人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
风车转转转教学反思美术篇一
如果对课文的理解只是停留在风车的作用,和作者拟人化的手法上,那这篇文章只是一片有趣的说明文。
作者对风车作用的介绍,实际上是对荷兰人勤勤恳恳、坚持不懈精神的热情讴歌,荷兰人成为联系赫拉和风车的纽带。忽视了这一点,将使整篇文章是去灵魂。
因此,在教学时先了解第三自然段中风车排水的.作用,明白风车的基本功能;再了解第二段里荷兰人是怎样在恶劣条件下利用风车建立国家、拓展土地的;最后再回到风车排水的作用的段落上,此时学生心中的风车就不仅仅是一个冷冰冰的机械,而成了荷兰人的真实写照了。
风车转转转教学反思美术篇二
小风车报是我们的校报。它不仅它不仅报道了我们的新闻趣事,还刊登了同学们的优美习作。从我上小学开始,便看是阅读小风车了。如今,它已经成功创办了100期了!
记得我在低年级时,还不会写,但是我喜欢阅读小风车报。里面的优美语句,好词好段我都会抄下来。升入中年级后,我会写作文了。在写作文的同时,我还在如饥似渴的读小风车报。
进入高年级后,我鼓起勇气,把我这几年认为写的最好的文章,投给小风车报。过了几天,小风报发下来了,我充满希望地在报纸上找我的文章。没有!我本以为大家会嘲笑我,没想到,大家不但没有嘲笑我,还鼓励我继续投稿。于是,我又跃跃欲试,开始投稿。经过无数次的失败,我终于成功了!那天,我正在读小风车报,突然,老师来了,只见老师满面春风,向我走来。告诉我说:“邱萱,告诉你一个好消息,你的文章刊登在小风车报了!”“哦耶!”我欢呼起来,兴奋得手舞足蹈。
小风车报,是它让我学会了坚强,学会了持之以恒。风车转动,越转越美。小风车报,伴我成长!
风车转转转教学反思美术篇三
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事,赞美了小女孩爱惜花草,体贴妈妈的美好心灵。在教学中,我通过这几个方面展开了教学:
一、想象说话,感悟事物之美
我在第二课时开始,就请几位孩子上台写了“红艳艳露水绒布清香露水”这几个词语,并让学生用这些词语中的任何几个词把这朵月季花描述一下,让学生感受月季花的美。这样的设计既训练了学生的想象说话能力,也为后文的教学做下了铺垫。
二、紧扣文眼,领悟心灵之美
在教学中,我抓住本文的文眼“懂事”展开教学:自读课文,从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”?把相关的句子画下来,读一读。学生很快就找到了相关的语句,在交流中,为了能让学生有更多独立思考的空间,我让学生自己说说对这些语句的感悟。并在学生主动积极的思维和情感活动下,抓住小姑娘舍不得摘花却忍不住摘了一片带露水的花瓣的原因,创设了小姑娘双手捧着带露水的花瓣来到妈妈病床前,会对妈妈说些什么?妈妈又会有怎样的表现?通过学生的回答,体会小姑娘的“孝顺”难怪作者要夸她是人懂事的好孩子。妈妈生病,孩子的爸爸怎么不在她身边?引出小姑娘的爸爸,你会和爸爸说些什么,让爸爸放心呢?通过想象,让学生感受到小姑娘的“听话”,怪不得作者要夸她是个懂事的孩子。在想象交流中,一个爱花、爱妈妈的小女孩就生动地站在了我们面前。
三、理解题意,升华情感
我深情款款地读时,学生也陶醉其间,再让他们关注课题“花瓣飘香”,让学生进一步明白课文以“花瓣飘香”为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香。
风车转转转教学反思美术篇四
教学目标:
1、了解风车的作用及来历,探究风车的简单原理。
2、学会制作纸杯风车,体验动手创造的乐趣,并能进行创新。
3.了解不同种类、不同材质的风车;培养环保意识及创新意识。
教学重点:
制作一只美丽的纸风车,让学生在做做玩玩中学到知识,得到快乐。
教学难点:
1、制作对称,美观的风叶。
2、能根据风车的特点进行艺术再创造,制作成的纸风车牢固,灵活。
教学准备:
教具:卡纸、剪刀、纸杯、奖牌、小组号牌、记号笔、示范作品及奖品等
学具:卡纸、剪刀、大头针、吸管、一次性纸杯、双面胶等
教学过程:
一、激情导入引出风车
1、同学们,课前杨老师让大家收集了有关风车的资料,你了解到了什么?
生:能发电
生:要靠风力转动
2、让我们一起走进风车王国去转一转吧!
欣赏风车图片
3、有些同学已经被风车吸引住了,那就让我们来做一架属于自己的风车吧!
