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执教课文《台湾的蝴蝶谷》的课后反思
昨天下午我校全体教师参加了推广课堂教学改革24字模式的动员会。校长的一番讲话对我有很大的触动:一节课成功与否不是看老师讲得如何,而是看学生学得怎样。我们更应该关注学生的学习情况,让他们自己发现问题,自己解决问题。
当天晚上我就重新设计了第二天要讲的课文《台湾的蝴蝶谷》。今天上完课感觉学生的表现确实比原来活跃,他们真的.在主动地学习。
下了第一节课,我就用彩色粉笔在黑板上写下了“我知道,我来说”、“我不懂,我会问”两个标题。一上课,学生就好奇地看着黑板,有的学生自言自语地说:“什么意思?”有的学生飞速地翻着语文书,想从书中找到答案,片刻后我让学生都看黑板,告诉学生:“这节课,我们在学习课文时要多动脑,把你读懂的内容告诉大家,读不懂的问题提出来,让同学帮你解决,解决不了的老师帮忙。”学生听了,表现出极大的兴奋。我又提醒:“我们要一段一段地读、想,一段一段地说,这样才学得条理、清楚。”
第一自然段很快就学完了,学生开始了第二自然段的学习。学完以后纷纷举手汇报。一学生说:“我知道了为什么叫蝴蝶谷了,可是我不知道那么多蝴蝶为什么要飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”马上另一学生站起来说:“肯定是蝴蝶谷好,它们才愿意来这里聚会。”我告诉学生:“再读读,你感觉怎么样?”学生读得很慢,很沉重。我很轻巧地给学生读了一次,问学生:“和刚才的感觉有什么不一样?”学生抢着说:“老师这样读就能感觉到蝴蝶飞得轻巧,蝴蝶的可爱,蝴蝶的美。”在学生主动思索,积极发言的基础上加上老师的指点,学生学得很轻松。
有了前两段的基础,再往下学就更容易了。学生自己就能学懂第三自然段写了两种情况下的景色,第一句话是总写的。然后我组织学生朗读,提醒他们要边读边想象。听着他们的读,我知道他们已感受到蝴蝶谷的壮美。
可惜的是这节课计划的学习任务没有完成,但又何妨呢?通过自主学习、主动学习获得了知识,培养了能力,受到了美的熏陶,这就是本节课最大的收获,也是当前课改所追求的。让更多的学生主动地参与到自主学习中,需要进一步地探索、努力。
台湾的蝴蝶谷反思
教材分析:
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
学情分析:
教学中,坚持以读为主,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟,学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2、通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合,渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点:
了解蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点:
教法:
以读为主、读中感悟。
学法:
品读、欣赏、感悟。
教学过程:
第一课时。
一、谈话揭题,暗示学法。
1、同学们,你们到哪里旅游过?
3、对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾,理清文脉。
1、台湾是个怎样的地方?读读课文,向大家简单地介绍一下!
2、随着学生的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知,读中感悟。
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!
2、到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?
3、选择自己喜欢的'方式在下面读读吧!
4、谁想来读?
四、读写结合,学习生字。
1、读本课4个生字,认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时。
一、导入:
听说:
1、祖国的宝岛台湾条件适宜,是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人,吸引了大批中外游客。
过渡:蝴蝶谷,多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下,看看那儿究竟有多美。
二、学习课文。
学习第二节:
1、游览之前,我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料?
2、从课文第2节去找。读文,交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词,体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。(3)朗读。
学习第三节:
1、游览开始,(图片出示)你不想说些什么?
2、蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀,读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。
(文字出示第3节)。
3、你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
(要点:第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)。
4、师生分。师生分背。
5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的不同表现。(先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说)。
学习第四节:
1、是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结:
四、作业:
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三课时。
一、深情颂读,再次神游。
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一部分呢?试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗,再造语言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!
2、学生准备导游词。
3、师生互动,游览蝴蝶谷:一学生当小导游,其余学生和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,学生相机作解说。
三、搜集汇报,再次互动。
1、对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?向大家展示一下你努力的成果!
比如:(出示中国地图。)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛。(台湾岛图)。
板书:台湾。
比如:台湾有好多好风景名胜,有美丽的日月潭,有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的。
天祥大瀑布……。
2、多媒体展示台湾的风光。
3、台湾是我国的宝岛,那里风景优美,资源丰富,等着小朋友们将来去游览,去建设,让它变得更加美丽!
