教学工作计划应该充分考虑学生的思维方式和认知水平,适当提供个性化的教学支持和辅导。以下是小编为大家整理的一些编写教学计划的经验和教训,希望能够对大家有所启示。
《窗》教案设计
1、理解人性的美与丑,领悟小说蕴含的人生哲理。
2、通过人物形象的对比,领会小说精巧的构思。
3、品味精炼、含蓄的语言。
重点:目标1、2。
难点:目标3。
课前学习:找出课文中所有的成语,借助工具书初步弄清这些成语的意思。
1、导语。佛说,心中有佛,眼里就有佛。其实,生活就像一面镜子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的则是丑恶。
2、检查预习。正音正字。
1、请同学们自由地放声地朗读课文,用简明的语言概括小说记叙的主要事件。
指导:说清什么人在什么时间、地点做了什么事,结果怎样。
学生思考,明确:在一家医院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人见死不救,最终占据了靠窗的床,却看到了一堵光秃秃的墙。
2、请根据事情的发展变化过程理清小说的故事情节。
学生回顾小说文体知识,在课文中读划概括。
1、分析人物:
跳读课文,用恰当的形容词概括小说中两个病人的性格特点,并说说你的理由。
我认为(不)靠窗的病人是一个_______的人,因为______________。
学生思考交流,教师点拨归纳:
靠窗病人渴望生命,热爱生活,所以他幻想出了五彩斑斓、争奇斗妍的美好景象,以激励自己与病魔顽强斗争,他是坚强乐观的。在他心目中病友的生命同样重要,他要尽自己所能激发病友的生存欲望,点燃奄奄一息的生命之火,因而它是无私的、善良的高尚的。
不靠窗病人虽也热爱生命、本性善良,,但私欲的膨胀使他变得冷酷无情,人性被嫉妒所侵蚀,灵魂被自私给扭曲,因而他自私、冷酷、丑恶。
靠窗的病人:乐于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人:狭隘自私、冷酷无情、灵魂丑恶。
2、合作探究。
(2)、小说以窗为题有什么作用?
先思考后小组讨论交流,明确:
窗外确实只有一堵墙,靠窗病人用“心”去看,真心用感情来描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斓的画卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只会是光秃秃的一堵墙。
窗有喻指人的心灵的意思即心灵之窗;小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
1、显然,靠窗病人和不靠窗病人是两个相对的形象。小说在描写这两个人物时对比十分鲜明,请找出课文中的对比之处,并说说这样写的作用。
学生读划,思考交流。教师点拨。注意人物心灵上的对比。
明确:
3、探究结尾的妙处。
齐读,说说你从这句话中读出了什么。
生读,讨论,交流。
师点拨,引导体会小说语言的含蓄、精炼。深究小说主旨。
教师小结:一扇小小的窗户揭示了人性的美与丑让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,一个道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。让我们用真、善、美的心灵去寻找生活中美丽的风景,把它送给我们身边的每一个人,愿我们的生活越来越美好!
(1)在我们的生活中有类似于近窗病人这样的心地善良、道德高尚的人吗?请举例说明。
(2)请写几句话劝告那位不靠窗病人,希望他也能看到美丽的风景。
《窗》这个故事的结尾是“光秃秃的一堵墙”,这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时,假如一个新的病人住进了这个病房,这扇窗下又会发生怎样的故事呢?请发挥你的想象力,续编故事,力求做到合理、有创意。
《用彩墨画鱼》的教学设计
学习了解鱼的基本知识和基本特征,学会用彩墨的方法画鱼。
运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画,尝试彩墨表现技法,感受笔墨、宣纸等工具材料的特性,提高创作实践能力。
在笔情墨趣中,发现彩墨魅力,体验民族艺术,大胆地亲近彩墨,表现鱼的生命和美丽,并获得欢愉和满足。
欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化,教会学生用彩墨画鱼的方法,表现不同造型的鱼,从中体验彩墨学习的乐趣。
用彩墨表现出具有富于情趣的画面。
学习起点预测——学生以学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”,为本课学习奠定了基础。
用墨用色不够大胆,特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学习困难预测——学生的学习积极性,在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。
大家好:今天这节美术课由我和大家一起完成,
1、课前请大家准备了一些用具:指认(毛笔、宣纸、水彩)这都是画什么画用的?
