社会研究方法读后感（专业18篇）

读后感是一种沟通与分享的方式，可以与他人交流对书籍的理解和感受，从而拓宽自己的视野和见解。以下是一些读者对自助类书籍的读后感，他们通过写读后感来记录和分享自己在成长和改变中的思考和感悟。

《美术治疗的理论与方法研究》读后感

三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的`序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共12分)。

1.差异情况分析包括()差异分析。a.理论b.实际c.整体d.个体e.水平。

5.()有更深入、更本质的认识。a.数量b.质量c.心理d.个性e.多维。

6.(a.全面性b.可信性c.配合性d.促进性e.勘探性。

四、词语解释分，共15分)。

1．测评主体2．气质3．品德4．投射技术5.心理测验。

五、简答题(每小题51.

试回答面试的主要作用。

4.简述人员测评实施的基本原则。

5.试简要分析评价中心存在的问题。

六、论述题(21分)。

1．试述测评标准体系建构的基本原则。（11分）。

2．试述人员素质测评的步骤。（10分）。

研究方法相关书籍读后感

那么，回避使用“方法”一词是不是可以纠偏矫枉呢?有人做过尝试，例如用“体育科研新论”、“体育科研元理论”来取代“体育科研方法”作为讲座标题。但是，讲座标题中若没有“方法”两字，讲座主题的属性还能算是明确的吗?所谓新论，能维持多久?讲过1、之后的内容还能算是新论吗?所谓元理论，原是指以研究现象世界的科学自身为研究对象的理论，虽然“体育科研方法”本身也具有体育科学无理论的意义，但若启用这样一个更为概括更为抽象的术语，是不是会徒劳地增加一层理解负担呢?而且，元理论概念的引入，还会激发无限上溯的意识，元元理论，元元元理论会相继提出，这于基础建设时期的体育科研理论的基础构建又何益之有呢?所以，思辨磋磨再三，回避使用“方法”一词，并非上策。

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《美术治疗的理论与方法研究》读后感

《美术治疗的理论与方法研究》，这是浙江省哲学社会科学规划课题成果写成的一本书，作者周红，这是一本理论性比较强的书。因此选择读此书时还是有一定的挑战的，所以在阅读的过程中，我有所准备的随时记下自己觉得有用的和看不懂的，并在摘记后面标注页码，以方便查阅和整理。

阅读的过程中，我是带着自己是一名幼儿教师的身份去阅读，努力在书中找对于自己的工作有帮助的文字和启迪，并记录下来。我想这样或多或少会在阅读中提升自己的教育教学，在理论上把握好方向，尝试与理论对话，获得学习提高自己。

就这样阅读的工作在断断续续的日常教学中结束了，好不容易将这么理论的东西看完，长舒一口气。但发现要将这些纸片整理起来，写一个体会，还真有些困难。于是决定还是从一线教师的角度出发，以笔记的形式记录关于本书的启迪。

美术治疗的重点：鼓励当事人通过美术媒介表达自我，重创作过程。美术教育的重点：在创造过程的同时，更关注作品及其美学价值。

在我们的美术活动中，也经常强调重视孩子创作的过程，让孩子在创作的过程中得到身心发展。其中忽略了重视创作过程意在于让幼儿表达自我。引用凯恩的一句话：“通过绘画过程中的游戏、活动和自我约束来促进儿童心灵解放和成长。”我们让孩子在画纸上尽情地表达自我，最终目的'也是促进孩子的心灵解放和成长。所以在日常的美术活动中，可以学习美术治疗的一些理念，还是可以找到互通的内容。

特别是对于幼儿园的孩子们，如果一开始就用成人的评画标准去要求孩子们达到这样那样的要求，不仅让孩子的创造力夭折，长期下去对于孩子的身心发展也是极其不利的。

所以面对教室里一些乱涂乱画的孩子们，我们不应该用冷漠的眼神去对待，我们不应该用整齐划一的标准视他们为能力低下者。也许此时放下努力解读幼儿作品，转而以欣赏的视角和孩子一起好好的欣赏，慢慢的品，对于幼儿来说无疑是最大的肯定和鼓励。

应用书中的两句话来强调“创造”一词对于幼儿的重要性：创造过程促使个体重新体验、解决和整合冲突，并对现实与幻想、无意识与意识进行融合。创造活动是感情宣泄和调整的方法，可以提升独立性和思想的弹性。

我们常常会在幼儿绘画活动结束后进行评画活动，教师点评和幼儿点评或者自我评价。那么在美术治疗的这一环节，不直接称为评价活动，而是称为作品的分享与诠释。需补充的是美术治疗将这一环节视为治疗的焦点与中心。对于我们而言这一环节有时被时间的不充足而搁置，有时草草而过。

带着分享的心情和幼儿进入他们所构造的情感世界，静静的观赏，在眼神的交汇中给予信任，尊重，接受和开诚布公。能力有限，以书中的一句话在此小结：能够面对过去的经历、获得新的认识，是产生领悟和变化的前提。

《美术治疗的理论与方法研究》读后感

鉴于典故自身所具有的学科交叉性内涵特征,该课题研究必然要更多地涉及到邻近学科理论的借鉴以及新的思维方式、方法的`探索.就研究现状而言,修辞学、语用学理论与训诂学、语义学理论为其主要的理论支撑.在研究方法上,循典故脱胎到成型的动态过程,其具体研究过程可析为考证源流、系联“今典”、归纳义类三个环节.

作者：郭蓉guorong作者单位：山东大学,文学与新闻传播学院,山东,济南,250100刊名：理论月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(8)分类号：h15关键词：典故理论方法

人文社会科学的研究方法论

第一条为做好教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项工作，提高项目研究质量，促进研究成果的推广应用，根据《教育部人文社会科学研究项目管理办法》，制定本办法。

第二条本办法适用于教育部社会科学司(简称教育部社科司)批准立项的人文社会科学研究各类项目。

1.重大项目类。包括教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(简称重大课题攻关项目)、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(简称基地重大项目)。

2.一般项目类。包括教育部人文社会科学研究规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目、专项任务项目。

3.后期资助项目类。包括教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目、重点项目、一般项目。

第三条成果鉴定和结项工作由教育部社科司统筹安排，根据不同的项目类型分别组织实施。

1.重大项目最终成果先鉴定后出版，鉴定和出版工作由教育部社科司统一组织;。

3.后期资助项目最终成果可免予鉴定，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版。

第四条成果鉴定和结项工作坚持质量第一的原则，重点验收项目最终成果的质量和学术水平。要在坚持正确政治方向的前提下，把成果质量和创新性放在首位，注重实际价值，严把项目验收的质量关。

人文社会科学的研究方法论

第十七条重大项目，由教育部社科司对申请结项单位审核集中报送的鉴定和结项材料进行复审和组织鉴定，对通过鉴定、确认可以结项者颁发鉴定证书或结项证明，拨付项目经费的剩余部分。课题组根据鉴定专家组意见对最终成果进行修改后交付出版。

