时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。
药品生产质量管理总结 推进质量效率提升工作计划篇一
一、 目标管理
1、 制定年目标、月目标、周目标；
2、 目标包含财务目标、市场目标、质量目标、客户目标；
3、 目标要经常审核完成情况、分析未达成原因及改进措施；
4、 全体员工要了解目标及达成情况。
二、 制度及流程
1、 建立系列的规章制度，包括考勤、卫生、车辆、采购、设备
维护等；
2、 建立工作流程，基于厂家流程（核心销售、服务流程）及自
身工作需要建立一套工作流程，可根据情况随时进行增补。
三、 考核、薪酬及奖励
1、 薪酬一定和考核挂钩，每个人都有考核指标；
2、 日常要有考核检查内容，比如卫生检查、满意度检查、流程
检查，检查结果要进行公示；
3、 每月对表现突出员工进行奖励，要物质奖励和精神鼓励并
四、 会议与内部沟通
1、 定期召开会议，包括部门经理会议、周一的大晨会、各部门
的业务会，通过会议布置工作以及给员工鼓劲；
2、 建立充分的沟通，会议沟通、谈话沟通、工作布置后再沟通，
以便让员工充分理解领导意图，工作能够全面贯彻；
五、 巡查及快速反应
问题；
2、 发现问题尽量当即解决，有时还需要将此问题进行举一反三
向全体员工进行培训；
3、 对任何问题都要及早处理，养成认真、快的工作作风；
六、 培训及人员组建
1、 要有人员培养的目标，包括人员数量和需要达成的素质标
2、 每个部门每月要建立培训制度，总经理需要对培训亲自考
七、 厂方及各方面关系维护
他们之间的感情；
2、 要主动请他们指导工作，通过他们了解其他经销商的长处，
以便能够不断地吸取他人所长，提高自身水平；
3、 重要节日一定要与厂家领导及税务、保险公司等业务单位联
系，送上必要的“祝福”
建议洛阳总经理现阶段重点工作：
1、 开拓市场，建立客户群体，提高企业知名度
? 可通过广告和市场走访的方式进行；
? 要有目标和实施方案；
? 可建立特殊阶段的奖励机制；
2、 提高员工素质，特别是服务人员业务素质
? 制定较密集的培训计划并严格执行；
? 增加现场培训；
? 进行培训考试并可和工资挂钩；
? 继续人员招聘工作；
3、 制定明年的工作目标、计划
4、 建立工作标准及工作流程
5、 加强与厂家的沟通
6、 注重“客户满意度”，制定流程及考核方案
每日工作内容：
1、 按照前日工作计划逐一处理问题或落实工作，落实完一定要记
2、 运用“现地现物”方法在公司内各部门进行巡视和沟通，发现
问题立刻解决；
3、 无特殊事件可依据下表开展工作：
药品生产质量管理总结 推进质量效率提升工作计划篇二
一、电力企业基层单位人力资源现状及员工素质提升主要问题
1．电力企业基层单位人力资源现状
2．基层单位员工素质提升中的主要问题
（2）职工压力大。企业发展离不开员工素质的提升，电力企业的高速发展对员工素质提出了更高的要求，很多电力企业通过规范岗位管理制度，对员工基本素质提出一些刚性规定和要求。这些规定对员工提升自身素质产生了巨大的推动力，但同时也给员工施加了压力。其中部分学历、职称或技能等级偏低、年龄偏大的员工，因企业要求高、学习难度大，感到压力很大，甚至出现一定的抵触情绪。
（3）工学矛盾突出。通过各种刚性规定和鼓励措施，电力企业基层单位员工踊跃参加各种素质提升，因参与人员数量较大，随之也出现了工学矛盾。某供电公司2009年上半年有5318%的职工参加学历学习、职称提升和技能鉴定等素质提升项目。工学矛盾对各部门、各车间的生产和管理工作带来较大的难度。
二、电力企业基层单位素质提升基本思路
1．充分认识员工素质提升对企业持续健康发展的重要性
电力企业作为国民经济的基础产业和战略产业，理应在履行和承担社会责任方面走在时代前列，为构建和谐社会做出更大贡献。人是企业发展的第一要素，企业的社会责任必须通过人的劳动来体现，而人的素质高低决定了劳动的效率和质量，因此，员工的素质决定着电力企业的生存与发展。只有员工的整体素质提高了，电力企业服务社会的战略任务才能得到良好的贯彻执行，才能更好地塑造电力企业的良好形象，才能确保企业持续健康发展。
药品生产质量管理总结 推进质量效率提升工作计划篇三
根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的.学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。
组长：李学彬
副组长：陈建波（负责高一教学质量提升管理）
卓泽震（负责高一德育教育提升管理）
组员：各处室（指导协调） 年级组（严格管理，狠抓落实）
年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。
学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。
（一）、抓备课
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。