2、游戏活动:
老师和学生一起玩:
1、画的时候注意体会和我们平时的用具有何不同?
2、会玩(滴、吹、印、刷)。
小结:说说你们的发现(教师引导学生交流,总结出用笔用墨的方法)奖小鱼。
用笔——水分多晕开,少干;
用色——水加得多浅,少浓。颜色和颜色可以溶合,可以变出新的颜色。
谁玩出了新花样(滴、吹、印、刷、染、泼)。
小结:不同的方法产生了不同的效果,这张像。
这张像(教师添画成鱼)。
1、师:说道鱼,大家都不陌生,让我们把它请进课堂,细细观察品味一番欣赏视频。
留意观察它们的.外形、颜色、身上的花纹。
2、小结:
外形、用词概括:形态各异。
颜色、用词概括:五颜六色。
花纹用词概括:多种多样。
pp、t虽然它们外形各异但都有:头、躯干、尾、鳍等部分。
1、用笔灵活,用色简单,是有选择的运用色彩。
2、特点:用色饱满。
3、主要体现的是鱼的动势。
奥运福娃的设计者韩美林先生的作品)。
师:(1)这幅画造型简练、彩墨融合、整幅画一种鱼按不同的方向去排列,在构图上感觉很奇特。同学们也可以借鉴画家的这种构图形式。
7、学生说教师示范:中锋、侧锋。色笔墨笔。
勾染画法:用中锋墨线或彩线勾勒出鱼的外形,然后画出鳃、鳍、嘴、眼,再以墨线进行装饰,最后用淡墨或淡色渲染。
色破墨,即在画中上了墨,在未干时,用彩色点打上去。
1、请同学们用彩墨的方法表现鱼,可以画真实的鱼也可画想象中的鱼,彩墨要富于变化,体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。
2、欣赏(鱼造型的各种艺术品,提高学生对鱼文化的了解)。
鱼是我们人类的好朋友,早在几千年前人们就开始试着表现它:又因为“鱼”与“余”谐音,所以它象征着富贵有余,就连布艺、剪纸中也常常见到它的身影。
1、了解了哪些鱼的知识?
2、学会了几种彩墨画法?
3、说说彩墨画和简笔画有什么不同?
小结:今天的课上,老师看到了每位同学们的创作激情,也感受到了同学们的笔墨情趣,其实我们每个人身上,都有祖先赐予我们的灵性,记住呈现它最好的方式就是尽情地用画笔去描绘它!
《猫》教案设计
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的,一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的,教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
学习目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
彩墨画教案
小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。这阶段的学生已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,会使用各种美术工具,体验了不同媒材的效果,在绘画方面有了初步的写实倾向,也称之为“萌芽写实阶段”。他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物,对美术有着浓厚的兴趣,但创造力还有待进一步提高。
《彩墨画》教案
知识目标:学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。
能力目标:培养学生中国画的绘画能力。
情感目标:引导学生发现感受生活中的美。
重点:了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。
难点:笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。
讲解
示范
板书设计
7、用彩墨画鸟
一、组织教学:
提示学生集中注意力。
二、讲授新课:
1、赏析美术作品,引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。
2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。
3、起稿领临两个动态,突出蘸色、用笔和结构的关系
三、学生完成作业,教师巡视指导。
四、小结:
1、讲评展示作业。
2、通过本课教学你学到了什么?
