中班教案的编写应该注意语言简洁、清晰明了,方便教师备课和教学实施。针对中班教案的疑难问题,我们整理了一些解决方案,希望对大家有所帮助。
中班比本领教案
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点。
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
中班语言教案:谁的本领大
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节,丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(活动重点)
2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难点)
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
物质准备:课件《谁的本领大》
经验准备:丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互相帮助合作的生活经验。
一、出示梅花鹿和小猴的图片,组织幼儿讨论,引起幼儿兴趣。
提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?
小猴和梅花鹿的本领都很大,你认为谁的本领更大?
二、完整讲述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
提问:故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么?
它们是怎么摘到果子的?
丰富词汇(合作):什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情?
教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀!
三、利用课件分段讲述故事,尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话,进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。
1、讲述故事第一、二段,提问:
大象裁判让它们比赛的内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)
2、讲述故事第三段,提问:
小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?
丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?
小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
3、讲述故事第四段,提问:
小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)
梅花鹿听到小猴的话,是什么心情?它是怎么做的?
4、讲述故事第五、六段,提问:
大象对小猴和梅花鹿说:现在你们明白了吧?小朋友,你们明白了吗?明白了什么?
教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,只有互相帮助,才能摘到果子,本领才能更大!
四、活动延伸,鼓励幼儿在生活中互相帮助,感受合作的快乐。
生活中会有很多困难,需要我们和别人合作才能解决,互相帮助是一件非常快乐的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助,去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。
中班语言教案:谁的本领大
1.理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。
2.知道每个人都有自己的本领,初步懂得合作本领会更大的道理。
3.能够与同伴合作进行游戏,体验合作游戏的快乐。
能说出几种动物的特征及本领,体验合作游戏的快乐。
初步懂得合作本领会更大的道理。
出示猩猩博士,营造“小动物找工作”的情境,直接导入主题。
师:猩猩博士开了一家动物本领推荐公司,他说,你有什么本领,你想找什么样的工作,都来找我猩猩博士吧。
串讲故事前半部分,设置启发性提问,了解几种小动物的本领。
播放课件,幼儿分别观察龙虾,青蛙,袋鼠
提问:谁来了?
它有什么本领?
可以做什么工作?
鼓励幼儿说出自己及他人的本领,初步理解每个人都有自己的本领。
师:你知道哪些动物有什么本领?
你的老师有什么本领?
你的朋友有什么本领?
串讲故事后半部分,营造“演出”情境,初步懂得合作起来本领更大的道理。
师:小动物们为了感谢猩猩博士,他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要许多人一起合作才能完成,我们来看看有哪些事情需要做,有谁担任最合适。
幼儿分配演出角色
1,欣赏视频,进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。
2,幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏,体验合作游戏的快乐。
中班语言教案谁的本领大
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节,丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(活动重点)。
2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难点)。
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
经验准备:丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互相帮助合作的生活经验。
一、出示梅花鹿和小猴的图片,组织幼儿讨论,引起幼儿兴趣。
提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?
小猴和梅花鹿的本领都很大,你认为谁的本领更大?
二、完整讲述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
提问:故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么?
它们是怎么摘到果子的?
丰富词汇(合作):什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情?
教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀!
三、利用课件分段讲述故事,尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话,进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。
1、讲述故事第一、二段,提问:
大象裁判让它们比赛的'内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)。
2、讲述故事第三段,提问:
小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?
丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?
小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
3、讲述故事第四段,提问:
小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)。
梅花鹿听到小猴的话,是什么心情?它是怎么做的?
4、讲述故事第五、六段,提问:
大象对小猴和梅花鹿说:现在你们明白了吧?小朋友,你们明白了吗?明白了什么?
教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,只有互相帮助,才能摘到果子,本领才能更大!
