总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。那么，我们该怎么写总结呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
工作总结感觉没啥写的篇一
一味的忍耐回使人脆弱，一味的逃避回让人脱离，不想占据本不属于我的位置，不敢退出我的那对行列，不想犹豫，只想默默推退出那对友谊的行列，不损害任何你个人，只想把这段时光珍藏在我童年的记事本里。
认识的,不认识的在此祝大家新年快乐!!!
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工作总结感觉没啥写的篇二
我真喜欢骑马！在我看来，骑马者皆为勇者，我决心当一回勇者。
我和几个小伙伴奔进马厩。虽然我还未成年，但我仍是牵了一匹高头大马。马场上的沙土狂飞，颇有些沙场的气势呢！我翻身上马，抓起了缰绳，大马打了一个响鼻，似乎在说：“小屁孩儿，就这么点儿个子，也想来对付我呀！”我自信地抬起头，摸了摸马脖儿。教练喊了一声口令，马儿飞驰出去。两边的景物飞快地逝去，只有前方不断冲击眼帘地风。我深吸一口气，摇摇头，想把恐惧甩出去，可越这么做，心却越是狂跳。回头望，大人们的脸已经完全不见了，往前看，更是又遥不可及的'长路。恐惧的阴影疯狂扩散，笼罩了我整个身心。树枝带动着树叶摇摆，像是在向我招手，却更像是一种嘲讽，讪笑我的无能。我想哭，想泛滥自己的可笑。“只有勇者才有胜利与辉煌！”临走前爸爸对我说了这句话。对！勇者！我要成为勇者！我似乎看见了希望的曙光。这句话将恐惧逐赶。我俯下身子，靠在马背上，感受着马的跃动。我坐起身，大喊一声“驾”，马儿撒开四蹄，敲击在路面上，想在茫茫大海中行船那么颠簸，却又有那么明朗的方向，带着我的心灵向前直奔而去。展望四周，速度比原来要快上了几倍，却看上去不那么迷离，轻风吹过，大树向我招手，为我竖起大拇指，小草和小花左右摇摆着纤小的身体，为我翩翩起舞，身边吹过的风虽快，但却像一个刚毅沉稳的声音对我说：“少年，干得漂亮！”马儿也嘶鸣起来，为我高歌，起先的看不起没了，而是夸奖与鼓励。我的心胸都开阔了。许多感觉自己像个身着戎装的将军，头顶紫金冠，身披丝绸密银衣，外罩金刚铠甲，足蹬步云靴，一手挎大刀，一手提敌人的首级，班师回朝。
我意犹未尽，驾马又飞驰了好久，一直骑到傍晚。那些教练回去时，小声议论：“这个少年真是骑如风，真棒！”我听了心里像灌了蜜似的，脸上泛起两团红晕。我盼望着下次再来，再见见我可爱的马，再见见那绵长的路。
迷，此骑马之日，就不能忘怀，恋于此，不肯离。
醉，此飞驰之时，愿久立于此，永不离，勇飞驰。
工作总结感觉没啥写的篇三
第一课时《走进色彩的世界》
教学目标：
（1） 通过吸取大自然的物品，观察、取样、感受、发现等，进行主动的发现色彩及感受色彩给带来的视觉情感。（人文主题）
（2） 通过学习复习，了解色彩的色相知识。（技能主题）
课程准备：
大自然的取样实物（鹅卵石或树叶）
课程活动流程：
（1） 老师提问 —— 感受春、夏、秋、冬大自然的色彩。
（2） 走出教室，学生到校园中捡鹅卵石或树叶——走进大自然寻找实物，发现色彩。
（3） 清洗整理实物——仔细观察手中实物的色彩（独立观察、互相讨论）
（4） 裁出大小见方的铅画纸——动手（边缘药整齐光滑）
（5） 寻找手中石头的色相同时复习色相的相关知识——色彩语言、色相知识。
（6） 调好色相、均匀的涂在铅画纸上
（7） 全班同学把上好色彩的纸贴于黑板——制作
（8） 发现、感受 从小——大的色相——生活感受、面貌
课程语言设计：（教学片段）
生：是绿色，是冷色同时也有暖色，因为有花朵
师：接着让学生感受夏、秋、冬的色彩（学生在这里很活跃，闭着眼睛，感受讨论春、夏、秋冬的色彩印象。）
师：在这里紧接着设问：那这些是一种怎样的色彩呢？是人造的还是大自然的。
——全体同学参与回答：大自然的
——很好，知道吗：我们生活在一个五彩缤纷的彩色世界里，这些色彩不仅进化了地球上的生命，也改变了人类的生活，人类可以用色彩来指挥交通，识别物品，装点居室，甚至用它来装扮人类自己。
