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《父亲菜园》说课稿
坚持不懈。
（一分耕耘，一分收获。）。
［教学反思］。
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问―梳理问题―自己探究―合作交流―解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
《父亲菜园》说课稿
这篇课文的作者是黄树槐。这篇课文主要讲了作者门口新修了一条公路，是作者家失去了四季翠绿的菜园。有一天，作者的父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，决定就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开了一个菜园。可是，作者父亲还没来得及整理菜园，一场暴雨冲走了菜地上薄薄的一层泥土，作者的父亲没有气馁，他砌了一道矮墙，挑了黄土，终于开出新菜园。这个菜园一年四季，都是一片诱人的翠绿。
我的感受是：父亲使贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园，这都是通过父亲的辛勤劳动、不畏艰辛、还有坚持不懈所改变的。我们一定要向作者的父亲学习要干好一件事情，不要只遇到一点困难而不想干了，我们一定要相信自己，相信自己只要努力了，就一定会做好每一件事，不会遇到困难就退缩。
《父亲菜园》说课稿
一位父亲在荒凉而又贫瘠的山坡上开辟了菜园。刚刚开始种地时，非常困难。经过里父亲精心的照料，菜园终于变的一片翠绿。父亲不怕辛苦地种田，一次暴风雨过后，菜园变的残不忍睹。而父亲还不放弃，继续种田。父亲在挑土的时候，背都红肿了，脚也磨起了泡。他们四处去检肥料，撒到泥土上去，让泥土有营养，茁壮成长。父亲的努力让菜园变得一片翠绿。父亲那种勤劳、朴实、执着、自信的精神让我敬佩。
读了《父亲的菜园》，我感到农民种田是多的辛苦，我们应该节约粮食。
父亲的菜园说课稿
《父亲的菜园》是一篇在贫瘠的土地上作者的父亲经过多次的努力，终于长出了一片碧绿。李老师不仅带领学生理清了课文思绪，而且带领学生进行深刻的体会了父亲对于菜园的情感。下面我简单谈谈自己的几点想法：
1.检验预习情况循序渐进，以生为主，通过出示解释的形式让学生练习理解和掌握。
我检验学生生字词的学习情况时，主要以开火车读和男女生对读为主，新意感不强。而李老师先出示词语，让学生开火车认，这些一次检查字音的过程。之后教师出示学生疑惑不解的词语，不是单独地提醒学生读音，而是告诉学生多音字的意思，让学生进行理解后填空，如此一来，学生掌握的就会更加扎实，而且秉承了郑忠青老师的讲课手法。如此我才意识到，作为一名教师，要时刻学习，不能停滞不前，不管你是什么年龄，你是什么级别。之后对于一些比较陌生的词语，教师进行生活化的图片演示，提醒读音，将语文与生活相连。
2.以拍摄电影的形式，让学生想镜头，形式新颖。
如果单纯的从讲授出发，学生定会觉得枯燥无味，于是教师别出心裁，采用了放电影的讲授方法，将学生整堂课都置身在电影的制作中，学生丝毫不会有睡觉之意，反而精神饱满。不仅让学生想镜头，而且给学生放镜头理解，在开荒镜头中，教师先让学生画出父亲的动作和语言，之后通过渲染情境的方式，让学生一遍又一遍的读，一遍又一遍的体会，之后再让学生谈，仿佛看到了一位（）的父亲，学生不仅能准确说出父亲是什么样子的人，而且有话可说，有话想说。
3.抓动词，创情境，重逻辑。
教学中教师紧抓动词，还通过换动词的形式让学生进行体会与比较。课文讲授注重情境的创设，各个环节之间练习极为紧密。
《父亲的菜园》的说课稿
前几天，我再次阅读了我们上学期学过的一篇课文《父亲的菜园》，读后，我再次体会到了文中父亲那种坚持不懈的精神。这篇课文讲的是父亲在荒山上为了开垦一片的菜地，而流了许多辛勤的汗水付出了很多艰辛的劳动，最终，因为父亲遇到任何困难都没有放弃，所以父亲付出的一切都得到了收获。
记得暑假里的一天，我和爸爸到家乐福超市购物，我俩一人买了一盒1000片的拼图，准备回家去拼……回到家，我俩好不容易把拼图背面的26个英文字母都找齐了，这样，就可以分为26次拼了。过了几天，我和爸爸一样，都拼到“d”字母，我心想：反正我和爸爸的进度一样，如果我拼得慢，爸爸也会等我，我要慢慢的拼。我这么一想，爸爸仿佛感觉到了，于是，他加快速度，几乎每天可以拼4个字母，我怎么也赶不上他。一个星期过去了，爸爸的“清明上河图（精选）”已经全部拼好了，而我的“史努比”拼图呢？几乎“一动不动”，还停留在老位置，因为我看着爸爸的拼图拼得那么快，我是永远赶不上他的了，而且我的拼图轮廓模糊，不容易拼，所以我就放弃了，再也没有拼过。直到现在开学，我看着这幅还没有拼好的拼图，当时我和爸爸拼拼图的画面又浮现在我的脑海里面。现在，我知道了爸爸为什么拼得那么快了，就是因为四个字：坚持不懈。爸爸才能拼得比我快，遇到任何困难也不放弃。
