教学工作计划的制定需要考虑教学环境、教材教法和学生能力水平等多方面因素的综合考虑。下面是一些编写教学工作计划的步骤和方法,希望对教师们的教学工作有所帮助。
《一个小村庄的故事》教案
1、引导学生读通课文内容,了解一个小村庄被洪水卷走的原因,受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文,说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
学生收集有关环境保护的资料。
两课时。
1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。
2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情?运用多媒体课件,再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3.小组为单位,轮流认读生字。
4.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。
1.指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2.分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。
3.鼓励学生质疑,解决以下两个问题:
(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
(2)课文告诉我们什么道理?
4、引导学生在思考中读懂课文。
1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
班内汇报:(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)。
1、请一人读第一自然段,大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
2、班上交流,归纳如下:
(在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)。
1、过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读26自然段,把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
根据村庄里的人们的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来,一年年,一代代,山坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,然而人们忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。
3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
班上交流,归纳如下:
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的.洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也!
4、有感情地朗读课文。
在谈体会时,引导学生透过现象看本质,从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中,找出深层的原因,明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到,增强环境保护意识,保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维,联系生活实际进行环保意识教育,鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为,调查周围关于环保的一些问题,亲自做有益环保事,做生活的主人。
1、读课文。
2、写一写你读此文之后的感受。
以保护绿色家园为主题,办一次墙报。
(茂密的树林,潺潺的流水)。
锋利的斧头。
(房子、家具)。
什么都没有了。
(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)。
《一个小村庄的故事》教案
1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
读懂课文,树立环境保护意识。
1、板书课题,齐读课题。
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难。
4、带者问题再读课文。
1、学习第一自然段。
(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读,深入感受。
2、学习第五自然段。
(1)学生自由小声读第五自然段。
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的问题,大家共同解疑。
(4)学习该段生字。
1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结:惋惜。
1、检查学生对本课生字掌握的情况。
2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的'小村庄?
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。
2、深入学习第二自然段。
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段。
(1)反复读第三自然段。
(2)把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说,画一画。
(3)讨论理解:还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段。
(1)指名读课文。
(2)去掉还跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段。
(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试。
(2)什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。
1、有感情地朗读课文。
2、读了这篇课文你想说什么?
以保护绿色家园为主题办一个手抄报。
(茂密的树林,潺潺的流水)。
锋利的斧头。
(房子、家具)。
什么都没有了。
(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)。
课文《一个小村庄的故事》教案
一。教学目标:
1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。有感情地朗读课文。
2.领会爱护家园,保护环境,爱护树木,维护生态平衡的道理。
二。教学重点:理解小村庄变化的过程和原因。理解含义深刻的句子。
三。教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
四。设计理念:
本文语言浅显朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个小村庄从美丽的到毁灭的过程,但文中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。为此,一方面引导学生自主、合作、探究,积极参与学习。另一方面老师在探究中有意地点悟,让其走进课文,明白道理。
五。教学准备:小黑板、投影片等。
六。教学过程:
(一)、复习:
2.现在的小村庄怎样啦?谁来说说。板书什么都没有了。
(二)、继续研读课文。
1.自读自悟要求:小村庄为什么会发生这么大的变化呢?带着这个问题,自由读课文第2自然段,把你找到的答案(词句)用“————”画下来。准备交流。
2.学生自读自悟,老师巡回辅导。
3.交流平台:找到答案了吗?谁来说说。
预测,学生会找到:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
(1)、根据问题你读懂了什么?从那些词语中体会到的?
预测,学生会找到:两个“谁”、“拎”
(2)、就这样山坡上出现了什么?理解词语:裸露。
(3)、小结:这里的人们没有任何的限制,上山随意砍树。板书:随意砍树。
(4)、指导朗读。
(过渡)人们在拥有了房子,犁之后,他们有没有停止砍树呢?
4.研读第三自然段。
(1)、提出学习目标。
(2)、学生自读自悟,老师巡回辅导。
(3)、交流平台。(学生会找到:一年年、一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大、)。
(4)、(读读议议)你读懂了什么?板书:不断砍树。
(5)、小结:人们还在不断的砍树,对森林的破坏还在继续,环境在进一步恶化。
(6)、朗读:两个“不断”语重些。
(7)、人们把这些树木砍下后作什么用啦?