1.重大项目需要提交的鉴定和结项材料同本办法第六条。

2.符合免予鉴定条件的重大项目报送下列结项材料：

(2)项目成果原件3套;。

(3)项目《投标评审书》、《计划合同书》各1份(复印件)。

3.重大项目成果出版遵循以下规定：

(1)重大课题攻关项目最终成果，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版;。

(2)基地重大项目最终成果由课题组自行联系出版社，按照教育部社科司规定的出版规格和统一标识出版，正式出版后将3套成果样书寄送教育部社科司。

第十八条一般项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料进行复审和抽查，对确认可以结项者颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。

1.通过鉴定的一般项目报送下列结项材料：

(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(word格式);。

(3)项目成果原件3套(未出版的书稿报送装订好的打印稿，正式出版后补报样书3套)。

2.符合免予鉴定条件的一般项目报送下列结项材料：

(2)项目成果原件3套;。

(3)项目《申请评审书》1份(复印件)。

3.一般项目优秀成果通过由项目责任人申请、依托学校和申请结项单位审核推荐、教育部复审的方式确定。项目责任人在填报《终结报告书》时，提出“优秀”等级申请、注明申请理由，并附相关证明材料;依托学校和申请结项单位依据申请材料和专家鉴定意见进行审核推荐，随同结项材料一起报送。教育部社科司进行复审和抽查，对确认为优秀成果者予以表扬和奖励。

第十九条后期资助项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料复审，与有关出版社协商最终成果的统一装帧编辑出版，正式出版后颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。

后期资助项目报送下列结项材料：

(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(word格式);。

(2)项目成果原件3套;。

(3)项目《申请评审书》1份(复印件)。

第二十条所有鉴定和结项情况在“中国高校人文社科网”()等媒体公布。项目成果转入项目成果库集中保存、展阅，鼓励成果作者将项目成果电子版上传“中国高校人文社科网”项目成果电子库公开发表。成果和成果摘要除择优选报有关部门外，还将向有关媒体推介，或结集出版。各地教育行政部门和项目依托学校负有通过报刊、网站、广播电视等媒体，积极宣传推广项目成果的责任和义务。

第二十一条有下列情形之一者，做撤项处理：

1.课题组不具备按原计划完成研究任务的条件和可能;。

2.未经批准擅自变更项目责任人或课题名称和基本内容;。

3.研究周期内未能如期完成约定的任务，两次申请延期后仍未完成;。

4.两次申请成果鉴定和结项均未获通过;。

5.项目成果存在严重政治问题或严重学术不端行为;。

6.在项目鉴定和结项过程中违反规定弄虚作假。

符合上述情形者，项目责任人和依托学校可主动提出撤项申请。凡被撤销的项目，由教育部社科司进行通报批评，责成依托学校追回已拨经费;项目责任人3年内不得申报教育部社科项目。

人文社会科学的研究方法论

第十三条成果鉴定方式分为通讯鉴定和会议鉴定。其中重大课题攻关项目采取会议鉴定方式;基地重大项目、一般项目采取通讯鉴定方式。

1.通讯鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家，采取通讯评审方式进行。

2.会议鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家召开鉴定会，通过当面陈述、提问和答辩的`方式进行。

第十四条鉴定内容。

1.项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务完成情况;。

2.研究内容的前沿性和创新性;。

3.研究成果的学术价值、应用价值或社会影响;。

4.研究方法是否正确，学风是否严谨。

第十五条鉴定等级。

优秀：出色地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果有重大创新，具有很高的学术价值、应用价值或产生重大的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价为“优秀”，且平均分在90分以上。

合格：较好地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果有明显创新，具有较高的学术价值、应用价值或产生良好的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价在“合格”以上，且平均分在65分以上。

不合格：没有完成项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果缺乏创新性，学术价值、应用价值较低或社会影响不明显。专家鉴定组2/5定性评价为“不合格”，或平均分在65分以下，具备两者之一者，被鉴定成果均视为“不合格”。

第十六条鉴定程序。

1.通讯鉴定程序。

(1)鉴定组织部门将被鉴定成果和有关材料寄送给鉴定专家;。

(3)鉴定组织部门回收并汇总专家鉴定意见和投票结果，形成《鉴定意见书(汇总用)》并向申请鉴定者反馈。

2.会议鉴定程序。

(3)鉴定专家提问，项目责任人和课题组主要成员进行答辩;。

(6)鉴定组织部门向申请鉴定者反馈专家组鉴定意见。

《社会研究方法》读后感

也许是本人才疏学浅的原因，我没有觉得这本书有大家普遍评价的那么优秀。

书的内容很多，五百多页，而且每页都是分两栏。然而实际有用的内容可能连一半也达不到，许多话显得很“墨迹”，同一个意思换几句话颠过来调过去的论述，结果反倒更迷糊。

我感觉理解本书最大的障碍在于文化差别，这本书里似乎用了许多只有西方文化下人们才可以理解的表达，尤其是举例的部分。本书的原作者艾尔巴比是美国大学的社会学教授，中文译者北大邱泽奇是尽量忠于原著翻译的。然而，在中国文化下生活的我们，许多例子或是论述几乎无法理解。这本书要想完全读懂，可能需要一定的美国社会文化积累，对美国的政治运行，人民生活习惯有基本的了解，否则看许多章节只能停留在“一知半解”的阶段。

这本书我到后来几乎就是靠每章后边的“本章要点”读完的，具体的内容，就准备将来在需要之时再进行查阅了。

我们老师推荐了两本书，一本是这个，另一本是杰克莱文著的《社会研究中的基础统计学》，这本书也是美国书籍的原文译作，其中也涉及到了许多西方生活相关的例子。但这本就理解起来容易的多，例子的出现和解释也恰到好处。

所以我十分期待一本能弥补这个问题的书籍。

马克思研究社会发展问题的主要方法

请欣赏：《关于会计研究方法问题》。

刘玉廷(财政部会计司100820)。

[摘要]本文认为，会计研究方法是进行会计理论研究的前提，是会计理论体系的重要组成部分。会计研究方法的运用要与研究的问题本身以及当时的外在环境相适应，正确地运用会计研究方法是提高会计理论研究水平的保证。我国的会计研究方法要根据研究内容的不同选择相应的会计研究方法“现阶段，规范研究仍应占据主导地位。我们提倡运用实地研究、问卷调查和案例分析等实证研究方法。在研究过程中，要注意规范研究和实证研究的相互结合，做到有推理，有例证。

会计研究方法对于会计理论研究具有重要作用。长期以来，对会计研究方法本身的研究可以说是我国会计研究领域的一个薄弱环节。本文试图从分析中西方会计理论研究方法历史演进的过程出发，对会计理论研究领域中较为常用的规范研究方法和实证研究方法的理论基础、各自的优缺点作一简要分析，谈谈本人对我国现阶段会计研究方法的选择问题的一些认识。