板书:
环境:气候水源花草。
得名:飞过穿过越过。
景象:迷人有的有的。
台湾的蝴蝶谷反思
本文语言优美生动,如何把学生带入特定的语言环境,细细品味,让文本立体起来呢?教师以“采访”的形式创设情景对话,使学生在师生的互动中使文本立体起来。
“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情,怎样才能帮助学生体会呢?我运用“采访”的形式,与学生进行互动对话,引导学生换位思考,入情入境,学生不但从这一互动情境中理解了词语,更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情,进而让学生带着自己的感受来读课文,情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人,学生扮演热情好客的蝴蝶,游人一到山谷,立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,使学生沉浸其中,“翩翩起舞”“团团围住”不着一语,学生立刻从立体的文本表演中感悟和理解,蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海,孕育了美的情趣。
教师与学生将无声的语言变得有声有色,有血有肉了,文本也由此立体起来。
台湾的蝴蝶谷反思
教学设计要做到环环相扣,环环精致。通过本次讲课,我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事,每一个问题的提出都是由上一个问题引出的,环环相扣,做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外,还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节,存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题,每一步都考虑周详了,课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。
重难点要做到心中有数,时间分配要合理。这次讲课,我虽然对重难点能做到心中有数,但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配,而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果,所以当时我在这耗费了大量时间,而造成了第三自然段重点段用时不够,仓促进行的情况。受到了这次教训,我记住了在今后的教学中严把时间关,做到课堂上分配时间要合理。同时,我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了,就能考虑到如果出现这种情况怎么办,如果课前备好学生,学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。
这次讲课使我真正理解了“台上一分钟,台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气,就得做到更精心的备课。
执教课文《台湾的蝴蝶谷》的课后反思
祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的'山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人们一到这里,立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。
台湾的蝴蝶谷反思
“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时,我力求做到引导学生入境,让学生身在蝴蝶谷中,切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用,既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象,又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中,我先让学生读课文,问问学生通过读课文看到什么了,当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时,引导学生闭上眼想象,并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。
“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情,怎样才能帮助学生体会呢?我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情,去体会小蝴蝶们也是这样,进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。
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台湾的蝴蝶谷反思
一、感情朗读、进入意境:
在教学中我根据学生的选择利用课件,请学生找句子,说想法,学生通过朗读文中的词句来感受蝴蝶谷的美景,这时他们的理解是字面上的,比较抽象,朗读也仅限于突出某些重点词语。我相机播放相关的动画,给学生一种直观的表象,这时再指导朗读就比较生动。然后学生再来结合文中的词句理解,这时就内化成自己的感受了,这时的朗读就声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程,学生的朗读也循序渐进,富有层次。
二、积累运用,发展能力。
在本课的教学中,设计了两个主要的语言表达训练点。第一个是在学习了有关蛇头蝶和黄裙凤蝶的语句之后,出示一些比较有特色的蝴蝶,通过学习,引导学生说话练习,先让学生充分观察,仿照课文样子,从蝴蝶翅膀的色彩和图案两个方面来描述。这个练习既对学生有语言表达方面的要求,更需要学生学会观察,在欣赏、比较中学会捕捉图片中蝴蝶的特点。第二个说话练习放在了学习课文之中,让学生转变角色,以小导游的身份来介绍台湾蝴蝶谷的美景。
1、既加深了学生对课文的理解和感悟。
2、鼓励学生运用或仿照课文中出现过的词句又丰富了学生语言的有效生成和发展。
3、学生在运用语言的同时也体会到了成功的愉悦和自我价值的畅快,实现了自我情感的升华。
本课的教学也存在着不足之处:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时我比较重视品词赏句,这个设计,旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中,可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”,实现增量、增值。实现增量、增值。但在实际的课堂上学生在说话练习中的说的还是不够充分,此时的老师应该放手让学生来说。读课文的训练缺的训练也有欠缺。没有读出课文的文字之美。最后的拓展阅读收尾也比较仓促。
《台湾的蝴蝶谷》教案
2、通过观察画面和朗读感受,了解“蝴蝶谷”名字的由来,体会蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国台湾的热爱之情。
1、课文第二自然段,引导学生体会蝴蝶的多、美,以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段,引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象,想象课文所描绘的意境。
多媒体课件、蝴蝶卡片。
一课时。
一、复习,导入新课。
1、同学们,欢迎大家再次来到我们祖国的宝岛——台湾。
是啊,台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天,我们就一起去这个闻名世界的'蝴蝶走一走,看一看吧!……小溪)。
我们克服了这么多的困难,千里迢迢赶到山谷里来,容易吗?谁再来读?指名2人读。
6、小结:正是因为有了这么多、这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会,所以人们才给这些山谷起了一个好听的名字,叫做——蝴蝶谷!