四、活动延伸,鼓励幼儿在生活中互相帮助,感受合作的快乐。
生活中会有很多困难,需要我们和别人合作才能解决,互相帮助是一件非常快乐的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助,去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。
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中班比本领教案
(一)活动目标:
1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。
(二)活动准备:
1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。
2、奖花若干。
(三)活动过程:
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)。
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
(评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)。
3、小小辩论会。
师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)。
教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
(评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)。
7、迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
(评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)。
中班语言教案谁的本领大
中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强,能说出自己的长处,但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果,比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻:每个人都有自己的本领,但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性,因此本活动借助挂图、课件,引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活,分享、交流自己和同伴的本领,懂得好朋友都有自己的本领,互相帮助本领更大的道理。
1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。
2、能大胆说出自己和同伴的本领。
3、懂得每个人都有自己的本领,互相帮助本领会更大。
1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。
2、教学挂图、教师教学资源、语言cd(盒带)。
1、出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。
(2)继续讲述第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。提问:谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。
后来他们是怎样摘到果子的?
小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。
2、播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿跟述故事中的角色对话。
3、认识自己和同伴的'不同本领,进一步理解合作的意义。
(1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。
(2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?
(3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。
4、幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。
(1)介绍游戏玩法:幼儿分成2~4路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。
(2)幼儿分组游戏,体验合作的乐趣。
森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,他俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,他们决定比比看。
梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁能先摘到果子,就算谁的本领大。”
比赛开始了,大象喊了声:“预备一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳,就过了河,他一口气跑到果树下。可是树太高了,他伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里很着急。猴子呢,他跑到小河边,可他既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河,急得他抓耳挠腮。
猴子想了想,于是就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来,驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过河,跑到树下。猴子飞快地爬上果树,攀着树枝很快就摘到了果子。
他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。”
从此,猴子和梅花鹿成了好朋友。
中班语言教案谁的本领大
《谁的本领大》是一篇久经传承的'童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事通过:梅花鹿和小猴比本领―― 遇到困难想办法―― 相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。
针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。
1、视听结合,帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解,促进幼儿语言表达能力的发展。
4、联系生活实际,引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累,更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)
2、能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。
2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)
1、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。
教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?
你认为谁的本领大?
2、播放课件教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。
(1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解――虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。
提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?
听了刚才的故事你认为谁的本领大?
(2)幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)
(3)教师续讲故事,帮助幼儿理解――互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇:合作)
小猴和梅花鹿是怎么说的?
3、师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
4、结合课件,师幼共同讲述故事。
(1)师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮)
(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?
现在你们知道谁的本领大了吗?
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子,合作让本领更大了。
5、幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐。
(1)幼儿自主选择角色。
(2)幼儿表演故事,重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。
6、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
(1)引导幼儿讲述,交流生活中的合作。
提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
(2)欣赏视频,进一步感受合作本领大以及带来的快乐。
小结:只要我们能互相帮助、一起合作,我们的本领会更大,得到更多的快乐。
森林里,住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大,小猴说:“我会爬树,我的本领最大。”梅花鹿说:“我跑得快,我的本领最大。”于是决定比一比,请来大象当裁判。大象说:“河对岸有棵又高又大的果树,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”
比赛开始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了河,他一口气跑到了果树下。可是果树太高了,他伸长脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真着急说:“怎么办呀”。小猴呢?他跑到小河边,河上没有桥也没有船,小猴不会游泳,也跳不过去,急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办?”。
小猴想了想,有办法了!他对梅花鹿说: “梅花鹿,你驮我过河,我们一起去摘果子吧!”梅花鹿说:“好,我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河,小猴很快爬上了果树,摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说:“小猴会爬树不会过河,梅花鹿会过河不会爬树,你们只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了,从此他们成了好朋友。
中班语言教案谁的本领大
孩子们对活泼可爱的长颈鹿和机灵顽皮的小猴子很赶兴趣,为了让幼儿能形象直观的了解小猴子和梅花鹿的本领,使用了交互式白板教学手段。它的插入媒体功能,可以使播放视屏完整清晰,聚光灯功能,可以有效的强化要观察的画面,弱化其他画面。
1、了解梅花鹿和小猴的本领,理解他们共同合作摘到果子的故事情节。
2、丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。
1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备:课件(运行环境:window7系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)。
活动过程。
一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件1、
2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大?为什么?