一、会计研究方法对会计理论研究的意义。

1．会计研究方法是进行会计理论研究的前提。

研究方法是”驶达真理彼岸的航船，是打开科学宝库的钥匙“。巴甫洛夫曾经说过，”初期研究的障碍，乃在于缺乏研究法。无怪乎人们常说，科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的、更辽阔的远景。因此，我们头等重要的大事乃是制定研究方法。“会计科学的研究同样需要运用适当的会计研究方法，从一定意义上讲，会计研究工作中最为重要的事情在于选择恰当的研究方法。也就是说，研究人员在进行会计研究之前，明确并正确地选择对所研究的问题采用的研究方法，是进行会计理论研究的必要的前提条件。

2．会计研究方法是会计理论体系的组成部分。

3、正确运用会计研究方法是提高会计理论研究水平的保证。

毛泽东主席早就指出，”我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题过河就是一句空话。不解决方法问题任务也只是瞎说一顿。“会计研究方法可以视为会计理论研究中的”桥“和”船“，是完成会计研究任务的重要手段，会计研究方法的多样性为会计研究工作者提供了广泛的选择性，会计研究方法运用恰当，不仅可以圆满地实现会计研究目标，而且可以提高会计理论研究水平。

二、西方会计研究方法的演进及启示。

”他山之石，可以攻玉。“这里，简要分析西方会计研究方法的演进，目的在于对我国现阶段会计研究方法的选择提供有益的启示。

(一)西方会计研究方法的演进。

1．20世纪70年代以前规范会计研究方法占主导地位。

概览西方会计理论发展史，我们注意到这样一个问题，在1968年以前，为探求会计科学真谛，西方会计学家运用规范研究方法形成了一系列描述性理论和指导性观点，诸如美国著名会计学家斯普瑞格所著的《帐户原理》(1907)、佩顿的《会计理论》(1922)、坎宁的《会计中的经济学》(1929)、利特尔顿的《二十世纪前的会计发展》(1933)、斯威尼的《稳定币值会计》(1936)、吉尔曼的《利润的会计概念》(1939)、麦克尼尔的《会计中的真实性》(1939)、佩顿和利特尔顿的《公司会计准则绪论》(1940)、利特尔顿的《会计理论结构》(1953)、爱德华兹和贝尔的《企业收益的理论及其计量》(1961)、利特尔顿和齐默尔曼的《会计理论与创新》(1962)。这些经典性规范会计理论著作的出版，提出和完善了会计理论的框架，极大地丰富了会计理论体系，推动了会计实务的发展。在这些著作中，绝大部分理论观点都是或者主要是演绎法的产物，利特尔顿是其中的一个例外，他是归纳学派的代表，在研究中一贯采用归纳法。总体而言，这一时期是会计研究方法处于演绎法和归纳法为核心的规范研究方法占主导地位的时期，其显著特点是应用演绎法和归纳法逻辑地推导出一般性结论。

2．20世纪70年代以后实证研究方法出现并占据主导地位。

先河。会计领域的实证研究强调”可证实性“，注意利用数学工具，提倡研究的定量化、精确化。实证方法的应用，拓宽了会计研究的领域，把会计研究的领域扩展到资本市场研究(如会计信息与资本市场的关系;会计政策选择)和行为研究等领域，从而丰富了会计理论的内容。

目前，西方尤其是美国的实证研究几乎渗透到财务会计、管理会计和审计等会计研究领域的所有方面。然而，这种渗透并没有取代规范研究，两者的关系还是一种并存的关系，至多是实证研究占主导地位，规范研究占非主导地位。

(二)西方会计研究方法历史演进的启示。

1．西方以演绎法和归纳法为主的传统的规范会计研究方法曾经在会计理论研究中发挥了重要作用，至今仍在继续发扬光大。如前所述，以佩顿为代表的演绎会计理论学派、以利特尔顿为代表的归纳会计学派和以坎宁为代表的真实收益学派，都是运用规范研究方法的产物，这些理论在世界会计理论的宝库中占有非常重要的'地位。即使是在西方会计界极力推崇实证会计研究方法的今天，美国会计学会三大会刊中的《会计了望》(accountinghorizons)。

和《会计教育问题》(issuesinaccountingeducation)，仍有许多文章是运用规范研究方法进行会计理论问题的研究，美国注册会计师协会的《会计师杂志》(journalofaccountancy)的绝大多数文章仍然运用规范研究方法。毋庸置疑，这些文章对会计基础理论和会计应用理论建设仍然具有不可忽视的作用。

2．西方资本市场的建立和发展为实证研究方法的运用提供了外在经济环境。实证研究方法从一开始就运用于资本市场研究，因为资本市场中会计信息与股票价格的关系、会计政策选择等问题的可证伪性为实证研究的可证伪主义提供了市场。现在美国会计理论研究许多方面都在尝试运用实证研究方法，但对资本市场有关问题的研究仍占较大比重。在实证研究方法的档案式研究中，有关资本市场的会计问题研究通常需要运用许多数理统计模型知识，这就要求研究人员具备较好的数理统计知识。许多具有理工科背景的研究人员加人会计研究领域，便会计研究队伍增添了新鲜血液，他们良好的数理统计知识使运用数量分析方法研究会计问题特别是资本市场会计问题成为可能，这一尝试性研究给会计理论的研究开辟了新的视角，拓宽了会计研究的范围。与此相关，数据库的建立为实证会计研究提供了资料保证，计算机等现代信息处理技术的运用和普及为实证会计研究提供了技术支持，实证研究运用数学模型在手工计算时费时费力，计算机的运用改变了这种状况。同时，计算机还便数据库的建立更为方便，数据资料的查找更为快捷。

我国会计研究方法的简要回顾及分析。

(一)我国会计研究方法的简要回顾。

推进哲学社会科学研究方法创新刍议

高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)。

一、总则(一)为规范高等学校(以下简称高校)哲学社会科学研究工作,加强学风建设和职业道德修养,保障学术自由,促进学术交流、学术积累与学术创新,进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业,特制订高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)(以下简称本规范).

作者：作者单位：刊名：云梦学刊英文刊名：journalofyunmeng年，卷(期)：25(5)分类号：关键词：

社会调查研究方法范文

在此次调查抽选的十五个村子里，全部拥有自己的健身路径器材，村庄五百米内均有篮球场或者乒乓球台等体育设施，虽然这不能代表全部的烟台市农村社会体育发展状况但也间接地反映了随着烟台市经济的不断发展，烟台市农村社会体育场地设施建设逐渐完善。据统计烟台市各县市区半数以上实现“五个一”工程(即一个田径场、一个综合体育健身馆、一个中型健身中心、一个体育公园或健身广场、一个游泳池或室外篮球场)。烟台市已建省级或国家级全民健身活动中心(基地)14个，目前5964个村安装了基本的健身体育器材，占行政村总数的90.1%;据专业机构数据显示，烟台市人均拥有体育场地面积达到2.2平方米，并形成了“十五分钟健身圈”。烟台市80%以上具备场地建设条件的行政村安置了健身器材。当今社会便捷的交通使得烟台体育公园、健身中心等这类大型专业体育场馆也成为部分农村居民的选择。