7、齐读第二小节。
(二)精读课文第三自然段。
(4)读了这句话,让我们真切地感受到了——。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?读这话?
黄蝶谷金光灿灿。
彩蝶谷五彩缤纷。
《台湾的蝴蝶谷》教案
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练同学有感情地朗读课文,培养同学的语感,引导同学走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学中,坚持以读为主,多法并举,引导同学由表和里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟,同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2、通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合,渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。
4、文道结合,激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象,激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。
了解蝴蝶谷的名称由来。
以读为主、读中感悟。
品读、欣赏、感悟。
第一课时。
一、谈话揭题,暗示学法。
1、同学们,你们到哪里旅游过?
3、对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾,理清文脉。
1、台湾是个怎样的地方?读读课文,向大家简单地介绍一下!
2、随着同学的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知,读中感悟。
1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!
2、到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?
3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧!
4、谁想来读?
四、读写结合,学习生字。
1、读本课4个生字,认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时。
一、导入:
听说:
1、祖国的宝岛台湾条件适宜,是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人,吸引了大批中外游客。
过渡:蝴蝶谷,多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下,看看那儿究竟有多美。
二、学习课文。
学习第二节:
1、游览之前,我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料?
2、从课文第2节去找。读文,交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词,体会用词的精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。(3)朗读。
学习第三节:
1、游览开始,(图片出示)你不想说些什么?
2、蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀,读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。
(文字出示第3节)。
3、你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
(要点:第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)。
4、师生分。师生分背。
5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的`不同表示。(先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说)。
学习第四节:
1、是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结:
四、作业:
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三课时。
一、深情颂读,再次神游。
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一局部呢?试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗,再造语言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!
2、同学准备导游词。
3、师生互动,游览蝴蝶谷:一同学当小导游,其余同学和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,同学相机作解说。
三、搜集汇报,再次互动。
1、对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?向大家展示一下你努力的效果!
《台湾的蝴蝶谷》说课稿
本文是一篇写景的优美文章,展现了台湾蝴蝶谷的迷人景象,可谓句句是景,字字兼美。
对于年幼的二年级学生来说,理解文本的这种美并不容易。所以,我借用多媒体信息技术,通过视频、音频,结合图片,来渲染课堂氛围,帮助学生展开合理的想象,验证对文本的理解,感悟蝴蝶谷的美。
鉴于对教材和学情的分析,我确定了如下教学目标:
知识与能力目标:正确、有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段。
过程与方法目标:通过“读、思、悟、赏”,让学生感受蝴蝶谷的美丽,想象蝴蝶谷里迷人景象。
情感态度与价值观目标:了解台湾的愿望,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景色。
教学难点
引导学生走进课文所描写的情境。
围绕重点和难点,我设计了以下几种教学方法:
1、借用多媒体课件。渲染课堂气氛,再现课文情境,帮助学生展开合理的想象。
2、配乐朗读。本文语言清新优美,教学中,我采用了配乐朗读教学法,让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读,深入体会,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。
1、图片导入,建立表象
山谷,对于生活在山区的孩子来说是司空见惯,而对于生活在城市的孩子来说,则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解,所谓“山谷”,就是山与山之间,低凹狭长的地方,学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷,上课伊始,我利用多媒体课件,呈现一组山谷的图片,学生看后便一目了然,为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字,再引导学生想象,你脑海中的蝴蝶谷是什么样子?打开想象的闸门,学生的回答也是精彩纷呈。继而,再展示一张中国地图,标出台湾的地理位置,伴随教师的语言叙述,对学生渗透爱国主义教育,由此而引入要学习的课文。
2、渲染氛围,激发兴趣
本文的语言生动,意境优美。在整体感知课文时,我结合课文内容与学生的实际情况,我播放了蝴蝶谷的一段视频,调动学生的听觉与视觉,教师并提出问题,让学生边听边看。在学生专注的眼神,兴奋的言语中,可以看得出优美的音乐,结合生动形象的画面和声情并茂的朗读,不仅激发学生兴趣的共鸣,叩击学生的心灵,而且拉近了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来,达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。
3、图片辅助,品读词句
文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时,我抓住重点词句,采用品味悟读的方法引导学习,但根据学生已有的知识经验,对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时,我借助图片,将抽象转化为具象,将文字和形象图片相结合,帮助理解,降低学习难度。在此基础上,指导学生朗读,起到事半功倍的效果。
课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写,语言生动,但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的基础上,出示两幅图片,直观形象的画面再现了课文的内容。用此方法,是为了帮助学生更好地理解语言文字,通过不同的画面,让学生在对比当中,感悟到“黄蝶谷”的壮观,“彩碟谷”的美丽,使学生如临其境。不仅突破重点,而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时,再引导学生想象,蝴蝶谷中还会有怎样的景象?一石击起千层浪,再次点燃学生的思想火花。最后,再对学生进行诵读训练,学生有感情的诵读也会变得水到渠成。
4、知识延伸,升华情感
语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾,利用多媒体课件出示各种形态的蝴蝶图并配《风车》为背景音乐,请学生欣赏,为了激发学生对蝴蝶谷的向往,并结合句式谈谈自己会怎么做,使情感得到进一步升华。
为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片,在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课,多媒体教学有效突破了重难点,起到了很好的辅助效果。
结束语
我的说课完毕,谢谢大家,欢迎批评指正!
