英语作为一门国际语言，它的学习能力是体现一个国家软实力的重要标志之一。推荐一些值得阅读的英语原版小说和杂志，提升我们的阅读能力。
牛津小学英语第一单元说课稿
各位领导老师：
大家好！
我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册lesson24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。
我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外学生还能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。
说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。
说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。
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牛津英语的说课稿
1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设的情景，运用课件辅助教学，运用真实运用任务教学法“调查本组同学的年龄，身高等”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。
2、英语的语言环境对学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定基础知识，运用本课的知识同学间进行对话，学生兴趣盎然。
3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
1、以旧引新，形成氛围。
（1）singasong.目的是调动情绪，调节气氛。
（2）lookandsay.运用课件和实物，学生看图、看人说话，符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。
2、学习单词，词句结合。
（1）presentation(新授)首先导入新课展示自己的照片进行比较。
（2）叫两名学生到前面，进行情境对话。并给予奖励。
3、及时巩固，听说结合。
（1）听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。
（2）书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它毕竟只是辅助而不是代替，采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测学生的学习效果。
4、拓展完成任务。
通过事先准备好的图片，运用今天所学的语言知蚀描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。
5、小结。
（1）总结本节课学生学习情况。
（2）布置家庭作业。
牛津8b英语说课稿
各位领导老师：
大家好！
我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册lesson24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。
我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外学生还能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。
说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。
说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。
牛津小学英语说课稿
（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。
（二）本节课的教学目标。
1、知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。
2、能力目标：能够说出自己所买物品的价格。
3、情感目标：培养学生合理理财的观念。
（三）教学重难点。
本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法；本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。
根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
活动一：激趣导入。
首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成。
