教师心得体会有助于提高教师的教学水平和专业素养，使其成为一名更优秀的教育者。以下是小编为大家整理的优秀教师心得体会范文，希望能给大家提供思路和启示。
教学目标的定制心得体会
教学目标的定制是教师教学设计的第一步，是课程开展的基础和指导。教学目标的定制不仅要考虑学科知识的传授，更要充分考虑学生的发展需求和个体差异。在实践中，我不断摸索和总结，对于教学目标的定制有了一些心得体会。
二、认识学生。
定制教学目标首先要认识学生。每一个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力、学习风格各不相同。因此，教师在定制教学目标时，需要以学生为中心，了解学生的认知水平、兴趣爱好、学习目标等信息。只有全面了解学生，才能制定出符合学生需求的教学目标。
三、明确能力要求。
定制教学目标除了考虑学生的个体差异外，还要考虑到综合能力的培养。在当今社会，知识面繁杂，仅仅拥有专业知识远远无法适应职场的需求。因此，定制教学目标需要与综合能力培养结合起来。教师可以通过分解学科标准，明确学生需要具备的知识、技能、表达能力、协作能力等综合能力要求，然后逐步构建与之相对应的教学目标。
四、灵活定制。
定制教学目标需要灵活性和可操作性。课程的开展是一个动态过程，教师在设计和实施中会根据教学实际情况作出灵活调整。因此，教学目标的定制也需要具备灵活性。教师可以根据学生的学习情况、课程进展的情况等因素，适时调整教学目标的实施方式和内容，以达到更好的教学效果。
五、评估与反思。
教学目标的定制不仅仅是设计好目标，还需要通过评估和反思来进行调整和优化。在教学环节中，教师可以通过定期测试、作业批改、讨论和互动等方式来评估学生的学习情况，从而了解教学目标的实施效果。同时，在教学结束后，教师也要进行反思，总结经验，找出问题和不足之处，并进行适当的调整和优化，以进一步提高教学目标的定制效果。
总结。
定制教学目标是教师教学设计的重要环节，其关乎到学生的学业发展和综合能力培养。在定制教学目标过程中，教师需要了解学生、明确能力要求、灵活定制，并通过评估和反思来不断完善。只有做到全面考虑学生需求，合理定制教学目标，才能使教学更加有针对性、有效性，促进学生全面发展。
一年级教学目标的心得体会
每年开学季，作为一名一年级班主任，都会面临教学目标的设定，这是我们对于一个新的学年所要实现的期望和目标。经过一整年的教学实践和经验总结，我深深地认识到一年级教学目标的重要性，并且从中收获了许多宝贵的经验和体会。
第二段：目标的确立。
一年级作为学生刚刚进入小学的阶段，他们的学习成绩和学习动力往往直接影响着他们未来的学业发展。因此，在设定教学目标时，我们应该以培养兴趣和爱好为重点，促使学生主动参与到学习中来。我常常设立的教学目标之一是通过生动有趣的教学方式，使学生保持对学习的乐趣，并培养他们的自主学习能力。此外，我还设定目标培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励他们彼此合作，尊重其他人，交流思想和感受。
第三段：实施过程中的问题与解决。
然而，在实施这些目标的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。例如，有些学生对学习缺乏兴趣，对知识掌握的速度慢，学习效果不佳。为了解决这个问题，我尝试了许多方法，例如使用多媒体教具、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，我也注意到一些学生害羞，并不愿意与他人交流。为了克服这个问题，我鼓励学生互相分享自己的想法和感受，并且多安排合作学习的机会。通过这些努力，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了很大的提高，他们之间的交流和合作也逐渐增加。
第四段：目标的达成与效果评估。
虽然在实施教学目标的过程中遇到了一些难题，但是通过不断尝试和实践，我发现一年级学生在兴趣培养和学习方法的学习上取得了很大的进步。他们对学习的主动性和积极性明显增强，学习成绩的提高也得到了家长和学生本人的认可。此外，他们在团队合作和沟通能力方面也有了明显的进展。这些都是教学目标所带来的效果，也证明了设立教学目标的重要性和必要性。
通过一年级教学目标的设定和实施，我深刻体会到目标的重要性以及设立目标能为教学工作带来的积极影响。只有明确的教学目标才能为学生的学习提供明确的方向和动力，也能帮助我更好地掌握教学进度和内容。在未来的教学工作中，我将继续注重设立合理的教学目标，并通过不断改进教学方法和手段，促使学生在兴趣培养和能力发展方面取得更好的成绩。同时，我也希望能够与同事们交流心得，共同进步，为学生的教育提供更好的支持和指导。
通过对一年级教学目标的设定和实施的深入思考和总结，我既体会到了教学目标的重要性和必要性，也明确了设立教学目标对学生学习的促进作用。相信随着教育改革不断深入，我们会有更多的教学目标可以探索和实践，从而帮助学生取得更好的学业成绩和综合能力的发展。
教学目标的定制心得体会