1.2社会体育服务项目发展。

烟台市政府为了更好地发展社会体育在施行《全民健身条例》的同时也根据自身具体情况出台《烟台市全民健身实施计划(-)》，其中农村社会体育公共服务占主要部分。各级政府有关部门也加大了对基层落实的监管。目前烟台市已建成全民健身活动站点3681个，企事业单位以及学校的场地设施对外开放为周围村镇居民提供了更多的选择与场地服务;通过政府、企业、体育组织等进行体育活动的组织开展，不仅能丰富农村居民的闲暇时间，还可以增进村民对农村社会体育的认识;虽然无法实现各个村落建设独立的体质监测站但全市国民体质监测中心，定期对农村居民实行体质监测活动，以确保对烟台市农村居民健康状况的掌握，方便有效提供科学的健康指导和服务;烟台市各级社会体育指导员已超过一万人，并在各村落设置全民健身活动站点，并配备便携式音箱。

1.3社会体育人才队伍培养。

调查过程中，烟台市农村居民对于社会体育公共服务需求最为迫切的是体育健身咨询和指导，超过六成居民把它放在首位，主要原因是农村居民受教育水平有限，各种媒体信息复杂混乱，巫需科学的健身指导和咨询。这使社会体育人才的培养尤为重要。烟台市农村社会体育人才的培养主要是针对一些体育爱好者以及政府部门人员，培养的社会体育指导员以及体育管理人才工作于日常的社会体育活动组织开展、科学指导、活动规划等工作，全市社会体育指导员已经达到1lays人，目前体育人才的培养依托高校、业余体校、体育单项协会、俱乐部等建立培训基地，每年培训社会体育指导员100人左右。

社会调查研究方法范文

在20xx年9月中旬由xxx大学的专科老师进行细节指导，到时老师将会着重地告诉我们，如何确定被调查的人员，如何进行调查，如何判断有效问卷还是无效问卷，如何进行数据统计，如何进行数据分析，如何从数据中得到数据后面的信息，如何写作调查报告等。

第二部分。

在20xx年9月底我们将对调查的对象进行确定，按要求选择城市户口的妇女，最好是各个职业的，各个年龄段的，而且还会很好地配合我们的调查，这样的信息会让我们看到更多更全，也可以为后期的报告提供更多的信息。

第三部分。

在20xx年10月初将调查的问卷逐一对选定的人员进行填写，要保证的是内容的正确性和完整性，如有问卷填写不全的，最好是进行耐心地去说服对方，尽全力把问卷做完。

第四部分。

拿到调查问卷后，自己再次进行审核，是否是完整的问卷，同时可以将问卷给老师查看，进一步确定问卷的有效性，如果有不完整的或是无效的问卷，就有必要再次确定人员，再次进行填写问卷，来补充问卷的完整性。

第五部分。

在20xx年10月中旬，在老师的帮助下完成问卷内的数据统计，请老师指点问卷后面隐藏的可现性的参考内容，以帮助我们有更多的内容去写作调查报告。

第六部分。

在20xx年10月下旬，按要求对数据进行分析，将数据内容整合，初步完成调查报告。

第七部分。

在20xx年11月上旬，完成xx市城市妇女教育培训调查报告，并通过老师的考核。

社会调查研究方法范文

针对农村居民对于社会体育的认识并不全面，许多居民还存在一些旧思想老观念，为了更好的建设农村社会体育公共服务体系，各级政府及有关部门要做好宣传工作，提升农村居民对社会体育的认识，了解农村社会体育公共服务体系建设的重要性和必要性，从思想上重视。通过新闻媒体、宣传资料、专家下乡宣讲等形式积极宣传政府有关政策文件，提升农村居民认识。组织村民骨干进行农村社会体育的实践和宣传，通过实践效果吸引更多的人加入进来。

2.2针对不同人群需要，多样性建设，因地制宜地开展体育活动。

根据各年龄段人群的不同需求开展更有针对性的体育活动，鼓励村落以及各类体育组织举办运动会，在举办竞技类运动会的同时也要注意开展心理趣味运动会，增加更具娱乐性以及体现团队协作的项目，并在比赛中互相学习与交流;可举办篮球等体育项目的联赛，通过村镇组织比赛选拨出优胜队伍，进行决赛，利用常态化的赛事举行促进社会体育持续有效发展;各村镇适时举行以家庭为单位的体育活动，增进家庭内部交流以及增进邻里间互相了解。

2.3加大资金投入，重视体育基础设施建设。

政府有关部门要从统筹城乡、统筹区域、协调发展的大局出发，加大农村社会体育公共服务的资金投人，大力发展体育产业，加快农村体育基础设施建设，为烟台市农村居民提供必要的器材和场地设施。针对农村社会体育公共服务的场馆建设不足现象，在村落聚集地建设基本体育场馆，为各个村镇配备基本的健身路径以及篮球场地。根据各个地区较为聚集的体育活动配置相应的器材工具。

2.4健全农村体育组织服务体系，加强政府主导作用，建立长效机制。

目前烟台市的社会体育建设取得了一定的成绩，健身俱乐部以及各类体育组织得到了很大的.发展，但农村社会体育的建设还存在很大的不足，缺少针对农村的体育组织服务，大多的体育活动还是靠政府组织，缺少灵活性。应该加大民间体育组织的建设，通过民间体育团体组织村民开展定期的体育健身活动，并通过开展各类体育赛事加强村民以及组织之间的交流学习。

2.5加强农村社会体育人才培养，提升服务水平和宣传力度。

针对农村社会体育人才的数量不足、专业素养不全面完善等问题，政府有关部门应有计划、有步骤地培养农村社会体育人才队伍，根据各村镇农村居民人数配置相应的社会体育指导员。加强社会体育人才的培养力度，依托体育学院、业余体校、俱乐部等部门进行专业培训，利用专业人才进行县市区的全覆盖，定期进行审查考核，对达到要求的进行级别提升，对未达标的进行相应处理;加大对社会体育建设作用以及意义的宣传力度，提升居民体育锻炼意识，对居民进行定期的健康知识讲座，创立专门的服务网站进行健康知识更新以及疑难问题的解答;对于社会体育活动开展卓有成效的村庄和城乡进行表彰，对突出个人进行嘉奖，将社会体育开展状况列人当地政府官员政绩的考核范畴;鼓励大学生志愿者开展“健康人社区”，活动，针对不同人群印制健康指导资料，对于不科学的健身习惯应该及时制止并纠正。