二、演示课件2,理解故事情节。
他们决定比一比,找来了当裁判。讲述故事第一部分。
1、裁判让他们比什么?
2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)。
三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)。
3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?
四、理解:合作。
他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?
2、摘到果子之后,他们的心情怎样?
2、伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)。
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
六、生活经验拓展。
每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。
1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)。
2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?
回顾整个教学过程,我认为以下几点做得较为突出:
1、在充分理解教材的基础上,从幼儿的`兴趣和生活逻辑出发,为幼儿创设了“思”的情境,让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加为什么?在裁判让他们比摘果子时,我让他们猜测谁能先摘到果子?他们会怎么做?这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。
2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮,我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮,一静一动,幼儿学起来兴趣更高。
3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移,在理解“抓耳挠腮”时提问:你在什么时候也会急的抓耳挠腮?在表达“合作”时提问:你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验,这既可以帮助幼儿理解运用,而且也更容易引起幼儿的共鸣。
4、在“倾听”这一目标上,强调幼儿“辨析性地倾听”谈话,在捕捉有效谈。
话的基础上,孩子能围绕话题谈话,不跑题。
中班语言教案谁的本领大
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点。
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与各自有不同的本领。
(一)活动目标:
1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。
(二)活动准备:
1、和猴子木偶各一个,头像各一个。
2、奖花若干。
(三)活动过程:
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
x师:“森林里,住着一头和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析:教师用木偶猴子和讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)。
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
x师:“刚才有的小朋友认为本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
(评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说的本领大,因为可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)。
3、小小辩论会。
x师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
x请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:队和猴子队。幼儿面对面坐下。
x教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
x要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
x哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的`作用。)。
教师小结:这个任务要和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
(评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,和猴子是怎样帮助的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)。
7、迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
(评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)。
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。
中班数学比本领教案
晨间活动时,孩子们老爱跳,跳过一个格子,跳过一个障碍物,都显得十分的高兴,每次玩完平衡木时也总有一些孩子在跳,而有一部分孩子呢,则在旁边观看,让他们也去跳,他们说什么也不高兴,怕摔着,怕拌着,而且我发现这些孩子在做别的事情的时候也总是很胆小,遇到困难总是哭,针对这一现象,我设计了本次活动。
1、引导幼儿初步练习单脚跨跳高15——20厘米的障碍物。
2、培养幼儿活泼、开朗的性格以及不怕困难、敢于尝试的品质。
1、小椅子8张,牛皮筋4根(系彩色小花)。
2、录音带《小猴子》。
3、场地布置。
1.幼儿一个一个跟着走,听音乐走成圆圈做操。
2.引导幼儿尝试创编动作。
(1)“伸伸臂”除了向前伸,还可以朝哪个方向伸?(侧平举、上举、一前一后举)。
(2)“弯弯腰”的动作呢?(向两侧弯腰、向后弯腰)。
(3)还可以怎样“踢踢腿”呢?(前踢、后踢、侧踢)。
(4)“蹦蹦跳”可以怎样做的和别人不一样?(单脚、双脚跳)。
3.边听音乐边把创编的动作加进去,鼓励幼儿与别人做的不一样。
1.幼儿站成一列横队学习“单脚跨跳”的动作。
(1)师:今天,老师来当猴妈妈,你们来做小猴子,我们一起学习轻轻跳过小花丛的本领,好吗?你们先仔细看妈妈是怎么跳的:一只脚先轻轻跨过小花,另一只脚再轻轻的跨过去,注意千万别踩到小花身上。
(2)师:下面妈妈请几只勇敢的小猴子来尝试练习这个本领。
(3)幼儿集体练习,教师指导。
鼓励幼儿不怕困难、勇敢尝试。
(4)播音乐,幼儿有节奏的跨跳,增强联系的趣味性。
2.游戏:小猴摘桃。
(1)刚才你们跟妈妈学习了轻轻跳过小花丛的本领,现在妈妈就要带你们去果园摘桃子了,果园里有四排小花一排比一排高,其中靠近桃树的那排长的最高。你们只有轻轻跨过这四排小花,才能吃到甜甜的桃子。
(2)请1——2名幼儿示范摘桃子的动作。
(3)全体幼儿练习、游戏。
师:今天,你们通过自己的努力,吃到了甜甜的大桃子,高兴吗?和妈妈一起来跳个欢乐舞吧。
中班语言《谁的本领大》教案
1、了解小手的各个部位。
2、知道小手本领大,愿意自己的事情自己做。
3、发展幼儿的动手能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.谜语《手》。
2.小手本领图。
1.认识小手:
用猜谜的方式引出话题:一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣都靠它,它是我的好朋友。
引导幼儿围绕“小手”进行谈话。
小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)。
说说五个手指的名称。
2.小手本领大&;#61548说说你的小手有些什么本领?