彩墨画教案
教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级下册第9课,本课属于造型·表现学习领域,主要内容是用彩墨探索鱼的造型方法,并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的,所以除了探索彩墨的造型方法外,还需对作品进行欣赏,体会造型语言的魅力,开阔学生的眼界,培养发现美的眼睛。
《用彩墨画鱼》的教学设计
知识与技能:了解鱼的外部特征,尝试运用彩墨,用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法:通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品,利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感、态度和价值观:感受中国彩墨画的独特之美,激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
重点:了解鱼的结构特征、动态变化和色彩,学习彩墨画鱼的方法,从中感受彩墨学习的乐趣。
难点:墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。
环节一:激趣导入。
教师设置海洋馆的情境,举办以“海底世界的鱼”为主题的画展。提出问题:同学们帮老师想一想,我可以画什么样的鱼?学生回答后,引导学生从以下方面回答问题:金鱼、小丑鱼等,从而导入课题《用彩墨画鱼》。
环节二:描述分析。
学生对比观察并分析:大海里生活着五颜六色的鱼,它们身上有很多不同的花纹如:网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。教师总结:鱼的游水姿态,有的是平游,有的是卷曲游。鱼的外形、色彩、花纹不同。结构有鱼头、鱼身、鱼鳍(尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍)。
2、出示《五彩鱼藻纹盘》作品,并提问:为什么人们爱画鱼?总结:“鱼”与“余”谐音,人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。
3、教师请学生分组讨论:如何用笔及墨、色表现鱼的花纹,把鱼画得好看?师生共同总结:用线勾(勾勒法)、用色画(没骨法)来进行绘画。
环节三:示范讲解。
教师示范用线勾(勾勒法)和用色画(没骨法)的方法及步骤。用墨勾画鱼的外轮廓和身上花纹,待墨半干后上色。用彩墨直接画鱼头、鱼身。然后用白色勾画鱼身上的花纹。最后落款,完成作品。在绘画过程中,注意事项:染色后对水分多的时候用废宣纸吸干,墨色半干的情况用清水、淡色或重色点染、装饰花纹这两种情况的处理。
学生观察、记忆、学习彩墨鱼的表现方法。
环节四:实践展评。
1、布置活动练习:选用喜欢的彩墨技法,表现一幅奇妙的海底世界。教师巡视辅导,辅导要点:重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
2、组织学生展示作品,小结评价。将学生作品展示在讲台上,形成一整幅五彩斑斓的海底世界,并附自己创作说明,相互评价作业,教师针对学生作业,本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价,指明作品亮点,并指出不足。
环节五:小结作业。
1、总结重点知识,并升华情感,引导学生思考并培养保护环境的意识。
2、课后请学生继续为作品添加一些细节,同学之间互相交流分享。
《话》教案设计
1.指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字,理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文,理解“一句话”的含义,感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。
结合课文内容,体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感。
1.默读课文,画出这句话。
找出这句话是——“咱们的中国!”
与“我们的中国!”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。
2.这是一句怎样的话呢?你能结合课文内容,谈谈你对“一句话”的理解吗?
有不懂的问题吗?
能联系课文内容与时代背景,自学课文,想一想。小组讨论。
以学生汇报为主,教师相机指导:
抓“祸”、“火”体会这是句怎样的话:
联系当时时代理解“祸”:军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。
“火”:民众中蕴藏着巨大的力量。
“别看五千年没有说破,你猜得透火山的`缄默?”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默,但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。
教师小结:这是句话在重压下,沉默了千百年,一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。
读出这句话中蕴含的力量。
以学生自学为主,教师及时点拨。
抓“铁树开花”体这句话。
铁树开花来之不易,但终究会实现。
等火山忍不住了缄默,不要发抖,伸舌头,顿脚:写出反动者慑于民众的爆发力量,企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。
教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。
读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。
进一步体会“咱们的中国!”
把两节连起来读一读,思考:为什么这句话要重复两遍?你感受到什么?(对新中国的强烈的渴望与赞美。)
读,读出这种渴望、读出这种赞美。
教师小结:正像同学们理解的那样,闻一多先生怀着赤诚爱国心,通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。
《祈祷》闻一多
思考:闻一多祈祷什么?用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法,体会作者的情感,解决同学们提出的问题。
用彩墨画鱼教案
重点学会至少两种鱼的画法,国画中用笔和用墨的正确方法。
难点创造多种方法画鱼,国画中用笔和用墨的正确方法,尽量避免描、涂、抹。教法:导入法、讨论法、展示法、演示法、实践法、讨论交流法、总结法教具:国画工具(毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸),图片资料,课件。
彩墨画教案
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动、形象、直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:
环节一:激趣导入。
精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,学生能够兴趣盎然的融入到活动中去,达到事半功倍的效果。
为此我将设置海洋馆的情境,举办以“海底世界的鱼”为主题的画展,通过欣赏生动、美丽的绘画作品,唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。请同学们说出自己的感受,可以画什么样的鱼?学生思考回答,顺势引出课题《用彩墨画鱼》。
通过这种互动提问的导入方式,营造活泼的课堂气氛,从而克服学生的畏难心理并激发创作欲望。
环节二:描述分析。
课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以,我将播放视频引导学生赏析,提出问题:同学们都看到了什么样的鱼都有什么特点学生思考并回答。结合学生的回答并总结出:大海里生活着五颜六色的鱼,它们身上有很多不同的花纹如:网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。在学生对鱼有一个初步的感知时,我将继续展示有特色鱼的图片,引导学生赏析,并思考这些鱼有怎样的不同得出总结:鱼的外形、色彩、花纹不同,学生自主的感受,从而激发深入了解的兴趣。在此基础上继续提问鱼的构成,总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。
而后,我将展示作品《五彩鱼藻纹盘》,学生认真观察图片。采用小组讨论的形式,思考为什么这个年代的人们爱画鱼?前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言引导学生了解“鱼”与“余”谐音,人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。接着引导学生观察这些作品中用了怎样的彩墨技法?并采用生动有趣的教学手段探究其技法:勾勒法、没骨法。
通过这样循序渐进、层层设问和小组讨论的活动方式,不仅可以锻炼学生的观察能力,还能使思维之间发生碰撞,激发更多的探究性思考,养成良好的美术学习习惯。
环节三:示范讲解。
1.美术课程同样具有实践性,所以我会演示勾勒法、没骨法的绘画技法。引导学生赏析:
(1)用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹,待墨半干后染色。(勾勒法)。
(2)用彩墨直接画鱼头、鱼身,然后用白色勾画鱼身上的花纹。(没骨法)。
2.为学生独立创作解决技法上的难点,我会示范彩墨画鱼的步骤:
(1)调色后可以在试笔纸上,试一试墨色的浓淡和水分的多少。
(2)染色后如果水分过多,可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。
(3)注意画面构图,疏密得当。
(4)落款,使画面更完整。
这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养,并且学生能提高观察能力和造型能力,为学生解决技法上的难题。
环节四:实践展评。
教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点,我设计了这样的练习:选用喜欢的彩墨技法,表现一幅奇妙的海底世界。我会巡视指导,重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
在大部分学生作品已完成的情况下,将学生作品展示在讲台上,形成一整幅五彩斑斓的海底世界,并附自己创作说明,相互评价作业,教师针对学生作业,本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价,指明作品亮点,并指出不足。
这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求,利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果,学生激发出向更高目标努力的积极性,活跃课堂气氛,还能帮助我总结反思,改进教学。
环节五:小结作业。
课程最后,我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会,来对本课知识进行梳理并进行情感升华。作业是请学生继续为作品添加一些细节。这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系,感受艺术创作的乐趣。
这一环节请学生主动分享收获,从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果,真正践行“学生为主”的教学理念,时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养,探究更贴合学生学段的教学方法。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展,使美术课堂与课外,美术知识与其它知识形成沟通,学生学会学习的方法,提高美术素养。
用彩墨画鱼教案
了解有关鱼的一些基本知识,初步学习用中国画画鱼的基本方法,感受、体验中国画。用笔,用墨和用色的特点。尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼。
显性目标回忆中国写意画的用笔和用墨方法,自学自创画鱼的方法。掌握鱼基本结构的表现方法,能灵活运用。表现不同鱼类的特点。
本课是造型表现领域的内容。通过欣赏和学习中国画,使学生进一步了解它的主要特点,感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色,引导学生了解和掌握一些基本的表现方法,同时在创作时又不受表现方法、技法的限制,大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来,提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然,培养学生热爱生活的`情感,引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。
重点学会至少两种鱼的画法,国画中用笔和用墨的正确方法。
难点创造多种方法画鱼,国画中用笔和用墨的正确方法,尽量避免描、涂、抹。教法:导入法、讨论法、展示法、演示法、实践法、讨论交流法、总结法教具:国画工具(毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸),图片资料,课件。
第一节
一、组织教学,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。
二、讲授新课
1、你看到了什么?(看看它们长的是什么样?有什么特点?)(课件出示)
2、如果让你用国画方法表现,你能用几种方法表现?
比一比,哪个小组发现的方法最多。(小组讨论,并尝试绘画)
3、发表、展示本组的方法。
4、请大家仔细观察(课件出示),你看到了几种表现方法?有哪些是新方法?