在进行教学目标定制之前，教师需要明确自己所要教授的知识内容和学生需要掌握的能力水平。确定教学目标时，要根据学生的学习特点和实际情况，合理安排学习时间和任务，确保目标的合理性和可行性。在我教学的过程中，我认识到只有明确的教学目标才能够有效地指导学生的学习，因此在每一次教学计划中，都会明确列出详细的教学目标，确保学生能够清楚地了解自己需要完成的任务。
教学目标的分解是将整体的目标拆解成具体的学习任务和能力要求。通过分解目标，使得学生能够更加明确自己需要完成的内容和需要达到的能力水平，从而更好地掌握学习内容。在我进行教学目标分解时，我会将整体目标分解成若干个小目标，并逐步引导学生完成每一个小目标。这种逐步分解和引导的方法，不仅能够帮助学生逐步掌握知识，还能够增强学生的学习兴趣和自信心。
教学目标的设置是制定学习活动和教学策略的关键环节。在设置教学目标时，要根据学生的知识水平和能力水平，选取合适的学习资源和教学方法。在我制定教学目标时，我会根据学生的兴趣和特点，灵活运用多种教学方法，如讲解、实践、互动等，从而更好地满足学生的学习需求。同时，我也会根据教学目标的难易程度，适当调整教学节奏和内容，确保学生的学习效果。
教学目标的评估是衡量教学效果的重要指标。通过对教学目标的评估，可以及时发现学生的学习差距和问题，从而及时调整教学策略和方法。在教学目标评估中，我会采用多种评估手段，如测试、考试、作业等，以全面了解学生的学习情况。同时，我也会根据不同学生的评估结果，给予个性化的指导和教学意见，以帮助学生实现教学目标。
教学目标的调整是针对学生的实际表现和教学效果进行的适当调整。通过对教学目标的调整，可以进一步提高教学的针对性和有效性。在教学目标调整中，我会根据学生的学习情况和教学反馈，适时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也会鼓励学生参与自我评估和目标设定，培养学生的学习主动性和合作精神。
结语：通过对教学目标的定制，我深刻认识到教学目标是教学的核心，它直接影响学生的学习效果和教学的实际效果。只有合理设定和定制教学目标，才能更好地指导学生的学习，提高教学质量。因此，我会不断总结经验，不断完善教学目标的定制方法，以提供更好的教学效果。
教学目标的发展史心得体会
教学目标是教学活动的核心，它直接关系到教学质量的高低。作为一个教育工作者，在实践中不断总结经验和吸收前人的智慧，我对教学目标的发展史有了一些心得体会。本文将分为五个段落，依次探讨教学目标的产生、发展和重要性，以及如何合理制定教学目标与实施教学。
首先，教学目标的产生源于对学习过程的认识。教育的目的是为了培养人才，提高学生的能力和素质。随着教育观念的不断更新，人们开始关注学生的学习过程，而非仅仅注重知识的灌输。因此，教学目标的产生是对学习过程的深入思考，是希望通过明确的目标来引导学生的学习。
其次，教学目标在不同时期有着不同的发展阶段。在早期，教学目标主要集中在获取知识和技能上，重视学生对知识的记忆和应用。然而随着社会的发展和教育理念的转变，教学目标逐渐开始关注学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。现代教育强调培养学生的综合素质，使他们具备适应未来社会发展的能力。
其三，教学目标的重要性不可忽视。教学目标是教学工作的依据，它直接影响到教学的效果。明确的教学目标有助于教师把握教学的重点和难点，设计出符合学生需求的教学内容和教学方法。同时，教学目标还可以提供学生的学习动力，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在制定教学目标时，需要充分考虑学生的个体差异、认知发展水平和学习需要，以确保目标的准确性和可操作性。
最后，如何合理制定教学目标与实施教学是一个相互促进的过程。在制定教学目标时，需要先了解学生的背景和现状，明确教学的目标和要求。然后，根据学科特点和学生的认知水平，确定教学活动的内容和方法。在实施教学过程中，要灵活调整教学目标，根据学生的学习水平和兴趣，进行差异化教学。同时，要关注学生的反馈和评价，及时调整教学方法和教学目标，以提高教学效果。
总之，教学目标是教育工作重要组成部分。通过对教学目标的发展史的了解和实践经验的总结，我们可以更好地制定教学目标和实施教学，提高学生的学习效果和质量。因此，在教育工作中，我们要不断学习和探索，不断更新教育观念，以适应时代的发展和学生的需求。教学目标的发展史使我深刻认识到，只有通过不断创新和完善教学目标的设计与实施，才能更好地促进学生的全面发展和个性成长。
教学目标的定制心得体会
第一段：引言（介绍教学目标的重要性）（200字）。
教学目标是教学活动的核心和指引，在教学过程中起着至关重要的作用。对于教师来说，设立清晰明确的教学目标有助于指导教学内容的选择和教学方法的设计；对于学生来说，明确的教学目标有助于提高学习动机和学习效果。在教学实践中，我深刻认识到教学目标的定制是教学工作中的一项基本任务。本文将就我在教学目标的定制过程中的心得体会进行探讨。
第二段：充分了解学生的现实情况与需求（200字）。
