脸，远看犹如两个大黄球滚落在草坪上，走近看，迎春花的叶子还是嫩嫩的黄芽，长长的藤上冒出一朵朵金黄的小花，一朵花有五六片花瓣，每片花瓣的边缘有嫩红色的花边，一朵朵小黄花中间还夹杂着嫩红色的花骨朵，多么有生机呀！嫩绿的三叶草也拱出了地面凑热闹，它舒展着娇小的腰肢和春姑娘打招呼呢！
我找到春天了！春天在腾飞园里，看！在冰面下藏了一冬天的红鲤鱼不时钻出水面嬉戏，时不时的吐出一串串的泡泡，忽地又钻到假山下追迷藏去了，真淘气呀！假山上的一棵翠竹毫不示弱，在春风里摇摆着绿色的嫩枝，多么顽强！
我找到春天了！春天在操场上，看！一群群孩子们正在放风筝，五彩斑斓的风筝满天飞，大令、老鹰、飞机各式各样的风筝你追我赶，忽高忽低，不时的有面风筝还会翻个跟头，孩子们欢快的'笑声在操场上空回荡，真是太有趣了！
春意盎然，留心观察处处是春天！
春天在哪里二年级作文
瞧！在那柳树枝上！从远处看，那垂柳垂下的柳枝，好象枯黄中和着一些淡淡的绿。再从近处看，呵，那垂下的柳枝竟是枯黄色，枝上还有一个个象瓜子仁大小一样的鹅黄色苞。令我出乎意料！春天在哪里？瞧！在那梅花上！早春的梅花开得那么绚烂，从远处看，开着花的梅花树像一个绒球，一阵春风拂面而来，带来一阵阵梅花的清香；从近处一看，是一朵一朵的梅花，它们外部一圈花瓣是深红色，里面一圈的花瓣是粉红色，花的中间还有褐色的小圆盒，上面长着许多花蕾，散发出清香。梅花不远处的樱花也开了，颜色是白色，香味也没有梅花那么香。
二年级作文：春天在哪里
春天藏在花丛中，香气洒满了花丛，甜甜的像糖果的味道。
春天钻进了小溪，春风像坐滑滑梯一样，滑来滑去，真有趣。
春天来到了柳条上，摇啊摇……摇啊摇……就像荡秋千一样慢慢摇……。
小草发芽了，燕子也飞回来了。它们在屋檐下上下飞舞，飞累了，就停在电线上，像一个个音符。春天真的来了！
春天在哪里
我怀着疑惑的心情来到风景如画的八里河“锦绣中华”公园，映入眼帘的是一片生机勃勃的景象。公园里春意盎然，白鸟齐鸣，蓝蓝的天空缀着几朵白白的云，柳树刚抽出嫩芽儿，加上旁边艳丽的花朵，便形成了一幅美丽的春景图。
瞧那地上，绿茵茵的小草，忍不住好奇，慢慢地钻出泥土，等待着春雨的滋润。各式各样的植物，都争先恐后地破土而出，为春天增添了许多生机。走着走着，不知不觉中走到了一条河畔。河岸上可真是春色满园关不住啊，瞧那一棵棵开满粉红小花的桃树在春风里发芽长叶，上面的花儿一朵挨着一朵，挤满了整个树枝。在微风中，花儿来回地飘动，像喝醉了酒一样。花儿还散发出阵阵清香，引得蝴蝶在它们身边翩翩起舞。
放眼望去，对岸的杨柳树早已抽出嫩黄色的幼叶，微风习习，柳枝轻轻抚摸水面，水面泛起一道道涟漪。细密的柳条像少女的长发，将满头青丝洒向水面，真是“万条垂下绿丝绦”啊。
忽然下起毛毛细雨，绵绵的，仿佛千万条银丝从天空飘落下来，也像一颗颗晶莹剔透的珍珠撒向大地，悄悄滋润着肥沃的土壤，轻轻地吹醒了大地。那白的、红的、粉的、绿的……使大地生机勃勃，盎然有趣。
回想起这一切，不正是春天的景象吗？哦，我找到。原来春天无处不在啊。
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春天在哪里
春天，草长莺飞；春天，柳绿花红。春天在哪里？春天在我们的眼睛里。一片片油菜花，像金色的海洋。碧波万顷的茶园吐出点点新绿。春天在哪里？春天在我们的耳朵里。解冻的小溪“丁丁冬冬”，弹着优美的.琴声；欢乐的鸟儿在为人们展示它们乐队的风采。春天在哪里？春天在我们的鼻子里。扑面而来的春风，带着泥土的气息，带着花草的芬芳，轻轻地拂过脸庞。春天在哪里？我找啊、看啊、听啊、闻啊……哦，我找到了春天！她在桃树上玩耍；在小溪里唱歌；在微风中舞蹈……（指导教师：高秋萍）。
春天在哪里
我问小溪春天在哪里，泠泠作响的小溪说：“在这里。”
我问柳树春天在哪里，萌发出嫩芽的柳树说：“在这里。”
我问鲜花春天在哪里，香气扑鼻的鲜花说：“在这里。”
不知你是否注意到，这就是春天的声音，春天的样子，春天的气息。
今年的春天，好像来得特别早。悄然的，没有征兆的就来了。但是她抚摸过的万物，都焕然一新。不知什么时候，院中那颗不知名的树开花了。那种和指甲大小差不多的白色小花，纯洁的像天使一般。春天在哪里？春天早已慢慢地浮现，浮现在我们眼前。
不知是一种错觉，还是事实，总感觉又是一年春天，心里成熟了不少。生活中有了忧郁，有了沧桑。说实话，我不太喜欢忧郁的人，不喜欢他们的做作。但今天，我可以坐在院子里的长椅上，静静地凝视着那棵树，凝视着那些被春风摘下的白色花瓣，涌现出一丝温柔，一丝浪漫。
这个不寻常的春天，是改变了我的性格，还是抹去了我的任性？
渐渐地，我开始放弃，才发现离它们远一些，可以过的简简单单，平平淡淡…。
一个悄然而来的春天，给了我不同寻常的馈赠。是幸运还是不幸？也许到了下一个春天，我再成熟一点，就可以明白。
春天在哪里
1、通过观察、叙述和欣赏，引起学生对自然环境的关注，使学生知道春天的典型景物。
2、通过找春天、画春天启发学生运用艺术手段描绘春天的美丽。
3、尝试用平涂着色的方法描绘春天的绘画作品，引导学生感受春天的美，培养学生热爱生活的美好情感。