3总结。

通过对烟台市农村社会体育公共服务体系的调查，深人了解烟台市农村社会体育的发展状况，学习发展经验的同时也发现了政策法规落实不到位，场地设施资金投人不足，人才队伍建设不足等等问题，通过具体问题具体分析此次调查提出了一些建设性的意见，主要是针对政府有关部门应该完善解决的部分，通过调查也反应出我国农村社会体育公共服务体系建设工作任重道远。农村社会体育公共服务体系仍有许多问题需要大家研究并去解决，农村社会体育自身还有很大的发展空间，等待有关部门及组织开发拓展，“农村体育公共服务体系”的构建是一个系统的工程，它不仅仅是烟台市农村社会体育发展急需解决的问题，也是我国社会体育建设不可回避的难题。随着城乡一体化建设的推进，农村社会体育公共服务体系建设迫在眉睫，各地区要本着各自的实际情况去进行建设，绝不能一蹦而就，只有在很好地实现农村社会体育公共服务建设的基础上，才能更好的推动农村体育的发展。

社会学研究方法名词解释

《中国特色社会主义审计理论研究》读后感

党的十七大的一个历史性功绩，就是创造性地提出并深刻阐述了中国特色社会主义理论体系。深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，是党中央提出的重大战略任务，是关系中国特色社会主义事业前途和命运的大事。为了帮助干部群众更好地学习领会中国特色社会主义理论体系，推动当代中国马克思主义大众化，中共中央宣传部理论局组织编写了《中国特色社会主义理论体系学习读本》。我大致通读全本，进行了深入的学习后深受教育和启发，深感这是一本学习中国特色社会主义理论体系的好教材，也是宣传普及理论体系的很好的简明读物。

《读本》深刻阐述了中国特色社会主义理论体系的重大意义，指出中国特色社会主义理论体系是改革开放新时期我们党继续推进马克思主义中国化的伟大历史性创造，是全面建设小康社会的根本指针，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

《读本》阐明了中国特色社会主义理论体系形成和发展的时代背景和实践基础，认为中国特色社会主义理论体系是对国际形势深刻变化和世界发展新趋势进行科学分析的成果，是对建设社会主义正反两方面经验进行认真总结的成果，是对我国改革开放和社会主义现代化的实践进行科学总结的成果。这几个方面的深刻分析，凸显了中国特色社会主义理论体系的时代性和先进性、实践性和科学性。

《读本》对中国特色社会主义理论体系的主要内容进行了系统阐述。首先，它论述了中国特色社会主义理论体系是围绕探索和回答“什么是社会主义，怎样建设社会主义”、“建设什么样的党，怎样建设党”、“实现什么样的发展，怎样发展”这三大基本问题而形成的。这三大基本问题，是贯穿社会主义初级阶段始终的问题，是对其他问题具有规定性作用的问题，在中国特色社会主义理论体系中具有纲领性意义。

《读本》围绕这三大基本问题展开论述，使读者易于从整体上对理论体系进行宏观把握。同时，《读本》还遵循马列主义关于“理论就是把纷繁复杂的社会生活概括为互相联系的几点”的原则，对以邓小平、江泽民同志为核心的党的第二代、第三代中央领导集体和以胡锦涛同志为的党中央对三大基本问题的回答，进行了系统梳理，从中国特色社会主义的思想路线、根本任务、发展阶段和战略、发展动力、根本目的、经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、国防和军队建设、依靠力量、祖国和平统一、外交和国际战略、领导核心等十四个方面勾画了中国特色社会主义理论体系的基本框架。

这对我们把握理论体系的基本观点，并从这些观点的相互联系上把握理论体系的精神实质很有帮助。《读本》精辟阐述了中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想既一脉相承又与时俱进的关系。准确把握这一关系，是学习掌握理论体系的一个难点。只有把握住这一关系，才能真正理解马克思主义中国化的历史进程、理解中国特色社会主义理论体系的历史地位和理论品质。

《读本》提出要深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，奋力开拓中国特色社会主义更广阔的发展前景。一是坚持用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，只有这样才能把全党的思想武装好、统一好，才能使中国特色社会主义理论体系深入人心，转化为广大干部群众的自觉行动，凝聚起推动事业发展的强大力量。二是始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线，做到思想上坚信不疑、行动上坚定不移，决不走封闭僵化的老路，也决不走改旗易帜的邪路，而是坚定不移地走中国特色社会主义道路。

三是继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为进一步开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。这三个方面明确了学习贯彻中国特色社会主义理论体系的实践要求，读后很受振奋、很受鼓舞，也进一步增强了使命感和责任感。

综合上述：我认为这是一个很好的学习读本，为我们广大基层党务工作者学习中国特色社会主义理论体系提供有益的帮助，使得我们对于中国特色社会主义理论有了更为深刻的认知。身为中国人民银行的基层工作者，肩负着为我国金融业建设与发展添砖加瓦的重任，我们应当在工作中继续切实践行中国特色社会主义理论，在科学的理论指导下不断提升党的执政理念、推进基层单位的党建工作，用科学的世界观和方法论来观察、分析、解决现阶段中国经济社会发展问题，为中国特色社会主义的伟大事业和中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。

《中国特色社会主义审计理论研究》读后感

摘要：自审计界丑闻安然事件发生后，世界上大多数国家的公司企业都设置了内部审计，目的在于协助改进公司治理结构，支持关键治理程序，被各界公认为是最称职专业的队伍。但长期以来内部审计的真正作用由于认识的不规范而并未得到最大限度的发挥出来。为了深入了解近年来国内外学者对内部审计理论研究的进展情况，我们选取了近十年来有关内部审计方面的专业文章，去粗取精，找出其中的亮点进行分析和总结，发现其中存在的不足之处，结合自己的专业知识，提出旨在促进内部审计研究进步的相关对策，并就今后内部审计的发展趋势做出适当研究展望。

我国内部审计制度从建立也经过了20多年的发展，不少学者认为内部审计是指公司内部依据国家有关法律法规、财务会计制度以及公司内部有关规定，对公司内部财务收支、经营绩效等经济活动的真实性、合法性以及效益性作出监督和评价的过程。近些年来，人们对内部审计关注的热点一直很高，一度成为审计界的焦点，基于此，相关领域的学者对其进行了广泛的研究，很多研究文献也相继出世，进入大众的视野，但是人们普遍关注内部审计的前沿发展动态，很少有人对它们真正注意过，也并没有人对其进行总结归纳。因此，笔者认为我们应该静下心来对我国内部审计理论历程中的相关理论进行回顾，并加以整理总结，为内部审计的进一步研究提供理论支撑。

（一）研究样本的选取。

为了获取内部审计理论研究当面的期刊文献，我们通过模糊匹配搜索，共搜集到相关文献2640篇，其中审计类书刊如《审计研究》、《中国审计》、《审计理论与实践》等核心杂志上分布较集中，几乎占到了所有文献的80%以上。另外考虑到我们国家的内部审计环境在1994年到2004年得到了相当程度的完善，相关文献的发表也多在这个区间，因此为了研究方面，本文选择这十年作为研究区间，并把这十年来的内部审计文献作为研究对象。

（二）对研究内容的总结。

结合我们对相关资料的查找，我们可以发现内部审计理论研究内容的涵盖范围比较广，不仅包括一些基本理论的探讨研究，还包括对内部审计制度的的新看法，方方面面都有涉及，只不过研究角度不同罢了。通过对研究内容的整理和归纳我们可以找出一定的规律性，即近十年我国的内部审计理论研究的重点方向，基本倾向于内部审计基本理论、内部审计制度两个领域，对于审计监督和审计风险也多有涉足。