3.比一比、赛一赛:教师出示小手本领图,让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明:我们来比一比,老师每天都会观察谁的小手最能干,把有此本领的小朋友名字写在小红旗上,插在相应的.图示上,到最后看看谁的小红旗最多。
4.玩小手游戏,试试自己的小手会怎样活动?如:举手、拍手、伸手、握拳等。
中班数学比本领教案
1、初步了解动物在奔跑、跳跃、游泳等方面的高超本领。
2、产生探究动物本领的兴趣,乐于与同伴分享自己的发现。活动重点:能够大方的说出动物的本领和生活习性。活动难点:通过观察,看出并说出动物的本领。
1、动物的超级本领视频。
2、五禽戏图片。
3、课件、音乐。
1、看一看动物的超级本领,初步了解动物的各种本领导入,动物要开运动会,引起幼儿兴趣。
t:小朋友们,动物王国要开运动会了,猜一猜都有哪些小动物来参赛?小朋友觉得动物里谁跑的最快?谁跳的最高?谁的力气最大?我们来看一看到底谁最厉害。
播放《动物的超级本领》。
2、试一试动物的本领,理解动物的到底本领有多大。
教师将视频中幼儿无法理解的单位、语言换算成幼儿能切身体会的方式,让幼儿理解。
t:刚刚我们看了动物的超级本领,请小朋友想想,里面谁长跑最厉害?鹿每小时可以跑50英里,也就是每秒钟可以跑22米,小朋友跑跑试试。谁跳的最高?袋鼠可以跳26英尺,也就是8米,小朋友跳一下试试可以跳多高。动物中的大力士是屎壳郎,他可以搬动十倍体重的东西。请十个小朋友抱在一起,再请一个小朋友抱抱试试。
长臂猿可以轻松跳过10米距离的树。10米是多宽呢?老师给你们比一比。小结:动物的本领都很厉害,我们人类跑跳举重都比不过小动物,那我们人类有什么本领,我们一起来看看。
3、动物与我们。引起幼儿探索兴趣,并与同伴分享自己的发现。教师引导幼儿说说人类哪些运动是由动物那里学来的。
t:小朋友们看过过运动会比赛吗?都有哪些项目?我们人类很厉害,创造出这么多运动,但是小朋友知道吗,很多运动都是人类看了小动物的运动而创造的,我们人类的本领就是模仿,我们来看看图片,猜猜他们都是学的哪些小动物。播放课件图片提示。
t:小朋友都做的很棒,我们来比一比谁做的最像,老师请小朋友来展示。
总结:动物都各有各的本领,小朋友们也要学动物多运动,锻炼自己的本领,经常运动可以拥有健康的身体。
中班数学比本领教案
1.学习用眼睛看字的阅读习惯。
2.欣赏第五册新书,引导幼儿对新书感兴趣,喜欢阅读。
3.引导幼儿辨别听出音乐的旋律特点,鼓励幼儿大胆地表达对音乐的感受和想像,锻炼幼儿的辨析性倾听能力、想像力和语言表达能力。
4.激发幼儿认读汉字的兴趣,复习认读过的字词。
1.幼儿读本第五册每人一本。幼儿学过的第四册某篇大范例和朗读磁带。
2.字条:眼睛看着字宝宝耳朵听着不出声。
3.选择几段节奏快、慢、欢快、沉重、刮风、下雨或流水及表现动物的音乐。
4.大字卡:“快、慢、快活、高兴、小雨、小河、大风、小鸟、白兔、大象”等与音乐相关的字卡一套,小字卡每人一套。
一、学习阅读新常规教师:以前我们用手指着书上的字宝宝,是帮助我们的眼睛能马上看到正在读的字宝宝,和它们交朋友。现在我们长大了,要学习一个新本领,像大人一样看字,不用手指字了好不好?出示新常规字条(贴在黑板上)请幼儿观察和原来的常规有什么变化。教师出示幼儿学过的第四册某一文学作品大范例,并放这一篇作品的录音,幼儿用眼睛跟随录音看字。教师随时关录音机,请幼儿抢答出读到哪里。