（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。
（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。
(二)抓上课
药品生产质量管理总结 推进质量效率提升工作计划篇四
环境教育是学校教育的重要组成部分,在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用。校园是学生成长的摇篮，具有陶冶身心，培养高尚气质的功能，学生的可塑性大，愈早给予环境保护的意识观念，愈能落实推广环境保护教育。同时，根据新课程标准课程设置计划要求，环境教育课程在地方或学校校本课程中实施。依据教育部《中小学环境教育实施指南》，每学年安排6—8课时。结合我校实际，环境教育纳入学科渗透、综合活动、主题班会和校本课程中;并与学校学生活动、团队活动、社区活动等有机结合，使学生多方位多层次多形式参与环境教育，树立绿色环保意识。为确保将环境教育内容落到实处，特制定本校环境教育课程计划和实施方案。
高一年级：
1.引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的
生态环境的各组成要素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤立的，它们相互作用，共同构成相互依存的整个自然生态系统。个人、家庭、社区以及国家相互之间，人类社会的经济、政治、文化等活动之间，同样也存在着紧密的相互依存关系。而人类社会与自然生态环境之间也是相互影响、相互作用的。因此认识和尊重自然规律，处理好人与人、人与社会之间的关系，实现人与自然之间的和谐共处，对人类的生存和发展至关重要。
2.引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响
生物多样性是自然生态环境的活力和潜能的重要表征;文化多样性是人类文明进步的基石。生物多样性与文化多样性之间具有相互依存、相互促进的关系。保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要前提。在全球化进程中，尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权利，尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前提下，为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。
高二年级
引导学生理解可持续发展的内涵
生态环境的承载力取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、政治等多种因素的影响。人类应当了解自身行为对环境所产生的正面与负面的影响，在发展的过程中减少乃至避免对环境造成破坏。正是在反思历史发展进程的基础上，人们提出了可持续发展的概念。可持续发展强调人类在精神和物质方面的协调发展，要求不同国家和地区在资源利用和环境管理上加强交流、理解与合作，在满足当代人需求的同时保护好作为人类后代及其他生命生存和发展基础的资源与环境。
高三年级
引导学生主动参与解决环境问题，培养学生的环境责任感
引导学生参与解决身边的环境问题是培养学生环境责任感的重要途径。在这一过程中，学生一方面获得对环境的敏感性和关于环境的知识，另一方面，认识环境问题的复杂性，培养其解决环境问题的能力和责任感。同时，帮助学生了解人类活动会对环境造成不同性质和程度的影响，增强忧患意识,对影响环境的行为采取审慎的态度。
环境教育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系;帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观;鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。
(1)情感、态度与价值观
1、关爱自然，尊重生命2、关爱和善待他人，能积极、平等、公正地与他人合作，尊重不同的观点与意见，尊重文化的多样性3、意识到公民在环境方面的权利和义务，有建设可持续未来的愿望4、关注环境，积极参与有关环境的决策和行动，做有责任感的公民。
(2)过程与方法
1、观察并分析周围环境的状况及其变化
2、识别家庭、学校和社区的环境问题，并设计、实施和评价解决方案
3、通过多种方式和途径，主动而有效地搜集与环境有关的信息
4、围绕环境问题表达自己的观点，并与他人有效沟通
5、批判性地思考区域或全球主要环境问题的成因，并对比各种解决途径
(3)知识与能力
1、知道人对环境的依赖,反思个人生活对环境的影响
2、理解环境问题及其对个人、家庭、学校和社区的影响
3、知道自然环境和生态系统的结构、功能和演化过程
4、分析和理解经济技术、社会生活、政策法律与环境之间的相互作用
5、知道公民参与保护环境的主要途径和方式,并对比其效果。