利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。
活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈。
培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。
活动四：兴趣培养。
歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。
最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。
活动五：单词跟读，有始有终。
最后让学生跟读单词，完成本单元教学。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！
牛津初中英语说课稿牛津初中英语说课
新课程改革以来,不少省市改用牛津版英语教材.如何适应并高效地使用新教材成为中学英语教师探求的热点.本文就新教材中的语法教学谈些看法和做法.主要从语法在新教材中的`编排和作用、在实际教学中的主讲形式、处理技巧和注意事项四个方面作了探讨.
作者：徐加平作者单位：大丰市第四中学,江苏,大丰,224100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分类号：h3关键词：《牛津初中英语》语法教学看法和做法
牛津英语说课稿【】
在单元第10课是一篇题为“makfourworldmorebeautiful"的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的。
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学。
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标。
这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标。
本课首先利用课前问题（pre-readingquestions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键。
（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
牛津英语招生标语
以下小编为大家提供牛津英语招生标语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到大家。
职业资格证书，技能就业凭证。
掌握一技之长是劳动者竞争择业、安身立命之本。
学一技之长，创一片蓝天;学一技之长，创一番事业。
发展职业教育，培养实用人才。
到中职，学技能，就业踏入致富门。
大力培养技能型人才，全面提升劳动者素质，为当地经济建设做贡献。
虽然家有万金，不如一技在身。
实施人才强国战略，大力发展技工院校。
上技校，学技能;当技师，做贡献。
中职学生俏，企业争到要。
中职学校学技能，进入社会样样行。
中职学校硬是好，升学就业路不少。
在职业学校学习，到五湖四海创业。
资助政策就是好，就读技校花钱少。
着力培养大批高技能人才，着力提高全体劳动者素质。
围绕市场办技校，办好技校为人民。
外出打工要技术，就读技校是门路。
一本资格证书，一项职业能力，一个就业机会。
要想工作有门路，报读技校学技术。
想要家庭快致富，走进技校学技术。
我学技术我成长，我有技能我骄傲。
中职学校拿双证，脱贫致富有保证。
文舞相融，德艺双馨。
放飞想象翅膀，创造艺术人生。
中职毕业去打工，挣钱又多又轻松。
学习到技师学院，成就你的人生梦想。
学技能，拿文凭，好就业。
学高级技能，到技师学校。
报读职业高中，就业创业更轻松。
就业有门，创业有路，升学有望。
有音乐,灵魂便不会寂莫,用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章。
跟上时代的节奏，演绎未来的韵律。
有音乐的地方就有陶醉的人们。
心有多大,舞台就有多大。
我不算聪明，但我不笨;在艺术的迷宫里，多走几圈必会更快找到出口。
必须认真地练习所有的音阶。
让我们潇洒的起舞释放青春的激情，让我们尽情地歌唱伴随美好的年华。
若想财运亨通，职教助你成功。
若想发家致富，职教为你铺路。
今读职校打基础，来日就业显身手。
大力发展职业教育，努力造就高素质技能人才。
盲目去找工，不如读职中。
今读职校打基础，来日就业显身手。
今天选择中职校，明天走上致富道。
认认真真读职中，轻轻松松找份工。
要想工作有门路，报读职校学技术。
要致富，学技术，职业教育是门路。
舞是乐之心,乐为舞之声。
不挤高考独木桥，选择职校阳光道。
报读职业高中，就业创业更轻松。
尊重劳动，崇尚技能。
提高素质能强国，学会技术好就业。
家有万金，不如一技在身。
加强职业技术培训，提高就业竞争能力。
舞蹈是人类一种独特的艺术形式，她能激发人们无限的遐想。
