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制作引导动画教学反思篇一
1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：
(1）引导层中的内容可以是什么内容？
(2）被引导层中的对象是元件还是对象，常见的动画形式是形状动画还是运动动画？
(3）引导动画最基本的操作是什么，操作中有哪些注意事项？
尝试实践：新建一个f1ash文档，先新建一个普通图层，接着在选中该图层的状态下，通过时间轴左下角的“添加引导层”图标为该图层增添引导层，观察图层图标的变化。
2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结。
3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。
三.创作《蝴蝶飞呀飞》动画
1．讲授：引导路径动画原理是在“连续的`关键帧”中分解动作，也就是在时间轴的每个帧上都有关键性变化的动画。在播放动画时，f1ash就会一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放就形成了动画效果。
2．演示教材第75页步骤“1．创建蝴蝶图形元件”的操作过程，点明制作要领。引导学生边听边跟着操作。
3．引导学生阅读课文“探究活动”的其他内容，结合自己的理解，继续尝试进行《蝴蝶飞呀飞》动画的创作。课件提示：
(1）创建引导线时，不要把引导线画得太复杂，不要有太多的交叉
(2）测试动画前，先拉动时间轴的控制杆，看看“蝴蝶”元件是否跟着引导线走。
(3）为了让效果更加真实逼真，可以将终点的蝴蝶缩小。
(4）如果要使蝴蝶的运动更加自然，可以在属性面板中选择“调整到路径”。
(5）作品制作完后，将作品保存为“蝴操飞呀飞．f1a”，保存在自己的文件夹下，
4．教师巡视，个别辅导。
5．暂停学生的操作，转播两位同学针对步骤场．创建引导动画”的操作，适时评价。
6．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键（ctr1十enter）进行测试，并正确保存该动画。
7．转播三位同学的动画测试效果，并给予肯定及评价。
四.创作其他的引导路径动画
1．播放动画实例：“月球绕着地球转．f1a”、“蝴操飞呀飞．f1a”。
2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。
3．出示任务．
任务说明与提示：
(1）操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学尽量完成第一个动画。
(2）要求制作的动画都是引导路径动画。
(3）将文件保存到自己的文件夹中。
4．发送“月球绕着地球转．f1a＂文件到学生机．
5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五.总结
1．引导学生填写教材第78页的评价表，了解学生学习情况。
2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。
制作引导动画教学反思篇二
第七课《引导线动画》教案（清华版）
第七课《引导线动画》教案一、教学目标：知识目标：1、了解引导层和引导线的概念、作用、特点及引导层的图标；2、掌握引导线的绘制方法；3、掌握引导线动画的制作要点。能力目标：1、掌握创建引导层的方法；2、掌握引导线的绘制方法；3、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法；4、能通过模仿完成动画的制作；5、培养学生自主学习和探究学习的能力；6、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标：1、提高学生flash的学习兴趣和热情；2、体验成功后的喜悦；3、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美、鉴赏美、创造美。二、教学内容和重、难点分析：1、教学内容分析：本节课是引导层的使用，单个对象沿着引导线运动。教材是以活动的形式将知识点引入，应用引导线使制作出来的动画增色，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。本课采用纸飞机这个动画而没有用教材上的例子作为引导线动画切入点，且提供的纸飞机等素材，是因为个人觉得这样更贴切一些，更自然合理一些。2、教学重点：（1）引导层的作用和创建方法（2）引导线绘制的方法和要点（3）引导层动画的制作方法和要点3、教学难点：（1）在引导层中绘制运动路径（即引导线）（2）在被引导层中设置动作补间动画（3）如何使元件吸附到引导线的起点和终点上三、教学对象分析：学生通过前面课程的学习已经熟悉flashmx的界面，对图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，且在上节课已经做出一个纸飞机沿直线飞舞的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸。学生学习兴趣浓厚，但水平参差不齐。四、教学媒体的选择和设计：1、采用powerpoint模板制作课件，将各知识点以及操作中可能遇到的问题以文字的形式穿插于各任务与操作之中，让学生在学件的指导下自主探究，既把绝大部分的时间还给了学生，又可以使学生有机会将以前的学习方法迁移运用，提高自学能力，还可以为下一步“以教导学”提供反馈信息，使教师讲在点子上，导在疑难处。同时，教师注意巡视，掌握学生在自主学习中不能解决的问题，为教师导学作准备。根据巡视中发现的问题让优秀的学生进行示范讲解后，再让其他学生亲自动手操作，巩固学法。构成以学生探究为主，教师指导为辅的“主体学习、辨证指导”的教学模式。2、鉴于本校学生的整体水平较低，课堂设计以低程度学生的知识水平为出发点，将完成整个引导线动画的五个操作步骤都以文字加以详细说明，并在某些地方做出适当提醒或说明，此外还提供录像帮助，以满足大多数学生的学习需求为主，对大部分学生只要求完成基本任务操作，给个别程度较好的学生增加提高任务，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。3、基本任务提供具体操作步骤，程度差些的学生还可以通过观看操作录像来完成此部分任务，这样尽量多的提供给学生各种学习途径，从而完成基本任务，体验成功的快乐。提高任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感。