（三）论文数量分布的统计。

通过前面对论文数量及重点内容的总结归纳，基本可以判定在我国，内部审计理论的研究工作开展的相当成功，很多研究者都把目光投向了这个领域，这一点我们可以从论文数量增长趋势上看出来，而且质量明显得到了提高。特别是2002年，相关论文数量激增，研究方面也更趋多元。有关学者表示，这可能与安然事件的爆发有关。

通过对文献资料的归类总结，对内审基本理论占到了论文总数的五分之一以上，在笔者看来，这应该和长期以来我们国家比较重视基本理论研究，对实践操作热度不高有关，正是在这样的大环境下，我们国家学者才特别青睐于对内部审计基本理论的研究上。也确实提出了不少很有代表性和前瞻性的观点，限于篇幅有限，这里不做一一列举。

另外我们还发现，学者们对内部审计制度的研究也很集中，大约占到了论文总量的22%.这或许和我们所选取的区间有关，因为作为研究区间的这十年，正是我国内部审计制度建设过程中最关键的完善发展时期。为了推进内部审计制度建设，摸索出适合我国具体国情的制度，相关学者加大对制度的研究力度也是很正常的，毕竟学术界的研究和现实生活中的需求息息相关。

笔者还注意到，研究学者们还倾向于对内部审计风险相关的研究，这类文章文章大约占占论文总量的10%左右，至于其研究的展开角度则多种多样，有的从审计风险的特点和影响，还有的从审计风险形成的原因及防范措施角度展开论述。也出现了很多被各界学者认可的著名论述，在国内外审计学界引起很大反响。另外，有一点必须明确，监督是内部审计的主要职能之一关于这类文章比重也不小，因为审计监督职能本身就是内部审计的一个重要职能，无论是在理论研究中，还是在实务中，都是占有一席之地的，加强对审计监督的研究，不仅能够有助于审计职能范围的完善，还可以有助于内部审计作用的发挥。至于其他领域，由于相关文献所占比例很小，研究者也很少提及，故这里不做深入分析。

三、研究结论及相关建议举措。

结合以上对相关内部审计理论研究文献的归纳总结，可以肯定的是，这些年来我们国家的内部审计理论研究确实取得了举世瞩目的成就，相关领域的研究也取得了很大进展，不少研究成果在国际内部审计研究理论界也是处于国际领先水平，很多国家对其加以改进并付诸实施，引起了很多内部审计领域泰斗级的学者们的广泛好评，也赢得了很多国家和地区的一致称赞。但是万事不可能达到完美，研究中我们也发现了不少原则性问题，有的甚至一直是研究领域的弊病，比如说，存在不同程度的“寡头垄断”和“人云亦云”的现象；重理论、轻实践依然存在，并且占有很大比例；对前沿的国外理论理解不透彻，盲目引用加以论证；调查取证研究方面的文章可谓是少之又少，学者普遍喜欢大脑推理，不习惯实践论证。纵观内部审计理论及实务的发展历程，或许你会惊奇的发现，调查取证在我们的研究过程中起了关键性的作用。

针对以上反映的很多问题，我们有以下几点建议供读者参考：首先，我们国家学者应适当把研究重心从纯粹的理论性研究中转移出来，而将一部分精力置于实践操作中，避免空洞缺乏事实依据的理论观点，以保证观点的正确性，其次不要盲目跟风，大多数人都赞同的观点不一定都正确，必要时候可以坚持自己的观点还有在引进和介绍西方理论的时候，不能盲目的一味接受，一定要在正确理解的基础上结合我国实际情况，取其精华，去其糟粕，并注意自身的原创性研究；最后，应该多调查研究，在实践中取证，并注重与国际相关前沿领域研究相接轨，做到与时俱进。

综合以上我们对内部审计研究的进展势头，应该说，今后我们国家对内部审计的研究会更加重视，资金支持力度也会进一步深入，研究人员素质的进一步提高，相信我们在未来的研究道路上会越走越远，相关研究成果也会不断涌现。结合以上对内部审计理论的`回顾分析，笔者认为相关的理论研究者在今后的研究过程中应当重点关注以下几个问题：

（一）怎样更好的协助改进企业的治理过程。

前文提到，内部审计的一个重要职能就是协助改进企业的治理过程，企业的治理对于企业获取利润的能力也是会有很大的影响，企业治理不够科学，就很容易发生不必要的支出。因此对于这个问题，笔者认为，应注意把握相关管理和控制因素，综合评价和改进公司治理过程。

（二）如何更为有效的参与企业的风险管理。

面对当今复杂多变的市场背景，企业为了规避风险，有必要加强风险管理。因此内部审计研究也要适当关注如何参与风险管理，通俗的来讲就是对当前组织境况进行必要的评估分析，帮助公司高层管理人员清楚的认识到组织当前所面临的重大风险与重要机遇，及时作出战略调整，最大限度的降低因市场风险给企业造成的损失。事实上，评价风险管理的过程也就是对风险应对措施的合理性、风险监控的及时性、恰当性、有效性等信息进行内部的交流和沟通。

（三）如何更好的评价内部审计人员的业绩评价。

为了能够对内部审计人员的工作业绩进行评价，评价的正确与否，不仅关系到内部审计人员的工作业绩衡量情况，而且关系内部审计人员的工作积极性。既然内部审计部门作为整个组织中的一份子，那么在研究中更应该注意相关方面的业绩评价研究，这对于内部审计的发展同样很重要。

参考文献:。

[1]沈磊,胡东华.内部审计的文献综述-基于2008年-2013年主流文献[j].商,2013（18）。

[2]丁丽.论当前我国上市公司内部审计的现状及改进策略[j].中国信息管理化,2013（06）。

[3]王联品.探析我国企业内部审计的发展对策[j].学理论,2013（08.）。

[4]张巧良,陈俊.内部审计理论研究的回顾与展望[j].财会通讯,2005（05）。

[5]刘澄.企业内部审计评价研究的回顾与展望[j].探索与争鸣,2013（10）。

[6]iia研究报告：oppotunitiesininternalauditing2003.