一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹。
目光传递热爱生活的神情，动作展示表演技艺的天才。
就读中职好选择，学到技能好就业。
今天选择中职校，明天走上致富道。
要想学艺快成才，请到职业学校来。
要想就业有出路，快到职校学技术。
要想家庭快致富，走进职校学技术。
学职业技术，走致富之路。
一技在手，一世无忧。
学一技之长，创一片蓝天。学一技之长，创一番事业。
国家资助学技术，轻松就业有门路。
国家出资学技艺，职教就业有优势。
国家出费用，学到真技术，轻松来就业，事业有出路。
牛津英语3b教学计划
本册对应咪咪羊动画片4-6集，目的是让孩子们在快乐的学习中发现自己的英语语言天赋，提升英语语言能力。
《咪咪羊动画英语》第三册。
造型，引起孩子视、听、动觉多通道感官刺激。
小新星少儿英语第五册——《单词过关》。
教学对象。
1.小学中级阶段的学生（３，４年级的学生/或者部分5，6年纪的学生），学完汉语拼音，对拼音掌握较好，有一定的汉语拼音的拼读能力。
2.少三,少四准备进入《小学英语no.1》的学生。
本教材以国家《英语课程标准》为依据，收入初中。
一、二年级及部分初三的基本词汇，
总结。
了元音，辅音的发音规律，以及含相同发音字母组合的发音规律，分析单词重音的发音规律，划分音节，并列举了双音节词，多音节词，前缀词及合成词,这些都是扩充学生词汇量的重要途径。根据读音规则、字母组合、字母变化等来编排，学生根据规律读单词，眼看画面悟词义，依据发音默单词，学习过程轻松有趣，快速高效。"授之以鱼不如授之以渔。"让同学们掌握多种行之有效的英语学习方法和单词记忆方法，是我们编写这本书的最大愿望。《单词过关》让学生在进入高段教材学习之前，首先解决记单词难的问题，打好单词基础关，掌握科学的单词记忆方法，达到见词能读，听音会写，识词知义的目的。
小新星少儿英语第六册——《小学英语no.1》①。
本册对应的是小学英语三年级的重点内容，按先词汇后句型的教学思路编写。老师根据书上提供的多种科学记忆法，突破单词记忆关，然后结合句型、口语教学，既解决单词巩固及活用问题，同时提高句型的综合运用能力。
小新星少儿英语第七册——《小学英语no.1》②。
本册与第一册同属于初级阶段教材，对应的是小学英语四年级的重点内容，编写思路及教材结构与第一册基本相同，还是第一二单元学习单词，第三单元学习句型。所不同的是第一单元改为音标学习单元，让学生通过掌握音标拼读技能提高音准，提升自我学习能力。
小新星少儿英语第八册——《小学英语no.1》③。
本册是一个中转站，学生由对英语基础知识的入门学习到有更高能力要求的学习，对应的是小学英语五年级的重点内容，按先词汇后句型再短文的教学思路编写。首先，要求老师根据书上提供的多种科学记忆法，突破单词记忆关；然后结合句型、口语教学，既解决单词巩固及活用问题，同时提高句型的运用能力；最后综合句型，设置小短文，进一步加强英语运用能力，提高阅读理解能力。
小新星少儿英语第九册——《小学英语no.1》④。
本册对应的是小学英语六年级的重点内容，编写思路及教材结构与第三册基本相同。本册在第三单元安排了两篇小短文，第一篇为主，选用的是与句型单元息息相关、紧密结合的小短文，让学生在掌握单词和句型的基础上，进一步加强英语运用能力，并着重提高阅读理解能力。第二篇为辅，以趣味性文章为主，增加学生的课外知识。
小新星少儿英语第十册a——《音标过关》。
本教材是小新星系统内英语教学链的高段教材之一。编委以小新星英语学校研发部为主，并经一批执教经验丰富的高级班教师讨论编订，在教材的编写内容上按照元音和辅音分为两个部分，一共10个单元。其中元音5个单元（4个教学单元和1个复习单元），辅音5个单元（4个教学单元和1个复习单元）。每个教学单元包括音标认读、单词认读、对比认读、趣味故事及词源趣谈或歌曲五个部分。本教材打破了传统的语音教学模式，将复杂的事情简单化，通过迁移的方法，也就是说用学生已经会的知识来学习新知识，降低学习难度，使学生不但能正确熟练地读出符合读音规则的单词，还能借助音标正确读出不符合读音规则的单词；另外，我们增加了趣味性，教材中安排了大量精美的图片，既能帮助学生理解所学内容，又给人美的享受。
小新星少儿英语第十册b——《语法过关》。
过学习基本的语法知识，使所学的英语知识系统化、条理化并且能举一反。
三、融会贯通，提高英语口语的表达能力，更好的进行听说读写等语言实践活动，提高语言的运用能力。
小新星少儿英语第十一册a——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的七年级英语教学内容，综合浓缩国内几大主要版本九年制义务教育英语教材七年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到七年级英语优秀水平。）。
小新星少儿英语第十一册b——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的七年级英语教学内容，综合浓缩国内几大主要版本九年制义务教育英语教材七年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到七年级英语优秀水平。）。