4、课堂小结时留下“如何让纸飞机沿着曲线的弯曲度改变头的朝向始终向前飞行？”的疑问，为下节课做好铺垫。5、教学手段：多媒体广播系统、教学实例、课件。五、教学过程1、导入：使用教师机演示展示两个动画（一个是沿着直线运动的纸飞机，另一个是沿着曲线运动的纸飞机），让学生回答哪个更像现实中的纸飞机飞舞？引导学生看两个动画的源程序，学生通过比较发现第二个动画中多了一个引导层，纸飞机正是沿着引导层中的曲线运动的，告诉学生这个曲线就是引导线。引入课题――引导线动画。2、讲授新课：简单告诉学生学件的位置和使用方法，然后学生在学件的指导下自主学习：先大概了解引导层和引导线的概念、作用、特点及引导层的图标等，再通过具体实践操作进一步理解和掌握引导线的绘制要点和制作引导层动画的要点。老师巡视时进行个别辅导、纠错释疑、容易出错环节的再次提醒等。3、展示学生作品，讲解操作要领：老师点评成功的作品和出现问题的作品。再请学生演示创建引导层、绘制引导线、将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程，教师适当讲解。强调引导层中只绘制运动路径，而在被引导层中设置动作补间动画，且引导线必须是有起点和终点连续的`线条，且一定要在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动。4、学生完善作品，已完成的学生做提高任务。5、提高任务展示、小结：通过提高任务让学生了解一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。提出疑问：通过调整帧频，放慢纸飞机飞行的速度后，发现纸飞机的头始终朝着一个方向，不会随着曲线的弯曲度变换朝向，在有些地方纸飞机是倒着飞的，如何能使纸飞机沿着曲线始终向前飞行呢？为下节课的教学做好铺垫工作。6、学生作品保存、提交。具体教学过程（如下表）学习过程师、生活动设计意图引入问题老师：使用多媒体广播系统展示两个动画：动画1：沿着直线运动的纸飞机；动画2：沿着曲线运动的纸飞机，问哪个更像现实中的纸飞机飞舞？学生答：动画2老师：引导学生看两个动画的源程序。学生：通过观察和比较发现第二个动画中多了一个图层----引导层，纸飞机正是沿着引导层中的曲线运动的。老师：告诉学生这个曲线就是引导线。引入课题----引导线动画。营造积极活跃的课堂氛围。通过设问激发学生学习新知识的兴趣。引入“引导线动画”。基本任务自主学习老师：简单告知学件的位置及使用方法，学生自主完成任务一。积极引导学生完成提高任务。学生：根据学件中的操作步骤，完成基本任务。老师：巡视，并根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。让学生通过任务驱动下的自主操作了解各知识点和操作要点，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。制作了详细地操作步骤，且提供了录相帮助，目的是让每个学生都能做出来，都能体会到成功的喜悦。基本任务展示和操作要点小结老师：展示成功的作并根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。品和出现问题的作品，适当点评。学生：选一名学生进行操作演示。老师：讲解和强调完成引导线动画的操作要点和学生在自主学习时出现的多发性问题。让学生演示会让这个学生有一种自豪感，且下面的学生愿意看，给不会做的学生予帮助。通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点。完善作品、提高任务自主学习学生：(1)完善作品(2)已完成的学生做提高任务。老师：巡视，并根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。巩固所学，提高操作技能提高任务的设计，为学有余力的学生提供发展空间提高任务展示、小结老师：通过提高任务让学生了解一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。提出疑问：通过调整帧频，放慢纸飞机飞行的速度后，发现纸飞机的头始终朝着一个方向，不会随着曲线的弯曲度变换朝向，在有些地方纸飞机是倒着飞的，如何能使纸飞机沿着曲线始终向前飞行呢？通过提高任务的讲解，让更多的学生理解引导层的作用。通过设问为下节课的教学做好铺垫工作。欣赏教师播放（学生早晨上学校动画）六、教学反思通过这节课的学习，我们学会了用引导线制作的动画，我们学习这几课的目的，也是为了做出更加多元化立体的动画来，突破一般动作动画，显得不那么的呆板。我还别出心裁的为他们展示了一幅我精心制作的动画，内容也比较简单，通过引导线的方法，做出了他们班一个同学从早上起床，出门坐校车，进校门，到班上上课的全过程，卡通又好笑，孩子们看了后都笑得前仰后合，之所以这样做的目的是为了他们更能记住这堂课，从而也记住这堂课所学的东西。制作引导动画教学反思篇三
教学目标：
1．了解引导路径动画的主要特点及工作原理。
2．学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
3．知道引导层中的内容主要为一些线条。被引导层中的对象为元件，最常见的动画形式为动作补间动画。
4．创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
5.掌握创建引导路径动画的一般方法。
教学重点和难点：
1．教学重点。
(1）学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的层图标。
(2）创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
(3）掌握创建引导路径动画的一般方法。
2．教学难点：创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
教学准备：
1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：windowsxp操作系统、flash软件。
2．教学资源：
车轮上下坡．swf，月球绕着地球转．swf，蝴蝶飞呀飞．swf，蝴蝶飞呀飞1.swf，。
教学过程
一.导课
1.请一位同学展示上节课创新活动环节制作的作品“车轮．swf“，转播其画面。
2．请该同学用flash软件打开“车轮．fla”，引导其回顾制作该动画的关键步骤。
4．引导同学发表自己的观点并加以点评。
5．演示模拟车轮上下坡（坡顶是平滑的）效果的动画“车轮上下坡．swf“.
