人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班分豆豆的活动评析篇一
《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。《我是棉花糖》选自《甜甜蜜蜜》这一主题。孩子们在喜爱糖果、亲近各种各样糖果的同时，对糖果中的棉花糖有着很浓厚的兴趣，发现棉花糖很软，可以像橡皮泥一样捏来捏去，非常有趣。这首乐曲旋律欢快，歌词浅显易懂，很有趣味性，适合小班进行歌唱活动。孩子可以自由做变变变的动作，可以变自己喜欢的小动物，充分地发展了孩子的思维以及对活动的兴趣，本次活动我利用看一看、摸一摸、变一变的方式帮助幼儿熟悉、记忆歌词。在创编的过程中考虑到歌曲比较简单，所以让幼儿自由模仿各种动物，用肢体语言来表现变的东西，让孩子在一遍一遍的游戏中体验到歌唱活动的快乐。这节课的目标和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。
可还是有个别幼儿搞不清自己是男是女，在这个环节浪费了不必要的时间，再者这一环节也是整个活动的主要环节，在孩子完全学会歌曲的情况下开始下面的创编环节，并把自己编出的小动物唱到歌曲里，使孩子对整首歌的完整性把握的很好。在做变小动物的过程中，我引导孩子用自己喜欢的方式变，转动手腕、转体、摇动身体、甩手变等等，整个过程孩子们显得兴趣浓厚。为了防止以前出现过的过度兴奋，我就引导幼儿先想好某种动物，然后再歌曲结束时，要在最后一个字“____来”全部变好，静止不动，让我看一看都变出什么来了，避免了以往教学中碰到的个别小朋友总是要变很久，才变出来，让其他小朋友等很久;还有调皮出来瞎胡闹的现象。通过我的不断启发和幼儿的表演以及生生互动环节中，孩子们能把自己当成棉花糖变出了许许多多不同的东西，每位幼儿都发挥了自己的想象空间，有的孩子变出了小鱼、有的变出了小鸟、有的还变出了奥特曼、灰太狼、美羊羊等各种不同的物体。
总之，整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺利地结束了，在音乐的伴奏下体现了那种愉快、活跃的气氛，深深地感染了这群天真可爱的孩子们。
大班分豆豆的活动评析篇二
一、动物在哪里。教师示范绘画隐身动物，将一张用白色蜡笔打好底的画纸展示在幼儿面前，情景引入内容，有一群小动物要和我们捉迷藏，你们想知道它们在哪吗?出示工具，教师操作，引导幼儿正确使用工具与操作顺序要点。在教师操作的时候，由于一些原因，效果不是很明显，幼儿对动物的显现非常期待，感觉非常神奇，有强烈的动手操作的欲望。
二、找动物。幼儿人手一份用白色蜡笔打好动物形状的白纸一张，进行刷画活动。体验发现动物的快乐与成功的喜悦。在操作过程中，有些幼儿已经发现了动物原本的形状，即发现了白色蜡笔打的动物的形状，但是在操作的时候还是津津乐道，为颜色的显现而兴奋不已。这里很多幼儿都喜欢红色，所以对红色有一定的争抢现象出现。能力强速度快的幼儿很希望能有再一次作画的愿望。
三、揭示隐身动物的秘密，展示作品，幼儿互相之间欣赏作品。
在刷画过程中，幼儿都喜欢鲜艳漂亮的`颜色，所以选择红色的幼儿比较多，出现了一定的争抢现象。针对这个情况是我事先没有考虑周全，我应该在颜料的选择安排上做好工作，应一个小组一种颜色的颜料，或在事先做好说明，让幼儿自由合作选择颜料。
在幼儿作画的时候能力不同的幼儿出现了速度快慢以及由于活动本身带给幼儿的兴趣使幼儿有再次操作的愿望，这时根据时间情况，可让个别幼儿再次进行操作，并对他提出高一层的要求。在最后揭示隐身动物的秘密同时丰富了幼儿作画的经验，满足一些还有表现欲望的幼儿在家可以在爸爸妈妈的帮助下进行作画。
这是一次教研组集体备课的活动，在活动结束后，一个疑问始终围绕着我：为什么蜡笔在水彩颜料涂刷后没有显现出来呢?按理说蜡笔是油性的，水粉颜料遇到油性的蜡笔画会避开的，而我班幼儿作的画都是蜡笔和水粉颜料溶在一起了，完全变成了一幅水印画。难道是我们班幼儿操作的不对?但是我自己的范画到后来也是一样没显现出来，而且我是小心翼翼操作，事先蜡笔也打底过几次。究竟什么原因呢?于是我参观其他班幼儿的作品，都是好好地，效果非常明显。回忆整个过程，活动的准备，都好像没有出错的地方，后来问老师，老师说可能是颜料调的太稀了，也有老师说可以蜡笔打底的时候力度不够。真的是这样吗?带着疑问我在中午自己画了几张画进行实验，蜡笔打深，然后不同薄厚的颜料。
可是所有的画都试过了，还是出不来效果。难道我操作也出现了问题，真是百思不得其解，这应该是一个很简单的操作活动，其他班的小朋友都可以刷出来怎么进不行呢?最后我请s老师一起和我操作，我们换纸，然后刷，一样的步骤，可是效果出来了，然后再画我那张纸上，也有效果了。最后发现原来是颜料出错了，我用的颜料中含有丙烯成分，所以与蜡笔可以溶在一起，效果就出不来了。经过这次活动，我发现真是什么都要事先做过实验，对幼儿的操作材料也要事先操作过，哪怕最是最简单的事情，因为我们往往忽略的就是认为没有必要的事物，结果他确实关键因素。还有教师对待事情真的要仔细，否则将会事倍功半!