——今天我们就来研究一下大自然的色彩。教师带领学生走出教室到校园感受校园美丽色彩的同时寻找校园中的鹅卵石以及掉在地上的树叶，并捡起，从中挑选出你喜欢的进教室（学生欢快寻找并乐在其中。）
——大家把收集来的石头以及树叶整理，清洗干净，寻找一个色彩的本貌（这就是我们已经学过的色相）
今天我们要从另一个角度来观察色相以及学来的感觉。
——要求学生用颜色来调配手中的物品色彩（观察方法，眯起眼睛，提炼出物品的主要色调）
——并把调好的色彩平涂在裁剪好的的铅画纸上。
——全班同学完成后全部贴于黑板（以单块色彩组合成一片色。全班非常活跃和惊喜，他们似乎从中发现了什么。）
——生活感受
（丛中认识到色彩竟然能如此的丰富和富于变化）
——整堂课收尾。
知识点：色相：是指色彩的不同面貌，光谱中有150种可分辨的色相，可以将它们归纳为六种基本色相。在基本的色相中又有三原色，色相是由光线的不同波长决定的，色相是色彩的主要对比因素。
第二课时 形体与色彩
一 目标
本课的目标在于使学生认识从导体的形体变化的感觉：从单个——多个或更多的形体的色彩所带来的对学生的不同感受。这是从人文主题方面考虑的。技能技法则是从中能认识色彩的明度和纯度的语言以及废用材料的再利用，同时提高学生的动手能力。
二 课堂准备：
4开大小的卡纸、水粉颜料、废旧报纸、水粉笔、剪刀、胶水
三 教学对象：
八年级学生
四 课程活动流程设计：
——颜色观察时一种综合现象是一种综合现象，我们在观察色彩时，是从点——面——体：从小到大区感受色彩带给你的不同情感变化。
——这一课时我们要从模型制作开始——（立方柱）给学生一个4k大小的卡纸，并且教师讲解要求。
要求：（1）在4k的卡纸上折一条1.5cm的线条（纸张是竖构图，其余部分4等份）
（2）在第一等份上做一明度练习，先与学生复习明度的概念：
（明度则是色彩的明暗程度，任何颜色都有明暗的差别，如黄色很亮，紫色很暗。明度则是由光线的振幅高低所决定，它是色彩的主要对比因素。明度练习则是用黑色与白色进行色阶变化。）
（3）第二等份上
用既成形象剪贴组织的灰色序列。要求学生寻找过期期刊，取各种不同型号的规格字体进行拼贴，组成不同灰度系列，然后同样安置在立方体的另一面上。
（通过这样一个现成品的构成练习，有目的寻找资料，认识那些平日视而不见的东西。使之变成有用的构成因素，从而培养学习开发的利用现成品进行再构成的能力。）
（4）用一色相混合黑白灰而生成的色度系列，先任意在色相环中选取一个颜色与黑白两色相混，求得混色向明暗两级发展色度差的变化序列。用以认识颜色加黑加白后色度所起的变化。像上述各方式一样，将结果画在长方柱的第三面上。
（5）用废旧杂志，冷、暖色的色块，按尺寸大小剪出，间隔着贴于最后一面上。
（6）全体同学按上述方式完成后，把所有模型集合起来，对他们进行组合排列，要求全体同学仔细观察，同时用文字语言表达一下观察后的感受，特别是从单独一个模型——多个模型的色彩变化带来的视觉效果。
工作总结感觉没啥写的篇四
《感觉色彩》教案
一. 教学目标
1. 让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。
2. 掌握色彩的三原色和三要素。
3. 经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。
4. 使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。
二. 教学重点
体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。
三. 学习难点
在色彩联想的练习中，要让学生体会到色彩与联想对象之间的对应关系，学会调出想象中的色彩。
四、教学方法
讲授法、图示法、练习法、讨论法
五、课时安排：1课时
六、教学过程
（一）、讲授新课
1、 讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。
2、 通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。
3、 色彩的三原色和三间色
三原色：红、黄、蓝
三间色：橙、绿、紫