在定制教学目标时，首先需要充分了解学生的现实情况与需求。每个学生的背景、知识水平和学习方式都不尽相同，因此只有了解学生的情况，才能恰当地设定教学目标。在探究学生的现实情况与需求时，我通过与学生的沟通和观察，了解每个学生的学习特点和问题，有针对性地设立教学目标，帮助学生在自己的学习道路上取得更好的成绩。
第三段：确立具体、可操作的教学目标（200字）。
确立具体、可操作的教学目标是教学目标定制的关键环节。一个好的教学目标应该是明确的、具体的、可衡量的和可操作的。在设立教学目标时，我经常经过反复斟酌和思考，确保教学目标符合上述要求。例如，在英语口语教学中，我会针对学生的发音、词汇量、语法运用等方面设立具体的目标，帮助学生掌握口语表达能力。
教学目标的分解和序列化是实现教学目标的有效路径。教学目标的分解是将大目标拆分成小目标，使教学过程更加细致和具体。而教学目标的序列化则是将小目标进行层次分明的安排，使学生能够逐步承接和拓展知识。在我实施教学目标定制的过程中，我会将大目标拆分成多个小目标，并按照合理的顺序进行安排，确保学生能够逐步掌握知识。
第五段：评估与调整教学目标（200字）。
教学目标的定制并非一成不变，随着教学过程的进行，有必要及时对教学目标进行评估和调整。在教学中，我会通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈以及检查学生的作业，来评估教学目标的达成程度。如果发现学生对教学目标的掌握程度较低，我会及时调整教学目标，采用更加恰当的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
结论（100字）。
教学目标的定制对于教学工作至关重要。通过充分了解学生的现实情况与需求，确立具体、可操作的教学目标，进行教学目标的分解和序列化，以及评估与调整教学目标，我们能够更好地指导学生的学习，提高教学效果。通过持续不断地实践和总结，我深化了对教学目标定制的理解与体会，提高了自己的教学能力。
教学目标的发展史心得体会
在教学目标的发展史中，最早的阶段是教学主张目标的形成。在这一阶段，教学目标主要侧重于知识的传递，考查学生对于知识点的掌握情况。教育家们认为，学生的学习以及学校的质量应该以教学目标为核心，因此知识的传递成为当时教学目标的重点。然而，这种教学目标的不足之处也逐渐显露出来，学生的学习兴趣和创造力缺失，教学过程过于死板，对于学生整体发展的关注不够。
随着教育理念的不断更新，教学目标的发展进入了一个以价值取向为导向的阶段。这一阶段，教育界对教学目标提出了更高的要求。教学目标应该不仅仅是传授知识，更应该关注学生的道德品质培养和全面发展。在这个阶段，教学目标趋于多元化，除了知识和技能的掌握，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。这种教学目标的提出给教育教学带来了一定的改变，注重培养学生的个性和创新思维。
面对教育过程中学生缺乏主动性的问题，教育界开始提出学习者主导的教学目标。这一阶段，教育者强调学生的主动性和自主学习，在教学目标的制定中注重学生在教学过程中的参与度和选择权。这种转变将学生从被动接受知识的角色转变为主动探索和思考的角色，有效提高了教育的针对性和实效性。
在现代社会，我们意识到每个学生都是独一无二的个体，他们在知识能力和兴趣爱好上具有不同的特点。为了更好地满足学生的发展需求，差异化教学目标被提出。这种教学目标注重在不同的学生群体或个体之间进行个别化教学，提供适合每个学生发展的教育资源和学习环境。这种教学目标的提出为学生提供了个性化的学习途径和方式，有效促进了学生的学习兴趣和动力。
教学目标的发展史展示了教育理念和实践经验的不断深化与升华。在这个过程中，教育者们从追求传授知识到追求学生全面发展，再到追求学生的主动参与和个性化需求。我深刻认识到，教育的本质不仅仅在于知识的传递，更在于培养学生的品格和创新能力。教育目标的制定应注重学生的主体地位，充分尊重学生的个性差异和发展需求。只有在教学目标的制定中注重学生的主观能动性和个体差异，才能更好地促进学生的全面发展和社会适应能力的培养。
总结：教学目标的发展史是教育发展的一个缩影，不断地适应社会和学生的需求。作为教育工作者，我们应该认识到教学目标的重要性，不断提高自身的教学理念和方法，以更好地服务于学生的发展。只有持续深化教学目标，教育的质量才能得到不断提高，学生的素质才能得到全面发展。
教学目标的发展史心得体会
教学目标是教学活动的起点和终点，它指导教师开展教学，促使学生达到预期的学习成果。教学目标是教育的核心，它直接决定了教学的效果和质量。随着教育理念和技术的发展，教学目标也在不断发展和变革。本文将从教学目标的发展史出发，总结教学目标的变化和对教学实践的启示。
二、传统教育时期：知识为中心。
在传统教育时期，教学目标一直以知识传授为主要内容。教师的任务是向学生传输知识，并帮助他们获得知识的技能和能力。教育机构和学者注重教学目标的确定和规范化，设计了详细的教学计划和课程标准。这种教学目标的发展使教师和学生能够更好地面对学习任务，提高学习效果。
三、学生中心教育时期：能力培养为重点。