读了《父亲的菜园》一文，让我明白了：无论做什么事，只有付出，才会有收获。俗话说得好“一份耕耘，一份收获。”嘛！
我暗下决心，一定在三天之内将未完成的拼图拼完。
《父亲菜园》说课稿
父亲的菜园是个绿意盎然，生机勃勃的世界。菜园的一半种着大白菜，一棵棵白菜整整齐齐地站在土里，就像一个个水灵灵的小姑娘，穿着翠绿的裙子，迎着风，跳着整齐划一的舞蹈。沿着菜园左边的石墙，种着一排辣椒树，密密麻麻的小辣椒，在细细的枝条上挂满了，有红的，绿的，也有半绿半红的，它们你拥我挤，就像一群调皮的孩子，争着向培养它们的人打招呼。菜园里最引人注目的可能就是黄瓜棚了，一根根深绿的藤爬满了瓜架，绿绿的叶子中点缀着黄色的小花，真是好看，更可爱的就是一条条满是带刺的黄瓜，弯弯的，嫩嫩的，让人看得直流口水，菜园里还种有鲜艳欲滴的西红柿，郁郁葱葱的韭菜……。这真是一个美丽的菜园。
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《父亲菜园》评课稿
《父亲的菜园》是一篇在贫瘠的土地上作者的父亲经过多次的努力，终于长出了一片碧绿。李老师不仅带领学生理清了课文思绪，而且带领学生进行深刻的体会了父亲对于菜园的情感。下面我简单谈谈自己的几点想法：
我检验学生生字词的学习情况时，主要以开火车读和男女生对读为主，新意感不强。而李老师先出示词语，让学生开火车认，这些一次检查字音的过程。之后教师出示学生疑惑不解的词语，不是单独地提醒学生读音，而是告诉学生多音字的意思，让学生进行理解后填空，如此一来，学生掌握的就会更加扎实，而且秉承了郑xx老师的讲课手法。如此我才意识到，作为一名教师，要时刻学习，不能停滞不前，不管你是什么年龄，你是什么级别。之后对于一些比较陌生的词语，教师进行生活化的图片演示，提醒读音，将语文与生活相连。
如果单纯的'从讲授出发，学生定会觉得枯燥无味，于是教师别出心裁，采用了放电影的讲授方法，将学生整堂课都置身在电影的制作中，学生丝毫不会有睡觉之意，反而精神饱满。不仅让学生想镜头，而且给学生放镜头理解，在开荒镜头中，教师先让学生画出父亲的动作和语言，之后通过渲染情境的方式，让学生一遍又一遍的读，一遍又一遍的体会，之后再让学生谈，仿佛看到了一位xxx的父亲，学生不仅能准确说出父亲是什么样子的人，而且有话可说，有话想说。
教学中教师紧抓动词，还通过换动词的形式让学生进行体会与比较。课文讲授注重情境的创设，各个环节之间练习极为紧密。
小学四年级语文《父亲的菜园》说课稿
教学目标：
1、认识“婴、毅、怖、肿、榨、憋、诱”等8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋。”
2、有感情地朗读课文，感受到父亲的执着和勤奋。
3、通过小组合作学习的形成，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
教学重难点：
通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
课前准备：
制作课件，小组合作制作学习卡片。
教学时间：
1课时。
教学过程。
一、谈话导入，揭示课题。
师：看着这个课题，你心中是不是产生什么疑问呢？谁来说一说（你的问题很有价值；你的问题提的很好。）。
师：让我们带着这样的问题走进课文，在课文中寻找答案。让我们先来看一看本次读书的要求。
二、自读课文，了解大意。
1、读准生字新词，读不通的句子多读几遍。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。（用你自己的符号）。
3、想一想课文写了一件什么事。
师：读完课文的同学，解决上面的问题。
师：看来，同学们，刚才读得很认真，也认真上面提出的问题。现在，我来考考同学们。
三、体会变化，自主质疑。
1、学习四个生字，随机出示图片，解释这四个词语的意思。先出示文字，再出示图片。
箢箕铁锨豌豆莴笋。
师：箢箕，铁锨，你知道它们是干什么用的吗？
学情预设：如果学生不知道，可以结合图片帮助学生理解。
师可以这样追问：原来，同学不知道呀，不过没关系，我们一起看一组图片，也许你看了它，就知道它的用途了呢。
箢箕：用竹篾等编织的盛东西的工具，像现在扫地用的簸箕。
用途：农具，在收割农作物时，可用来把大米或其他农作物抄起来。
铁锨：一种农具，用于耕地；铲地的农具，长柄多用木制，头是铁的，也可以军用。
2、概括课文主要内容。
师1:解决这篇课文难点（难读）词语，接着我们来讲讲这边课文的主要内容。
师2：谁能说说课文写了一件事？你能用一句话简单地概括一下。（谁在哪里干什么）（课文讲了父亲开垦菜园的事。）。
