制定教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间和资源。请大家认真阅读以下教学工作计划的范文,并根据自身情况进行适当的修改。
汉语拼音a
打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:“小朋友,早上好!”生动活泼的画面上,“oe”三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。
读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶“小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“oe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,“猜一猜”(根据口形猜字母)、变一变(用电线折成字母)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、考一考(拿字母卡片去考别人)等。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。
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一年级拼音教案教学目标
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的`语境中运用。
拼音教学教案
cisi三个整体认读音节的音形。
三个整体认读音节与三个声母的字形区别。
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片。
教学时间:二课时。
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力。
【第一课时】。
一、复习、导入。
1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)。
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的。字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课。
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi。
(一)教师出示卡片1,板书z。
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)。
3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)。
教儿歌:像个2字zzz。
(二)教师板书zi。
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
aoe拼音教学教案【】
给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
当我看着书中的图,刚要开口讲课时,突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案,随着自己的灵感一路走下来,没想到竟然收到了意想不到的效果。
我把aoe三幅图用一个故事穿连起来:一天早晨,一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮,她沿着小路来到小河边,当她看到绿绿的草,清清的小河,心中突然感觉特别舒畅,于是就张开嘴巴唱起歌来:1 3 5 1——aaaa。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了,大公鸡一点也不示弱,它也张大嘴巴跟小姑娘比赛:oooo。它们俩越唱越高兴,结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了,大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边,看着清清的水,不由自主地跳进水中,当它一低头看见了自己美丽的影子,也跟着高兴地唱起来eeee。小朋友,你们想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。
一个有趣的故事把学生带入到课文之中,学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识,读起来比较容易,但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子,再加上学生的学习兴趣那样浓厚,也激起了我的热情,在学习四声时,我又把学生带入了另一个高潮。
同学们,我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了,可是他们又给我们提出了一个新的要求,让你们开车拉着他们去游玩,你们愿意吗?学生也热情再起,大声喊到:“愿意。”(出示四声的小车行走课件)“好,那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小,一次只能拉一个,所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗?小姑娘可是有要求的,一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后,我又说:“你们的车开得真好,小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了,那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了,我又提出了新的要求:“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了,可是他们又变出了新的花样,要给你们增加一点难度,开车时要按他们的要求,随时变换路线,你们能做到吗?”有了难度,就有了挑战性,学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读,三声、一声区别着读,四个声调反反复复地练习着,学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的,激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。
手舞足蹈地教——《aoe》的教学反思。
教学“aoe”,本以为很轻松,因为根据教学经历,上一年级的孩子,已经载大班学习中接受过拼音教学,现在温故当然应该不成问题,但不曾想有一小半的孩子存在困难,主要是发音不准:读“a”嘴巴张得不够大,“o”和“e”的位置不太对。再加上四声以后,几个孩子有点懵懵懂懂,特别是第二声、第三声和第四声混淆不清,都读不到位。
见此情景,我有点“黔驴技穷”,下意识地手舞足蹈地教了起来——。
夸张的表情,配上有力地动作,和孩子们一起读起了四声,并大声地诵读儿歌:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声下坡有上坡,
四声就像下山坡。
经过练习学生基本上都能读,但跳着读,问题就来了,所以我让学生边读边做手势,跟着手势读,这样效果好多了。
在教学书写“aoe”时,我发现学生都把“a”的一竖写成了尾巴样的,向后翘起,可能是幼儿园里就是这样教的,在我纠正后,还是有大部分的学生改不过来,虽然在作业中,经我提醒,暂时改正确了,但我想,要改掉以往的习惯不是一触而蹴的,需要我时时刻刻的提醒。
…… ……。
正稍稍有点欣慰,忽然听到一个小小的声音:“这些我们早就会了!”
闻之,有点心惊。是啊,对于这些孩子来说,学习水平可以说参差不齐,有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浃背”(这几日天热,加上夸张的动作和十分的投入总是“汗涔涔”),但也有些孩子(就像我刚刚听到的那小小的真实的声音)是“吃不饱”的,他们对小学生活充满了向往与期待,我可不能忽视这部分孩子啊!