随着教育改革的不断深入，学生中心教育逐渐成为主流。教学目标从知识传输转向能力培养，将学生的发展和成长放在首位。教师以学生为中心，注重培养学生的创造思维、解决问题的能力和合作精神。教育机构和学者提出了能力标准和素质教育理念，鼓励学生在学习过程中积极参与，培养全面发展的能力。
四、现代教育时期：情感与价值观的培养。
现代教育强调对学生情感和价值观的培养。教学目标不仅关注学生的认知和能力，还注重培养学生的情感和品德。教育机构和学者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相应的教育方法和指南。教育目标的发展使教师能够更好地引导学生，教育他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为。
五、未来展望：个性化和终身教育的需求。
随着社会的不断进步和变革，未来教育呈现个性化和多样化的趋势。教育目标将更加注重培养学生的个性和特长，提供个性化的学习环境和教学内容。同时，终身教育的需求也越来越大，教育目标将不再局限于学校教育，而是贯穿整个人生发展过程。教育机构和学者需要持续关注教育趋势，及时调整教育目标，适应社会的发展和变化。
教学目标的发展史反映了教育的发展和变革。教育机构和学者的教育理念和思想被反映在教学目标的变化中。教学目标的发展使教育能更好地适应社会变革，促进学生的全面发展。教师应该加强对教学目标的研究和实践，不断探索创新的教育方法和手段，提高教学的有效性和质量。
总而言之，教学目标的发展史体现了教育的进步和变革。它从传统的知识传授、到学生中心的能力培养、再到现代的情感与价值观的培养，不断适应社会和学生的需求。未来，教育目标将更加个性化和多样化，注重学生的发展和终身教育。教育机构和教师应密切关注教育趋势，及时调整教学目标，提升教学的有效性和质量。
略谈高二写作教学目标的序列化
【活动目标】1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。2、从读到写，学习并体会如何突出中心。3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。4.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。【活动重点】1、学习并体会如何突出中心。2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。【活动方法】评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。【课时安排】1课时【活动过程】一、情境导入：看图片，了解学习目标学校组织同学们到动物园参观。参观后，每人要制作一张“松鼠”名片。这是一位同学制作的名片，你认为如何?松鼠名片居住地公园标志特点精明能干具体介绍它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
一、教学目标。
1.以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。
2.由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。
3.依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。
二、教学重难点。
教学重点:。
指导学生根据材料从不同的角度确定中心。
教学难点:。
围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。
三、教学策略。
本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。
四、教学过程。
(一)拓宽思路，丰富材料。
活动一:小组接力赛。
活动要求:。
1.每一列同学5个人为一组。
2.依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。比如:我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。
3.最先完成组为优胜组。
活动过程:从第一桌开始，依次到黑板书写。
活动预设:。
【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
(二)依据题目，确定中心。
活动二:让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程:首先学生自己思考;然后小组交流;最后选出五人进行全班展示(教师依据学生确定中心的情况及时点评)。
预设:。
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
(三)选择材料，突出中心。
活动三:讲故事。
要求:1.依据所确定的中心，讲一个故事。2.围绕中心尽量将故事讲得具体充实。
示例:。
奶奶的书包。
奶奶的书包很普通，就是一个大大的布袋子。但就是这样一个布袋子却充满了奶奶对我的理解和疼爱。
今年，我上初中了，学校没有食堂，所以只能回家吃饭。爸爸妈妈又不在县城上班，是奶奶主动承担起了给我做午饭的任务。