师3：课文接受父亲开垦菜园的是哪几个自然段？（写父亲开垦菜园的是第2―10自然段。）。
3、预设一：既然说到了父亲的菜园，我们现在来解决刚开始读课题提出的疑问：父亲的菜园原来是怎样的呢？课文哪些地方告诉你了，把它们找出来。
（1）贫瘠的土地 大块大块的狰狞的岩石 可怖的岩石（把字写在卡片上，后面弄上吸铁石）。
师1：从你找到的这句话，哪些是描述父亲菜园原来的样子呢？那后来呢？（在黑板上贴出相关内容）。
师2：课文中正好有一个词语能把父亲菜园原来的样子概括进去。（贫瘠的土地）。
随机解决“贫瘠”，谁来说说你对这个词语是怎么理解的呢？（土地薄，不肥沃）。
师：你已经把大概意思说清楚了，“贫瘠“的意思是土地薄，不肥沃。
（2）师：这是对父亲菜园原来的印象，那后来呢？谁能找到相关语句。
课件出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
师：这句话，哪里让你感受最深？
抓住并理解“碧绿的翡翠”，想象这样的场景。
师：你能用自己的话描绘此时父亲菜园的情形嘛。
（3）指着板书跟学生说，就像刚才你们描绘的那样，父亲的菜园本来是贫瘠的，有大块大块狰狞的岩石，有可怖的岩石，可是后来变成碧绿的菜园，说到这儿，你的心中是否产生了新的疑问。
（4）父亲到底是怎样精心伺候菜园的，使它由原来贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？（板书箭头）。
课件出示：
望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
理解“贫瘠”：土地薄，不肥沃。
课文的哪些地方感受到土地的贫瘠？（可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石）。
课件出示：
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（1）理解“碧绿的翡翠”
（2）再读读这两句话，你能提出一些问题吗？
根据学生的问题板书：贫瘠――“碧绿的翡翠”
过渡：父亲到底是怎样精心伺候菜园的，使它由原来贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？
四、研读句子，体会人物情感。
1、默读课文，画出描写父亲言行的的句子，并在自己的感受最深的句子旁边写下自己的体会。
2、学生交流。
3、自由朗读。
第三自然段：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（勤劳）。
第四自然段：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……（坚毅）。
第五自然段：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（坚毅）。
第八自然段：父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。（执着、热爱）。
五、总结课文，升华主题。
1、父亲为我们一家人，菜园不仅为我们一家人提供了（），还让我们通过菜园看到了父亲身上（）的品质，所以课文的题目是，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的（）。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获了的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一个作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位哈子去战胜生活困难和失败，最终使自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
3、总结课文，情感升华。
现在你知道父亲到底是怎样精心伺候菜园的，使它由原来贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？
看板书总结：
因为父亲的勤劳，所以贫瘠的.土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一个自然段。
《父亲的菜园》说课稿
父爱如山。你是否记得，小时候躺在父亲的怀里总觉得安心，总觉得父亲是超人，总觉得只要父亲在，再黑的夜都不必害怕。父亲在慢慢老去，可对自己孩子的牵挂却从来都没有停止。
《父亲的菜园子》讲述了一位父亲为了让自己的孩子吃上新鲜健康的蔬菜，一把年纪还去给别人当帮工，从什么都不会，到为了孩子学会种青菜、芫荽、豌豆。