教学第一个环节是：说一说你看到的春天。为了在课堂上让学生对春天有个初步的概念，在第一节课的时候带着学生在校园中认识了很多花花草草。这样，在课堂上再让学生回忆自己看到过的植物自己简单叙述出来，这样也锻炼了学生的语言组织能力。
第二个环节是：和老师一起欣赏春天的美景。展示课件中的图片，让学生再次感受春天到了，并认识大自然中的一些植物，对认识颜色这个知识点也进一步强化。
第三个环节是：听春天，听一听关于春天的歌曲，让学生唱一唱，缓解课堂枯燥气氛，调节学生学习情绪。
第四个环节是：动动手，首先带领学生一起做手指操，活动手指，调整学生的注意力。其次是个手指画，a组学生动手能力强，根据老师示范，能独立完成，b组学生需要老师辅导帮助。最后是涂颜色，a组学生涂完颜色后可自己发挥想象，丰富图画内容，b组学生能在老师的辅导下涂色不出线就行。
在欣赏春天的图片时，颜色统一认识，没有进行强化，如果再让学生拿出实物相对应的正确颜色会更好，这样能更清楚的了解学生掌握没有。有位学生在看到有粉色花的图片时（图中有绿色的叶子），一直在重复的说“绿色”，我只是对他做了简单的纠正，如果让他上讲台指一指、认一认，告诉他哪些是粉色，哪些是绿色，也许效果会更好。手指涂色时，准备的颜料有些稀，导致画纸被浸湿，作品效果不好等等。
改进方向：会进一步加强自己专业学科理论知识的学习，备课前不仅要认真分析研究所教内容，更要结合所授内容去认真的分析学生，让学生在课堂上掌握和运用自己所学知识，并在课后及时与听课教师沟通，找出不足，及时反思。
春天在哪里
1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。
2.能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。
教学。
重难点 1.能读准8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。
教学媒体 录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件。
课前准备 熟读课文。
预习生字。
教学流程 一、音乐引入，谈话揭题。
（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找——春天在哪里！
（揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”
二、整体感知，了解大意。
出示填空： 春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。
听课文录音，交流完成填空：
春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。
（1）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音）。
（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。
三、学习生字，理解课文。
2.交流并出示句子：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。
（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
3.交流：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）。
b.学生字：“脸”，“醒”。
c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：微风 桃红柳绿）。
d.指导朗读句子和第一小节。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。
a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？学习“新”：b.结合插图(媒体)，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾 草儿换衣）。
c.指导朗读句子和第二小节。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。
a.指名读句子。
b.结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨 竹笋探头）。
c.指导朗读句子和第三小节。
（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
a.学习生字：豆。
c.指导朗读句子和第三小节。
四、总结课文，熟读成诵。
1多种形式朗读全文。（师生合作读——男女生合作读——赛一赛读——做动作读等）。
2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？（结合板书）。
3尝试背诵。
五、学写小诗、复习巩固。
1.你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！
