中班教案的编写需要充分考虑幼儿的学习风格和兴趣爱好,创设丰富多样的教学环境和情境。在这里,小编为大家分享了一些中班教案的实例,希望能对你的教学工作有所帮助。
中班社会活动教案:《送玩具宝宝回家》
渗透幼儿自己的事情自己做。
各种玩具。
一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动,小朋友们一起欢迎它吧,咦?可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水?一起问问它吧,它说:不知道是哪个小朋友玩完我后,没把我送回家,现在我害怕极了,我想回家了!
二、讨论:小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗?
提示:要爱护玩具宝宝,和玩具宝宝做好朋友。
三、请小朋友们帮帮他,找一找他的家在哪里?
提示:不同的玩具宝宝是住在不一样的家里,请小朋友认真辨认手中的玩具,再送它回家哦!
提示:自己的事情自己做,要和玩具宝宝做朋友,玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的!
和小朋友一起听歌曲《找朋友》,和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友,体会和朋友一起游戏的快乐!
中班社会活动教案:《送玩具宝宝回家》
1、学会按标记图收拾摆放玩具。
2、懂得玩具玩过以后应放回原处,养成良好的操作习惯。
知道玩具的摆放,学会收拾玩具。
活动难点:
根据玩具标记图,一一对应收拾摆放玩具。
1、两个分别装有雪花片和插塑积木的玩具框,筐上贴有眼睛、嘴巴。
2、自制玩具标记图一套。
(1)教师模仿玩具宝宝的声音,伤心地哭,引起幼儿的兴趣。
师:“小朋友们,今天早上玩玩具玩得开心吗?”
师:“可是,有人玩得不开心,你们听,它在哭呢!呜~”
[点评:利用幼儿善于移情心理,引起幼儿情感的共鸣,引发幼儿的同情心]。
(2)教师提问,幼儿自由回答。
师:“小朋友们,你们知道玩具宝宝怎么了吗?它为什么哭呀?”
[点评:拓展幼儿思维,启发幼儿联系已有的知识经验想像猜测哭的.原因]。
(3)教师与玩具宝宝对话,引导幼儿关心玩具宝宝。
师:“玩具宝宝,你为什么哭啊?”
玩具宝宝:“我在教室里玩了一早上了,想回家休息了,可是却找不到家了,你们大家知道我的家在哪里吗?”
[点评:游戏口吻,激发幼儿参与活动的兴趣]。
(4)教师引导幼儿观察玩具柜上的标记图,找出雪花片和积木的家。
师:“这是什么呀?
师:“猜猜看这里会贴着积木标记那又会是谁的家呢?”
[点评:引发积极的思考,理解标记与“家”的联系]。
(5)请个别幼儿将玩具筐放入相应的玩具柜中,送玩具回家。
师:“既然小朋友们已经帮雪花片和塑料积木找到同伴了,那就请你们把这两个迷路的玩具宝宝送到玩具筐里吧,哪个小朋友想送它们呢?”
师:“现在所有的玩具宝宝都在一起了,接下来还要把它们安全的送回家,谁想试试?”(送对了,老师将筐上的嘴巴转个方向,使其变成笑脸。)。
[点评:及时有效地评价,增强幼儿参与活动的积极性]。
2、认识玩具标记图,初步学习一一对应收放玩具。
(1)教师提问幼儿班上还有哪些玩具,玩具的家在哪里。
师:“我们班上还有哪些玩具啊?它们的家又在哪里呢?你是怎么知道的?”(让幼儿观察玩具柜上的标记图,知道标记图的作用)。
(2)引导幼儿观察还有哪些玩具不在家,请幼儿帮忙送回家。
师:“大家找一找还有什么玩具没在自己家里,请你们帮助它们回家。”
[点评:迁移新经验,知道图标所表示的意思]。
3、游戏“谁走错了”。
(1)请幼儿闭上眼睛,教师将部分玩具拿出玩具柜,散放在各处或调换位置。
师:“又有一些淘气的玩具宝宝要和小朋友捉迷藏,现请小朋友们把眼睛闭起来,千万不能偷看哦,要不然就不带你们玩了!”