二、欣赏新书。
1.教师出示第五册新书,遮住第五册的标记,请幼儿猜一猜这学期学的是第几册。
2.请幼儿领一本书,给出时间,让自由欣赏和阅读新书,可自由议论。
3.如需要,可以让幼儿在书上写自己的名字。
4.收书。
三、听音乐,举字卡。
1.教师出示大字卡引导幼儿一起复习认读。
2.将字卡发给幼儿每人一套。
4.最后放音乐,请幼儿四散在活动室随音乐做动作,鼓励幼儿讲出不同内容、跳出不同动作。建议:关于划指常规的要求要灵活运用。对于没有掌握好划指常规的幼儿以及插班生,教师还要个别指导其继续划指。在大班阶段,如果文学作品是篇幅比较长散文和故事,文字的排列不是规则的短行,教师要让幼儿在欣赏和跟读时仍然进行划指。
中班数学比本领教案
1.知道水的多种用途,懂得水与人们生活的关系。
2.通过观察、操作,发现水可循环利用的特点。
3.感受水资源的珍贵,激发保护水资源的意识。
重点:了解水的多种用途。
难点:感受水资源的珍贵,激发保护水资源的意识。
物质准备:音频资料,相关ppt;纸,笔、记录表;科普短片。
经验准备:幼儿对水的用途有相应的体验。
一、音频导入,激发兴趣。
播放录有水滴“滴答、滴答”“哗啦、哗啦”的声音。
提问:水有什么作用呢?
二、联系生活,逐步探究。
1.实际操作,自由探究。
出示每组一盆水和相应的器具,幼儿以小组为单位进行操作,讨论水的用处,进行记录。
师:你觉得小水滴有什么本领,和你旁边的小朋友说一说,并把它记下来。
2.观察图片,直接感知。
出示人们利用水来进行生产、生活的图片资料,幼儿对照记录表进行补充、修正,对自己的记录表进行解读。
小结:原来小水滴的作用真大,我们生活离不开水,吃饭、洗漱呀!各个方面都用到水,真是人类的朋友。
3.合理推测,拓展经验。
师:刚才小朋友说了许多小水滴的本领,小水滴还有哪些本领呢?我们一起来看一看。
播放关于水力发电、动物、植物、工厂用水的ppt。
小结:小水滴的本领真大,水可以发电,我们吃喝拉撒都离不开水,动物也需要水,植物也需要水。
三、尝试实践,增强意识。
播放关于水资源遭破坏的科普短片。
师:水资源遭到破坏,我们有什么办法来保护水资源,请你们试着想想办法,把保护水资源的方法记下来。
幼儿自由讨论并进行记录,记录结果进行展示。
小结:原来保护水资源的方法真多:不乱扔垃圾、节约用水、多种树、水的`二次利用,比如淘米水浇花草等。
四、合作游戏,体验快乐。
请幼儿玩小水滴旅行记的游戏,布置生活中的场景,花园、菜地、树林、小河等。请个别幼儿扮演小水滴,在需要水的地方抱一抱。
活动延伸:
请幼儿回家后与家长一起到社区做保护水资源的宣传员。
水是生命之源,人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水,更离不开淡水。通过此活动,让幼儿在接触自然、了解身边事物和现象的过程中知道水的用处多,感受水与人们生活的关系,自然地激发出保护水资源的意识。
中班语言教案《谁的本领大》
教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀!