大清早，奶奶就拿上那个大布包去逛早市。早市的物品丰富而且新鲜，奶奶就拎着她的大布袋子边走边选，每次回来都是满满的一袋子，有翠绿的苦瓜，奶奶说这菜下火;有我最爱吃的茄子，奶奶的烧茄子好吃极了!还有松软的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……还有酸奶、鸭梨、花生等等，健康而又营养!每次看到奶奶精挑细选一大书包，妈妈都会心疼地说:“就一顿中午饭，不用那么费事。”的确，毕竟奶奶也七十多岁了，但是奶奶却说:“孩子起早贪黑的多不容易，饭必须得吃好!”虽然，那个小书包并不华丽，却承载了奶奶对我的爱，也就是这样一个布袋让我每顿午饭都吃得非常合适。
就这样，奶奶已经给我做了几个月的午饭，可以毫不夸张地说，基本上每周顿饭都不重复，都是我爱吃的，也都是非常有营养的。朴素的大布袋子和奶奶在一起温暖着我的心!
每当看到那个布袋子，我的眼前都会浮现出奶奶为我忙碌的身影，她的年纪一天比一天大了，行动也一天比一天不方便，而她对我的爱却一如既往，谢谢您!奶奶!
过程:四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内听;然后教师任选4名同学班上交流;教师根据学生所讲故事进行点评。
小结:学生在讲述过程中会出现三种情况:一是内容和中心不对应。二是内容不能很好地突出中心。三是内容和中心:对应并充分突出中心。对于这三种情况，教师要及时点评，通过具体的例子让学生明白:确定中心后要围绕中心进行选材并充分展开才能将文章中心突出。
【设计意图】通过讲故事这个活动，引导孩子具体理解同一话题可以从不同角度确定中心。确定中心后，要围绕中心进行选择突出中心的材料(场景、细节、对话……)。
(四)话题迁移，巩固练习。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，完成一篇作文。
要求:。
1.结合自己的生活，确定写作内容。
2.依据所选定的内容，确定中心。
【设计意图】训练学生能够从一个题目中确定中心，并将突出中心的内容写具体。
《写作突出中心》教学设计。
略谈高二写作教学目标的序列化
陆宝初。
“写作教学目标化与程序化研究”是根据教学大纲要求和学生写作实际，本着“循序渐进，目标明确，一课一得”的原则，建立写作教学的目标系统与程序序列，并进行分项实施，以自主发展为根本任务，以教学评价为动力，以反馈激励为手段，是使95g的学生都能达成教学目标的一种模式构建的尝试。
本学年的课题实验研究，是在高一年级段基础上，由记叙文、说明文的目标与程序化设计与训练进入到高二年级段议论文目标与程序化设计与实验阶段。经过一年的实验研究，主要取得了以下几方面的收获。
一、序列化训练构建了学生写作能力体系，完善与发展了学生基础写作能力。
在高一年级段目标化与程序化研究的基础上，本学年在总结成功的方法和经验的基础上，在对高二年级写作教学目标化与程序化研究中，我们注意研究大纲与教材的要求，并从能力训练与学生现状出发，全面安排，落实实验课时和课时目标、要求，并在实验中不断充实、完善。通过序列化训练，进一步构建了学生写作能力体系，完善与发展了学生的基础写作能力，获得了写作教学的大面积丰收。
首先，我们确立了高二年级段写作教学目标体系与训练要点。确立了五个方面具体目标：
（1）议论文的概念、分类，主要论证方法。
（2）议论文的结构及类型，学会规范、上格。
（3）多种表达方式的综合运用，做到记叙、抒情、议论因多种不同的需要而各有侧重。
（4）文章思路清晰，防止重复、颠倒，做到合理、顺畅。
（5）让学生学会辩证地分析问题，做到以理服人。
这五个方面的议论文要求，区分于初中议论文训练，着重从手法和效果来加强训练，确立说理文的审美观和价值观，写好每一篇习作。
其次，拟订了学期写作提纲，规范了操作和进度。第一学期以单项训练为主，第二学期以综合训练为主，适当涉及文学创作（诗歌、小说为主）。具体安排如下：
第一学期议论文单项训练。
（1）论点鲜明。参考例文：《谈谈成才》、《重理岂可轻文》、《“向钱看”还是“向前看”》、《雷锋精神应当提倡》。
（2）论据典型恰当。参考例文：《穿着小事莫等闲着》、《勤俭为立身之本说》、《也谈错别字》。
（3）论证结构合理。参考例文：《人贵有自知之明》、《风雨中去》、《小议流行热》。
（4）论证方法的运用。参考例文：《时代的镜子》、讲演稿、分析一种社会现象。
第二学期侧重议论文的综合训练，兼学一点文学创作。
（1）表达方式的综合运用。如访问与调查，名胜古迹的描写与感想，影评、剧评、诗文评。
（2）学会辩证分析。如逆境与成才，吸收与给予，自卑自负自强，知识的巨大作用。
（3）论述语言的得体。如读后感，杂感、随笔，文艺性议论文。
（4）学会文学创作。如写景咏物的新诗创作，微型小说，散文或杂文。
二、立足自主创新，不断提高学生作文能力与素质。
如果仅仅把课题的研究和实验看作是教师的导和研，这是与课题研究的根本目的相背离的。我们注重从研究实验出发，培养教师和学生的自主创造能力，以各种教学活动为中介，创造性地完成各项训练要求和任务。我们在实验研究中做到：
（1）凸现学生主体地位，发挥学生个性潜能。