围绕环境教育在情感、态度与价值观，过程与方法,知识与能力这三个方面的目标，根据本地实际情况和学生需要，以学生感兴趣的方式引导他们发现生活中的问题，鼓励他们独立思考，并运用所学知识做出分析和判断，进而采取负责任的行动。
药品生产质量管理总结 推进质量效率提升工作计划篇五
为贯彻落实《兴化市关于进一步提升中小学教学质量的三年行动计划》，结合我校教育教学工作的实际，切实规范学校管理和教师教学行为，深入实施素质教育，严格教学常规管理，大幅提升教学质量，特制订本计划。
1．现状分析
新生中心小学创建于1931年，是兴化城区一所知名老校。学校现有小学教学班35个，学生近2000人；学校另有幼儿园教学班8个，学生近300人。近年来，学校坚持以人为本的管理理念，一方面，着力加强教师队伍建设，实施与《新生中心小学青年教师专业成长计划》；另一方面，以推进素质教育为抓手，于20xx年6月，率先对学生的学业成绩实施综合素养为主体的全新评价模式，学校的办学影响力进一步扩大，学生的综合素质有了普遍提高，家长、社会对我校的教育教学满意度与美誉度都比较高。
但是，在教育教学质量方面，还存在着不平衡现象，一是科学、品生、品社等学科的专任教师的程度不高，兼课所带来的教学“打折”现象客观存在；二是音、体、美等“短板”学科问题还有待进一步解决；三是班与班之间，年级与年级之间以及不同学科之间质量差距还较为明显。以上学期毕业班知识质量抽检情况看，与兄弟学校存在一定的差距，个别班级的学科及格率与优秀率与市局制定的达标要求还有较大差距，因此，提升教学质量还有很大的空间，必须一着不让、脚踏实地地抓实抓好。
2．优势分析
深厚的人文底蕴与奋发向上的精神风貌。学校自20xx年南迁以来，先后荣获“江苏省和谐校园”、“江苏省平安校园”、“泰州市语言文字规范化学校”、“感动兴化教育人和事”之一、“三进示范学校”等一系列荣誉称号；成功创立省级“模范教工之家”；以京剧为特色的校园文化初步形成；正是在系列创建活动中，全校上下凝聚人心，建构起积极向上、奋发有为的精神风貌，成为进一步提升教育教学质量的人文优势。
教师队伍整体优良。学校在编教职员工176人，其中，教学人员一级教师占72%；教师专业技术职务层次高。20xx年，学校实施“青年教师专业成长计划”，特聘语文特级教师杨献荣、数学特级教师徐斌、英语特级教师施延霞等三位老师常年担任我校的指导老师，在四年的精心指导下，一批青年教师茁壮成长，朱晖、沙小莉两位老师被市总工会授予“兴化市五一创新能手”荣誉称号；3人被列入兴化市“金蓝领”技术人才专家库；1人获泰州市“五一”劳动奖章。
质量意识已经成为管理文化中重要的理念。一是全面推进学业成绩综合素养评价；二是教学流程管理突出质量监控；三是坚持基于基础知识和能力的学业水平检测，通过评价来促进学生进步，教师提高。
3．问题及原因分析
十年树木，百年树人。尽管我们千方百计地加强教师队伍建设，但教师的专业化水平仍呈现参差不齐的.状况。我校经历了城区学区数次区划调整，在推进学校撤并、人事分配制度改革等工作中，化解了一定数量的岗位矛盾，形成了人事编制足，紧缺教师、青年教师分不进的现象；同时，一部分骨干教师因各种原因流向学区其他学校。目前，教师队伍年龄结构不尽合理，教师的专业化水平有待进一步提高。
生源因素。学校从市中心南迁后，一定程度上失去了地理优势，加之施教区生源的总体数量减少，学校接纳了一定数量的进城务工的随迁子女以及留守儿童。在服务社会、提升质量方面需要做大量、细致的工作。
减负增效转型期调控心存疑虑。少数老师对减负增效缺少调控，方法失当，或担心作业量大，受到家长的质疑；或严控在校时间，无时间补差；或留守儿童父母常年在外打工，家校协调配合的力度不够，培优补差工作有所滑坡，出现质量的波动，需要广大教师树立科学地育人观和质量观。
教学质量是学校工作的生命线。要牢固树立质量意识。金杯银杯不如口碑，质量是学校生存与发展的生命线。要潜下心来，埋下头来，扎扎实实，狠抓质量，用质量来赢声誉，谋发展。要牢固树立发展意识。机遇与挑战并存，方法总比困难多。要牢固树立服务意识，正视生源现状，要真切地感受到生源就是学校的生存之本。进一步加大控辍保学的力度，用我们的真情换取社会、家长的信任，用友谊来稳固我们的生源。
坚持以人为本促进学生全面发展。《国家中长期教育改革和发展纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。学校工作应坚持以人为本的管理理念，以素质教育为抓手，促进学生的全面发展。
以《小学教师专业标准》为引领，提高教师的整体专业素养。小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。要坚持师德为先，树立职业理想，为人师表，教书育人；要坚持能力为重，提升教育教学专业化水平；要树立终身学习的观念，优化知识结构，提高文化素养，做终身学习的典范。
巩固教育现代化创建成果，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，进一步细化学生综合素养评价，促进学生全面发展。