明天开始,让优秀的故事伴随孩子们吧……。
入学教育拼音教学教案
教学目的1、使学生初步感受教师的温暖,同学的友爱,校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。3、培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点。
教学难点。
教学方法。
教学工具微机。
教学过程第一课时一、导语。二、指导看图1、听老师读读图上教师门外墙上的字:“欢迎新同学”。2、请同学们看图说说这是什么地方。3、请同学们看图说说图上有些什么人。4、请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。三、组织讨论。1、新同学应该怎样回答老师的问题?2、每天上学怎样向妈妈告别?3、每天到校第一次见到老师应该怎样做?四、情景演练1、模拟入学第一天。2、模拟每日出次见面。3、模拟每一节课的起始和结束。五、小组活动六、扩展活动。第二课时一、导语。二、指导看图1、整体观察画面。(1)这是什么地方?(2)这里有什么(3)你喜欢你们的学校吗?2、分步观察三、组织讨论。四、参观校园。五、扩展活动。
备注。
作业练习。
参考资料。
一年级拼音教案教学目标
1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
一年级拼音教案教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
4、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
5、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调.
汉语拼音6
教学目标:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
重点:读准aoouiu的音,认清字形,会正确书写。
难点:学习声母与aoouiu拼成的音节。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第36课时)。
一、看图说话,认读正音。
1、谈话:我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)。
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)。
2、指导学生读音。
(1)范读,指导学生注意观察口形。
(2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。
(3)同桌互相听读,发音,教师检查。
(4)练习读ao的四声。
3、引导学生记形:
(1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?
(2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右oaoaoao。
4、引导学生拼读:
(1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)。
(2)自由练读:saoshao。
(3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)。
二、积累经验,学习ou。
1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)。
2、提问:说说你是怎么认识它的?
3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的,先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的音,o念得长而响,u念得轻、短。
4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)。
6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)。
7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再uououou。
8、出示louzouzhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)。
9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?
三、轻松活泼,认记iu。
1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?
2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)。
3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)。
4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iuui)。
5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(iu并列标在后)。
6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、练习书写,巩固aoouiu。
1、讲述:在四线三格中范写aoouiu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?
2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找oe,iu并列标在后。
3、让学生在拼音格里书写音节。
第二课时(总第37课时)。
一、设置环境,愉快导入。
1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?
但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?
2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)。
二、拼读音节,巩固练习。
1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao。
2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。
3、提问:谁能用这几个音节来说词语?
三、学习儿歌,自主识字。
1、领读儿歌。
2、请学生读儿歌,画出带aoouiu的音节,多读几遍。
3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)。
4、出示“好”:你怎么记住它呢?
5、引导学生用“好”组词,说句子。