认识排比句:三个“变成了”,这句是排比句。语气表达一个比一个强烈。
(8)、读读这个句子。
还有不懂的吗?(估计“柴烟”)。
(9)、在我们生活中你有没有遇到过把树木用来烧饭啦?
5.学习第四自然段。
(1)、学习句子:不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头日子过得(还)都不错。
这里的“还”能去掉吗?
(2)、读读。“不管、还、”音稍重。
(3)、引述:终于,小村庄失去了树木的保护之后,在一个、(接读)。
读了这段话你体会到了什么?(看插图)你能用文中的话来说吗?
(4)、“大雨没喘气儿”的意思,你能不能用句中的话来说?
(三)、总结全文,拓展延伸。
(1)、同学们,课文使我们很受启发,你有什么启发?四人小组交流一下。
(2)、学生交流。教师小结:我们要爱护家园,保护环境,爱护树木,维护生态平衡和大自然和谐生活。(板书:保护环境)。
(同桌讨论)。
(4)、说说。
师结:我想,你们的句句良言,小村庄的人们一定会听到的。
(四)课外作业。
回家向大人了解家乡动物、植物有无增减。如:蛇、青蛙、树木、它们对环境有无影响。
附板书:
随意砍树。
美丽的什么都没有了。
不断砍树。
课文《一个小村庄的故事》教案【】
1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。
3、情感目标:教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标:培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
了解小村庄变化的原因。
体会课文中蕴含的道理。
多媒体教学。
一、创设情景,设置悬念。
播放课件重温“美丽的村庄”,引导质疑:小村庄发生变化的原因是什么?
二、自主阅读,交流收获。
1、出示阅读要求,学生自读课文。
2、分四人小组互相交流,自主释疑。
三、探究学习,理解课文。
(一)深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。”
2、拓展思维——补充句子:
谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想,谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
(二)深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段,问:你读懂了什么?
2、指导朗读:你能通过朗读表达出你的心情吗?
过渡:河坡上的家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗?
(三)深入学习第五、六自然段。
1、看课件:洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读,质疑。
3、重点理解:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
(四)总结升华,领悟道理。
1、读了这篇课文,你想说什么?
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业 :
以小组为单位,设计保护环境的行动方案。
斧头(树减少)。
破坏环境。
受到惩罚。
美丽。
什么都没有了。
课文《一个小村庄的故事》教案
教学目标:
1.理解课文,了解小村庄消失的原因,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,以及一些字词所蕴含着的道理。
3.树立环境保护意识,培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备 学生收集有关环境保护的资料。
教学准备多媒体课件。
教学过程。
一、激趣导入,质疑课题。
1.【课件:美丽的小村庄】描述小村庄的美丽,激发学习兴趣。
层峦叠翠的群山环抱着一个美丽的小村庄,那里的森林郁郁葱葱,草木苍翠欲滴;那里的小河流水潺潺,河水清澈见底;那里的天空湛蓝深远,空气清新甜润。多么自然优美的环境,多么令从神往的地方。同学们想不想去看看?那就让我们一齐走进这美丽的小村庄,去看看发生在那里的发人深省的故事吧!