师“看看他们藏在哪儿呢?找出来以后还把它们按图标送回家”
(2)请幼儿睁开眼睛,观察什么玩具走错了“家”,帮助将玩具送回家。
师:“好了,请大家睁开眼睛吧,看一看有哪些玩具宝宝走错了‘家’,请小朋友按图标来把它们送回家。”
让幼儿将自己的水杯、毛巾等物品按标记摆放到位。
中班社会活动教案:《送玩具宝宝回家》
1、知道玩具是我们的好朋友,不仅能给我们带来快乐,还能帮助我们学到本领。
2、教育幼儿,让其知道要爱护玩具,玩过玩具后要把玩具放回原处,并摆放整齐。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点:知道玩具是我们的好朋友,不仅能给我们带来快乐,还能帮助我们学到本领。
难点:教育幼儿,让其知道要爱护玩具,玩过玩具后要把玩具放回原处,并摆放整齐。
1、自制影像1个;
2、各种玩具,布娃娃若干,玩具柜3张。(上面贴有相应的标记)。
3、宝宝收拾玩具的教学碟1张。
一:小玩具,你为什么哭了?
(1)说一说玩具。
师:小朋友们你们喜欢玩具吗?(喜欢)为什么喜欢?(因为玩具好玩)。
玩玩具时,你们的心情怎么样?(很高兴,很开心。)。
(2)玩具哭了。
师:听,这是谁在哭呀?(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭)。
是玩具哭了。
师:原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀?
(放得不好,乱七八糟的它们没有家了)。
我们一起来问问玩具宝宝吧!
齐问:玩具宝宝你为什么哭呀?(播放影像:玩具说话)。
师:玩具的家在哪里?(柜子里)。
我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧。(播放影像:玩具回家)。
(3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐)。
二:玩具玩具我们一起玩。
(1)出示三个柜子,里面放满三种玩具:布娃娃,小汽车,积木。
师:哈哈,又到我们玩游戏的时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里,这儿就是他们的家。
(2):幼儿玩玩具。
(3):收拾玩具。
(4):小结宝贝们都很棒,已经把玩具放回原处,而且放得很整齐,玩具宝宝可喜欢你们啦,加油。
三:玩具玩具,在家我会收好你。
(1)幼儿交流。
师:你们家里有玩具吗?(有)你们是怎样收拾好玩具的?
(2)播放宝宝收拾玩具教学碟。
(3)师小结。
四:我们一起唱首歌。
师:小朋友,我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲(送玩具回家)。
(4)活动结束。
中班社会活动教案:《送玩具宝宝回家》
1、知道爱护玩具,不乱放玩具。
2、能根据认识的标识把玩具送回家。
3、知道简单保护自己的方法。
教室玩具区域,故事《玩具宝宝哭了》,各类不同标识。
知道哪些玩具放置在哪些地点。
1.情景散落的玩具玩具,通过故事导入:
"今天我听到教室里谁在哭?原来是玩具们在哭,想找妈妈了,它自己找不到妈妈,都急的哭了!"讨论:
(1)玩具们为什么哭了?
(2)好好的玩具为什么不开心呢?
幼:找不到妈妈了,被小朋友摔疼了,踩到他们身上,弄疼他们了……。
(3)是谁让他们这么难过?为什么?
师:为什么呢?幼:因为玩具散落一地。幼:因为玩具们没有回家。
小结:因为玩完玩具要把它们放回原处。并知道自己各种玩具的存放柜是哪个。认识标志的同时要懂得收放。
幼:我的玩具没有哭,因为我把玩具送回家了。
幼:我的玩具也是没有哭,因为它找到妈妈了。
2.讨论怎样才能让我们的玩具回到自己的橱柜。认识玩具柜上的标识。
(1)引导幼儿讨论可以用哪些标识。
图形、笑脸、玩具宝宝标识、小动物图片等。
幼:把玩具送到自己的家里。让自己找到自己的妈妈。
(2)小结:我们玩玩具时会遇到很多的事情,如果我们去玩玩具时,有时会把他们散落在那儿,给老师带来很多不方便,增加了工作量。所以小朋友们不要去随意散落玩过的玩具,记得把玩完的玩具放回家,找到自己的标识妈妈。虽然是一件小事,但是这也要坚持,形成习惯。
3.鼓励幼儿将玩具送回家。并讨论玩玩具要注意的安全事项。
玩玩具还要注意哪些事项?