6、读儿歌,
7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)。
8、让学生打开书,自读句子,画出带aieiuiaoouiu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。
9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。
四、灵活运用。
1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)。
2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?
拼音教学教案设计拼音教学教案设计意图
1.复习汉语拼音的大写字母,辨析多音字,认识介词,练习扩写句子。
2.练习独立阅读短文,能读懂课文内容。
3.练习用修改符号修改一段话。
4.练习写家庭中的趣事。
教具准备。
小黑板(抄写字・词・句的第一题和作文第一题要修改的一段话。)。
教学时间。
五课时。
第一课时。
一、提出学习任务。
这节课主要练习字・词・句部分的四道题。先各人自己试着把第一、第二题做一做,然后再集体讨论。自己试着做的时候,要看清楚题目的要求。
二、学生自己练习第一、二题,教师巡视辅导。
三、讨论第一、二题。
1.讨论第一题。
(1)挂出小黑板,指名读读大写字母,再将大小写字母连起来。
(2)讨论连得是否正确,有错的加以改正。
2.讨论第二题。
先指名读每个字的两个读音,再指名说说组的词语,大家讨论补充或修正。
四、学生自己练习第三、四题,教师巡视辅导。
五、讨论第三题。
先指名读句子,再指名说说自己用加点词语写的话,有词语用得不当或句子不通的讨论修改。
六、讨论第四题。
1.指名读例句,说说第二句与第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽烟,比第一句写得具体。)。
2.指名说说怎样扩写句子。(第一小题可加上什么时候去动物园或去哪儿的动物园。第二小题可加上有多少运动员或有什么运动员。第三小题可加上下着什么样的雨。)。
七、布置作业。
1.订正做错的题目。
2.预习《自读课本》中的《壮国威,增军辉》。下节课把《自读课本》带来。
第二课时。
一、提出学习任务。
这节课要完成两项任务,一是进行阅读训练,二是练习用修改符号修改一段话。
二、进行阅读训练。
1.指名读题,明确阅读要求。(给课文分段,归纳段落大意,说说主要内容,谈谈读后的感受。)。
2.学生按要求自读,也可同座讨论。
3.全班按要求讨论交流。
(1)讨论分段和每段段意。
(2)讨论课文主要内容。
(3)交流读后的感受。(让学生充分发言,鼓励学生联系课文内容和自己的思想实际,谈具体、真实的感受。
三、练习修改一段话。
1.挂出小黑板,请一人在小黑板上修改,其他同学试着在课本上修改。
2.讨论改得对不对,修改符号用得是否正确。
四、布置作业。
1.朗读《壮国威,增军辉》这篇课文。
2.预习作文要求。
第三课时。
一、指名读作文练习题目。
二、拓宽思路,明确要求。
1.这次作文要求写什么内容?(写家里发生的既有意义又有趣的事情。)。
2.题目中举到了哪些既有意义又有趣的事情?(家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日。)你们家中有没有过题目中举到的`这些事情?事情经过是怎样的?谁来介绍介绍?(请几个学生说一说。)。
3.谁还能讲讲题目中没有举到的既有意义又有趣的事情?(请几个学生说说,酌情表扬鼓励。)。
4.小结。各家都有自己的特点,每个家庭中都发生过许多既有意义又有趣的事情。同学们仔细回忆回忆,选择一件写篇作文。内容要具体,语句要通顺,自己加一个题目。
三、学生写作。教师巡视,对有困难的学生进行辅导。
第四课时。
学生继续写作,教师巡视。指导先写完的学生进行修改。
第五课时。
一、作文交流。
这次作文,同学们从自己家庭的实际出发,写出了许多既有意义又有趣的事情。不少作文写得很具体,很清楚,也很有趣。我们请几位写不同内容的同学把他们的作文读一读。(指名读,有的读全篇,有的读片断。酌情评议,着重评议哪儿写得具体,写得有趣。)。
二、指导作文命题。
1.这次作文还有一个优点,就是许多同学的作文题目起得很好。
2.请题目起得好的学生报自己的作文题目,教师将题目逐个写在黑板上。
3.讨论:从黑板上这些题目可以看出,定作文题目有哪些方法?(根据学生作文的实际来总结,如:用事情做题目,用一句有趣的话做题目,用最深的感受做题目等。)。
三、指导修改病句。
1.这次作文中有些语句有毛病。我读几个句子,大家注意听,看谁能一下子就听出毛病来。
2.教师读,学生评议:有什么毛病,该怎样修改?(着重修改语义重复及前后矛盾的病句。)。
四、各人小声读自己的作文,有不通顺的地方用修改符号进行修改。(注:第五课时可在作文之后的下一周适当时间安排。)。
拼音教学设计教案
1、学习声母z的读音、写法、让幼儿书写规范,读标准。
2、要求幼儿掌握声母z与单韵母的拼读。
3、寓教于乐,培养幼儿观察能力、参与表现能力和形象思维能。
力。
二、教学手段。
1、讲解,练习。
2、游戏互动。
三、教具准备。
头饰、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教学过程。
一)导入新课。
教师画一只小鸭子在游水,导出今天要学习的声母z就像小鸭在游水。二)讲授新课。
1.老师板书声母z,让幼儿观察。
2.幼儿通过观察说说z的写法。
3.幼儿写,老师巡视指导。发现问题及时纠正。
4.游戏《猴子摘桃子》,桃子上有带有声调的单韵母,摘上面有与手中的声母z能相拼的单韵母的桃子,摘对了就能吃到桃子。
5.幼儿摘到桃子分别读,然后全体判断对错。
6.老师板书能和声母z直接拼读的音节zu、ze、za、幼儿练。
习拼读。
7.幼儿书写音节,老师指导。
8.游戏《采花》:野外盛开美丽的花,花朵上有音节词,只有读准确音节词,花朵才可以采下来。
9.幼儿练习拼读,布置作业。
三)小结。
宝贝们,今天我们又认识了一个新朋友,就是像小鸭在游水的声母z,要记住它的写法哟,回家再把本子上今天学习的内容多读一读。明天来幼儿园老师要提问,看看宝贝们谁最聪明记得最好!!
汉语拼音教学教案【】
1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
2、教师:这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
3、教师在黑板上板书“aoe”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把它们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形。)。
4、揭示课题。
1、出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?