《台湾的蝴蝶谷》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言,感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽,培养审美情趣,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点,如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教师:制作多媒体课件。
学生:通过图书、网络查阅有关资料。
一、创设情境,引领美、探求美。
1、欣赏蝴蝶图片,感受蝴蝶的美,激发兴趣。
3、不过,老师有问题先考考各位小游客,你知道台湾是个怎样的地方吗?(出示相应课件)了解台湾,并简要复习第一自然段。
二、自主感悟,欣赏美、品味美。
过渡:在去蝴蝶谷之前,你最想知道什么?
学生质疑。
2、感悟交流。
说说你读懂了什么?根据学生汇报情况,相机点拨。
(1)品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
a指名朗读,其余同学思考:人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
b用“因为……所以……”的句式说一说。
d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。
e指导感情朗读。
(2)品读第三段——蝴蝶谷的景象。
a自读课文,说说蝴蝶谷给你留下什么印象?哪句话概括说明了这一点?
b文中介绍两个蝴蝶谷的景象,你更喜欢哪一个,反复读一读,说说为什么?
c品读二三句时,出现相关动画,重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。
d多种方式感情朗读,幻化美的.形象。
三、有机整合,丰富美、创造美。
过渡:台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有、更迷人的地方,现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧!
1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流):a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷,把你发现的和大家分享一下。
b.展开想象的翅膀,用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜爱蝴蝶吗?选你最喜欢的介绍给大家。
d.台湾还有许多风景名胜,你知道哪些?
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报,出示相关要求。
丰富美(欣赏的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜)。
创造美(放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷)。
四、激发情感,表达美、升华美。
1、同学们,就要告别美丽的宝岛台湾了,你现在最想说的心里话是什么?
2、学生抒发情感,表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情,老师建议大家,课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来,好吗?到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展,让的小朋友来了解台湾!
《台湾的蝴蝶谷》教案
(播放蝴蝶的图片)这些蝴蝶真是太美了。同学们都被迷住了。有个地方到处都是蝴蝶,今天我们就一起到台湾的蝴蝶谷去看看。伸出手和老师一起写课题“台湾的蝴蝶谷”。
1、下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。打开书,翻到108页,借助拼音把字音读正确,句子读通顺。
2、刚才同学们读得真认真,相信生字一定读得非常好。(出示带拼音的生字)指名2人读。
3、老师要加大难度了,去掉拼音,你一定行。(点击去掉拼音)自己试一试。指名2人,齐读一遍。
4、同学们读得真棒,看来大家有很多记生字的好办法,快来记记这些生字吧(点击出示生字)学生自己记忆。
5、小蝴蝶要考考你了,大家一定没问题。(出示生字卡片,齐读)开列小火车。一列列小火车都准备出发了,我们就来开动一列。
6、生字读得这么好,课文也一定能读好。请四位同学分段读课文。读的同学注意读准字音,把句子读通顺。听的同学要认真听,听听读得是不是正确通顺,边听边想:蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么。
(一)、品读第三段。
1、蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么?(学生回答)看来同学们对于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深,那我们就一起来看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齐读)。
2、这段话里描写了几个山谷?谁能说说都是哪两个?(学生回答,点击变色)。
3、咱们来给这两个山谷起个好听的名字吧。(板书:黄蝶谷彩蝶谷)。
4、你喜欢哪个山谷?喜欢哪个就读哪个,边读边想像那迷人的画面,看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么颜色的蝴蝶?(红的、黄的、蓝的……)这么多颜色,课文中用了哪个词?(板书:五彩缤纷)还有哪个词?(五颜六色)还有吗?(五光十色、色色俱全)点击变色。谁来把这么多美丽的颜色读出来。(指名读)。
(2)、课文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飞舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣让我们感觉蝴蝶更美了。谁来美美地读一读?(指名读)(老师也好像看到了那五彩缤纷的蝴蝶在轻盈地飞舞太美了)。
(3)、播放动画,一起美美地读一读。
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪个词让你看到了发着光?(点击金光灿灿变色)你来读好这个词。谁再来读?