2.【板书课题】齐读课题,质疑。
齐读课题。读了课题,你的脑海里产生了什么疑问?读书要有疑,这可是一个好习惯,在心里记下你现在的问题,就让我们带着自己提出的问题,一起走进课文,看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文,整体感知,随文识字。
1.请同学们翻开25页,自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子(多读几遍)。
2.检查读书效果。
(1)检查字、词、句。
1)【课件出示词串】:森林郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远。
a.[指名读]词语,要求读准字音。
b.哪个字的字形要特别提醒同学们注意的。“葱”不要少一点。
c.出示“森林”,两木为林,三木为森,从字形的构造上,你能理解“森林”是什么意思吗?对了,这就是汉字的会意字字形表义的特点,掌握汉字的构字特点来学习,是一个很好的学习汉字的方法。
d.把它们送回句子中,你们还能读准确吗?[齐读]。
2)【课件出示词串】:盖房造犁砍下来裸露。
a.[指名读],要求读准字音。
b.出示:“造犁”、“裸露”,同学们仔细观察“犁”字和“祼”字,你发现了什么?又明白了什么?这两个字都是什么字?(形声字)你能从它的形旁中猜出它的意思吗?(“犁”和牛有关,意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有关,意思是没穿衣服,露出来的地方,在课文中是指,砍掉出山上的树木,就好像是给山脱去了衣服,让山上的土地显露了出来。
是啊!同学们真聪明,能根据汉字的特点来认识汉字,理解汉字,这是一个很好的学习方法,希望同学们在课堂上,在生活中都能随时运用这种好方法去学习。
c.把它们送回句子,[齐读]。
3)【课件出示词串】:扩大一栋栋各式各样应有尽有柴烟。
a.[开火车读]词串,正音。这里面哪个生字的字音,要提醒在大家注意,“应”第一声,“柴”读翘舌音。
b.扩大的反义词是(缩小)。
c.读读句子。(齐读]。
4)【课件出示词串】:雨水奇多没喘气儿黎明咆哮。
a.[开火车读]词串,正音。出示“黎”,黎字哪个部分要提醒同学们特别注意?(右上部分里面有一撇。)。
b.读句子。[齐读]。
3.检查概括内容。
(裸露)的土地(咆哮)的洪水。
记住,抓住了课文中的关键词语或词组,我们就能很好地根据课文的主要内容。
三、品读课文,感受美丽。
1.小村庄原先是什么样子的?[板书(美丽的小村庄)]在哪个自然段?谁能读出小村庄的美?[指名读]其他同学看着插图,想象画面,领略小村庄的美丽。
2.[教师引读]:多美丽的小村庄啊?山上的——,村前的——,天空——,空气——这自然而优美的景色,是大自然的恩赐,是原生态的自然美。
3.你认为小村庄最美的是什么?为什么?
4.教师引读,是啊,树木能静化空气,紧抓泥土,保护环境,是树木让山上的——,村前的——,是树木让天空——,让空气——,就是树木把小村庄打扮得如此美丽。
四、研读课文,体会灾难。
2.提得好,为什么小村庄会发生这么大变化呢,大家仔细默读课文,把小村庄消失的原因从课文中找出来,动笔画一画有关句子。开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子,读出你的理解,读出你的感受。
(1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
a.老师发现你有几个词读得很重,你为什么要这么读呢?
b.比如说两个“谁”字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗?
谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家想(),就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
c.谁家,谁家,给你什么样的感觉呢?(好像每个人都行,想去就去。树爱砍就砍,很随意,没人阻止,不受限制)。
d.谁能表演一下“拎”的动作呢?从“拎”这个动作中你体会到什么?(拎:态度随便)。
e.一棵一棵说明了什么呢?(砍的树多,没把砍树当一回事,态度无所谓)。
f.指导朗读:能把这些理解和体会读出来吗?谁来试试。[指名读][齐读]。
(2)就这样,山坡上出现了裸露的土地,谁来说说“裸露的土地”是怎么样的?(光秃秃的,没有遮盖的)。
(3)裸露的土地出现了,人们开始注意了没有呢?你从哪里能看出来?
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……。
a.两个“不断”,你了解到什么?(人们根本没有注意裸露的土地,没有停止砍树,越砍越多)。
b.请注意这里的省略号,假如请你在省略号这里补充一句,你怎么填?(对森林的破坏越来越严重)。
c.【出示课件,原先的小村庄和现在的小村庄的对比】。
这一片茂密的树林不见了,你们看到了……。
这一片裸露的土地出现了,你们会感到……。
灾难让你们担心着急,带着这种感觉把这句话读一遍。
(4)这一棵一棵的树都变成了什么?