大班分豆豆的活动评析篇三
1、本堂课教学内容的选择比较适合幼儿生活经历，所以课堂上幼儿兴趣浓、积极性强。
2、由于课前准备充分，准备了丰富的可操作的各种响罐，每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，对实现三大活动目标起到了积极有效的作用。
3、在教学环过程中，学生成为活动的主体，他们主动、自愿、积极参与;老师适时参与、指导、启发、调整，使幼儿活动始终处于一种积极向上的求知状态，幼儿玩中学，学中玩。
4、由于本班幼儿年龄差异大到2岁，幼儿在活动中的个体差异导致的'异样反馈不能得到及时有效的处理，需要课后个体指导;另外在讨论如何耳朵进由于幼儿生活经历不多，能说出正确保护方法的较少，这也为老师适时调整教学策略提供了一个机会，也是考验教师课堂教学的驾驭能力。
大班分豆豆的活动评析篇四
大班《毕业歌》是一首社会和艺术相结合的歌曲，大班《毕业歌》教学反思。歌曲既表达了小朋友即将升入小学的快乐，也表现出了幼儿即将离开幼儿园的依依不舍之情。所以该歌曲既有欢快的部分也有缓慢的抒情部分。
在教授该歌曲时，首先让幼儿理解歌词含义并记忆歌词。在记忆歌词的基础上感受旋律，学习歌曲。在记忆歌词的环节，我主要使用了图谱示意法和去图谱法。这一教学方法的使用有利于幼儿更好的理解和记忆歌词，所以孩子们在理解和记忆歌词方面并没有遇到太大的困难。在学习歌曲时，我先让幼儿自己去感受旋律，了解该歌曲旋律可以分成几个部分，那个部分需要唱的轻快一些，哪一个部分需要唱的抒情些，哪两个部分的旋律是一样的等等。在解决了这些问题以后，我开始带着幼儿学唱歌曲。为了让幼儿能够更好的学习歌曲，我还请幼儿根据歌词内容创编相应的'动作，边唱歌边做动作，真正做到了动静结合。
临近毕业，孩子们对这首歌描述的情感感受很深，许多小朋友在唱这首歌时，都哭了。他们舍不得幼儿园，舍不得老师，舍不得朝夕相处的小朋友。大家都说这首歌曲所唱的内容是大家想对幼儿园、老师、朋友说的话，因此，孩子们在学歌曲时特别认真。以前上课比较调皮的几个宝宝今天也唱得格外卖力，特别认真，这也让我很感动。
整个活动在孩子们既快乐又不舍的温馨氛围里结束了。这次的歌唱活动对于幼儿的生活经历、抒发幼儿舍不得离别的压抑心里以及即将分别的难过心情有很好的作用。
大班分豆豆的活动评析篇五
展示课结束了，我为孩子们的精彩表现喝彩，同时也为孩子间的差距感到深深的担忧。
回想这节课，我把激发和培养学生的阅读兴趣贯穿，以“读书真好”开始，以“让我们尽情享受阅读的快乐吧”结尾，以推荐好书作为推手，以阅读方法的指导为依据，让孩子学习如何选择书，如何品读书，如何聊书。虽然不一定每个孩子都已经掌握，但至少，感觉孩子们不再那么漫无目的。
在介绍如何读书时，我建议孩子们读封面，读简介，读目录，读内容和读书评，读书是一个逐层深入的过程，更重要的事一个有重点把握的地方——那就是读内容。所以，如果没有读书中的内容，实际上是不能说真正读了这本书的。
在讲解内容时，我从人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校长，通过具体文字的品读，让孩子们想象画面，调动他阅读记忆里的知识储备。在讲到“巴学园”时，我让孩子们去感受巴学园与我们现在学校的不同，孩子们对这段的印象也比较深，有的从教室的外观，有的从教室的内设，有的从学校的食堂饭菜，还有的是从图书馆……不一而足。尤其了不起的是，孩子们能用自己喜欢的方式说出这本书的内容，或画或演或用文字，真是高明的“书评家”!这时候再引入书评，就不再那么突兀了。