(3)、播放动画,虽然只有一种颜色的蝴蝶,但是,它们成千上万,金光灿灿,让我们震撼,这就是……(壮观)。
(4)、一起来读出这金光灿灿的壮观景象吧。
6、小结:彩蝶谷五彩缤纷,黄蝶谷金光灿灿,(板书金光灿灿)真是迷人(板书:迷人)拿起书再来美美地读一读这一段吧。(齐读)。
7、我看到有的同学读得可真投入,好像都陶醉了,咱们来请他为我们美美地读一读,再让我们欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象。(配乐指名读)听了你的朗读,我们觉得蝴蝶谷更美了。
8、台湾只有这两个蝴蝶谷吗?对,现在已经发现了10多个大型的蝴蝶谷(板书……)发挥你的想像,除了黄蝶谷、彩蝶谷还可能有什么谷?(学生回答点击出示句式练习说话)像课文中那样你也来说说你心目中美丽的蝴蝶谷。(学生交流)。
(二)、品读第二段。
1、同学们你们知道吗?每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾。(出示第二段)读。(学生齐读)。
3、(点击出示对比句)快速读一读这句话,看看有什么不同。哪一句好?为什么?
4、(点击出示变红的句子)谁再来读?(指名读)听了你的朗读老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影,感受到了它们着急的'心情。
(三)、介绍台湾,激发热爱之情。
1、蝴蝶们为什么要长途跋涉来到台湾呢?
2、台湾不仅是蝴蝶生长的好地方,那里还有丰富的农产、林产、水产、矿产资源,除了有迷人的蝴蝶谷还有很多迷人的地方。(点击播放台湾风景图片)。
3、真不愧是我们祖国的(点击出示:宝岛)。
(四)整体朗读课文。
让我们再拿起书,重温美丽的蝴蝶谷之旅吧。
1、刚才我们一起学习了课文,领略了蝴蝶谷美丽迷人的景色,下面我们静下心来学写本课的生字。
2、请同学们认真观察本课的生字,看看这些生字中哪个字最不好写。
3、老师范写。
今天我们一起欣赏了台湾蝴蝶谷的迷人景象,台湾还有很多迷人的地方,感兴趣的同学可以查一下资料对台湾进行深入的了解。
板书设计:
黄蝶谷金光灿灿。
彩蝶谷五彩缤纷迷人。
《台湾的蝴蝶谷》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言,感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽,培养审美情趣,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点,如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教师:制作多媒体。课件。
学生:通过图书、网络查阅有关资料。
1、欣赏蝴蝶图片,感受蝴蝶的美,激发兴趣。
3、不过,老师有问题先考考各位小游客,你知道台湾是个怎样的地方吗?(出示相应。课件)了解台湾,并简要复习第一自然段。
过渡:在去蝴蝶谷之前,你最想知道什么?
学生质疑。
2、感悟交流。
说说你读懂了什么?根据学生汇报情况,相机点拨。
(1)品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
a指名朗读,其余同学思考:人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
b用“因为……所以……”的句式说一说。
d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。
e指导感情朗读。
(2)品读第三段——蝴蝶谷的景象
a自读课文,说说蝴蝶谷给你留下什么印象?哪句话概括说明了这一点?
b文中介绍两个蝴蝶谷的景象,你更喜欢哪一个,反复读一读,说说为什么?
c品读二三句时,出现相关动画,重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。
d多种方式感情朗读,幻化美的形象。
过渡:台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧!
1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷,把你发现的和大家分享一下。
b.展开想象的翅膀,用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜爱蝴蝶吗?选你最喜欢的介绍给大家。
d.台湾还有许多风景名胜,你知道哪些?