1、讲述故事第一、二段,提问:
大象裁判让它们比赛的内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)。
2、讲述故事第三段,提问:
小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?
丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?
小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
3、讲述故事第四段,提问:
小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)。
梅花鹿听到小猴的话,是什么心情?它是怎么做的?
4、讲述故事第五、六段,提问:
大象对小猴和梅花鹿说:现在你们明白了吧?小朋友,你们明白了吗?明白了什么?
教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,只有互相帮助,才能摘到果子,本领才能更大!
四、活动延伸。
鼓励幼儿在生活中互相帮助,感受合作的快乐。
希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助,去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。
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中班数学比本领教案
1、了解书的一般构成要素。
2、知道书能够给生活带来许多有用信息,养成良好的阅读习惯。
1、课件:《书的本领大》。
2、各种内容、大小、厚薄、形状不同的书(幼儿图画书、字典、立体书、袖珍书、科学书、故事书、教材等)。
一、猜谜语。
教师播放课件【谜语诗】,请幼儿猜谜语,点击书,揭开谜底。
二、说一说:书的本领。
1、教师:书有什么用?书能告诉我们什么呢?
教师再次播放【谜语诗】,引导幼儿理解谜语中的内容,了解书的用途。
教师简要向幼儿介绍这些书的内容,并播放课件【图片欣赏】让幼儿初步了解:书包含丰富、有趣、有用的信息。
3、教师小结:书能告诉我们很多有趣事情、有用的知识,给我们带来快乐。书的本领真大!
三、书的一般构成要素。
1、教师:这些书除了内容不一样,还有什么不一样的地方呢?
引导幼儿观察书的厚薄、形状、纸质、新旧程度、是否有插图等等方面的异同。
2、请幼儿关注书共同的地方,包括封面、封底、书名、作者或编者的名字、出版社、定价、目录等。打开课件【书的构成】,教师引导,请幼儿观看并记忆。
四、我会看书。
2、播放课件【谁会看书】,请幼儿自由说说阅读时有哪些注意事项。
3、总结:我们平时读书时,要养成良好的习惯。阅读图书时,身体要坐正,不能躺在床上看书,不能在阳光下看书也不能在傍晚的时候看书(不能在强光或微光下看书),眼睛要与书保持一定的距离、不能离得太近等。
组织幼儿参观附近的图书馆。引导幼儿观察图书馆的外貌,提醒幼儿安静地进图书馆,轻轻地、有礼貌地向工作人员打招呼。带领幼儿依次参观书库、阅览室、借书处、还书处,了解借书的大致流程。
中班语言《谁的本领大》教案
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。
通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。
图片、卡片等等。
一、自夸本领,导入课文。
1、我来夸。学生相互夸夸班里同学的本领。
师:程老师知道,我们班里同学的本领可大了,谁来夸一夸,可以夸别人,也可以夸自己。
2、师小结:同学们真厉害!有的会画美丽的图画,有的会唱优美的歌曲,有的虽然不擅长画画和唱歌,但他的手工做得可棒了,真是各有各的本领啊!
二、邀请裁判,形成阅读期待。
2、揭示课题,展示风和太阳的图片。
师:今天我们一起来学习第6课《谁的本领大》。(出示课题:谁的本领大)找一找,哪个字是我们今天学的生字。
3、师:同学们,你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗?
4、对裁判的“本领”提出要求:
师:要当好裁判可没那么简单,得先弄明白三个问题:(小黑板出示:(1)风和太阳比了几次?(2)每次比的是什么?(3)结果谁赢了?)。
带着这三个问题,同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。难读的字词句要多读几遍。
5、师生合作,解决以上问题。
三、直面比赛:脱下孩子的外衣。
师:通过以上考核,小朋友们可以当一名合格的裁判了,我们一起来看。
(一)第一场比赛:脱下孩子的外衣。
1、设疑:是谁发出的挑战?