春天在（ ）：
（ ），
（ ）。
2.趣味识字——“花儿朵朵开”。
（1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。
（2）学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。
（3）交流字词。
3.指导写字。
（1）观察“枝、脸、豆、换”的字体——左窄右宽。
（2）老师范写。
（3）学生书写。
4.师生共同评价书写情况。
板书设计 。
枝头上 微风 桃红柳绿。
草地上 轻雾 草儿换衣。
1.春天在哪里 竹林里 细雨 竹笋探头。
原野里 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿。
教学效果反馈 课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播放《春天在哪里》的音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四小节的学习。这首诗语言整齐中富有变化，节奏明快，非常适合朗读，教学时我对每一次的读要提出不同层次的要求，最后再在学生理解课文内容的基础上组织学生各种形式有感情地朗读，这样，学生对春天的喜爱之情就油然而生了。
春天在哪里
《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地一”中的口语交际。针对本册教材以专题组织单元的编排方式，口语交际设计也是围绕此单元的主题“多彩的春天”设计的，让学生在找春天，说春天，画春天的过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现，从而培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱之情，并在言语交际中提高语言能力。
学生分析：
学生经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，且逐步适应课程标准中合作的学习方式。因此，教师可在教学过程中创造自主学习的条件。
但一年级的学生毕竟年龄较小，他们有意注意的时间较短，且好动，好玩。对此，教师可设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在趣中说，从而提高口语交际能力。
设计理念：
1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生，根据他们的年龄特征和认知水平，教师首先必须当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。
2、《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
3、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中，自主探索，合作学习。
学习目标。
1、能力训练目标：留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。
2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
学习重点：
学生能在交流的过程中，把自己所观察的景象说清楚，对于印象深刻的一面，能说得具体些。
学习难点：会聆听同学的发言，能把话说完整。
学习过程：
一、 创设情境，激趣导入。
2、 揭题。
二、 感悟春天。
师：春天在哪里呢？同学们都去寻找过，赶快把你找到的春天给大家展示一下吧！
交流反馈。（鼓励学生说完整话，其他同学会聆听同学的发言。）。
交流后组织唱一唱。
5 3︳5 3︳11 1︱111︱。
青 蛙 青 蛙 呱呱呱 呱呱呱。
春 雷 春 雷 轰隆隆 轰隆隆。
春 风 春 风 呼呼呼 呼呼呼。
山 泉 山 泉 叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引：老师还在网上找到了几组春天的图画呢！
看光盘选段，边看边思考：你从他们身上学到了什么？
说说看了后的想法。
师归纳：1、说话要完整。2、仔细聆听同学发言。3、可以提问题。
三、 描绘春天。
1、 根据要求小小组合作进行口语交际。
2、 个别反馈。
3、 小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。
四、 赞美春天。
1、 背背古诗。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣赏《嘀哩嘀哩》。
（1）唱这首歌时心情怎样？（高兴、欢快）。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？
（像小雨的声音，像风吹动树叶的声音，像百灵鸟在歌唱。）。
……。
六、珍惜春天。
（好好学习 珍惜时间 爱护花草树木等）。
春天在哪里
春天在我们的眼睛里让我们为你一起寻找春天的奥秘吧!
