在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小班语言活动水果歌教学反思篇一
1．鼓励幼儿续编故事，激发想像力。
2．学习词汇：滑。
3．通过欣赏故事，培养幼儿关心他人，学会给予。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
物质准备
1．桌面教具：小象、小鱼、小猴、小狗。
2．图片和实物投影仪。
知识经验准备
1．自制小滑板。
2．观看溜冰、滑雪等录像。
1．教师利用桌面教具生动地讲述故事，之后提问故事的名称、人物和用什么当滑梯？小象有没有滑梯？小动物们想出了什么办法使小象也有了滑梯？引导幼儿初步理解故事内容。学习词：滑、哧溜。
2．利用图片投影，结合所提问题再讲述一遍故事，以使幼儿加深对故事的理解。
3．提问：小象没有滑梯，你能想出不同于小动物们的办法吗？鼓励幼儿续编故事。（可以自由讨论）
4．提问：故事里的小动物们在自己玩得很高兴时想到了什么？引导幼儿学习关心和给予。
艺术：主题绘画 欢乐的动物园。
社会：帮助我们的人。
生活中渗透：在生活中教师引导幼儿在发现同伴有困难时，会主动去问候和帮助。
环境中渗透：将为本活动准备的图片和桌面教具，投放到语言区，让幼儿在操作中创编不同的故事结尾。
家庭中渗透：请家长配合开展“我能为爸爸妈妈做什么”活动。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
小班语言活动水果歌教学反思篇二
1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。
2、丰富幼儿的词汇：田野、拔。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
大挂图一幅
活动图片七个
头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿）
理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌
1、用拍手的方法来稳定幼儿情绪，组织教学。
2、创设问题情境，引导幼儿观察。
出示挂图：最近发生了一件可怕的事情――好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了（不动了），田野里面的苗儿渴得不长了。
尝试一、你有什么办法，他们才不渴了呢？
――最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。
小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出“小雨点，沙沙沙。”
3、展示下雨时的情景，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片，帮助幼儿理解诗歌内容。
尝试二、（1）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（花园里）
花儿怎么样了――（笑了）乐
花儿乐得怎样――张嘴巴（花儿开了）
重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。
（2）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（鱼池里）
鱼儿乐得怎么样了――摇尾巴
重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
（3）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（苗，地里）
苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野（重点强调）。
苗儿乐得怎样――向上拔（长高了）
重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。
4、看图，教师完整的朗诵诗歌。
尝试三、为诗歌起个名字《小雨点》
分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。
5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。
6、启发幼儿回忆生活经验，“下雨时，小雨点还能落在什么地方？（幼儿园，树上，房屋上，河里，山上……）
大自然非常美，启发幼儿热爱大自然，保护环境。
语言活动的本身应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言“——春姑娘来了，小草探出了它的小脑袋，柳树宝宝长出了嫩绿嫩绿的柳芽，花园里花儿也慢慢的露出了一张张笑脸。。。。。。。万物在春姑娘的装扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，细细的春雨也唱起了歌，它想要和这么多好朋友一起玩。。。。"我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
小班语言活动水果歌教学反思篇三
1．理解故事内容，会说故事中重复的句子。
2．学习常用动词：擦来擦去，爬来爬去，摆来摆去等。
2．懂得要爱护树，知道怎样保护树。
：相关课件。
一、引出课题
二、播放课件，理解故事前半部分，并学习动词。
1、我们一起来看看，到底谁想和大树做朋友？听一听他们都说了什么？（老师讲得慢些）
2．播放课件：小羊来了片段，学习词语"擦来擦去"。
（1）是谁来了呀？大树为什么不愿和小羊做朋友？
（2）小羊在大树的身上干什么呀？（擦来擦去）学习词语擦来擦去。你们看到小羊是怎么擦来擦去的呢？（老师做大树，请一幼儿做一做擦来擦去的动作、幼儿集体学习擦来擦去的动作）