2、老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
(一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。
(二)教师检查学生发音情况。
1、认识四线格。
2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
1、“我会读”,看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。
1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
字与拼音二
兴趣盎然学拼音(一)。
--a.o.e教学。
城七校张雪琴。
[设计理念]。
《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
[教学建议]。
教学时,要做到三个“结合”:
1、与文中图片相结合。文中图片精美,巧妙地将字母形状与发音方式融入其中,具有极强的直观性,利于学生记忆。图片还富有一定的情节,利于培养学生想象能力及语言表达能力,以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音,可以引导学生处处与生活相结合,进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”,小学生会说肚子“饿了”:,“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时,让学生看着图上的小飞机的四种走势,配上动作来体会,一声平,二声扬,三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语,借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识,教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格,通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母,要多示范,加强个别辅导。
[教学目标]。
1、知识与能力目标:
学“a.o.e”这三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识声调符号,直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格,在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标:
以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标:
在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
[教学难点]。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
[教学过程]。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌:学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣,并期待着下面的学习。
(二)观察图画,认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图,与同桌进行讨论,然后积极发表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿着话筒在唱歌。
生3:他唱歌时,嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图,清楚:小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音,教师每读一遍,学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现:男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动:唱唱我们喜欢的歌。
(三)认识四线格,学写a。
1、观察老师写a,认识笔画名称:c左半圆,l竖右弯。
2、认识四线格,知道上格,中格,下格。
3、学生练习写a。
注意:半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?
教师讲故事。《小白兔的梦》。
(一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了,可是妈妈、爸爸没在家,怎么办?想来想去,终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的,我拿来自己看。小白兔打开书,哎呀,全是汉字宝宝,一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办?怎么办?谁来帮我认认?……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵,……)。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗?
1、出示课文插图,引导学生说说图中画的是什么人?他在干什么?(鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的。)。
2、再次引导学生观察插图,观察小朋友的嘴巴此时是什么样的?
3、出示a的卡片:这就是咱们今天要交的拼音朋友:a教师教读。
4、让全班齐读,小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
(强调:发a时,嘴要张大,舌头居中,口型不变。)。
6、再次看图,观察图中哪儿像a的形?
7、我们一起来记住它:小男孩,学唱歌,张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友,不光记住他的名字,还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
(强调写字的姿势正确。)。
4、评一评:同学的字母哪儿写得好?
5、对比自己的作业,再写一排。
(四)小结收获,感受快乐。
1、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
生:到医院检查口腔时,医生要我发a的音。
生:打针时感到疼,会说啊(a)……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价:字母所占的格子正确;
字母大小均匀;卷面整洁。
1、孩子们,真能干,今天不光认识了a,而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信,我们来找找看!
汉语拼音6
教学目标:。
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形。正确书写。
2、学习声母与angengonging组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
教学重难点:
重点:后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。
难点:enging的发音和三拼音的拼读。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第46课时)。
一、复习导入,学习新知。
1、引导并回忆:上节课我们认识了5个前鼻韵母,你们还记得吗?(请学生开火车认读5个前鼻韵母)。
2、引导学生:今天我们又要认识几个新朋友。首先,请大家看图,每幅图用一个字读出来。(在老师的引导下识图读字:“羊”“灯”“鹰”“钟”)。
那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母--后鼻韵母。
3、出示:angengonging。它们有什么相同点?(后面都是-ng)。
讲述:-ng的发音是一后鼻尾音,我们一起来试试它的发音。舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气。(指名发音,及时纠正不正确的。)。
那谁能来读读ang的读音?
表扬学生:同学们很聪明,从a音往-ng滑动。
那么:anang有什么区别?(前鼻韵与后鼻韵)。
“羊”的韵母就是ang。
4、eng的发音,谁来?
比较eneng的不同,练习读eng的四声。
提问:哪幅图是eng的音节?(灯)。
让学生拼出“灯”的音节。
5、看图“鹰”“钟”。提问:鹰、钟的韵母各是谁呢?
讲述:根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ingong各自先发哪个字母的音。
(请学生练习发音。然后检查:指名读,开火车读,齐读)。
小组赛读ingong的四声。(做击鼓传花游戏:花传到谁手上,谁就来读读老师手上的卡片,读对了,花儿归他,接着传另一朵花,读错了,就没有花儿。)。
二、学习整体认读音节。
1、出示整体认读音节ying,谁会读?
2、提醒学生:这是整体认读音节,不用拼读。
3、请学生读ying的四声,并组词。
三、巩固小结,书写指导。
1、今天,我们又认识了拼音王国的一个新家族--后鼻韵母。会读了,那你们会写吗?