[7]刘澄,闫学文.企业内部审计评价研究的回顾与展望[j].探索与争鸣，2012（06）。

[8]王兵,刘力云等.中国内部审计近30年发展历史回顾与启示[j].会计研究,2013（10）。

社会调查研究方法范文

又是一年丹桂飘香时，随着新学期的到来，社团也将步入一个新的发展时期，新的发展机遇和新的挑战摆在了社会调查研究协会的面前。为全面贯彻我校学生工作会议精神，配合我校评建工作，落实团委对社团发展的要求，弘扬科学的调研精神，服务于广大的学生群体，本着“继往开来，与时俱进，开拓创新”的工作宗旨，特制订本学期的工作计划，以期在校团委、文学院团总支的领导下，在社联的大力支持和广大兄弟社团的帮助下，取得更优异的成绩。新学期重点工作安排如下：

一、社团招新。

二、全体社员大会。

三、协会主题讲座之一。

四、做好“关于2006级新生入校状况调查”

五、认真做好社团巡礼工作。

六、社团采风。

七、社团发展状况调查。

八、协会主题讲座之二。

九、协会主题讲座之三。

十、“世界艾滋病日系列活动”

十一、信阳师院图书馆读者调查。

十二、协会社会实践。

十三、学期总结大会。

1月，召开学期总结大会，表彰协会先进工作分子，配合社联做好社团考评工作。

msn（中国大学网）。

社会认识科学化研究中的方法论透视

论文摘要：随着我国政治、经济、科学文化和教育事业的迅速发展，高等学校思想政治理论课的教育和教学也面临了许多新的变化和新的情况，面临了许多新的问题，因此，进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的教育教学就成为了每一个思想政治理论课教师所必须解决的问题。公共关系意识是一种文明的、进步的、现代的思想和观念，公共关系意识的树立和强化对于思想政治理论课教师，对于思想政治理论课的教育教学而言都是具有非常重要的意义的。

论文关键词：思想政治理论；教育教学；公共关系；意识。

公共关系意识就是公共关系观念和思想，是一种传播、交流、沟通、创新、科学、服务、责任、形象、互惠的观念和思想，是一种文明的、开放的、进步的、现代的经管理思想和观念，是人类文明生活和工作的观念和意识。随着我国社会政治、经济文化和教育事业的不断发展，随着人们思想的不断进步，高等学校的思想政治理论课也存在有不断改革不断发展的问题。思想政治理论课的教育教学也必须要与时俱进。思想政治理论课教师在教育教学中也必须要树立和强化公共关系意识即树立和强化沟通意识、服务意识、责任意识、科学意识、形象意识等公共关系意识。这在一定程度上可以说是高等学校思想政治理论课教育教学改革和发展的一个重要方面，同时也是提高思想政治理论课教育教学效果的一种重要手段。

一、思想政治理论教育教学中的沟通意识。

沟通是组织行为学中的概念，也是现代公共关系学的一个基本概念，它是指人与人之间传递思想和交流信息的行为。从现代的、科学教育的角度而言，师生之间的教与学就应该是人与人之间传递思想和交流信息的行为，而决不应该是居高临下的，单纯的给予，甚至是所谓的“强硬”的、“必须”的“灌输”。所以，思想政治理论课教师在教育教学中就必须要树立和强化沟通意识，增强沟通能力和沟通效果。在教育教学中，沟通意识又体现为这样几个方面：

1．尊重学生的意识。

一般而言，尊重他人是相互尊重的前提，任何正常的人都有获得尊重的需要，人都会本能地维护自尊，并期望得到社会和他人的承认和尊重。这是一种需要，当这种需要获得满足时就会产生价值感、愉悦感，从而处于一种良好的心理状态。这样，作为沟通的一方在这种良好的心理状态下便会自觉地向对方回敬以同样的尊重和重视。所以，思想政治理论课教师在教育教学中一定要有尊重学生的意识。尊重学生，首先要热爱学生，热爱思想政治理论课的教育和教学，只有这样，思想政治理论课教师才能够有良好的心理状态，也只有这样，思想政治理论课教师才能在良好的心理状态下积极主动地营造出一种和谐的课堂气氛，从而使学生也处于良好的心理状态下，并自然而然地尊重老师，重视课堂。相互的尊重和因此而产生的相互的愉悦、欣赏和吸引就意味着良好的课堂氛围和良好的沟通心态以及由此而产生的良好的沟通状态。

2．平等与民主意识。

从现代的科学教育的教与学的关系而言，教师与学生双方之间是一种相互联系、相互依存的关系，是相互联系和相互依存的两个方面，这两个方面的相互联系和相互作用便构成了师生之间教与学这个共同的活动过程，在这个共同的活动过程中，教师与学生实际上就是处于不同的两个方面的沟通的双方，而这两个方面应该是平等的，教师与学生都是服从和统一于一个共同的目标的，而决不是教师“领导”学生或学生“服从”于教师。

所以，作为思想政治理论课教师，对此必须要有深入的、明确的认识，一定要认识到教育教学过程就是一个教师与学生沟通的过程，而沟通的双方必须是平等的，只有在平等的、民主的基础上才会有沟通的存在，才会有沟通双方主动的、积极的互动，也只有这样，才会有良好的沟通效果。

3．反馈意识。

从传播学的角度而言，教育教学的过程实际上就是传播与反馈的过程，也就是教师与学生双向交流和沟通的过程。在这个过程中，作为传播者的教师一定要有反馈意识。首先，要积极主动地通过各种途径，了解学生对教师所传播知识和信息的反应，要想办法创造必要的条件，采取有效的方式和手段主动接受学生反馈的信息；其次，要根据学生所反馈的信息及时地进行自我调节，及时地对所传播知识和信息的内容以及传播的方法、形式进行调整。这样，作为教师在传播知识和信息的同时实际上是鼓励了学生接受知识和信息的主动性和积极性，从而自然而然地把教师的主导作用与学生的主动性和积极性结合了起来，从而自然而然地使教师与学生，使教与学处于一种积极的、互动的良好状态，从而达到教学效果的最优化。从教与学的角度来看，反馈意识其实也是一种教学相长的意识，教学相长的前提是教师与学生之间积极的互动，而这种互动就是积极的传播与反馈。

“教然后知不足”，而知不足之渠道便是积极主动的反馈。“知不足然后能自省也”，能“知不足”，能“自省”，然后才能真正做到“诲人不倦”。“学然后知困”，“知困然后能自强也”，而要自强就必须要有主动性和积极性，即所谓学生的主观能动性的积极发挥，有了这种主观能动性的积极发挥才能够做到“学而不厌”，而这种主观能动性的积极发挥则又源于教师的反馈意识。

二、思想政治理论教育教学中服务意识。

现代的科学的教育观认为，教育是为社会务的，特别是高等学校，为社会服务既是社会的需要，也是高等学校自身存在和发展的需要。高等校的为社会服务其实主要体现为为社会培养所要的合格的人才。从“人才”这个概念而言，首先是“人”，然后才是“才”，因此，高等学校的教育“育人”是最重要的，是首先的。所以，高等学校教育教学要坚持“以人为本”的原则，要坚持“以生为中心”的教育理念。这就要求高等学校的师，特别是思想政治理论课教师要解放思想更观念，必须要树立和强化为学生服务的意识。

1．要有了解学生、理解学生的意识。

现在我国的大学生大都处于青年时期，他意气风发，风华正茂，正处于人生最美好、最灿的黄金时期，但同时，这个时期也正是一个人一中生理和心理急剧变化、生长发育迅速成熟的键时期。所以，当代大学生是一个富有生气和活但又具有复杂性和多变性的群体。他们积极、力、勤奋、好学、自主、自尊、自爱、自强、自省、信、乐观、大方、热情、热心、善思、好辩、开放、跃、健康、向上。但是，他们有时又会封闭、孤独、漠、消沉、狭隘、忧郁、苦恼、困惑、迷惘，甚至会观、失望、自卑、自弃，有时又容易冲动和激动。