4、 有彩色和无彩色
有彩色：除黑白灰以外的所有颜色
无彩色：黑白灰
5、 对色彩的感受
（1） 冷暖感觉
a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。
b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还
有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较，使同学进一步了解色彩的冷暖。
c.观看一些梵高的其他作品，同时讲解他的色彩的冷暖特点。
d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用，以及他给我们心理感觉上的区别。
e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。
f.颜色引起的心理错觉，被艺术家和设计师利用，在我们生活中的运用（举例说明）。
（2） 色彩心理
a.我们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多视觉经验，一
旦这些经验与外来色彩发生呼应时，就会在心理上引出某种情绪。
b.色彩能够充分地表达情感，举例梵高等例子来说明。
c.让同学观看一些色彩心理作业，给他们分析用色的道理。
（3） 色彩的表情
分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。
(二)、讨论
通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解，然后来给书上的色彩心理作业命名。
注意事项：要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思，以及他们给人心理上的不同感受。
（三）、练习
练习调色，完成一张12色相环。
材料：铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。
（四）、教师巡回辅导
（五）、点评并总结
（六）、板书
感觉色彩
一、 认识色环
二、三原色 红 黄 蓝
三、三间色 橙 绿 紫
四、色彩的感觉
1、 色彩的冷暖感觉
2、 色彩心理
3、 色彩的表情
工作总结感觉没啥写的篇五
一. 教学目标
1. 让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。
2. 掌握色彩的三原色和三要素。
3. 经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。
4. 使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。
二. 教学重点
体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。
三. 学习难点
1、 讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。
2、 通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。
3、 色彩的三原色和三间色
4、 有彩色和无彩色
5、 对色彩的感受
（1） 冷暖感觉
a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。
b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还
（2） 色彩心理
a.我们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多视觉经验，一
b.色彩能够充分地表达情感，举例梵高等例子来说明。
c.让同学观看一些色彩心理作业 ，给他们分析用色的道理。
（3） 色彩的表情
分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。
(二)、讨论