树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
a.三个“变成了”,这是什么句?(排比句)。
b.说明了什么呢?(人们把树都砍了,森林没有了。)。
c.除了这些,村民们还用树木做什么呢?(烧火做饭)。
d.你觉得这种做法怎么样?(太可惜,太浪费了。)。
是啊,要盖好一栋栋房子,要造好各式各样的家具,要做好应有尽有的家具,需要多少木头啊,要砍多少的树啊,更遗憾的是,人们燃烧树木,这是多么低效的利用方式,多么轻易的破坏方式啊!!
(5)不过,小村庄的人们不觉得这有什么不好,因为,【课件出示】不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得都不错。(漏字“还”)。
为什么要加上“还”字呢?(勉勉强强,马马虎虎,并不是真的很不错)。
(6)终于,灾难来临了【课件出示洪水咆哮的场面】。
a.谁来告诉我,没喘气儿用了什么手法?(拟人)是什么意思?(没停止)。
b.还有哪个词能看出大雨一直在下?(五天五夜:说明下雨时间长,雨水多)。
c.谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。[指名读][齐读]。
(7)这么大的雨水没有树林的阻挡,顺着山坡变成洪水,小村庄在咆哮的洪水中消失了,什么都没了,指的是什么没了呢?[板书](所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头)什么都没了,所有靠斧头得到的一切,引——一栋栋的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具等等都没有了,包括那些曾经给人们带来好处可最终害了人们自己的锋利的斧头。
(8)昔日那般美丽可爱的小村庄,就这样在一场大雨中消失得无影无踪了,这是多么令人心痛的事啊!读——[齐读]人们不禁要问:这是谁造成的呢?课文三次提到“锋利的斧头”,毁灭小村庄的罪魁祸首难道仅仅是那些“锋利的斧头”吗?(不)那是谁?(是人们随意砍伐,是人们破坏大自然的行为。)[板书:乱砍滥伐,破坏环境]就是这些锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了,这斧头不仅仅是斧头,它代表了人类破坏大自然的行为。
五、迁移说话,拓展延伸。
1.你想对小村庄的幸存者说些什么呢?
六、回扣导读,总结升华。
只有保护环境,保护大自然的一草、一木、一鸟、一兽,维持生态平衡,才能让自己的家园更加美丽,让人类的明天更加美好。希望同学们牢牢记住这样一句话,人类不给自然留后路,自然也不会给人类留后路。同在蓝天下,我们应该共享大自然,保护大自然,正像本组课文导读中倡导的那样——(让天空碧蓝,让河水清澈,让草木茂盛,让动物自由自在的生活……)让小村庄的悲剧不再重演。
板书设计。
美丽随意砍伐消失。
(保护环境)破坏环境(受到惩罚)。
小学语文课文《一个小村庄的故事》教案
斧头使树木变成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的来临,使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
五、读了这篇课文你想说些什么?
可以谈体会,也可以说说手中的资料。
六、作业。
1.读课文。
2.写一写你读此文之后的感受。
小学语文课文《一个小村庄的故事》教案
教学目标:
1.学习本课15个生字,认识2个生字;掌握由这些生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴涵着的道理。
3.通过活动培养学生从小热爱大自然,保护大自然的意识。
教学重点:
了解小村庄变迁的原因,体会课文中蕴含的道理。
教学准备:
课前组织学生通过查阅资料,收集图片了解环境保护的重要意义。
教学过程:
一.通读全文,整体感知。
1.自读课文,用自己喜欢的方式读,可以低声速读,可以高声朗读,可以双人读,个人。要求:读准字音,读顺句子。
2.读读议议,课文主要讲了一件什么事?
3.学生讲述课文主要内容,同时播放多媒体课件。
二.品读句子,体悟自得。
1.自读体悟。
(1)再读课文,画出含义深刻的句子,多读几遍,联系上下文或生活现实体会,感悟。
(2)小组交流,每个人都谈谈自己的体会。
(3)学生汇报小组交流情况,教师随机点拨与引导。
(4)多媒体出示学生找到的句子:
1山坡上出现了裸露的土地裸露的土地不断扩大。
裸露的土地指什么?