1)观察,分析。
2)尝试表现。
3)发表本组的方法并演示。其他组补充。
4)观察分析。
三、实践与指导
按照课件上的方法步骤临摹一幅鱼。
四、展评、评价、继续修改。
第二节
一、问题导入:
你喜欢什么鱼?
它有什么特点?
它喜欢生活的地方生长着什么植物?
二、教师边讲边示范一幅鱼的画。
三、实践与指导
请你试着用自己喜欢的方法画一画。最后给它加上简单的背景。表现出一幅奇特的海底世界。
如何添加背景。同桌讨论交流。学生操作。
指导重点:应:笔断意连下笔有力
忌:来回涂抹反复勾描引导实用美观的构图。
四、小结展示用笔和用墨好的作品。
整理物品。分析优点。整理物品。
板书设计头用彩墨画鱼
身体几种方法:鳍顿笔湿笔颜色的搭配尾巴中锋渴笔侧锋
札记:有了上节课的铺垫,本节课学生画的好多了。但难点是鱼的身体与尾部的连接要自然,但又不能没有变化。
彩墨画鱼教案
1、出示范画,引起兴趣:
瞧,这是谁?原来是可爱的瓢虫。瓢虫长得像什么样子?教师引导幼儿观察瓢虫。
教师小结:瓢虫有椭圆形的身体、半圆形的头、圆圆的小小的眼睛、细细的触角和六条腿。
2、教师示范讲解:
你会画瓢虫吗?你有什么想法?说说看。幼儿自由讨论,教师鼓励幼儿大胆发言。
老师也有自己的想法,你们想听吗?我先画出瓢虫的身体,再画瓢虫的头,然后点上眼睛,添画上触角和六条腿及身上的斑点。
(1)左半圆,右半圆,用侧锋两笔画出瓢虫的身体,幼儿学习书空侧锋两笔画出瓢虫的身体。
(2)侧锋拖笔画出瓢虫的头。
(3)用笔尖沾墨点上瓢虫的眼睛,中锋画出瓢虫弯弯的触角。
(4)用侧锋点和中锋画出瓢虫的六条腿,注意瓢虫的六条腿前后的造型要有变化,还可添画上瓢虫腿上的刺。
(5)沾墨用中锋在瓢虫的身体上画一条竖线,用柔笔沾墨或颜料画出瓢虫的斑点。
(6)我们可以画出向不同方向爬的瓢虫,谁来告诉老师该怎么画?
3、幼儿作画,教师巡回指导。
4、幼儿参观画展,评议作品。
用彩墨画鱼教学设计
在本课的导入时我播放了海底世界的视频,海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球,激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的情感。在本课的教学中主要是通过欣赏、观察让孩子们了解鱼的结构特征,通过教师演示并且更直观的了解中国画的'技法及绘画步骤,通过动手实践感受水与墨、纸产生的奇特变化,让他们在实践中学习,不断提高学习水墨画的兴趣,逐步掌握方法。
在本课的教学中,也有很多不足,如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时,往往忽略了构图,可在欣赏时对孩子们进行引导;在教学评价时,学生一味的抓住鱼的特征,只是注重它画的像不像,应鼓励孩子们多方面的进行评价,可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价,在鼓励学生的同时也指出不足,也让孩子们试着从各方面发表自己的看法,说出其优缺点。
用彩墨画鱼教学设计
知识:学习了解鱼的基本知识和基本特征,学会用彩墨的方法画鱼。
技能:运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画,尝试彩墨表现技法,感受笔墨、宣纸等工具材料的特性,提高创作实践能力。
情感:在笔情墨趣中,发现彩墨魅力,体验民族艺术,大胆地亲近彩墨,表现鱼的生命和美丽,并获得欢愉和满足。
重点:欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化,教会学生用彩墨画鱼的方法,表现不同造型的鱼,从中体验彩墨学习的乐趣。
难点:用彩墨表现出具有富于情趣的画面。
学情分析:
学习起点预测---学生以学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”,为本课学习奠定了基础。
用墨用色不够大胆,特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学习困难预测---学生的学习积极性,在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。
教学过程:
一、讲授新课:
大家好:今天这节美术课由我和大家一起完成,
1.课前请大家准备了一些用具:指认(毛笔、宣纸、水彩)这都是画什么画用的?