小结:不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把细菌放进嘴巴里会肚子疼。不能随便丢掉它,它会哭的,要保护他们。还要找老师帮忙,帮我们把玩具标识粘牢。
中班社会活动教案:《送玩具宝宝回家》
我们这个班是今年才收的新生班,幼儿年龄小,大都在3——4岁之间,他们的纪律性还不是很好。特别是现在他们大都在家里都是“小皇帝”,在家里的所有事情都是大人在帮他们完成,特别是他们的家里玩玩具的时候,特别不会收拾自己的玩具,基于这个特点,我特别设计的这堂活动课。
活动目标。
1、要让幼儿学会自己的事情自己做。
2、要让幼儿之间学会互相帮助。
3、培养幼儿的动手能力。
4、培养幼儿的观察能力、辨别能力,知道玩具应该放在什么地方。
5、要让幼儿知道玩了玩具以后,应该把它们收拾好,并放回原来的地方。
要让幼儿知道在玩玩具的时候要互相帮助,要互相谦让,要大家一起玩耍,不是一个人玩耍。
让幼儿学会在玩完玩具的时候要学会收拾自己玩的玩具。并放回原来的地方。
各种不同的玩具,装玩具的框若干,各种“玩具”头饰、“玩具框”头饰。
老师以游戏的形式进入主题。
1、老师先选出几名幼儿扮演“玩具框”,并戴上相应的头饰。
2、又选出几名幼儿扮演不同的“玩具”,并戴上不同的玩具头饰。
3、让扮演“玩具”的幼儿蹲在地上,团成团,并让其扮演“玩具框”的幼儿手拉着手围着这些“玩具”。
4、老师一声口令:“玩具”出来玩了,这个时候扮演“玩具框”的幼儿就把手放开,让圈里面的“玩具”出来玩耍。
5、玩了一会以后,老师就又发出指令,“玩具”快回到“玩具框”里去。这个时候有一些“玩具”回去了,可有一些“玩具”不知该怎么办就在哪里“哭”了起来。这个时候老师就要有意识的提问:“他们为什么哭呀?”有些幼儿回答:“他们找不着自己的家了。”这个时候呢老师就来到活动场地中间,把刚才“哭”的幼儿牵回“玩具框”里去,这个时候扮演“哭的玩具”的这个幼儿就笑了。老师又提问:“他为什么又笑了呢?”幼儿回答:“因为他找着自己的家了。”最后老师总结:我们小朋友在玩玩具的时候,要让玩具回到自己的“家里”去。要让玩具回家。
老师拿出已经准备好的玩具,让幼儿进行玩耍,最后由老师做出指令,让幼儿收拾玩耍的玩具,并放回原有的玩具框内。
要让幼儿学会不管从哪里拿的东西,都要放回原处,不乱拿别人的东西。
小班社会活动教案《送玩具回家》
一、以谈话的形式导入主题。
1、提问:谁知道玩具的家在哪儿?
2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是专门摆放玩具的)。
二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。
师:玩具柜中的玩具为什么很乱,乱了怎么办?
幼:摆摆好。
幼:一样一样摆放。
幼:分分类。
三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。
师:怎样让玩具的家变得很整齐?
幼:分分家。颜色相同的放在一起;幼:方的放在一起,圆的放在一起;幼:大的放在一起,小的放在一起;幼:相同的放在一起;幼:做标记;幼:用盒子装,因为有的玩具太小,用盒子装起来就整齐了。
(评析:此环节,教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定,此环节为幼儿提供了想像的机会,使幼儿感想、敢说。)。
四、将玩具分类,教师总结并选出最好的方法。
1、幼儿商讨,以小组的形式进行分玩具。
2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。
师:刚才我们用了很多方法进行分玩具,你认为哪一种方法最合适,为什么?
幼:颜色放在一起的不合适,里面的有大的又有小的,看起来很乱;。
幼:圆的放在一起,方的放在一起不合适,里面的有大的又有小的,找的时候很难找;。
幼:相同的玩具放在一起最合适,看起来很整齐;(评析:幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)。
3、师对分玩具的最佳方法进行小结。
五、引导幼儿做标记。
1、提问:今天,我们将玩具进行了分类,过了几天如果小朋友忘记了,怎么办呢?