小新星少儿英语第十二册a——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的八年级英语教学内容，涵盖各种版本九年制义务教育英语教材八年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到八年级英语优秀水平。
小新星少儿英语第十二册b——《初中预科》。
本册对应九年制义务教育的八年级英语教学内容，涵盖各种版本九年制义务教育英语教材八年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到八年级英语优秀水平。
《启蒙英语》第一册教学对象：无英语基础的3岁左右幼儿。
本册所学童话故事为《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通过本册的学习，孩子能熟练地朗诵话故事，生动地进行角色表演，将具备用简单的英语进行交际的能力，语感慢慢形成了，语音语调更准了，对英语的兴趣更浓了。
《启蒙英语》第三册教学对象：5岁左右幼儿。
本册所学童话故事为《小蝌蚪找妈妈》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通过本册的习，孩子具备准确地道的语音语调，能进行一般性的日常交际，能熟练生动地讲故事，念童谣，唱儿歌，并养成用英语思维的习惯。
《少儿口语》初级适合对象：1-3年级学生。
本册在初级教程基础上，进一步扩大词汇量，为进入高级教程做准备。每课设计一个attachment或activity，尽量让学生在课堂上完成，突出交际性和功能意念。学完本册，能运用正确的语言形式进行口头表达，运用所学句型和单词就熟悉话题进行交流。
《少儿口语》高级适合年龄：12-14岁本册话题新颖，内容深入，知识面广，口语素材实用，朗朗上口，功能性和交际性强，词汇丰富，涵盖大量语法点。通过高级教程的学习，学生既能内化语言技能，又能掌握丰富的词汇和句子，达到口语强化学习应有的效果。
牛津树英语心得体会
第一段：介绍牛津树英语的背景和目的（200字）。
牛津树英语是一套专门针对儿童学习英语的教材，由牛津大学出版社推出。其主要目的是通过有趣的故事和练习帮助儿童提高英语水平。牛津树英语适合3-12岁的儿童，根据年龄和英语水平划分了几个不同的级别。每个级别都有许多故事书，练习册和配套音频和视频。
我是从小学二年级开始接触牛津树英语的。这套教材给我带来了很多快乐和自信。其中的故事书生动有趣，引人入胜，经常让我忍不住笑出声来。通过和角色们一起进行各种活动，我不仅学到了许多新的单词和句子，而且真正感受到了自己在学习英语上的进步。每次我顺利地完成一篇故事书，我的自信心都会得到提升。
第三段：牛津树英语培养了我对英语学习的兴趣（200字）。
牛津树英语不仅提供了故事书和练习册，还有配套的音频和视频，这为我提供了多种多样的学习方式。我可以通过听故事，跟读，唱歌，做游戏等方式来学习英语，这样学习变得更加有趣和互动。而且牛津树英语的故事情节紧凑，有悬念，并且融入了一些文化元素，让我对英语的学习更加感兴趣。我发现自己越来越想要更多地了解英语的文化和背景知识。
第四段：牛津树英语的教学方法让我进步迅速（200字）。
牛津树英语的教学方法非常科学和系统。每一本故事书和练习册都有明确的学习目标，而且内容与日常生活密切相关。教材中的练习题既考察对故事情节的理解，又涵盖了词汇，语法和综合运用方面的练习。通过反复练习和复习，我能够更好地掌握所学的知识。另外，通过与平级同学的竞赛和角色扮演，也增加了我学习英语的积极性和主动性。我很喜欢这种方式。
第五段：未来的学习计划和感悟（200字）。
牛津树英语给我带来了很多的快乐和收获，我计划继续使用这套教材，并进一步提高我的英语水平。我会不断阅读更多的故事书，进行更多的练习，同时也要更加多和同学们练习口语。此外，我还希望能够参加一些英语角或英语比赛，锻炼我的口语和表达能力。牛津树英语不仅是我的学习工具，更是我学习英语的好帮手和朋友。
总结：
牛津树英语给我带来了快乐和自信，培养了我对英语的兴趣，通过科学系统的教学方法让我进步迅速。在未来，我会继续使用这套教材，提高我的英语水平，同时也会更积极主动地参与各种英语活动，为自己的学习增添更多乐趣和拓展更广阔的视野。
牛津英语心得体会
在我的学习过程中，我使用了牛津英语教材。通过长时间的学习和实践，我对牛津英语有了深刻的体会和感受。在这篇文章中，我将分享我对牛津英语的心得体会，包括其优点和如何有效地使用它来提高英语水平。
首先，牛津英语教材的设计非常合理和适宜学习者。它以现实生活为背景，将英语知识与实际情景结合，让学习变得更加有趣和逼真。每个单元都有明确的目标和内容，教材提供了丰富的图表、插图、以及实用的对话，帮助学生更深入地理解和掌握英语知识。此外，牛津英语教材还提供了大量的练习和作业，以帮助学生巩固所学的内容，并提供了答案和解析，方便自我学习和纠正错误。