当然，这节课还存在着很多不足：比如第一个问题喜欢读哪些课外书，知道了什么?问题的指向不明，孩子有些把他知道的都说出来，有整个内容介绍的，有些语言组织也不是很好，一开始就浪费了时间。在找可以读目录时，孩子们还是没有很好地理解到底目录有什么妙用，以后发新书时，我再让孩子们感受一下。还有，个别孩子发言频率过高，基本上都是她在回答，可见，他们孩子读完书后的效果不甚明显。对这本书的主要内容或是细节不能很好地掌握。以后，我要更加重视共读的反馈和监督。
大班分豆豆的活动评析篇六
《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子的作品。真实的地记录了黑柳彻子小学六年在巴学园的学习经历。《窗边的小豆豆》讲述的是一个一年级就被退学的“问题”学生进入巴学园后，在小林宗作校长的培养下，能与其他孩子共同学习生活，并且保留了她本身的一些美好的品质。
针对教学内容，我设计了几个教学环节：简介作者、介绍主要内容、认识小豆豆、了解巴学园、品味小林校长，并且教给学生阅读的方法。在整个教学过程中，注重评价、激励，调动学生阅读的兴趣，取得良好的教学效果。
个人认为，还存在一些问题：
1.因为是借班上课，上学期这个班的学生已经在接触这本书，一些孩子可能已经看完了，因此，作为读前指导课，一些学生因为读过这本书了，热情已经减退，课堂气氛还不够活跃。在唱校歌环节，可以让全班学生站起来唱一唱，应该会更好。
2.因为试教了3遍，我觉得我的激情似乎也减退了一些，可能如古语所云“一鼓作气，再而竭，三而衰”，我觉得我的语言，包括体态语言，还要更有激情。
3.发奖品环节，最好做到每人都有奖品，最后每个孩子表扬一下自己，效果应该会更棒的。
不过，就像装修一样吧，课堂教学也是一门“遗憾的艺术”，不知道这样说是否恰当。虽然试教了多遍，还是觉得可以更好的，有一点点的“遗憾”。我要争取在以后的教学中，让“遗憾”越来越少，享受课堂教学带给我的快乐！
大班分豆豆的活动评析篇七
这堂课最大的亮点是导入。根据本班的学习情况，结合着每周的诗歌学习，跟学生交谈自己这一做法的原因。一方面，引出本课要学习的课题，另一方面达到与学生沟通的目的，为以后的诗歌学习做好铺垫。
鉴于之前的学习旨在激发学生的兴趣，重点是朗读文章内容，对于作者和书中的插图并没有介绍。所以这节课，我把这一部分单独拿出来与学生一起学习。尤其是岩崎千弘女士的插画，我认为是对孩子进行审美教育的`一个很好的素材。阅读，不仅仅是文字的阅读，一切有利于孩子身心发展的素材都值得我们去认真阅读。
整堂课，自己感觉很朴实简单，又有一种淡淡的亲切。一切都围绕着我们班的学习情况展开，推进。记得我的老师曾经说过：上课就像过日子，可以根据实际情况进行调整，可以很家常，也可以很隆重;日子有多丰富，课堂就可以有多丰富。这节课在我看来，应该算是很家常吧。
这节课也存在一定的问题和不足，尤其是在具体操作方面，如何将自己的设想成功的转化，这点做的不成功。譬如，如何通过观察插图使学生真真切切的体会到美，甚至体会到作者图画中传达出的美好祝愿。在共同学习《“真是个好孩子”》这一部分，如何启发学生谈自己的体会和想法，当学生谈了之后，老师应该如何去引导，这些方面我做的都很有欠缺。激发学生的兴趣，我采取了配乐朗读，我想应该还有一些其他的做法。我想应该多向老教师学习，提高自己的教学水平。