（3）师：大树说：我不愿意和你做朋友，你会把我的皮擦破的。
3．播放课件：小牛来了片段，学习词语"撞来撞去"。
（1）小牛来了，它对大树做了什么？（教师用动作提醒幼儿）
（2）（撞来撞去）大树喜欢小牛吗？为什么？（小牛跟大树斗架，这样会把大树推到的）
（3）大树怎么说的？（引导幼儿学说大树的话）
4、 播放课件：小猴来了片段，学习词语"摆来摆去"。
（1）小猴来了，小猴在大树身上怎么样呀？（荡来荡去、摆来摆去）
（2）谁来用动作做做，小猴子是怎样摆来摆去的？（用手臂表示摆的动作）
（3）大树喜欢小猴吗？它是怎么说的？（小猴抓着树枝荡秋千，这样会把树枝折断的）
5、 播放课件：小虫子来了片段。
（1）小虫子它想干什么？（吃树皮）它在大树身上怎么样？（爬来爬去）（学习动词爬来爬去：幼儿模仿动作）
（2）大树怎么说的？（虫子在大树身上，大树很难受，大树也不愿意和它做朋友）总结：来了这么多的小动物，可是大树都不喜欢它们，没有和它们成为好朋友。
二、播放课件，理解故事后半部分，知道故事中的朋友怎样保护小树。
1、出示动物帮忙的图片，引导幼儿讲述图片内容。
师：现在请小朋友去后面的桌子上每人拿一张图片，看看图片上是谁，在为大树做什么事情。
2、幼儿自由观察图片并讲述，引导幼儿讲述句子"大象说：大树来给大树浇水。大树说：谢谢你，我愿意和你做朋友"等。
3、完整欣赏故事后半段。
（1）为什么大树愿意和小动物做朋友？
（2）教师总结：大树终于找到了它的朋友，心里可高兴了。
三、完整欣赏故事一遍。
1、要求：再仔细听一听故事，仔细听听它们是怎么说的？如果你会说，可以跟着故事轻轻的说一说。
2、教师总结：大树不仅是小动物的朋友，也是我们人类的好朋友，它现在很开心，都找到了自己的好朋友，很多小动物都帮助了大树、保护了大树。
四、经验迁移。
1、大树是我们的好朋友，你知道它有什么本领吗？
2、那我们应该怎么样保护大树呢？
请幼儿讨论回答，教师总结。（教师介绍有关环保知识）3、教师总结：
附故事《小树的朋友》：
春天来了，有一棵小树在太阳的照耀下，长出了绿绿的叶子，它很高兴。可是它的身旁没有一个好朋友，它觉得自己好孤单，它想要找朋友。
小羊来了，小羊看到小树说："我的身上好痒好痒，你来帮我挠痒痒吧"。小羊在小树的身上擦来擦去。让小树给他挠痒痒，小树说："我不愿意和你做朋友，你会把我的皮擦破的"。
小牛来了，看到小树说："我最喜欢和别人斗架了，你来和我斗一斗吧"，小牛对着小树撞来撞去。小树说："我不愿意和你做朋友，你会把我推倒的"。
小猴来了，小猴看到小树说："我最喜欢荡秋千了，你来给我荡秋千吧"，它抓着树枝摆来摆去，翻杠杠。小树说："我不愿意和你做朋友，你会把我的树枝折断的"。
害虫来了，害虫看到小树说："我最喜欢你身上嫩嫩的树皮了，你来做我的食物吧"害虫在小树的身上啃来啃去。小树说："我不愿意和你做朋友"。你们瞧，小树哭了，害虫在它的身上，它好难受。
（幼儿看图片讲述，要求幼儿说出图片内容，以及小树说"我愿意和你做朋友"）这时候又来了一群好朋友，啄木鸟来了："我来给你捉虫"， 小树说："谢谢，我愿意和你做好朋友"。大象来了："小树我来帮你浇水"，小树说："谢谢，我愿意和你做好朋友"。小鸟飞来了："小树，我来和你做伴，给你唱歌"， 小树说："谢谢，我愿意和你做好朋友"。小树终于有了许多的好朋友。
在试教的时候很多孩子对图片中的树都叫不出名字，于是我想让孩子事先了解各种树的名称，所以导致活动中我还没有点开图片，有的孩子就能说出树的名称。还有就是认识常绿树与落叶树，这些内容可以放在生活活动中，如午后散步的时候教师带领孩子们出去散步，边散步边认识一些树的名称与种类。在进行游戏“种树”这一环节中由于我讲的比较快，孩子们有的还没有听清楚要求，就开始操作，效果不甚理想。我想是否可以提供些小标记，帮助幼儿记忆，并商量采用颜色、高矮、落叶树常绿树的标记进行多维的排序。而类似的排序活动也可以放在区域中进行。
小班语言活动水果歌教学反思篇四
学前小班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而学前小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。而我在上《拔萝卜》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有的幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的.教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
有时，在讲新课的时候，我采取邀请学生做游戏的方式，开始课程。例如:在游戏活动中,不给幼儿固定的模式,不断变化游戏的内容和要求,促使幼儿主动听,保持幼儿对游戏的新鲜感,创设适当的环境,激发幼儿听的兴趣和意识.
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《送棉袄》时，提了一个幼儿不会回答的问题，我说：小兔子在哪里?它在干什么?对于提出的问题发现幼儿没有一个回答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师应自己先讲，再让幼儿按顺序连贯的讲述，这样的效果会让幼儿更容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要对他们的回答给予肯定。再启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，例如:为学习儿歌《雪花》,教师要抓住机会,带领幼儿观察下雪的情景,用手接雪花,数一数雪花瓣儿,看雪花在掌心融化的过程,体验下雪天自己的心情.
另外,将儿歌改编成故事,扮演故事中的人物,用对话方式表达故事的内容等.