在父母眼里，作为孩子的永远都是他们的宝贝。对于父亲来说，更是如此。父亲对孩子的爱更深沉，身为顶天立地的男人，他们不善表达，而自己却在为孩子默默操心。曾经，父亲也是一个健壮的青年，他能一只手扛起我们就走，有着一颗冲动的心说要去周游世界，他也能在运动场上挥汗如雨。可是，从什么时候开始的呢？父亲的脚步蹒跚了，笔直的脊梁弯曲了，浓密乌黑的秀发稀疏苍白了，他忙忙碌碌，全都是为了孩子，为了家庭。文中的父亲因老伴类风湿，自己学会做饭、洗衣，为能让孩子吃上新鲜的蔬菜而高兴不已，他单纯的希望孩子能健健康康的，文章的字里行间都流淌着浓浓的父爱，让我不禁潸然泪下。
我一天天的长大，却也越来越害怕突然的分离。其实作为孩子，我又多么想飞快地长大，去好好地孝顺父母。时光啊，你慢些吧，让我们都能好好看看自己的父母。
文档为doc格式。
父亲的菜园教案
一、知识铺垫与导入。
1、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）。
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）。
二、初读课文。
1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
要求：读准字音，语句流利，边读边想；
2、教师板书学生问题和感受；
三、细读课文。
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）。
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。
父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）。
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想。
勤劳、自信、坚韧，热爱。
你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）。
四、拓展。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的菜园》教案
3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
一、导入。
同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文；整体感知。
1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文。
1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的'重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业。
七、板书设计。
父亲的菜园
目标：
1.认识本课6个生字；
2.有感情地朗读课文；
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
过程：
一、导入 。
（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是。
二、自读课文；整体感知。
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2.勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文。
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业 。
七、设计。
点评：
父亲的菜园
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
一、导入 。
（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是。
二、自读课文；整体感知。
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2.勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文。
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业 。
七、
教案点评：
父亲的菜园教案
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
学习描写人物言行的语句。
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
读题设疑，整体感知
1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?