苏霍姆林斯基曾说：只有唤醒学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。实践中我们按“自主感悟--自主鉴赏--自主创新--自主发展”的顺序，对每项写作目标进行评析、反馈，目的在于唤醒学生的自主意识，在感悟、内化各项要求的基础上，反复实践、体味，圆满完成各项任务和要求。在活动过程中，我们不拘泥于现成的教材和教法，着重发扬学生个性的潜能，鼓励创造性地开展各项写作训练和实践，写出新意，显示个性，折射出作者自身的人格魅力。
（2）改革传统教法，创新写作教学新课型。
写作教学过程是调动学生知识、能力和情感进行综合训练的过程，是学生意志、情感和生活的真实观照。一是将写作教学生活化，抒写个性生命，显现内心世界。这是现代语文发展的必然趋势。现在，开放性的读写要求给写作教学带来了新的活力。将学生的作文训练纳入社会生活的广阔天地，展现了作文教学的新路子，新方法。因此，我们改革传统的作文教学，从生动新颖的教学情境出发，创设写作过程的审美愉悦，营造作文评改的宽松、民主氛围，给学生作文带来了创作的兴趣、热情甚至冲动。二是改革写作课型，尝试开设了交流型评说课，论辨型口语课，评比型汇报课和读悟型鉴赏课，活跃了课堂气氛，加强了听说读写综合能力训练，为学生能力的提高提供了用武之地。
（3）确立大语文观念，不断提高学生人文素质。
过去我们忽略了学生合理的生理和心理需求，忽略了学生的内心情感需要，单纯为了写而写，作文教学枯燥乏味，学生作文千篇一律，自然造成学生怕写作文的畏惧心理。任何一种教育都是针对人的教育，与个性生活有着千丝万缕的.影响，不把作文教学纳入素质教育的范畴，就不能弘扬民族文化的优秀传统，丰富多彩的语文资源更得不到开发和利用，学生即使勉强写出文章，也不能从根本上提高认知能力，培养健康情趣。因此，确立大语文观念，是我们平时教学工作的出发点。只有确立了大语文观念，作文教学才步入了健康发展的轨道，才能不断提高学生人文素质，培养适应时代发展要求的现代化建设高素质人才。
三、生动活泼的语文活动，给百年老校带来了勃勃生机。
随着课题实验研究的深入，我们注意不断挖掘校本资源，利用百年老校辉煌的校史和深厚的文化底蕴，充实学生创作，激发创作灵感，激活作文教学过程，学生的读写活动取得了瞩目的成果，成为学校现代管理的一个窗口。
首先，引导学生关注时代生活，将个体生命触入时代洪流，叙写生命历程和个性追求。我们开展了无锡市、宜兴市“惜土杯”征文活动，沈高柯、张盛获得了无锡市二等奖、三等奖，俞柯、叶黎、王静获得了宜兴市二、三等奖。
在“颂五十年辉煌，做新世纪主人”读书征文活动中，张立亮同学的《围墙》获宜兴市一等奖，俞柯《外波的土地情》获二等奖，蒋丽娟、周敏皎、邵栀兰获三等奖。在市教委、市宣传部等组织的“祖国颂”影评征文活动中，叶黎获一等奖，程熙获二等奖，丁轲获三等奖，我校获优秀组织奖。
其次，创办学生文学社，办好文学社社刊《蠡水》，成为课题研究和校园生活中盛开的一朵鲜艳的奇葩。我们把开展学生文学社活动看作是学生展示才华的园地，把办好《蠡水》社刊当作是学生实践活动和创新能力的重要标志。一年来，文学社活动丰富多彩，《宜兴日报》作了多次报道，其影响迅速扩大到全市和周边省市，在九九年宜兴市高中文学社社刊评比中获一等奖。现在我校蠡水文学社已成为全国文学社联合会团体会员单位，九九年度受到江苏省教委、省团委的表彰，荣获“江苏省先进集体”称号。《蠡水》社刊评为“全国优秀校报社刊”，以其高质量、高品位在全国文学社社刊中独树一帜。
再次，激发成功感，体验创作快乐。我们通过课堂小演讲和“一二九”演讲比赛，通过手抄报、剪报活动，以及开展文学社社长、主编竞选活动，社刊评比活动等，丰富了语文实践活动，激发了学生写作的成功感和自豪感，给学生带来了成功的快乐。一年来在《语言与作文》、《读写月报》、《成才导报》、《无锡日报》等报刊杂志上发表作品不计其数，有的在全国发行的刊物上发表作品，将习作层次提到了新的高度，大大激发了学生的创作欲望，有力地推动了写作教学的改革与发展，提升了我校写作教学的新视点。
目标的重要心得体会教师
目标是每个人前行路上的指路明灯，也是每个成功背后的推动力量。无论是个人生活，还是工作事业，都需要有明确的目标来规划和推动。作为一名教师，我深深体会到目标对于学生和自己的重要性。以下是我的心得体会，希望能够对他人有所启发。
第一段：明确目标，方向才能正确。
明确目标是我们所有人前行的第一步，只有设定好明确的目标，才能更迅速地确定方向，并且达到成功的路径。教育工作也同样如此，在制定教育目标的时候，能够很正确地表示方向并确定教学任务。从根本上说，教师需要建立好明确的目标来引导学生，以便让他们对之有适当的认知，鼓励他们细心地探索各种学习机会和信息，引导他们在正常的领域内发挥潜能，积极调整自己的学习方法和态度。
第二段：详细的计划可以更好地实现目标。
明确的目标只是告诉我们在哪个方向去努力，然而它并不足以让我们成功。只有把目标细化并制定详细的计划，才能更好地让我们实现目标。在教育工作中，目标和计划两者缺一都是不行的。制定教育目标计划有助于教师更好地组织教学内容，更容易达成预期目标，更清晰地了解学习进度，适时调整教学策略和方法。当学生跟随着规划进行学习之后，他们的学习效果和成果就会提高。