总之，语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给幼儿,为幼儿创造说的机会和条件,相信我们的幼儿一定能在语言学习里尽情地表达！
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小班语言活动水果歌教学反思篇五
1、产生与人交往的要求。
2、体验一起玩的快乐。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
1、柔软的方场地。
2、幼儿会玩找朋友、木头人两种游戏。
（一） 幼儿相互打招呼。
1、 托三班、托四班幼儿分别坐在场地周围。
2、 托一班、托二班幼儿分别由教师带领排成长队走到托三班、托四班幼儿跟前问好：
3、 幼儿坐成一个小方形。教师小结：
“刚才我们认识新朋友了，有托一班的小朋友、托二班的小朋友、托三班的小朋友和托四班的小朋友。
（二） 一起唱歌
1、 大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找朋友〉、〈〈世上只有妈妈好〉〉这几首歌。
2、 个别能干的幼儿上前演唱自己喜欢的歌。
（三） 游戏：木头人
1、 教师抽几名托一、托二幼儿进行游戏。
2、 选几名托三、托四幼儿与托一、托二幼儿进行游戏。
3、 以大带小活动
活动幼儿逐渐的增多，尽量组织各班幼儿交叉着一起玩游戏。
（四） 游戏：找朋友
1、 抽个别能干的幼儿进行游戏。
2、 教师鼓励每一名幼儿都参加游戏。
（五） 游戏：赶小猪
幼儿坐成一个大方形：
1、 托一班男孩子示范游戏。
师：“我是赶猪人，我养了一群小小猪，我请托一班的男孩子过来当我的小小猪。”
2、 各个班轮流游戏。
提要求：
1、指导每一名幼儿像小猪一样爬到终点。
2、幼儿以教师唱〈懒小猪〉这首歌为幼儿开始爬的指令。
（六） 总结
提问：
1、玩的高兴吗？
2、跟那个班的小朋友一起玩了？
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力的不断提高，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象。通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
小班语言活动水果歌教学反思篇六
今天上午我们班进行了第一次语言活动《老师早》，由于幼儿刚来园不久，还不懂得教学活动的基本要求，没有形成有效的常规，让他们安安静静坐在椅子在听老师讲课是很困难的，针对这一情况和小班孩子爱模仿的特点，我采取了表扬其他坐得好小朋友的办法，形成榜样示范作用，其他小朋友就会马上坐好，个别非常好动的幼儿需要老师不断提醒。
由于小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动，所以要求他们“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握他们的年龄特点，因此我根据儿歌每一句的意思创编了简单易学的动作，让幼儿边说边做，用口头和肢体语言一同来表达内容。这种方法调动了幼儿的积极性，模仿太阳和小鸟的动作活泼有趣，本来注意力不集中的幼儿也跟着做了，通过老师的表扬和鼓励，体会到集体活动的乐趣。
语言活动《老师早》是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。我的活动目标包括
本节活动的重点是帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音，并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。课上下来，幼儿基本都能够达到。活动过程中结合挂图，帮助幼儿理解儿歌内容和采取谈话的方式让幼儿掌握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向老师、阿姨、同伴问好和说再见。希望通过此次活动，小朋友不仅学会了儿歌，还懂得要做一名懂礼貌的好孩子。
附教案：
语言活动《老师早》（文学）
1、能够理解儿歌内容。
2、初步学会礼貌用语“老师早”。
3、乐意朗诵儿歌。
材料配套：教育挂图《领域活动·语言·老师早》。
1、出示教育挂图，激发幼儿观察兴趣。
（1）指导语：小朋友今天我们班来了一个小朋友，她叫做小宝宝，小宝宝今天来到幼儿园发生了一件有趣的事情，我们一起来看看。
2、引导幼儿讲述图片上的内容。
（1）指导语：图片上有谁呀？（小宝宝、幼儿园、老师、太阳、鸟儿）
想一想他们在做什么？（宝宝上幼儿园）
猜猜他们会说什么？（宝宝见到老师说声老师早）
太阳的表情是怎么样的啊？（眯眯笑）鸟儿在做什么呀？（跟着小宝宝叫）
老师的表情是怎么样的啊？开心的还是难过的？（开心）
3、结合挂图，帮助幼儿理解儿歌内容。
（1）教师配合形体动作，帮助幼儿理解儿歌内容。
（2）重点启发幼儿思考什么事让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”。
师：你们知道是什么事情让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”吗？
4、引导幼儿学习朗诵儿歌。
（1）教师结合挂图，引导幼儿朗诵儿歌。
师：老师这边有一首好听的儿歌，儿歌的名字叫做《老师早》，一起来听听看吧。重点帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音，并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。
（2）师幼朗诵儿歌。
指导语：现在请小朋友跟着老师一起来读读看吧。
（3）师幼再次朗诵儿歌（根据时间的许可）。
（4）播放领域配乐儿歌《老师早》。
师：现在我们加上音乐，一起跟着读一读。
5、请个别幼儿说说“老师早”结束活动。