其次，我发现牛津英语注重语言技能的培养。在教材中，听、说、读、写四项语言技能得到了充分的训练和提高。通过听力练习，我学会了听取和理解不同语速和口音的英语；通过口语练习，我提高了与别人交流的能力和自信心；通过阅读理解，我能够快速地获取关键信息，并提高了理解和运用词汇的能力；通过写作练习，我学会了如何组织和表达自己的思想，提高了写作的流畅性和准确性。牛津英语全面培养了学生的语言技能，使我们能够更好地应对各种语言环境和交流需求。
除此之外，牛津英语还鼓励学生培养学习策略和自主学习能力。教材中的练习和活动设计了很多的思考题和拓展题，激发学生的思维和学习动力。同时，教材中还提供了学习建议和学习技巧，帮助学生制定学习计划和提高效率。在我的学习过程中，我不仅仅是跟随课本进行学习，而是能够自主思考，积极参与，根据自己的实际情况进行调整和改进。这种自主学习的方式，让我在学习中感到自由和快乐，也让我更好地掌握了英语的学习方法和技巧。
最后，我想说的是牛津英语教材给我带来了学习英语的自信心。在使用牛津英语教材之前，我对学习英语一直感到困惑和无力，因为英语的语法和词汇让我感到很头疼。但是通过使用牛津英语教材，我感到英语学习不再是一座难以逾越的大山，而是一条笔直的路。教材中的清晰的目标和步骤，以及丰富的练习和自我评价，给了我克服困难的勇气和动力。我相信只要我坚持下去，会看到自己的进步和成就。
总之，牛津英语教材在我学习英语的过程中起到了重要的作用。它的设计合理，内容广泛，注重语言技能的培养，鼓励学生的自主学习和自信心的提升。有了牛津英语教材的帮助，我相信我的英语水平会不断提高，我也希望更多的人能够使用牛津英语教材，享受到学习英语的乐趣和成就感。
牛津英语教学随笔
本学年，我担任初一x班和初一x班的英语教学工作。为使今后的.工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教训工作更上一层楼。
1.课前备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
2.课堂上努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。在课堂上多提问英语成绩不怎么理想的学生，避免他们在上课时走神。
3.课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。如在一个topic的听写中没有达到80分的学生，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵__。
4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在汇报课上得到了其她老师的积极肯定。
5.学生的成绩。在期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。尤其是x班，在第二次月考中的英语平均分年级第三，优秀率第一，有2个不及格。
1)坚持兴趣教学，加强课堂的组织管理。
2)新授课文中对知识点讲解还不够细，不够透。
3)课后检查还不够。
4)还要继续加大对学生的能力训练。
1)扬长避短，不断改善课堂教学。
2)多向同事请教。
3)特别注重目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。
上学年的工作已经结束了，作为一名新教师我缺乏经验，需要学习的还有很多很多。但无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。
牛津英语的教学反思
牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。
一．教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英语的'教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
二.培养自立，发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激――反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。在牛津英语教材中，许多unit都要求学生去自主学习，独立思考。例如：6a,module1,unit3,let’sgo中的一张地图，它要求通过学习句型：howarewegoingtogetto…?来认识路并要求能给别人指路；又如：6bmodule1中四个unit:fire,air,water,theearth都要求通过学习能独立思考这些自然元素对人类的作用；这些知识涉及到其他的许多学科，在学习的过程中既学到语言知识，开阔了知识面，也培养了独立思考和主动学习的能力。