2、指导朗读太阳的话。注意“谁就算本领大”要读出挑战的语气。
3、师:和太阳比赛,风有把握吗?你从哪里看出来的?(用笔在文中画一画)。
(1)风说:“那还不容易!”“看我的吧。”
(2)“那还不容易!”是什么意思?可见风当时心里是怎么想的?风认为这件事对它来说,那真是(引导学生说话练习)指名交流,尽情发言。
(3)再次朗读感悟。
4、风是怎么做的呢?请一个孩子读一读,全班读。
5、师:太阳又是用的.什么办法,结果怎么样?
指导朗读,把太阳的本领读出来。
6、小裁判评判比赛结果。
(二)第二场比赛:让船走得快。
1、师:第二天,它们又碰在一起了。(出示第4、5自然段中风和太阳的对话)。
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”
2、指导朗读。读好“得意、还敢吗、谁能就算”的语气。
同桌练读。指名读。评议。
3、师:这次风是怎么做的?太阳又是怎么做的呢?结果怎么样呢?
(1)四人小组找句,读句。
(2)全班交流。
(3)相机教学生字“催”。
4、指导朗读。
(1)自由练读,读出比赛的激烈。
(2)个别读。
(3)做小老师夸夸同学们哪里读得好。
(4)再个别读。
5、小裁判宣布第二场比赛的胜负。
6、师:太阳有没有想到风会赢?
(1)“惊讶”是什么意思?(20指导读好第8自然段,注意“惊讶”“也不小”“哇”的语气。
四、公正裁判,领悟真谛。
1、师:公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么?学生交流。
2、师:这时候太阳和风会怎么说,怎么做呢?板书:各有所长。
3、太阳和风都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,进步真大啊!我们一起来表扬表扬它们吧!
4、朗读全文。
五、欣赏别人,体味生活。
1、师:在小裁判的帮助下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得互相欣赏了。
2、师:我们的同学这么有本领,那你是不是也看到了其他同学的优点呢?
3、互夸本领,感悟文本真谛。
中班语言《谁的本领大》教案
2、丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。
1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备:课件(运行环境:window7系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)。
一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件1、
2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大?为什么?
二、演示课件2,理解故事情节。
他们决定比一比,找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。
1、大象裁判让他们比什么?
2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)。
三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)。
3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?
四、理解:合作。
他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的.?
2、摘到果子之后,他们的心情怎样?
五、视频欣赏,完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
2、大象伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)。
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
六、生活经验拓展。
每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。
1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)。
2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?
中班语言教案《谁的本领大》
1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)。
2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)。
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
1.知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?
1.教师讲述第一段故事,引导幼儿理解:虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但也有自己做不到的事情。
提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?
2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教师续讲故事第二段,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇:合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的?
师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
1.结合课件,师幼共同讲述故事。
2.师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇:抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子,合作让本领更大了。
1.幼儿自主选择角色表演故事。
2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情。
提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
2.欣赏视频,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结:只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。
活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
《纲要》指出:"创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点,学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用,为此,本活动对故事进行了适当调整,增加了动物之间的`对话。活动中,运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流自己的所思、所想,不仅仅获得语言经验的积累,同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
活动中主要运用了以下四个方面的教学策略:
1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点,创设幼儿喜欢的生动有趣的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
动画演示情境,帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中,我们依据故事内容,通过课件的演示,生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程,让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影,帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间,帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性,进一步促进幼儿理解故事内容。
2.有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段,是教学中最直接、最常用的一种交流方式,我们充分利用有效提问的教学手段,给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
开放性提问。活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停一停,抛给孩子们开放性的问题,活跃孩子的思维,激发他们表达的欲望,引导幼儿整体把握故事的内容。如:"有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话乐说、勇于思考,更能有效地促进师幼间的互动,也能带领幼儿走进作品,与作品产生共鸣。