2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文
1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物
1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：
a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)
5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。
1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)
2、拓展阅读《两根指头的声音》。
父亲的菜园
师：同学们，今天我们学习第28课，我们大声地把课题朗读一遍。
生：有。
生2：一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了，于是父亲决定开一块新的菜地，每天天还没亮，父亲新挑着箢箕和锄头上山，傍晚才挑回一担柴草，一个昨期过去了，摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。父亲还没来得整理他的菜园的时候，一声暴雨就来了，把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。父亲毫不气馁，他又在坡地边缘砌了一道具矮墙，把泥土一筐一筐地挑了上去。后来，春天到了，父亲在他的范围里种上了豌豆，作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。后来，种子发芽，菜园长出了一片绿绿的豌豆，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆翻在泥土里，因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的，不能就这样榨干了它，以后就别想吃瓜吃菜了。后来，在父亲的精心照料下，这片土地变得黑亮，一锄下去还能翻出蚯蚓。
师：我想问一下，你是用什么方法来概括的？
生2：段意串连法。
师：有没有其他同学用其他不同的方法，更加简洁一点地来概括？
生3：起因是父亲失去菜园，开辟菜园，经过是菜园被雨水冲走，重建了菜园，结果是在精心伺候下，菜园变得肥沃了，并收获硕果。
生：失去菜园（师板书）。
师：大家用这种比较简短的词组来概括，概括得非常好。经过是……。
生：重建、开垦菜园（师板书）。
师：最后的结果是什么？
生：四季诱人（师板书）。
生1：坚定不移。
生2：我觉得他是一个坚持不懈的人。
生3：我觉得他还是一个知难而进的人。
师：我们有知难而退，你反其义而用之，不错，但没有这种说法，你改一改，不……。
生3：不畏艰难。
师：可以，写在横线上。
生4：我觉得父亲还是一个自强不息的人。
师：太对了，写下来。
生5：我觉得他还是一个无坚不摧的人。
师：无坚不摧……恩，你为什么用这个词？
生5：因为没有什么困难能阻挡他。
师：换一个说法。
生5：坚忍不拔。
生1：先择一块地方开垦菜地。
师：把你的这句话浓缩一下，像刚才那样，也用一个词组来讲。
生2：山坡开地（师板书）。
生3：挑土补泥。
师：接着呢？
生4：翻豆肥土。
师：最后还做了什么？
生5：最后他精心伺候这块菜地，用小标题我觉得是精心伺候。
生1：有感情地朗读。
生2：想像画面。
生3：联系生活实际。
生4：还有联系上下文。
生5：还有找到关键词去体会。
师：是的，我们品读文段基本有以上几种好方法（ppt出示）下面我们就以小组为单位，运用以上方法，合作学习品读作者写得最好的一件小事，先在小组内交流，再全班汇报。
师：哪里个小组先来？好，你们小组觉得哪部分写得最好，上台来汇报，其他小组要认真倾听，一会儿可以完善他们的答案。
小组1：
生1：我们小组认为写得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒凉的山坡上。
生2：读了这一段，我头脑中出现了这样一幅画面：两个人四处拾粪，放牛时尿憋急了，也赶紧跑到菜地去撒，在精心伺候下，贫瘠的死黄土变得黑亮了，蚯蚓在地里翻滚，还有许多新鲜的蔬菜，远远望去就像一块碧绿的翡翠。
生3：联系生活，有些农民失去菜地没新鲜蔬菜吃了，他们就不会重新开垦菜地，而是去市场买就算了，而父亲却用自己的汗水获得了长期的新鲜蔬菜，我想他一定会很幸福地享受自己的劳动成果的。
生4：联系上文，正是我们的四处拾粪，连尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黄土变得黑亮，肥沃起来，可见，“精心伺候“用得多么准确。我们汇报完了，请同学们点评。
评1：蚯蚓不能用在地里翻滚，海浪才能用在海里翻滚，请你注意用词的准确。
评2：你回答的声音很响亮，但请你讲的时候不要一直在那笑。
师：我想问一下他本人，你是怎么想的，为什么一直在笑？
生1：因为拾粪、撒尿这些事，一般看到了都会笑。
师：你想一下，这说明他头脑中有画面，他已经读到文本里则了，这是一种很真情的表露呀。
小组2：
生1：我们小组给大家介绍“山坡开地“这一段，我从一段中体会到了父亲坚持不懈的精神。
生2：我从“直到“这个词看出父亲从早到晚一直干活，很辛苦。
生3：从这个句子我仿佛看见了父亲每天天还没亮就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
生4：我给大家有感情地朗读这一段：于是……。
评1：我认为你们介绍的这句话可以缩为一个词，可以从这段话看出早出晚归，非常辛苦。
评1：因为“每天天还没亮就出去“”直到傍晚“才回来，这就是早出晚归。
师：那好，还有谁能像她一样，想到一些别的词语来形容“山坡开地“的辛苦。
生1：起早贪黑。
评2：我认为生4在小组一汇报时应放在第一位，不应该放在最后读。
师：为什么时候？
评2：因为第一个读可以让同学们和老师知道介绍什么，然后再作分析。
师：你的想法还挺周到的。
璾3：我要补充一下生2的关键词。我还能从“一个星期过去“中的”一个星期“看出父亲花了挺长时间，很不容易才开出这块菜地。