第三段：持之以恒，稳步前行。
目标设定与策略规划的紧密连接可以帮助人们有效地实现目标。同时，持之以恒也是目标实现过程中的重要心态。任何目标都需要时间和耐心来实现，而实现目标的最重要一步，不是快速跑完龙舟的首位，而是能够一步一个脚印，稳步向前并不断前行的过程。教育工作也是如此，教师需要耐心地指导学生，一步一个脚印地指导学生走向成功的道路。
第四段：关注学生进步，及时反馈。
教育工作的目标不只是完成教学计划，更重要的是帮助学生成长。针对学生的个性化特点和不同的水平，教师需要及时反馈学生的学习状况，以及给予不同的建议。这有助于学生更好地了解自己的长处和短处，提升学习兴趣和积极性，避免建立在错误认知之上的进一步行动，使每个学生都能在自己擅长的领域内不断前进。
第五段：教育目标的优化。
教育目标和计划的制定不是一成不变的，而是需要针对不同情况调整优化。根据学生的不同需求和复杂的教育环境，老师们可能需要不断地调整课程目标，以便更好的应对各种变化。然而，不随意更改目标和课程计划，而是需要教师们通过详细的思考和实践的积累来做出正确的决策。总之，对于教师来说，制定正确的教育目标是推动学生进步的基础，也是高效教学的不可或缺的部分。
总结：
目标对于每个人都非常重要，这一点在教育工作中也不例外。教师需要设定明确的教育目标，针对不同学生采取不同策略制定合适的计划，保持平和心态，定期反馈学生的学习状况并根据情况及时进行调整，如此才能更好地推动每个学生的成长，使其在今后人生的道路上有更好的发展。
教师教学工作心得体会收获
数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终。
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
达成目标心得体会及收获
做房产经纪这一行，不论是做新房还是二手房的，关键是能拿到品牌优质而佣金又高的楼盘资源，这应该是每个房产经纪人的'实际需求；房品汇作为一个服务于房地产经纪人的平台，通过平台，开发商提供独家特惠房源，经纪人高效为客户匹配合适房源，进行线上和线下推客，交易成功即可赚取佣金。
达成目标心得体会及收获
1、提高政治思想素质“学高为题，德高为范”这既是社会对教师的赞美，也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、积极向党组织靠拢，使自己具有高度的集体主义精神、责任感及主人翁意识。使自己教给幼儿的不仅仅是初浅的知识，而是培养他们良好的个人品质，以及积极的生存心境、以积极的人生态度去对待生活。使自己早日成为一名优秀班主任。
2、丰富科学文化知识常说“要给孩子一碗水，教师要有一桶水”。而今，随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，要求我们的教师应该是“一条流动的小溪”。幼儿教师虽然教给孩子的是粗浅的知识，但一定要是正确的、是合乎时代节拍的。随着二期课改的全面铺开，更要求我们具备广博的科学文化知识，而且要根据社会和科技的发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。多看幼教刊物，比如幼教博览等，提高自己的理论水平，做好笔记和摘录，为自己的工作积累经验；同时利用网络，搜索学习先进的幼儿教育教学方法以及先进的教育理念和管理经验。
自己撰写教育笔记，把自己在教育教学中以及生活中与幼儿及家长沟通交流的方式方法、心得体会、经验以及教训都记下来，为自己以后的工作提供基本保证。自己多读电脑方面的书籍，熟练操作各种常用软件，遇到不懂的地方多多求教。
3、提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。充分利用空余时间大练教师基本功，提高自己的业务水平，不偷懒，不耍奸。进一步练习舞蹈、声乐、键盘，在技能技巧等方面都有较大的提高。可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱，从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度，必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、表演、弹奏、唱歌、跳舞、手指操等教学技能技巧的提高。
4、健康、自强、创新，不断挑战自我的身体素质和个性心理健康是工作的前提，有了健康的身体素质才具备开展工作的基础。我应善于认识自己、发现自己，只有自信才能自强，才能使自己的潜能、才华发挥至极。不能因一时挫折而丧失自信，要不断树立目标、追求成功、设计成功，更重要的是撞击成功，只有不断地撞击每一个可能成功的暗点，才能获得创新的萌动，才能体验到成功的快乐。
5、促幼儿成长，为家长服务为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，我根据班级情况以“纲要”为准则，制订班级计划、月、周计划等各类计划。在半日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。