通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解，然后来给书上的色彩心理作业 命名。
注意事项：要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思，以及他们给人心理上的不同感受。
（三）、练习
练习调色，完成一张12色相环。
材料：铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。
（四）、教师巡回辅导
（五）、点评并总结
（六）、板书
感觉色彩
一、 认识色环
二、三原色 红 黄 蓝
三、三间色 橙 绿 紫
四、色彩的感觉
1、 色彩的冷暖感觉
2、 色彩心理
3、 色彩的表情
工作总结感觉没啥写的篇六
风很平常，可是我却很爱它，因为它给我的感觉很好。
春天的风像妈妈的手，轻抚着我的脸颊，是那么得柔情万分！春风很轻很柔，几乎让人无法感觉到她的存在。可是无形的它却留下了清晰可辨的脚步，让我看得一清二楚。因为它把小草吹绿了，把花儿染红了，把万物唤醒了。
秋天的风从爽到凉，它把嫩叶儿吹走了，它把禾苗吹黄了，它把果园吹红了……它吹出了农民的喜悦，吹出了大地的自豪。
冬天的`风很是凛冽，让人们冻得直哆嗦。可是它照样能得到人们的喜爱。因为它把美丽可人的雪花吹来了，俗语说“瑞雪兆丰年”，人们怎么能不喜爱它呢？它把大自然吹成了一个美丽的白天地，把一个萧瑟的大自然，吹成了另一幅画，吹出了另一番情趣！
春风的柔，夏风的凉，秋风的爽，冬风的寒，啊！四季的风装扮着大自然，使得大自然拥有了无限的魅力，吸引着我，让我爱上了它。
工作总结感觉没啥写的篇七
风的感觉真好
春姑娘盈盈走来，挥一挥衣袖，唤出春风，撒落姹紫嫣红、鸟语花香。风抚动了我的衣襟，哦，春天来了。隔窗遥望，天碧如汪洋，云飘飘悠悠，百花齐放，绿草如茵。噢，别忘了，俊俏的燕子正赶来报春呢！飞声掠影，剪柳高鸣。观着看着，心中豁然开朗：春风抚过的地方，就是蓝天碧草；脚步踏过的地方，便是海阔天空。放飞希望，显现一片桃红柳绿。
夏哥哥闷闷而来，冒一冒怒气，扔出狂风，飞落电闪雷鸣、滂沱大雨。风掀乱了我的衣袖，呀，夏天来了。放眼远眺，压压黑云，隆隆惊雷，雨倾盆泻下，如珠落银盘，噼噼啪啪。天地人间，由一条瀑布相连。街头巷尾，积水成河。心惊之余，顿悟真理：要想看到斑斓的彩虹，不熬过风雨，怎能目睹？要想抵达理想的彼岸，不经历磨难，怎能如愿？狂风暴雨歇后，定是阳光彩虹；阳光彩虹之前，必有狂风暴雨！
秋阿姨蹒跚赶来，洒一洒落泪，呼出秋风，舞落黄土枯叶、秃秃树也，中学生作文《风的感觉真好》。风撩乱了我的衣领，啊，秋天来了。出户迎凉，脚踏瘠土，肩负黄叶，萧瑟秋风，败枝零落。那小草青青、高山绵绵的画卷呢？怎么，一片死寂？惋惜之时，如梦方醒：人事有代谢，往来成古今。不除旧风景，怎得万物新？过去的功名与荣誉，若常摆心头，便无力以进。忘却往事，空空如也，才能迸发追求的动力。
工作总结感觉没啥写的篇八
春姑娘盈盈走来，挥一挥衣袖，唤出春风，撒落姹紫嫣红、鸟语花香。风抚动了我的'衣襟，哦，春天来了。隔窗遥望，天碧如汪洋，云飘飘悠悠，百花齐放，绿草如茵。噢，别忘了，俊俏的燕子正赶来报春呢！飞声掠影，剪柳高鸣。观着看着，心中豁然开朗：春风抚过的地方，就是蓝天碧草；脚步踏过的地方，便是海阔天空。放飞希望，显现一片桃红柳绿。
夏哥哥闷闷而来，冒一冒怒气，扔出狂风，飞落电闪雷鸣、滂沱大雨。风掀乱了我的衣袖，呀，夏天来了。放眼远眺，压压黑云，隆隆惊雷，雨倾盆泻下，如珠落银盘，噼噼啪啪。天地人间，由一条瀑布相连。街头巷尾，积水成河。心惊之余，顿悟真理：要想看到斑斓的彩虹，不熬过风雨，怎能目睹？要想抵达理想的彼岸，不经历磨难，怎能如愿？狂风暴雨歇后，定是阳光彩虹；阳光彩虹之前，必有狂风暴雨！
秋阿姨蹒跚赶来，洒一洒落泪，呼出秋风，舞落黄土枯叶、秃秃树也。风撩乱了我的衣领，啊，秋天来了。出户迎凉，脚踏瘠土，肩负黄叶，萧瑟秋风，败枝零落。那小草青青、高山绵绵的画卷呢？怎么，一片死寂？惋惜之时，如梦方醒：人事有代谢，往来成古今。不除旧风景，怎得万物新？过去的功名与荣誉，若常摆心头，便无力以进。忘却往事，空空如也，才能迸发追求的动力。