2.游戏活动:
老师和学生一起玩:1.画的时候注意体会和我们平时的用具有何不同?
2.会玩(滴、吹、印、刷)。
小结:说说你们的发现(教师引导学生交流,总结出用笔用墨的方法)奖小鱼。
用笔——水分多晕开,少干;
用色——水加得多浅,少浓。颜色和颜色可以溶合,可以变出新的颜色。
谁玩出了新花样(滴、吹、印、刷、染、泼)。
小结:不同的方法产生了不同的效果,这张像————。
这张像————(教师添画成鱼)。
二、欣赏评述。
1.师:说道鱼,大家都不陌生,让我们把它请进课堂,细细观察品味一番欣赏视频。
留意观察它们的外形、颜色、身上的花纹。
2.小结:
外形、用词概括:形态各异。
颜色、用词概括:五颜六色。
花纹用词概括:多种多样。
pp.t虽然它们外形各异但都有:头、躯干、、尾、鳍等部分。
3.欣赏:我们欣赏了自然界当中形态各异的鱼,可是用彩墨表现这样的鱼会是什么样的?
1.用笔灵活,用色简单,是有选择的运用色彩。
2.特点:用色饱满。
3.主要体现的是鱼的动势。
*奥运福娃的设计者韩美林先生的作品)。
师:(1)这幅画造型简练、彩墨融合、整幅画一种鱼按不同的方向去排列,在构图上感觉很奇特。同学们也可以借鉴画家的这种构图形式。
7.学生说教师示范:中锋、侧锋。色笔墨笔。
勾染画法:用中锋墨线或彩线勾勒出鱼的外形,然后画出鳃、鳍、嘴、眼,再以墨线进行装饰,最后用淡墨或淡色渲染。
色破墨,即在画中上了墨,在未干时,用彩色点打上去。
墨破色,即在画上点色后,当彩色未干时,墨点打上去,使其在纸上化开。
三、学生实践:
1.请同学们用彩墨的方法表现鱼,可以画真实的鱼也可画想象中的鱼,彩墨要富于变化,体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。
2.欣赏(鱼造型的各种艺术品,提高学生对鱼文化的了解)。
鱼是我们人类的好朋友,早在几千年前人们就开始试着表现它:又因为“鱼”与“余”谐音,所以它象征着富贵有余,就连布艺、剪纸中也常常见到它的身影。
四、教师指导目标检测内容。
目标检测:
1.了解了哪些鱼的知识?
3.说说彩墨画和简笔画有什么不同?
小结:今天的课上,老师看到了每位同学们的创作激情,也感受到了同学们的笔墨情趣,其实我们每个人身上,都有祖先赐予我们的灵性,记住呈现它最好的方式就是尽情地用画笔去描绘它!
彩墨画鱼教案
1、墨汁、水粉颜料、人手一纸,一支油画笔,一把油画板刷。
2、一段大海的情景录象。
3、大海场景布置(展示幼儿作品的地方)。
4、鲨鱼头饰,音乐《水族馆》。
5、老师事先准备好一张画好鱼的水粉画。
6、幼儿对大海里的鱼已有一定的了解,并具有水粉画的经验。
用彩墨画鱼教学设计
在《用彩墨画鸟》一课的教学中,学生已经感受到了宣纸的吸水性强,以及绘画工具——毛笔的多种使用方法。了解了国画中的浓、淡、干、湿等,他们已经对国画充满了好奇,已有着浓厚的兴趣,为这节课的彩墨画鱼打下了铺垫。鱼是一种很漂亮的的动物,特别是海里的热带鱼,有着造型、色彩、动态的美。正因为鱼的美,所以很多美术家都将它们作为艺术创作的题材。在教学中,我先让学生欣赏课本中热带鱼的图片和课件,再让学生欣赏我画的中国画范画,让学生感受用中国画形式表现出来的鱼的美感,激发起了学生的学习兴趣,很多同学就跃跃欲试起来。
在技法的传授中,我从墨色的调配到笔墨的运用,从勾线和晕染的介绍到画面的构图,逐一示范,让学生清楚的了解用彩墨画鱼创作的全过程。在示范的过程中,我也通过讲解,开启学生的创作、创新思维,让学生能运用基本方法,把握鱼的'基本结构,表现出各种各样的鱼在水里游来游去的优美场景。并有意识的引导学生在鱼的造型、画面的构图、背景的处理等方面加深印象。学生在创作过程中,我鼓励他们大胆下笔、大胆表现,为他们提供一些必要的个别指导和帮助。因为是初学中国画,在作画过程中,我发现部分学生有的勾线造型不够大胆,有的在晕染时将颜料涂得比较厚重,有的或者水份太多而渗化。学生对构图造型、对“染”的技法掌握不到位,是本单元中国画教学中出现的问题。这说明了中国画的学习必须多多练习、多多实践,要想方设法让学生有兴趣去多画画;在教学中,还要根据学生的具体情况设计教学。另外,教师多做示范和讲解非常重要,非常有效。
用彩墨画鱼教学设计
本节课我以海底世界的情景导入课程,引导学生回忆他们见过的'海底世界是什么样的,加强学生的回忆。接着出示图片资料,引出用彩墨画的鱼,并引导学生仔细观察是用什么工具画的,分析鱼的身体结构,接着我演示绘画步骤,并逐步讲解用笔用墨的技巧及注意事项,,提示学生如何运用浓淡墨表现鱼的结构,并能配以适当的环境,组成较完整的画面。
为了强调和突出学习的趣味性和实践性,在整个学习活动中,我多次让学生创造动手实践的机会,让他们在实践中学习,不断提高学习水墨画的兴趣,逐步掌握方法。