在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。
四、目标达成。
1、通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。多翻阅有关幼儿教育的书籍，提升自身的教育内涵。学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。
2、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。
3、积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，并争取获得等第奖。使自己的综合素质始终处于动态的发展过程，才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。
4、通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。加强与同事、来自不同幼儿园的教师进行专业合作，交流教学心得体会，学习先进的教学经验。
5、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。
6、通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。
7、每天挤出30分钟的阅读时间。
略谈高二写作教学目标的序列化
有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。
学习目标。
1.借助课文，学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，掌握突出中心的方法。
教学过程。
一、文题展示。
书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。请你以“书包”为话题写一篇作文，注意中心要突出，条理要清晰。
二、写作导航。
要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一”：
1.一锤定音的开头。即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。
2.一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如《我的老师》。
3.一波三折的情节。常言道：“文似看山不喜平。”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。
4.一字传神的细节。人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。
5.一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。
6.一箭双雕的收尾。即文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。
三、例文引路。
我的书包。
我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了!米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：hello!
书包一共有四个大袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本;第二个袋子里住着我心爱的文具盒;第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子;至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了!
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大堆文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊!因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味!所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛!我相信你一定能有收获!”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望!”
【名师点评】作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，开篇点明书包的精致、漂亮，结尾再次强调书包的精致、漂亮，反复点题，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
四、板书设计。
一锤定音的开头。
一线穿珠的结构突。
一波三折的情节出。
一字传神的细节中。
一语反复的扣题心。
一箭双雕的收尾。