6．讲授：我们知道，补间动画的运动形式是较有规律。生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在flash中，用引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。
7．揭题：第13课引导路径动画。
二.开阔视野
1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：
(l）引导层中的内容可以是什么内容？
(2）被引导层中的对象是元件还是对象，常见的动画形式是形状动画还是运动动画？
(3）引导动画最基本的操作是什么，操作中有哪些注意事项？
尝试实践：新建一个flash文档，先新建一个普通图层，接着在选中该图层的.状态下，通过时间轴左下角的“添加引导层”图标为该图层增添引导层，观察图层图标的变化。
2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结。
3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。
三.创作《蝴蝶飞呀飞》动画
1．讲授：引导路径动画原理是在“连续的关键帧”中分解动作，也就是在时间轴的每个帧上都有关键性变化的动画。在播放动画时，flash就会一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放就形成了动画效果。
2．演示教材第75页步骤“1．创建蝴蝶图形元件”的操作过程，点明制作要领。引导学生边听边跟着操作。
3．引导学生阅读课文“探究活动”的其他内容，结合自己的理解，继续尝试进行《蝴蝶飞呀飞》动画的创作。课件提示：
(1）创建引导线时，不要把引导线画得太复杂，不要有太多的交叉。
(2）测试动画前，先拉动时间轴的控制杆，看看“蝴蝶”元件是否跟着引导线走。
(3）为了让效果更加真实逼真，可以将终点的蝴蝶缩小。
4．教师巡视，个别辅导。
5．暂停学生的操作，转播两位同学针对步骤场．创建引导动画”的操作，适时评价。
6．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键（ctrl十enter）进行测试，并正确保存该动画。
7．转播三位同学的动画测试效果，并给予肯定及评价。
四.创作其他的引导路径动画
1．播放动画实例：“月球绕着地球转．fla”、“蝴操飞呀飞．fla”。
2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。
3．出示任务．
任务说明与提示：
(l）操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学尽量完成第一个动画。
(2）要求制作的动画都是引导路径动画。
(3）将文件保存到自己的文件夹中。
4．发送“月球绕着地球转．fla＂文件到学生机．
5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五.总结
1．引导学生填写教材第78页的评价表，了解学生学习情况。
2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。
制作引导动画教学反思篇四
课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象，这是教师在教学中进行反思的一个前提性问题。有了反思的问题，也就有了反思的着力点。我认为着重对以下五方面进行反思：（1）反思成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）反思不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
（3）反思教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）反思学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好思维得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的想法也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）反思“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的`教学水平提高到一个新的境界和高度。
其实，教学中的反思远不限于上述五个方面。教学中的任何疑难都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。
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制作引导动画教学反思篇五
学完“运动补间”再来学习引导线动画难度不大，所以本节课我的处理是只花几分钟时间讲清楚引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。同时强调“引导线一定要画在引导层上”和“一个引导层可以引导多个被引导层，可以绘制多条引导线；也可以一个引导层结合一个被引导层”两个问题。课堂的其他时间我更多地交给学生自由支配。在我给学生布置任务的同时，我也鼓励大家可以自由设计任务！运用本节课的知识点把自己的想法通过动画表达出来。这节课的收获也在于此，不受限制的学习让学生有了更大的发挥空间，把主动权交给学生，学生会为我们带来更多的惊喜！很多学生做出了非常不错的作品，有一些作品也给了我很多启发！
在这里特别和大家分享学生的创意作品截图：
从学生的作品里感觉学生的创意是无限的，完成操作的步骤倒并不太难，难就难在他们想到了，做出来了，让大家为他们喝彩！
这节课的'不足：有一部分学生有思路但做不出来，同伴之间的合作较少，而且感觉时间还是不够，很多学生意犹未尽！
后记
星期二下午的第一节课，14：25分全班才来了两个同学，其中一个就是科代表，他进来后，把电脑室的电脑一部部打开了，这是一个小细节，可我看在眼里，当“迟到”成了其他同学的家常便饭时，他跟我一样急，知道每一节课的时间真的不够用，巴不得为其他同学多争取一分钟，让其他人省掉了开电脑的时间，所以在这里特别想谢谢这一位同学。