春天在树上。柳树发芽了，一串串垂落下来，好像一个个小精灵探出了小脑袋，打量着世界，柳枝又细又长像一个少女披着长长的头发。梧桐树也长出来小小的叶子?叶子有多大呢?就像我们的小手掌一样。
春天在花朵中，油菜花、桃花、樱花都开了。远远望去，就像一大片金灿灿的地毯，又像一片金灿灿的波浪随风起伏，有许多翩翩起舞的蝴蝶来为它伴舞。有蜜蜂为它采蜜，还有那迷人的桃花，像一个个小姑娘羞红了脸。
春天的在小河里。冬天的河水结成了冰，像一面镜子，而春天的小河哗哗的流淌着，好像在唱歌。小鱼游来游去，自由自在，还有小鸭子在嘎嘎的叫着，好像在迎接春天的到来。让我想起了：“春江水暖鸭先知”的美妙诗句。
你找到春天了吗?其实春天就在我们身边!
春天在哪里_
春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来，它好像要和我们捉迷藏似的，让我们来找它。
今天，我终于可以去找春天了。
我们来到小河边，只见，小河清澈见底，透过河水，河底的小石子像五彩缤纷的小珠子。在河水里一条条带着花斑的小鱼，它们成群结队的.在水里游来游去。在小河的另一边游来几只小鸭子，它们在水中戏耍。好像在对我说：“春江水暖鸭先知。”啊，春天我看见你了。
春天我知道你在哪里了，你在小河的另一边。小山坡上有鲜艳的小花和小草。山坡的山顶上似乎笼罩着一层淡淡的蓝色轻纱，缥缥缈缈的。
春天你在草坪里，小草已经淡淡地抹上了一层透明的绿，小草刚从死去的母亲旁醒来，就披上了你那件美丽的外套儿。
春天你在花从中。你让小花儿醒来，你给它们穿上了五颜六色的花衣裳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美丽极了，花儿们一个个张开细嫩的小嘴巴吐出了清香。
春天你在天空中，小燕子从南方飞来了，它们排成一队，在天空中自由飞翔。它们像春天的使者，来告诉人们春天来了。
春天啊，你到处留下了你的脚步，我们希望你能永远留在我们的身旁！
春天在哪里
春姑娘迈着轻快的步伐，越过高山，穿过田野，飞过海洋，在大地的每个角落都留下了足迹。美丽的春姑娘把无限的生机和希望全洒向了大地上的一草一木，那让我们一起去寻找春姑娘的足迹吧！
来到公园，看到公园的花儿含苞待放，小河里的溪水融化了，小草长出了新芽，小朋友们脱下了棉袄，快乐的玩耍着，公园里的孩子们欢声笑语不绝于耳，互相追逐着、跑跳着，像一只只快乐的小燕子，小脸红红的'像熟透了的苹果。而风筝在空中飞舞飘动着，孩子们随着风筝的舞动不停的手舞足蹈，欢快的歌声飘荡起伏；滑滑板车的小家伙们身姿优美，动作敏捷伶俐，双臂伸展，似鹰在翱翔。
来到农田，农田里金灿灿的油菜花尽情生长着，舒展着修长的双臂，呼吸着新鲜空气；麦苗穿上了绿色的新衣，和油菜花窃窃私语，难道是在比美吗？农民伯伯正在播种；小蜜蜂在勤劳地飞来飞去采蜜，翘起小嘴巴，舔一舔嘴唇，好像在说：今年的蜜可真甜啊！