2大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
引导:指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
引导:指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木,靠自然的给予过着安逸的生活。
4什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的`斧头。
引导:破坏大自然,必将遭到大自然的惩罚。
2.悟情感,明主旨。
(1)看到树木不断的减少,裸露的土地不断的扩大,你是什么心情?(惋惜,难过)把你们的心情通过朗读表达出来。
(2)学生练读,教师指导,指名读,齐读。
(3)如果时光能倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么?
学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出来。
三.回顾全文,课外延伸。
1.联系实际,说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为?学生举例说明。
2.那在生活中我们该如何珍惜,保护环境?
(1)不乱丢垃圾。
(2)爱护花草树木。
(3)保护益虫益鸟。
(4)同破坏环境的行为做斗争。
(5)宣传环保知识。
(1)小组展开讨论,综合小组的意见,写出一句忠告的话语。
(2)小组汇报自己的话。
(3)教师进行适当的评价。
四.总结全文。
通过本课的学习,我们能从中得到一个信息,人类的生活离不开大自然,如果破坏了大自然,那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。
小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案
词语:
好词:
【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。
【湛蓝】深蓝(多用来形容天空,湖海等)。
【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
【_露】露出,没有遮盖。
【咆哮】野兽的吼声,这里形容河流的波涛声。
【清澈】(水)清而透明。
【应有尽有】应该有的都有了。形容非常齐全。
部编本三年级语文《一个小村庄的故事》教案
教学目标:
知识目标:
读懂课文,理解课文。
能力目标:
有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
情感目标:
教学重点:
读懂课文。
教学难点:
树立环境保护意识。
教学方法:
通过小村庄前后情景的的对比,揭示要爱护环境的道理。
一、导入新课。
1、情境导入。
交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理,它指导着我们怎样去生活,怎样去做人。今天,老师也带来了一个故事,关于一个小村庄的故事。(板书课题)。
2、让我们一起来读一读这个题目。
3、检查生字词的认读。
二、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,把课文读通读顺。
2.读课文,说一说小村庄发生了一件什么事?
早先()。
后来()。
最后()。
生1:讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木,导致土地裸露,最后被洪水卷走的故事。
三、品味阅读,解决疑惑。
1.从前的小村庄是什么样子的?
(出示课文第1自然段)。
出示句子----。
生1:“山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。”
(1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)。
(2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的?
(b)小河——村边是清澈见底的小河,发挥想象河里可以看到什么(板书:清澈见底)。
(c)天空——湛蓝深远。
(d)空气——清新甜润。
2、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读,评价)。
四、感受毁灭。
过渡:这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了,找到相关的段落读一读。
1、出示课文第四段。
课件出示课文插图和相关的文字:然而,不知过了多少年,多少天,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?
2、生再读课文。
(1)、理解“咆哮”。
过渡:其实,小村庄被冲毁的原因就藏在课文中,请同学们对照学习要求学习课文。
五、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段。
1、出示学习要求:读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。
2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?
1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子)。
从这个句子中,你知道了什么?(说明砍了很多树。)。
a、问:一年年,一代代说明什么?(时间很长)每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大(指课件)。
b、这个省略号还表示什么?想像一下,这个小村庄慢慢地变成了什么模样?
3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
a、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)。
3、同学们,树木的作用不仅仅可以造成房子,做家具,还可以净化空气,遮风挡雨,更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。
4、小村庄的人们,不断砍伐树木,肆意破坏环境,他们的未来又会是怎样的呢?
六、了解小村庄的结果:学习第5自然段。
1、出示句子:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
2、师:什么都没有了,指的是哪些东西呀,爱读书的孩子,细心的孩子赶快在书中找答案。
师:大大小小的房子,各式各样的家具,整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活,却又是斧头,令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底,造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)。
这时,你又是什么心情呢?(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的心情去读吧。
3、同学们,如果时光可以倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出来。)。
过渡:唉,一个美丽的小村庄就这样消失了,只留下一个令人深思的故事。
七、自学丛书《自然规律》。
八、小结。
人们过度地砍伐树木,使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因,就是人们没有环保的意识,贪图眼前利益,致使村庄最后消失。
一个小村庄的故事作文
1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。
【教学重点】。
重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】。
难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第二课时。
一、根据课题质疑,解决问题:有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化?