幼:做标记;幼:把标记贴在玩具家里,以后摆放的时候一看就知道了;。
2、幼儿制作标记。
七、延伸活动:
幼儿根据标记收整为玩具(评析:本次活动的取材来源于日常活动,活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪,活动中的氛围比较活跃,活动中教师的相关问题起到了引领的作用,问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会,孩子们通过想想、说说、议议,实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体,本节活动的实践幼儿通过反复的练习,能促进良好行为习惯的养成。)。
中班社会活动教案:《送玩具宝宝回家》
1、知道幼儿园的玩具玩好要回家。学习看标记把玩具放回到原来的地方。
2、学会爱护玩具,培养幼儿轻拿轻放和及时整理玩具的习惯。
蜡笔、纸绒毛玩具若干、课件、玩具柜、橡皮泥、红黄蓝三色和方圆不同的标记、所有玩具依次摆出来。
1、今天老师给小朋友准备了很多好玩的东西,他们在哪儿呢?我们一起来找找在哪儿呢?看老师发现什么(提出“标记”一说),每样东西都有一个标记,都放在有标记的地方。找到蜡笔宝宝了回来坐好。
(1)帮蜡笔宝宝开门——打开水彩笔盒。
(3)让蜡笔宝宝回家——把水彩笔放回笔盒。
(4)关好门——把水彩笔盒关上。教师在旁边引导:水彩笔盒是水彩笔宝宝的家,彩笔宝宝每天离开家到纸上来玩,玩好了就要乖乖地回家。
(5)蜡笔宝宝累了让他回去休息吧——按标记放回玩具柜上。
(6)请小朋友把彩笔盒子放回玩具柜子里,教师提醒他们要轻轻的放回去,小心别摔到彩笔宝宝,并摆放整齐。
(7)教师小结:把蜡笔宝宝放在桌上也要先看好标记,把有标记的一面朝上,放回去的时候也要看好标记。
2、听是什么声音?原来是许多绒毛玩具在哭,他们也想和小朋友一起玩,那我们去把他们抱过来一起玩吧。抱之前先看一下他们原来放的地方有什么?我们和宝宝门一起玩一个生活模仿动作的游戏吧。宝宝一切都准备好了,该吃早饭了,我们给他们做早餐吃吧?你想给你的玩具宝宝吃什么早餐?就用橡皮泥来做。(幼儿在玩具柜上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什么?)。
3、幼儿搓团员、做饺子等,做好之后送到绒毛玩具宝宝的家里,按标记把橡皮泥放回到玩具柜上。
4、教师总结:我们的玩具都回到原来的家了,只有按照标记整整齐齐的放好,下次玩的时候才容易找到。我们轻轻拿轻轻放,玩具才会愿意和我们作朋友。
5、这里还有许多玩具,他们是不是都回到自己的家里了呢?回教室检查一下教室里的玩具是否按照标记摆放的。
中班数学教案送图形宝宝回家
1、巩固认识各种图形,并能按图形的大小、颜色特征进行分类。
2、引导幼儿在游戏活动中复习认识7以内的数量。
3、发展幼儿的利用图形拼图的能力,拓展幼儿的想象力,培养幼儿的语言表达能力和团结协作能力。
幼儿人手一张图形。大小、颜色、形状、数字标记。
1、请幼儿自由选择图形,并描述图形的大小、颜色、形状。
例:我拿到的是大的红三角形、我拿到的是小的黄色的正方形等等。
2、找图形的特征,并进行分类。
教师出示大小,形状标记,请幼儿按标记进行分类。
3、游戏:“十个小矮人”
(1)幼儿手拉手围个大圆圈,边唱边走。
(2)唱完歌曲,教师说:“四个小矮人”幼儿自由组合,拿着各种图形进行拼图并学习用语言描述自己拼的是什么。
送玩具回家班级社会活动教案设计
活动目标:
1、幼儿通过观察,建立玩具与标记间的对应关系。
2、通过游戏,让幼儿了解玩具应放在什么地方,玩后应收拾好放回原处。
3、教育幼儿爱护玩具。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动准备:
两幢房子(上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记)。小鸡小兔各一。
活动过程:
1、晨间游戏后,教师刻意不收拾,保留玩具都没有回原位的状态。
2、游戏:送玩具回家。
(1)出示图片:小鸡、小兔、玩累了要回家了,请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家是这幢房子的?教师小结,让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记,我们一看就知道这是谁的家。”
(2)小朋友们都有自已的家,玩具们也都有自已的家,请你们找找,玩具们的家在哪里?
(3)“玩具柜上没有标记,可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说,怎么办呢?”请幼儿(根据玩具形状)创造性地设计标记,教师当场画出,并随即贴于玩具柜的相应位置上。
(4)“玩具们都累了,请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具,同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。
3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。“谢谢小朋友们,这么爱护关心我,明天我再出门和你们玩。”
活动反思。
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
送玩具回家班级社会活动教案设计
由于小班幼儿年龄特点决定,生活习惯和自理能力较差,在晨间活动时不会整理活动用品,根据这一情况,特制定送玩具宝宝回家这一活动。
活动目标。
培养幼儿养成爱护玩具的好习惯。
渗透幼儿自己的事情自己做。
学习给玩具宝宝分类。
教学重点、难点。
给玩具宝宝正确分类。
活动准备。
各种玩具。
活动过程。
整理、活动开始:
一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动,小朋友们一起欢迎它吧,咦?可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水?一起问问它吧,它说:55555不知道是哪个小朋友玩完我后,没把我送回家,现在我害怕极了,我想回家了!