2、提醒:书写后鼻韵母时,将三个字母挨近些。
3、指导学生书写ying及四声时,注意要写紧凑,注意调号的位置。
第二课时(总第47课时)。
一、复习旧知。
2、开火车认读前、后单韵母。
二、拼读教学,尽展丰采。
1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛,想参加吗?
2、每小组先自己试读一下。(出示音节jingxingzhangshangbengmengcongchong)。
3、哪个小组先来,拼读出音节还要组词。
4、比赛开始!每个组的成员每次要换,读错了一个要受罚的。
5、巩固练习:做听音节猜韵母的游戏,老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁。看哪个组反应最快!
6、现在我把比赛难度加大,大家看看这都是什么音节:zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.(三拼音节)。
复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读,指名读,齐读,再赛读。
联系学生的日常生活以巩固读时。
7、引导学生学习音节词:“太阳”
8、宣布第4、5条比赛成绩。
9、拓展练习:看谁读得又快又准。
第三课时(总第48课时)。
一、谈话激趣,读文识字。
1、每个星期我们都上计算机课,那你们会用计算机画画吗?
那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢?自己读一读,呆会儿告诉我。(学生自由读)。
2、指名读,随机读。
3、范读,小老师带读,齐读。
4、引导学生了解短文的意思,问:你读懂了什么?(相机出示词语卡片:教师、小文、一朵、白鹅、一条)。
5、教学生拼读生字。(1)看拼音读词语,去掉拼音读。(2)去掉词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它,介绍给大家。
6、在具体的语境中识记生字。问:把这些生字藏到句子里,大家还认识它们吗?出示句子:(1)天上飘着一朵朵白云。(2)小青是个文明的学生。(3)小朋友们爱老师。(自由读,指名读)。
二、借助画面,学习儿歌。
1、出示彩虹图,问:“小朋友们,看了这幅图,你们想说什么?“。
2、相机出示词语:雨过天晴、桥、白云。
3、出示儿歌,找出认识的字母和音节,自己读一读。
4、范读儿歌。
5、请学生齐读儿歌、表演读儿歌。
6、请学生识记生字“雨、天、桥”。说说怎么记住它们?并读准字音。
7、比赛读词语:木桥、石桥、天桥、小桥。
三、复习巩固,游戏结束。
1、今天,我们学了十篇短文,还有一首儿歌,大家都很累了吧!
2、那最后来玩个“过桥”游戏,只要你过了这座词句桥,就可以休息了,好吗?
3、相机出示词句,自由练习:一条条金鱼在水里游来游去。老师爱我。白鹅在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家现在开始过桥了,读对了,就会顺利地过桥。错了,可就不行了,谁先来?
幼儿园拼音教案2《dtl》教学设计上
知识与能力:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.指导学生会读儿歌,体验童趣。
过程与方法:
1.引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。
2.小组合作学习,互帮互助。
情感态度与价值观:
引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点。
教学重点:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学难点:
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略。
1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
2.在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。
3.在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程。
(一)复习导入。
出示课件:拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友,跟我读d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音。
1.请你仔细观察插图,想一想:你有什么好办法记住d、t、n、l?
2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:
小鼓鼓槌d、d、d,敲鼓敲鼓d、d、d;。
一条小鱼t、t、t,跳一跳t、t、t;。
一个门n、n、n,拿东西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l,小棍赶猪l、l、l。
3.指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片,让学生感受、发现图片与拼音之间的联系,引导学生自主学习,感受学习拼音的快乐。
(三)拼读音节。
1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。
2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?
3.同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。
【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。
(四)区分b和d。
1.同学们,你们瞧b和d长得很像,谁有好办法来区分b和d吗?
2.老师也有一个好办法,和我一起边说边做。
出示课件:
b、d是对好兄弟,
竖起拇指对面坐,
左手b、b、b,
右手d、d、d。
两个小伙伴用手出示b或者d,让伙伴猜一猜。
【设计意图】利用儿歌,通过做一做的方法区分b和d。
(五)学习儿歌。
1.仔细观察图片,你能讲一个小故事吗?
2.在图片上,有几个带着拼音的词,谁能来拼一拼?
3.去掉拼音,这几个词你还会读吗?谁来读一读?
4.请你自己读一读这首小儿歌,不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读,指导读好停顿。
【设计意图】借助图片,引导鼓励学生讲故事,培养学生的口头表达能力,在故事情境中巩固拼音,学习生字。
(六)拓展学习。
动手做一做:回家把今天学到的拼音,画一画、剪一剪、贴一贴。
【设计意图】让学生通过动手做一做,感受学习拼音的快乐。
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