(1)课件出示美丽的村庄图片,山清水秀、鸟语花香??说说这是一个怎样的地方?)。
(2)是啊,这小村庄的确是一个美丽的地方,让我们美美地读一读第一自然段吧!
(3)从“早先”这个词语中你读懂了什么?
(山谷中,早先有一个美丽的小村庄,强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢?引起人的思考。)。
(1)课件出示画面:突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄,什么都没有了。
(2)指名读最后一自然段。
(3)说说破折号的作用。
3.过渡:小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?
二、根据课题质疑,解决问题:小村庄为什么会发生这么大的变化?
1.朗读课文的第二、三、四自然段,边读边想,小村庄为什么会发生这么大的变化?找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
(1)这里的两个“谁”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?
(2)你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关?
(预设:这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字,高度概括了小村庄消失的根本原因。)。
句二:树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
(1)这句运用了什么手法?从中你读懂了什么?
(预设:连用了三个“变成”,是排比的手法,它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。)。
(2)再读一读这个句子,你体会到句子中表达了作者怎样的感情?
(预设:表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。)。
句三:一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大??
(1)“一年年,一代代”说明什么?
(2)两个“不断”又说明什么?
(预设:小村庄的人们不仅仅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍,毁掉了树木,破坏了生态环境,造成水土流失一年比一年严重。)。
句四:大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
(1)指名说说“咆哮”的意思。(预设:本来指野兽的吼声,这里用来形容河流的波涛声。)。
(2)为什么洪水会这么咆哮,这样肆虐?
(预设:原因就是乱砍滥伐树木,最终灾难终于降临。)。
4.小结:一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。
三、体悟情感,明确主旨。
2.想象写话。从全文整体来看,课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事,更重要的是引起全社会的关注,请你写几句充满深情的话语,送给周围的人。
3.全班交流。
八、作业。
流利朗读课文。
【板书】。
乱砍滥伐。
美丽消失。
保护环境。
小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起,家家有了锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案
读完这篇课文,我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球,村庄里的村民就是愚昧无知的人类,村庄的命运也许就是地球的命运。现在,因为人们乱砍滥伐,大片大片的森林从地球上消失,而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分,能防止水土流失,还能抵挡风沙。可是森林被砍,山洪暴发,各种灾难接锺而至。再说,没有了森林,动物也就没有了家园,面临灭绝,人类的末日也就快到了。
现在,许多人已经意识到了环境问题,可缺乏的是行动!
那么这一切能改变吗?我可以肯定地说,能!
首先,要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊,人们砍的比种的还快呢,所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸,因为纸的用途很广,但因价格低廉,所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼,如果每个人一天浪费一张纸,全世界60亿人,就是60亿张纸,差不多有几十棵树,一年就要浪费掉一片森林,多么巨大的数字。所以我们要从现在开始,从每一个人做起,都来节约用纸。
为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运,为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中,请大家保护森林吧!
第六册语文教案第7课
1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。
2、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会课文蕴含的深刻道理。
4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
【教学重点】。
读中理解含义深刻的句子,了解小村庄消失的过程和原因。
【教学难点】。
联系生活实际理解课文所蕴含的深刻道理。
【教学过程】。
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文。
1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难。
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文。
1、学习第一自然段。
(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读,深入感受。
2、学习第五自然段。
(1)学生自由小声读第五自然段。
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的问题,大家共同解疑。
(4)学习该段生字。
四、设置悬念。
1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结:惋惜。
第二课时。
一、复习导入。
1、检查学生对本课生字掌握的情况。
2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习。
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。
2、深入学习第二自然段。
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段。
(1)反复读第三自然段。
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画。
(3)讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段。
(1)指名读课文。
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段。
(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试。
(2)什么都没有了是指“--没有了--没有了--没有了--还有--也没有了。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、读了这篇课文你想说什么?
四、巩固本课生字。
五、课后扩展。
以”保护绿色家园“为主题办一个手抄报。
板书设计:
美丽的小村庄(茂密的树林,潺潺的流水......)。
锋利的斧头(房子、家具......)。
什么都没有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)。