来到池塘边，小鱼在水中嬉戏打闹；小虾像看戏似的游了过来；大白鹅在水中展示着洁白的翅膀，那魅力的姿势和甜美的声音融合在一起，构成了一幅生动优美的图画，画外音里，似乎在说：水已经暖和起来了，朋友们，快来喝水吧。这种温柔的召唤，让池塘边的柳树听到了，也忍不住弯下腰来，喝了一口又一口开始回暖的春水，甜甜的，清清的，好似壶壶甘露。
这就是我找到的春天，一个让人留念的季节，一个充满着生机的季节，一个欣欣向荣的季节，一个充满美好和梦幻的季节。
春天在哪里
小朋友，你们知道春天在哪里吗？它就在我们眼睛里呢！
春天，大自然是绿色的，因为，小草绿了，太阳一照，更显得生机勃勃，它正在向我们点头。小花变得更美丽鲜艳了，它们争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全，还正在向我们微笑。小树苗正在茁壮成长，它显得更健康了。它的头上有许多绿茵茵的叶子，阳光一照，看起来金灿灿的，好看极了。
春季是一位小姐姐，她正在热情地问那些在草地上玩耍的小朋友们：“想看点春天的'美景吗？”
春天就在你们的身边！
春天在哪里_
公园里百花盛开。桃花开出了粉红色的`花瓣，好像抹上了胭脂似的，害羞地爬上了枝头，穿上了自己的花裙子，引来了蝴蝶。看到桃花这么动人，梨花也不甘落后。也拿出了最漂亮的晚礼服，引起了人们的注意。公园里遍地的野花，有名字的，没名字的，都纷纷拿出自己最得意的去参加春姑娘的晚会。
田野里油菜花一大片一大片，金灿灿的。远看像镶上金片的毛毯铺在大地上。风一吹，就荡起层层波浪，好像在跳集体舞似地。小草也探出了脑袋，伸了伸懒腰，揉了揉有朦胧睡意的眼睛。田野间的小草，近看像绣花针一样，而远看就是一片绿色的海洋了。麦苗抽出了嫩嫩的，绿绿的新芽。
笋芽儿被雷公公的鼓声吵醒了，它探出尖尖的脑袋，好奇的看着这个新世界。小溪“叮叮咚咚”的，它一路欢快的唱着歌儿，向前奔跑着。小鸟在枝头“叽叽喳喳”的，好像在说：“春天来了！春天来了！”
春天在哪里
春天在我的眼睛里。我看见了小草从泥土妈妈的怀里探出头来了，小树的叶子长了出来，小花也渐渐开了。小草上结满了露珠，树木上的皮慢慢的绿了、软了。花园里的景色很美！
春天在我的耳朵里。我听见小鸟在枝头唱歌，好像说：“春天来了，春天来了！”小虫在草丛中叫，好像在说：“春天真美好，春天真美好！”天鹅在：“啊————————啊—————————”的赞美春天，鸭子在：“嘎——————嘎——————”的诉说着春天的美好。
春天在我的嘴巴里。我尝到沙河清清的河水，尝到了春天的味道。
春天在我的手心里。我摸到了刚刚发芽的小草，是那么光滑、柔软。我还摸到了快开的红花，是那么的柔顺，像丝绸一样。我还摸到了刚刚长出绿叶的小树，树干上有几个小包，上面有几个指甲盖那么大的刚刚长出来的小绿叶儿。春风一吹，手上马上出现一种凉丝丝的感觉，轻轻的，凉凉的。感觉舒服极了！我还摸到了春天的沙河水，像一丝丝绸缎从我手上滑过，水拍打着我的手。水有一些凉，我还触摸到了柳树，书上的丝条像头发一样。
我现在知道了：春天在我们每一个人的心里！我们心里有春天，春天就属于你！