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报,出示相关要求。
丰富美(欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜)
创造美(放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷)。
1、同学们,就要告别美丽的宝岛台湾了,你现在最想说的心里话是什么?
2、学生抒发情感,表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情,老师建议大家,课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来,好吗?到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展,让更多的小朋友来了解台湾!
《台湾的蝴蝶谷》教案
(一)知识目标:
1.有感情地朗读全文。
2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。
3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)过程与方法:
通过品味中国的语言文字,激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情,激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动的阅读。
(三)情感目标:
1.通过学习,亲身感受到蝴蝶谷里的美景,培养学生欣赏美,感受美,受到美的熏陶。
2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾,盼望她早日回到祖国怀抱.
教学重点
凭借具体的语言材料,感受蝴碟谷景象的迷人。
教学难点
让孩子进入课文描写的情景中
教学准备
每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色,金色……)、课件演示稿
教学过程
师:今天我们继续学习第19课:台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”
【演示画面:中国地图】
师:看,这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海,是一个岛。
【演示画面:台湾岛闪烁】
师:台湾也叫台湾岛,她是我国的宝岛,也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多,品种之全,色彩之艳丽名列世界之冠。
今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)
(一)学习课文第一自然段
师:请同学们自己读读课文的第一自然段,找一找,为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?
【出示课文的第一自然段】
(生自由读课文。指名回答)
师:你能用“因为所以”的句式来回答吗?
师:既然那么好,我们就应该通过朗读表现出来。
(二)学习课文第二自然段
过渡:今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只,快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!
【播放蝴蝶飞向山谷的动画】
师:你看到了什么?
圈点词语:
1、一群群:
生:我看到很多很多蝴蝶。
师:你能说说哪些词语表示数量多吗?
这个词语可以吗?(出示:一群群)
你能读好这个词语吗?
2、色彩斑斓:
生:我看到了很多种蝴蝶,颜色很美丽。
师:用哪个词可以概括“颜色很多,非常美丽”?
生:色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……
师:色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?
【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】
3、飞过花丛,穿过树林,越过小溪
【第一种情况】
生:蝴蝶们飞过了花丛,树林和小溪。
师:看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。
打开书本,读读课文的第二自然段,找一找,作者用了哪三个动词?
生:飞,穿,越。
【第二种情况】
生:蝴蝶们飞过了花丛,穿过了树林,越过了小溪。
生:飞、穿、越。
师:小蝴蝶们,张开你们的翅膀,让我们也飞起来!瞧,眼前是一片
低矮的花丛,花儿向我们露出了笑脸,我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林,我们要小心地从树林中——穿过,可不要让树枝划伤了我们!呀,前面有一条小溪,瞧,溪水溅起多高,让我们飞高一点,从小溪上——越过去!
师:小蝴蝶们,你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!
师:谁能把这句话读好?
师:刚刚我发现你飞得特别快,能告诉我为什么吗?
哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?
生:赶。
师:是呀,有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!
谁来读读句子,告诉老师,你是最想去参加聚会的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
过渡:读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?
(三)学习课文第三自然段
过渡:这么多蝴蝶都飞到山谷里了,那将是怎样的景象啊!
(生自由练读课文,指名说。)
师:蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?
生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。
师:蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读,找一找。
指名说。
师:还有呢?
指名说。
师:把两个句子连起来念念,体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?
a、黄蝶谷
师:谁来读这一句?
指名读
师:你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈点词语:
金光灿灿:
师:你见过金光灿灿的情景吗?
生:……
师:黄蝴蝶在阳光的照耀下,也发出了绚丽夺目的光,多么漂亮呀!
能读好这个词语吗?
【出示:金光灿灿】
壮观:
师:在阳光的照耀下,在花草树木间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着
一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)
师:这个词语谁来读?
【出示:壮观】
师:想看看这迷人的景象吗?
【媒体演示】
师:小朋友自己练练,把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。
指名读。
师:读得好不好?
你怎么会读得那么好?是不是一边读,一边好像看见了黄蝴蝶?
边读边想师一种非常好的读书方法。
小朋友,你也用这个方法练练,试试,自由读读。
指名读。
小结:全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范读,出示句子
师:小朋友们闭上眼镜,一边听,一边想:你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?
圈点词语
五彩缤纷:
师:文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓,五颜六色)
见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)
上下飞舞:
师:你好像看到了什么?谁能做做动作?