二、讨论:小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗?提示:要爱护玩具宝宝,和玩具宝宝做好朋友。
三、请小朋友们帮帮他,,找一找他的家在哪里?提示:不同的玩具宝宝是住在不一样的家里,请小朋友认真辨认手中的玩具,再送它回家哦!
四、看呀,怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上??原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了,那么我们应该怎么帮助小狗呢?提示:自己的事情自己做,要和玩具宝宝做朋友,玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的!
活动延伸:和小朋友一起听歌曲《找朋友》,和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友,体会和朋友一起游戏的快乐!
教学反思。
对这次活动反思如下:
首先:《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题,为了有效的解决这一现象而生成的`,所以更为贴近幼儿日常生活,特别适合小班幼儿的认知特点,易懂,易掌握。
活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面,在活动过程中体现为,一,让幼儿相互讨论,给幼儿自由发挥的空间,在情感上认同玩具宝宝的感受,让幼儿帮助它,爱它,二、活动中我选择了毛绒玩具小狗,平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物,但这次活动它所担任的角色是反面的,这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象,也愿意去帮助一个做错事的好朋友。
活动过程中,贝贝小朋友突然一句,小狗怎么会丢玩具呢?让我深刻的意识到,如果是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人认识。
《小班活动“送玩具宝宝回家”教案与反思》摘要:类活动准备各种玩具活动过程整理、活动开始:一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动,小朋友们一起欢迎它吧,咦?可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水?一起问问它吧,它说:55555不知道是哪个小朋友玩完我后,...
送玩具回家班级社会活动教案设计
一、设计意图:
我们班个别幼儿有这样一些习惯,如将擦过鼻涕的纸又放回纸篮里,吃水果时把果皮和果核扔在桌子、地上,和家人在外一起玩时将纸屑、空饮料瓶随手乱丢。为了帮助孩子学会遵守公共场所的规则,养成不乱丢垃圾的好习惯,特设计了此次活动。
二、活动目标:
1.学会遵守公共场所的规则,会将垃圾放到垃圾筒里。
2.认识垃圾筒,知道它的用途。
3.养成不乱丢垃圾的好习惯。
三、活动准备:
1.请家长和幼儿一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿,什么地方有垃圾筒。
2.故事《香蕉皮的家》;头饰小猫、小兔、香蕉皮。
3.生活中乱丢垃圾的幻灯片6张。
四、活动过程:
一、开始部分:听故事提问:
1.故事里有谁?幼儿回答贴出相应的头饰。
2.小兔为什么差点滑倒?哪里来的香蕉皮?
3.小猫这样做对吗?为什么?
4.香蕉皮的家在哪里?
二、基本部分:了解垃圾筒。
1.你在什么地方看见有垃圾筒?
2.垃圾筒有什么用?
3.为什么要把垃圾放到垃圾筒里?
三、结束部分:看幻灯片判断垃圾是否回家,播放幻灯片幼儿观察垃圾是否回家。
1.6张幻灯片的内容:小朋友进餐时桌上掉了一些饭粒和菜;小朋友将擦鼻涕的纸扔到地上;草地上有人扔了几个空塑料袋;有人将垃圾扔在人行道上;乘客将垃圾从车窗里扔出落到马路上;花园里有一些废报纸和空饮料瓶。
2.提问:你看到了哪张照片?照片中的垃圾回家了吗?应该怎么做?