三.直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。
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牛津英语心得体会
牛津英语是一套经典的英语教材，以其丰富的教学资源和独特的教学方法被广泛应用于全球各地的英语教育中。其主要特点是注重培养学生的语言实际运用能力，并且在教学过程中采用了趣味性和互动性的教学方式。这种方法能够培养学生的兴趣，激发学习的积极性，有效提高学习效果。
第二段：以学生为中心的教学模式。
牛津英语注重以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与到课堂教学中。在课堂上，教师通过丰富多样的教学资源，如图片、视频和音频，激发学生的学习兴趣。学生不再是被动地接收知识，而是能够积极参与到教学活动中，通过讨论、演练等方式，加深对知识的理解和掌握。这种教学模式培养了学生的自主学习能力，并且提高了他们的口语表达能力。
第三段：全面的语言技能培养。
牛津英语注重全面的语言技能培养。除了注重学生的听说能力外，还注重培养学生的阅读和写作能力。通过大量阅读和写作的练习，学生能够提高自己的词汇量和语法运用能力。同时，牛津英语注重培养学生的跨文化交际能力，通过了解不同文化背景下的习俗和传统，使学生具备更广阔的视野和更开放的心态。
第四段：个性化学习支持。
牛津英语也为学生提供了个性化学习支持。教材配套的学生资源和活动册能够满足学生不同的学习需求，帮助他们巩固和拓展所学内容。此外，学生还可以通过在线平台进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习资源，提高学习效果。
第五段：总结体会和建议。
通过学习牛津英语，我收获了很多。首先，我养成了自主学习的习惯，学会了自主思考和解决问题。其次，我的语言能力得到了很大的提升，无论是听说读写方面都有明显改善。最后，我认识到学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了拓宽自己的视野和丰富自己的人生。对于其他学习者来说，我建议他们在学习牛津英语的过程中要保持积极的态度，主动参与到课堂和课外活动中，善于利用各类学习资源，培养自己的学习兴趣和自主学习能力。只有这样，我们才能真正受益于牛津英语的教学，取得良好的学习效果。
总之，牛津英语的教学方法和资源丰富多样，注重培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习牛津英语，我们能够更全面地掌握英语语言技能，拓宽自己的视野，丰富自己的人生。
牛津英语教学反思
本课的教学设计中，我根据牛津英语6a教材提供的单元主题和材料，重新设计了文本内容；根据学生已有的语言水平和教学目标来设置教学步骤。从新课标中义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质的要求出发，本节课的教学目标主要包括两个方面：语言技能目标和情感态度目标。语言技能方面的目标是学生学会用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…这几个功能句型描述自己未来的职业理想；情感态度目标是通过学生对未来职业的畅想和描述，培养学生积极向上的情感态度和人生观。
在教学实施步骤中，本节课通过一个轻松活泼的英文歌曲片段来导入话题jobs，再由几个猜职业名称的谜语对学生已有的旧知进行梳理和回顾，，alice，eddieandkitty作为采访对象，以本节课的功能句型作为核心语言，提供了能够呈现不同职业理想的教学主题文本。鉴于文本的长度和内容，我采用了初读和精读的教学方法。初读以了解文本主要内容，解决生词为目的，为语言学习和语言应用打下基础；精读部分采用生生问答方式，帮助学生理解并练习运用功能句型，教师在板书同步呈现本节课新授的功能句型。初读和精读后都设计了词汇、句型的机械性操练活动来保证学生初级的语言输出。接下来我采用了填表格的形式作为检测卡的内容，提炼主体文本的关键词句，再根据关键词句简要陈述语段的主要信息。
主体文本的学习结束后，进入媒介呈现不同领域的三个人物，让学生通过视听感受，通过不同的喜好和兴趣选择其中一篇作为挑战卡进行阅读，为学生提供语言学习、语言应用和提升人文素养并重的体验过程。挑战卡中题目的设定再次关注本课功能句型的复现与使用，为最后学生的语言输入提供足够的语言输入。最后，学生运用本节课的几个功能句型对自己未来的职业理想进行描述，通过makeareport的形式进行信息反馈和展示，提升学生的语言综合表述能力。在教学实施过程中，我主要采取以语段语篇的整体理解学习带动词句等语言知识的学习，根据学生普遍的认知能力和发展需求，努力将学生作为课堂学习的主体来展开有效的教学。
牛津英语心得体会
近年来，牛津英语已经成为了中国学生学习英语的热门选择之一。作为一种主要以英国文化为背景的英语学习体系，牛津英语在培养学生英语听说读写能力的同时，也注重培养学生对英国文化的理解和认同。通过学习牛津英语，我不仅提高了英语水平，更重要的是拓宽了视野，增加了对外国文化的了解。