学生在绘画过程中,注意力集中在如何表现鱼的结构上,很多同学忽视构图的问题,使画面显得缺乏主次和疏密关系。所以在第二节美术课时,我又着重让孩子欣赏了不同的范画中,在欣赏的同时,我又让他们分析其构图,引起学生对构图问题的重视,提高学生组织画面的能力。
彩墨画鱼教案
1、知识与技能:了解鱼的外部特征,尝试运用彩墨,以勾勒或没骨的方法表现鱼的色彩与形态。
2、过程与方法:学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中,利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
3、情感、态度和价值观:学生在愉快的实践过程中,感受中国水墨画的独特之美,激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
用彩墨画鱼教学设计
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。我在听第三册的《会变的线条》一课时,教师结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条,从线条中去感受写生画的内涵及特征,以探究为主,让学生探究线条的变化,不刻意的去强调画面的内容的优劣,评价以肯定为主。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力。
传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的,最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。如我听第一册《太阳》时,教师让大家尽量敞开心扉,大胆想象,大胆着笔,画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要,想象的过程就是思维的过程,儿童心目中的太阳五彩缤纷,五花八门,内容丰富。
在低年级美术教学中,小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面,这是他们长期模仿而产生的结果,下笔程式化,思维过程化,不是自己观察想象加工主动创造出来的画,而是不动脑筋的记忆结果,因此,针对这种情况就要动脑让学生去思维去想象,例如:通过投影录像示范画,出外写生,还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性,使他们自觉主动地去表现所想反映的内容,使学生心情抒畅,激发创作欲望,并对他们的作品及时予以表扬,使他们增强创作信心。例如:在《古代城堡》的教学中,主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡,陈老师出示他的示范的作品,而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏,活跃学生的思维,拓宽思维让学生展开想象,然后让学生完成自己的作品,完成可以放在展台上让大家观赏,这样学生制作认真、积极,作品形式多样,内容新颖,极富创造性。
三、注重调动学生综合学习的积极性。
素质教育与生活紧密相连,激发了学生的需要强度,并依赖目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。在听《棋牌乐——棋篇》的教学中,为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能,设计制作有创意的飞行棋,在教学安排上,教师特意让学生准备诸如语文、数学、英语的一些复习题,充分发挥自己的个性意识,使学生完成有创意的飞行棋,从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性,在完成美术作业的基础上,学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏,既巩固了知识,又愉悦了心情,达到了双赢的效果。
用彩墨画鱼教案
显性目标回忆中国写意画的用笔和用墨方法,自学自创画鱼的方法。掌握鱼基本结构的表现方法,能灵活运用。表现不同鱼类的特点。
本课是造型表现领域的内容。通过欣赏和学习中国画,使学生进一步了解它的主要特点,感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色,引导学生了解和掌握一些基本的表现方法,同时在创作时又不受表现方法、技法的限制,大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来,提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然,培养学生热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。