3.幼儿讨论回答,教师进行总结。
五、活动延伸:
实践活动:拾垃圾小朋友,我们来当清洁小卫士,帮幼儿园里的垃圾找家。活动之前请家长和幼儿一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿,什么地方有垃圾筒,为开展活动做了知识经验准备。活动以故事引入,故事的情节和人物的语言深深吸引幼儿,充分调动了其参与的.积极性,幼儿能用语言描述自己的观察结果,回答问题语言完整,积极参加实践活动并体验到了劳动的喜悦。
此次社会活动领域价值明确,目标的制定符合幼儿年龄特点及《纲要》精神。活动主要采用了对话的方式,通过师幼对话、同伴间的对话,从而激发幼儿的社会认知、情感,获取社会文明的基本行为规范,知道怎样做一个文明的人,从身边做起,从自己做起。
活动开始前,我从知识与物质方面做了较充分的准备,包括幼儿与家长一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿,什么地方有垃圾筒等,及幻灯片的准备。不仅达到了家园结合,而且能够帮助幼儿直观、形象地理解怎样养成一个不乱扔垃圾的良好习惯,充分达成目标。另外,活动延伸的形式是多样化的,此次活动中,我还将延伸活动定位于与日常生活的有机结合,如在家长开放日中开展亲子主题活动,让家长参与到活动中来,充分利用家长资源优势。本次活动达到教学目标,效果好。
送玩具回家班级社会活动教案设计
小小班的孩子玩玩具时总喜欢扔得桌上、地上都是,而到收玩具的时候,只有寥寥几个孩子在忙着整理,其他的小朋友都自顾自地搬着凳子找位置去了。对此,我对孩子们进行了多次说服和教育,可是效果不明显,为此使我大伤脑筋。
一天早餐后,孩子们在分组玩玩具,一踏进教室便能看见玩具扔得满地都是。正巧、我走进课室,翻看活动计划,当我看到数学活动的题目:“送宝宝回家”时,立刻有了主意。(准备利用分类的'方法鼓励孩子整理玩具。)到了收玩具的时间,我边放音乐,边对孩子们说:“小朋友要上手工课了,我们先把玩具送回家吧。”有的幼儿还没有领悟过来,我接着说:“小朋友有家、小鸟有家、小鱼有家,所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。”全班幼儿高兴地收拾着玩具,嘴里不停他说着、笑着,一会儿,所有的玩具都送回了家。经过这件事,让我深深体会到了“以教师为主,由教师作正面灌输,幼儿为被动接受知识的容器”这种传统教育方式效果不理想,必须代之“以幼儿为主体,教师为主导”的方式,这样,幼儿在轻松愉快的气氛中会获得乐趣,改变自己原有的不良行为,使幼儿由被动变为主动,由不愿意变为愿意,并养成良好的行为习惯。在今后的工作中,我们也应该多研究有效的活动形式和方法,弥补教育上的不足。
幼儿园小班社会教案《送玩具宝宝回家》含反思
幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的.,孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动,其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣,而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此,我设计了本次活动《送玩具回家》,通过收整玩具,培养幼儿的行为习惯。
1、游戏结束后能主动的收整好习惯。
2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。
玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔。
一、以谈话的形式导入主题。
1、提问:谁知道玩具的家在哪儿?
2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是专门摆放玩具的)。
二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。
师:玩具柜中的玩具为什么很乱,乱了怎么办?
幼:摆摆好。
幼:一样一样摆放。
幼:分分类。
三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。
师:怎样让玩具的家变得很整齐?
幼:分分家。颜色相同的放在一起;。
幼:方的放在一起,圆的放在一起;。
幼:大的放在一起,小的放在一起;。
幼:相同的放在一起;。
幼:做标记;。
幼:用盒子装,因为有的玩具太小,用盒子装起来就整齐了。
(评析:此环节,教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定,此环节为幼儿提供了想像的机会,使幼儿感想、敢说。)。
四、将玩具分类,教师总结并选出最好的方法。
1、幼儿商讨,以小组的形式进行分玩具。
2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。
师:刚才我们用了很多方法进行分玩具,你认为哪一种方法最合适,为什么?
幼:颜色放在一起的不合适,里面的有大的又有小的,看起来很乱;。
幼:圆的放在一起,方的放在一起不合适,里面的有大的又有小的,找的时候很难找;。
幼:相同的玩具放在一起最合适,看起来很整齐;(评析:幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)。
3、师对分玩具的最佳方法进行小结。
五、引导幼儿做标记。
1、提问:今天,我们将玩具进行了分类,过了几天如果小朋友忘记了,怎么办呢?
幼:做标记;幼:把标记贴在玩具家里,以后摆放的时候一看就知道了;。
2、幼儿制作标记。
七、延伸活动:
幼儿根据标记收整为玩具(评析:本次活动的取材来源于日常活动,活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪,活动中的氛围比较活跃,活动中教师的相关问题起到了引领的作用,问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会,孩子们通过想想、说说、议议,实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体,本节活动的实践幼儿通过反复的练习,能促进良好行为习惯的养成。)。
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。