第二段：学习方法与策略。
牛津英语以沉浸式学习为核心，通过大量的听力训练和朗读来提高学生的口语表达能力。在学习过程中，我体会到了“学以致用”的重要性。通过不断地模仿和实践，我逐渐掌握了正确的发音和语调，提高了自己的口语交流能力。此外，牛津英语注重词汇和语法的学习，通过词汇学习速记和语法练习，我成功地提高了自己的英语写作和阅读能力。
第三段：师资与教材。
牛津英语的师资力量非常强大，老师们除了拥有丰富的教学经验外，还具备良好的英语基础和专业知识。他们耐心、细致地指导学生，帮助学生了解和掌握英语的各个方面。此外，牛津英语的教材经过精心编写和筛选，内容有深度，难度适中。学生可以根据自己的水平选择合适的教材，因此，在学习过程中，我感到既有自由度又有挑战性，这有助于保持学习的兴趣和动力。
第四段：交流与合作。
牛津英语的学习课堂注重师生互动和学生之间的合作。在课堂上，我们有机会与老师进行实时的英语交流，并通过小组讨论和合作练习培养合作意识和团队精神。在与同学的互动中，我学到了彼此尊重和倾听的重要性，并且从中收获了新的知识和思维方式。这种交流与合作的方式，既促进了学习效果的提高，也增进了彼此之间的友谊和理解。
第五段：英语学习带来的影响。
通过学习牛津英语，我逐渐形成了自主学习的能力和习惯。我学会了利用各种资源来提高自己的英语水平，例如，阅读英语原版书籍、观看英语影视剧等。此外，英语学习也使我更加理解和欣赏其他国家的文化，拓宽了我的眼界。我有信心用英语与世界各地的人交流，也更有信心在学业和工作中取得成功。
总结：
通过学习牛津英语，我不仅获得了英语能力的提高，还拓宽了自己的视野，增加了对外国文化的了解。我相信，通过坚持学习和实践，我将能够在英语学习的道路上取得更大的进步，并迎接更多的挑战。
牛津英语的教学反思
牛津小学英语6bunit7alettertoapenfriend是围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用与对话和课文之中。本课是这一单元的第一课时，内容为b、c部分。本课的核心内容是通过课堂教学，让学生能运用canihave…?whatfor?iwantto…并熟练运用进行日常交际，在真实的语言环境中，激发学生语言学习的兴趣和敏感性，拓展学生的语言交际面，并提高学生的口语水平。
本课的教学内容不难，为了丰富英语课堂，我努力挖掘教材，为学生创设语言学习情境。整个教学过程以旧带新，层次清楚，过度比较自然。设计这节课，我是从以下几个方面考虑的：
1、维持学习兴趣。
随着年级升高，教材难度加大，学生学习兴趣有所减弱。但在《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的'首要要求，这足见“兴趣”是学习的关键所在。因此，在高年级英语教学中，我们仍需要不断地激发和培养学生的兴趣。在新授导入时，我设计了一个whereistherubber?的小游戏，一下子就可以抓住学生的眼球，他们的注意里很快地就集中到英语课堂上。
2、优化单词教学。
在高年级英语学习中，对单词学习的要求应不仅仅是停留在会听会读会说会写上，更重要的是要教给学生学单词的方法以及用英语思维的方式。教新单词时，可以给学生提供几个已学单词，根据发音的规律来学习新的单词，久而久之，学生对新单词的读音、拼写记忆会很快。如本课中，envelope这个单词较长，发音稍有点难度，我给出（spend,weekend）（camera,cinema）（hope）三组单词帮助学生发音和记忆单词，效果还不错。在进行用英语交流的时候，学生经常会碰到某些单词不会说而停下来。因此，我特别注意在课堂上培养学生用英语思维的习惯，以此提高学生的口语能力。在本节课教新授单词时，我不是用中文去告诉学生们这是什么意思，而是用一些简单的英语来描述这个单词，让学生在英语中理解单词。其实，我也是想用这种方式告诉学生们，当你某个单词不会的时候，不必着急，可以试着用已学过的知识将它描述出来，以此来达到交际的目的。
3、渗透文化意识。
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。在英语学习中，让学生了解中西方文化的差异，进行一种文化渗透，有利于学生对英语的理解和运用。本课涉及到“写信”的主题，我就将中英文信封的写法差异和中英文信的格式渗透其中。同时还教给了学生电子邮件的写法,既传授了知识,提高了能力,又为学生的终身发展服务。
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牛津英语的教学反思
用法，以及名词所有格。要求学生能充分利用图片的单复数进行练说，通过本课的学习能区别is和are的用法。
定要多读、多说，多给自己锻炼的机会，以提高自己的口语能力。
使枯燥的单词和短语变得有趣起来，学生也有积极性，课堂氛围极高。
末的标点，单词间还要留有一些空隙。