有这些其实都是大学生的生理特点、心理特点思想特点的具体表现。所以，作为思想政治理论课教师就必须要改变上课下课“来也匆匆，去也匆”的现状，而是要真正做到深入学生、了解学生只有深入学生，才能够了解学生，了解他们的生理和心理成长发育的变化及其特点，了解他们的想状况，了解他们的兴趣、爱好，了解他们的困与迷惘。也只有这样，我们才能够去理解他们，理解他们的情感、他们的思想、他们的行为。这其就是一种服务，为学生的服务，为教育教学的服务。也只有在这种服务的前提下，才能有所谓“因材施教”，也才能真正做到“教书育人”。

2．要有关心学生、爱护学生的意识。

良好的教育教学效果是建立在良好的师生关系之上的，良好的师生关系的建立则又是建立教师对学生的关心和爱护的基础之上的。师生关系最重要的方面是心理关系，这其中情感是基础而教师对学生的关心和爱护则是前提。现在，我的大学生大部分都已处于青年时期，这个时期是人一生中成长发育的关键时期，也是一个充满矛盾和不稳定的时期。所以，也是最需要关心和爱护的时期，他们虽然往往表现为自主、自立、自强、自信，但在他们的内心深处却是期待着关心和爱护的。人人都需要爱，但大学生们更需要爱，更需要老师的关心、爱护和指导。思想政治理论课教师无论是从教师这个职业出发，还是从所承担任务的特殊性出发，都毫无疑问地要关心和爱护学生，要有关心意识，爱心意识，更要有真正的、真诚的关心和爱心行为，要在爱的给予中，在尊师爱生的情感中，创造思想政治理论教育教学的良好氛围和良好效果。

思想政治理论教育教学中的责任意识。

“教师是人类灵魂的工程师”，可见教师职业的神圣与崇高，所以，作为教师必须要有强烈的责任意识。对党、对国家、对人民、对民族、对社会、对学生的高度的责任心和极端的负责任的行为。

1．要有对自身责任的高度认识。

教师是“人类灵魂的工程师”，是人类科学知识和社会道德准则、行为规范的传播者，是人类文明的继承和发展的桥梁和纽带。教师的工作关系着一个社会、一个民族的生存、发展和进步，关系着一个国家的未来。教师的责任是神圣的、崇高的，然而，教师的责任也是重大的。不仅如此，高等学校的思想政治理论课教师还担负着传播马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及崇高的道德风尚的神圣职责。因此，作为思想政治理论课教师，要为自己所从事的职业而自豪，更要为自己所从事的职业而负责，一定要明白自己的工作是与国家的前途、人类的命运，与社会主义的建设事业紧密联系、息息相关的，所以思想政治理论课教师既要有对学生负责的思想更要有对国家和民族负责的意识。

2．要有负责的行为。

有了对于教师自身责任的高度认识以后，还要有实际的行为，即要把这种责任意识付诸于实际的负责任的行动之中。首先，要有良好的教师职业品德。要热爱教育事业，对于思想政治理论课教师而言必须要真正热爱思想政治理论课的教育教学事业，并要以思想政治理论课的教育教学事业为终身追求和毕生奉献的事业。事实表明，对思想政治理论教育教学事业爱的愈深，为之工作和奉献的愿望就愈强烈，表现在工作中的积极性和创造性就愈强。其次，要有鲜明的政治立场，思想政治理论课是对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主要形式，主要阵地，所以思想政治理论课教师自己首先要坚信马克思列宁主义，自己首先必须是坚定的马克思列宁主义者。为人师表，教师的工作是带有极大的示范性的，教师的品质、情感、立场、行为、作风都会给学生以直接的影响，具有坚定的马克思主义信仰的教师，他的一举一动、言一行对学生而言，都是一种积极的、向上的、良好的示范。另外，要有积极的、主动的行为。教师的工作是一种具有高度的`复杂性和极强的创造性的工作，如果没有全身心的投入，不付出艰苦的劳动，是不可能取得良好教育教学效果的。

3．要有负责任的能力。

思想政治理论课教师不仅要有负责任的行为，而且要有负责任的能力。教师的能力需要是多方面的，如语言表达的能力、组织管理的能力、交流沟通的能力、教育指导的能力、教学研究和科学研究的能力以及熟练掌握和运用现代教育教学手段的能力。这些能力的具有和提高则取决于教师基本的知识积累和合理的知识结构，取决于教师对教育科学知识，对教学方法的学习、研究与掌握。同时，教师的能力也是需要与时俱进的，因此，思想政治理论课教师还必须要成为“学习型的教师”，要勤奋努力，不断学习，不断进步，不断提高教育教学能力。这样才能适应社会的不断发展和进步，适应思想政治理论教育教学工作的要求。

四、思想政治理论教育教学中的科学意识。

思想政治理论教育教学的内容和形式，思想政治理论课教育教学的改革和发展，都应该是建立在科学的基础之上的，所以，思想政治理论课教师必须要树立和强化科学意识。

1．要充分认识思想政治理论的科学性。

2．要坚持实事求是的科学态度。

实事求是是毛泽东思想的活的灵魂，是以毛泽东为代表的中国共产党人在把马克思列宁主义的普遍原理与中国的具体实践相结合的过程中形成和发展起来的一条马克思主义的思想路线，是马克思主义实践观的根本要求，是一切实践活动所必须遵循的科学原则，也是一切实践活动所必须具有的科学态度。思想政治理论课的教育和教学也要坚持实事求是的科学原则和实事求是的科学态度。坚持实事求是的科学原则和实事求是的科学态度，就是要一切从实际出发，要理论联系实际。对于思想政治理论课的教育教学而言，从实际出发就是要从社会的、生活的、学生的实际出发，理论联系实际就是联系社会的、生活的、学生的实际。这就要求思想政治理论课教师要深入到社会和学生当中去，要进行社会调查，了解社会问题，分析社会热点，关心学生的生活，研究学生的思想，从而不断增强思想政治理论课教育教学的针对性和实效性。

3．要与时俱进，不断探索思想政治理论课教育教学的科学方法。

科学的教育教学内容必须要有科学的教育教学方法才能取得良好的教育教学效果。高等学校的思想政治理论课是与我国的政治、经济、文化，与我国的改革开放紧密相联的，与学生的思想意识息息相关的。因此，对于思想政治理论课的教育教学而言，经常面临的是新的情况、新的问题和新的形势。思想政治理论课教育教学的科学方法就在于与时俱进的、不断的创新和不断的探索。所以，思想政治理论课教师就必须要解放思想、实事求是、与时俱进，要有大胆改革勇于创新的思想，要有乐于思考，勤于探索的精神。