像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣:
师:蝴蝶和花瓣哪里像呀?
随风飘来,又随风飘去:
师:五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来,又随风飘去,多迷人呀!
师:请小朋友们边读边想象,还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来,还可以配上动作。
指名交流,评议。
师:哪些地方念得特别好?
小结:读到这里,你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?
所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读:有的山谷里——,有的山谷里——。
师:小朋友们采用你们喜欢的方式练读。
(四)学习课文第四自然段
师:真是一群好客的小精灵!
师:自由读读课文,找找,哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻,团团围住)
师:台湾的蝴蝶谷如此迷人,蝴蝶又如此好客,你有什么想说的吗?
(想亲自去看看)
师:很遗憾,现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归,这样,我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走,看一看了。
不过,现在我们可以通过网络收集资料图片,说不定,你会发现,有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报,到时候,可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!
四、生字教学:
1、出示生字:季、景
2、指名读
3、说说这两个字的共同点
4、师范写,生描红
《台湾的蝴蝶谷》说课稿
这篇课文来自苏教版义务教育课程标准教科书小学语文第四册第19课。课文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文共有4个自然段。第一自然段主要讲祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段主要讲“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的语言优美,富有韵律,有很强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,引导学生走进台湾的蝴蝶谷,从而走进台湾,了解台湾,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
1、知识目标:学会本课7个生字,认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”,理解生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、情感目标:借助多媒体、图片等,引导学生理解课文,了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色,从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。
3、能力目标:通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。
1、针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,创设情景,调动学生兴趣,在先湖嗲古的迷人景象,缩短课文与学生的距离,使学生有身临其境的感觉。
2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。因此,我在教学过程中,让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文,是学生在读中感知课文描绘的内容,在读中受到情感的熏陶。
3、在教学中,以鼓励、欣赏为主。用比赛法、表扬法鼓励、调动学生的积极性,满足学生希望得到赞许,可可望体会成功的心理,增强他们的信心。
4、倡导学生自主学习、合作学习,在具体的阅读时间中理解课文内容,得到锻炼,培养语感。
(一)紧扣生活,引入新课
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一上课,我从学生很赶兴趣的旅游谈起,问学生“你们喜欢旅游吗?”,“你曾到过那些地方?”。在一部分同学骄傲地说出后,我多媒体出示中国地图,指出台湾岛图,并邀请学生去台湾的蝴蝶谷去走一走,给学生创设一个轻松愉快的学习氛围,也为下面的教学打下扎实的基础。
(二)初读课文,感知内容
初读课文前,让学生提出自己最感兴趣的问题,然后再带着问题去读书,极大地调动学
生读书的积极性。初读课文时,让学生读准生字字音,给课文自然段标上序号。读后,检查生字词的自学情况。镔铁感让学生挑选自己最喜欢的段落读一读。使学生真正成为学习的主任,成分发挥学生的主体性。
(三)精读课文,突破重点:
1、想成为游客去参观蝴蝶谷吗?回答出这个问题,你就能得到一张门票。让学生自由读,边读边想:人们为什么叫它蝴蝶谷?读后,请学生用“因为……所以……”这种句式来说说。闭上眼睛听老师读,边听边想象这些蝴蝶是怎么飞来的?闭上眼睛听老师读,边读边想再读。读说结合,通过学生的回答,理解“五彩斑斓”的词义。再播放多媒体放映蝴蝶飞过话丛、穿过树林、跨过小溪、越过山岭的画面,学生练习为动画配音,巩固学生对课文的理解,深切感受蝴蝶谷的米粉景象。
2、学生顺利得到了门票,那就让我们去那里参观吧。自由地读第三自然段,欣赏。读后,汇报自己欣赏到的美景。以游客的欣赏为情境,阅读变得情趣盎然。再课件出示“黄蝶谷”的景色。学生谈观赏后的感受,再读读课文中的这个部分,给这个蝴蝶谷起个名。再多媒体放映有五彩缤纷的蝴蝶谷的山谷,说说山谷的迷人之处,边给它起个名“彩蝶谷”。由画面到文本再到画面,刺激学生的感官,不断加深学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生再有感情地朗读句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿!让我们再来欣赏,边欣赏边用语言文字来描绘这迷人的景色。让学生配乐朗读。
3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我,吸引了你,也吸引了大批中外游客。蝴蝶们是怎样欢迎来观光的游人的?让学生自读第四自然段。什么地方让你特别兴奋?师生合作表演、感悟“翩翩起舞、团团围住、欢迎”等词语。
刚才,我们一起走进台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷的迷人景象,并了解了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。回来后,你想把你的喜悦分享给大家吗?让我们来学做小导游,把知道的介绍给你的家人、亲戚、朋友听。让学生四人合作,介绍蝴蝶谷。学生争当小导游,引导学生将书面语言内化为自身语言,训练学生的口头表达能力。
台湾
气候温暖飞过的
水源充足穿过蝴
花草茂盛越过蝶
跨过谷
黄蝶谷彩蝶谷
翩翩起舞团团围住欢迎
《台湾的蝴蝶谷》说课稿
我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名,描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段,其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美,形象鲜明,是学生学习、运用、积累语言的好材料。
根据教材的要求,本篇课文用三课时完成。第一课时:初读课文,认识生字词;第二课时:有感情的朗读课文,感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时:指导书写生字词,完成课后练习。我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点,我设计了如下教学目标:
1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳,在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文,背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
新大纲指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性,我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性,我位学生创设了理解语言,运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生,而需进行潜移默化的熏陶感染,让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色
本节课的教学,是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借,是“悟”的前提,是“说”的准备,是“写”的基础。要内化语言,首先要加强读的训练。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
(一) 读出内容
正确的读出内容,是理解感悟的基础。在这节课设计中,每一次在理解句子和段落之前,我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如:在学习第三自然段的时候:我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶,让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种,情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子:有的山谷里有很多种蝴蝶,它们大小不一,颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。
(二)读出理解
语文教学很重要的一个任务,是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。”这句话时,为了让学生能够透过语言文字,来理解“赶到”这个词语的内涵,我设计了两个主要环节:首先让学生理解“赶到”是什么意思,以此充分激活学生的原有认知;然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去?”让学生展开充分的想象,把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
(三)读出情感
朗读是把无声语言转化为有声语言的过程,这个过程充满着想象,充满着不可言喻的独特的情感体验。
教学中,我通过不同的画面,让学生在对比当中,体会到黄蝶幽谷的壮观景象,使学生如临其境,有感而发。
通过这节课的教学,我力争引导学生在读中悟,感中读,通过形式多样的朗读,将课文中的语言输入孩子的头脑,使学生真正达到我心入书,书入我心的境界。
我认为教材是我们必须要开发的教学资源;而学生是比教材更为重要的教学资源;美丽的大自然,丰富多彩的生活又为我们的提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计,达到教学目标,体现基本理念。力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地,因为只有让学生不断品尝学习的乐趣,学习的过程才是快乐的过程!
《台湾的蝴蝶谷》教案
教学目标:
1、积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点:
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
在我们祖国的东南方,有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里,它就是——台湾,人们常常把这个岛叫做宝岛,台湾因盛产蝴蝶扬名世界,所以人们称之为“蝴蝶王国”。
二、
1、初读课文
请同学们打开书,出声读读课文,注意把字音读准确。
(1)读准字音,读通句子;
(2)读完后标上自然段的序号。
2、感悟第二自然段
出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读,齐读,读出蝴蝶的多。
(1)这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓":
(2)出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件
(3)出示填空:蝴蝶的颜色真多,有的是(),有的是(),还有的是(),真是( )。看图同桌互练,指名说。读好"色彩斑斓"
(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?
出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
a、自由轻读句子,看看有什么不同?
b、讨论:你觉得哪个句子好,为什么?
c、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!
请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。
d、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读,评议,听了他的朗读,我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼,赶着聚会去了。齐读句子。
总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。
3、感悟第三自然段。
过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的
蝴蝶王国"了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?
(1)默读课文后,
4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流,出示相应句子:
(1)句子2:
a、自己读读,说说迷人在哪里?
b、出示卡片,板书"金光灿灿",指名读。说说什么东西是金光灿灿的?
c、再读句子,想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件,说说你看到了什么?
d、师语言描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?再次读词,齐读"十分壮观"(板书)。
e、指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。
(2)句子3。
a、请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。
d、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)
e、此时,你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读,评议。
5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵,指名背)。
四、感悟第四自然段。
1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示图片,看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。
[在精读感悟的同时,对学生进行说话训练,从而以读促说,读说结合。]
4、选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。
5、师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!
6、齐读第四自然段。
五、总结。
今天,我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国",知道了为什么叫蝴蝶谷,领略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美丽可爱。