2、欣赏荷兰风车,并介绍相关知识。
【反思】《小风车》这课的导入分为两个部分,第一部分是让学生说说你从课外收集了哪些风车的资料?主要是让学生走进风车,了解风车。然后自然引入到第二个部分,让学生欣赏有关风车的图片。在欣赏的时候,每个班的学生都不由自主的发出“哇、哇……”的感叹。这就自然地达成了我的目的——激发学生做风车的兴趣。短短几分钟,学生动作制作胃口已经被吊得高高的,为整节课的制作奠定了基础。
二、了解部件认识风车
1、出示老师做的风车,激发兴趣,出示课题。
2、结合书本观察示范作品,认识纸杯风车的组成部份。师分解展示。
3、请学生吹一吹,让风车转起来,探究风车原理,引出直接影响风车质量的是风叶。
4、结合书本,自主探究风叶的制作方法。
5、师生共同探究制作风叶。(生说步骤,师简单示范)
(1)、如何画圆
(2)、如何找圆心
(3)、如何使每个叶片均匀对称
(4)、想想其它制作风叶的方法,及风叶的样式。
【反思】《小风车》这课的制作难点是做风叶,因为要做到:对称、能转动和美观。而要做到这几点,学生在没有指导的情况下,基本上都是不会的。为突破这个难点,我先让学生尝试去做,目的主要有两个,一是培养学生的探究意识。二是在学生的思想上形成“咦,到底应该怎么做?我怎么不会做呢?”等的冲击。激发学生的求知欲,也让学生在接下去听的时候更有重点。
三、探索合作制作风车
1、小组合作竞赛,制作图形并组合
(1)、提出合作要求:
合理安排,科学分工
注意安全,保持环境卫生(师介绍材料角)
抓紧时间,相互帮助
发挥创造力,做出自己的`特色
(2)、规定竞赛时间为十五分钟,开始合作,师指导。
2、竞赛结束,对制作中发现的问题进行讨论解决。
四、作品展示评比风车
各组派代表展示作品,并由各小组派代表进行交叉评比,从作品的形状,装饰及是否会转三个方面评出创意奖,装饰奖及成功奖,进行奖励。
五、知识拓展变废为宝
2、请您欣赏。
六、总结
同学们,只要我们开动脑筋,多看多想多做,就一定能用自己的双手创造更美好的生活。现在,让我们一起带着风车到外面去寻找快乐吧!!
教学反思:
本课内容是制作纸杯风车。小风车是学生们的玩具之一,但大风车的作用就多了,尤其是现在已经成为新的、环保的发电手段,因此要让学生更多的了解风车的发电作用,增强环保意识。大部份学生会做的小风车都是将四个角往中间叠的做法,而本课中的小风车与前面的教学内容相比,除了要美观之外还必须会转,才是成功的作品。可是用卡纸做的风叶在同一平面内,转不起来,所以要把重点与难点放在风叶的制作上,引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转,使风叶有受力面,才能让风车转起来。
小学生的思维活动以形象思维为主,顺应这一阶段学生的生理和心理特征,提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经俱备了一定的实践基础和动手能力,学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的,学生通过动手动脑的合作制作,明白只要多想多看多做,就能用自己的双手创造出美好的生活。
学生是课堂的主人,是本堂课的主体,因此本人在突破难点时做到循序渐进。首先让学生自学书上的风叶制作方法,然后请学生说,老师示范,共同探索,并适当引导学生创造一些不同的风叶形状,紧接着就开始合理分工、分组制作,充分体现了小组合作探究精神,因为只有合作,才能将每个人的力量凝聚起来,共同完成作品。制作完成后进行检验,发现问题再解决问题,使每组制作的风车的风叶不仅美观,会转,还有创意。
风车转转转教学反思美术篇五
《花瓣飘香》这篇课文是情感很细腻的课文。我在上这堂课之前,一直担心无法将孩子的感情调动起来,但是实施起来。结果真是太令人开心了。
前面都是按照程序进行的,但是到后面,孩子的表现让我有些难受。在小女孩送妈妈花瓣的时候,妈妈会有什么反应呢?这个问题抛下去之后,全班一片沉寂,这对于课前我所认为的应该能回答出来的大相径庭。但是,我想孩子可能还没进步到情境中去,所以我不断地朗读,自己读,让学生读,然后通过语言渲染描绘小女孩来到妈妈身边的情境。在这个过程中,我把自己的感情全部投入了其中,其实也真是发现了自己似乎有点眼泪湿润眼眶的感觉。接着讲到小女孩听话,眼眶里闪动着泪花,为什么会闪动泪花?这里孩子们说道,因为这是小女孩发自内心的感受,也有孩子说思念爸爸,我也补充了小女孩可能以前也不听妈妈的话,导致现在自己想来会很难过。这里我结合了我自己的一些不听话的例子,孩子们似乎想到自己,有些孩子眼眶也红了。讲着讲着我就忘记了时间,所以最后“我”为什么送妈妈和小女孩月季花的原因没有好好讲,所以我打算待会再去重新体会一下。
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