梦想是我们奋斗的目标,它能让我们勇往直前,不停追求进步。锻炼自己的毅力和耐力,坚持不懈地追求梦想,即使遇到困难也要勇敢面对。小编为大家收集了一些激励人心的梦想实现范例,以供参考和学习。
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课22个生字,其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
重点难点:理解课题中“闪光的金子”的含义
教学课时:三课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、学会本课的生字,尤其是“纸、冒、具”的写法。
2、正确流利地朗读课文
3、初步了解课文所写徐虎的两件事。
教学过程:
一、导入
1、同学们,一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了,可怎么办呢?今天,我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
2、板书课题。12、“闪光的金子“
(1)教学生字“闪”。
(2)学生书空。
(3)齐读课题。
二、初读
1、带着问题自读课文,做到读准字音,读通句子。
2、再读课文,一边读一边画生字词和小节号。
(1)自己读读生字词
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
“谈凡”读前鼻音
“供”读后鼻音,第一声
“称纸”读翘舌音
“徐”读准
“得”的不同读音
“具”的里面要写三横
“修”的中间还有一竖
“纸”没有点,有了墨点多难看啊!
“冒”的上下注意宽窄,里面的横都不到边
三、初步理解课文
1、自己默读课文,再想想课文写的是谁的哪些事?
2、(出示)填空:
本文写了--为居民--和--的两件事,他被大家誉为--
3、齐读课文
四、教学生字
1、分析字形
2、指导写字
3、学生描红,教师巡视指导。
第二课时
课时目标:
1、图文结合,理解词语的意思
2、有感情地朗读课文
3、通过理解课文,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想
教学过程:
一、复习
1、默写词语:修理白纸冒水工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事?
二、新授
1、学习第1自然段
(1)自读第1自然段
(2)知道徐虎是什么人吗?
(3)齐读
2、教学第2--3自然段
(1)指名读
(2)课文写的什么事?
(3)看看图,图上画了什么人在干什么?
(4)看到这一切,你觉得徐虎怎样?
(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?
(6)有感情读。
3、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)这里主要写了徐虎的什么事?
(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?
(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?
(5)此时,你觉得徐虎是个怎样的人?
4、是啊,许多年来,徐虎就是这样想着别人。
(1)自读第5自然段
(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”
(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容,这一自然段就是起了总结全文的作用。
(4)有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
三、小结
四、作业
1、比一比,再组词
凡()闪()徐()具()
几()间()除()真()
2、按课文内容填空
十多年来,徐虎总是这样()。他利用休息时间走遍了(),给大家送去了(),人们(),都说他的一颗心像()。
第三课时
课时目标:
1、有感情地朗读课文。
2、会用“已经”造句
3、再次体会“闪光的金子”的含义。
教学过程
一、复习。
1、指名有感情地朗读课文
2、课文写了徐虎是个怎样的人?
4、齐声有感情地朗读课文。
二、指导造句
1、读一读课后练习4的句子。
2、想一想:什么情况下用“已经”?
3、指名用“已经”造句。
三、课堂作业。
1、造句
已经--
2、夸夸你身边的好人好事
把你看到的好人好事写下来。
[《闪光的金子》教学设计]
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇二
16、“闪光的金子”
一教学要求:
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四教学准备:
挂图、生字卡片
五教学时间:
三课时
六教学过程
第一课时
教学要求:
初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程:
一揭示课题,导入新课
1板书课题:12“闪光的金子”
学生齐读课题
子”指什么?自己读一读课文。
二初读指导
1学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2检查:
(1)出示新词:
修理谈起凡是及时提供工具箱按劝
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍
污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?
a出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
b你是怎样理解课文的题目的?
c在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四书写生字:修谈供凡及
1读生字
2师范生字
3学生完成习字册
[闪光的金子教学设计(网友来稿)教案教学设计]
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇三
教学目标:
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:第二课时
授课时间:20xx年5月15日
教学流程:
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计:
见义勇为
九色鹿品行高尚不求回报
守信
调达灵魂肮脏背信弃义
恩将仇报
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇四
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想
教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
课时:第二课时
教学过程:
一、检查复习
1、师板书课题,生读题。
上节课我们初步学习了这篇课文,课文中的生字你还能认识吗?(师出示带有生字的词语,生字下面加点)出示新词:
修理谈起凡是及时提供工具箱按劝
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍
污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱
2、指名先读加点的字,再读词语。
3、你们知道这篇课文主要是写谁的吗?你对徐虎有哪些了解?指名说后师再介绍徐虎。
4、人们是怎样评价徐虎的呢?(说徐虎的一颗心像“闪光的金子”)徐虎只是上海市一个普通的水电修理工,人们为什么会这样评价徐虎呢?“闪光的金子”又是什么意思?真的是一块金子吗?请同学们一边读课文一边思考老师刚才问的问题。同位同学可以互相讨论。
二、围绕“闪光的金子”学习课文
1、教学第2自然段
(1)指名读
(2)这一段什么地方能说明徐虎有一颗金子般的心?
(3)指名说一说。
(4)引导学生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的话来理解。
(5)指导学生朗读,读出徐虎真诚为人民服务的真情。
2、教学第3自然段
(1)看看图,图上画了什么人在干什么?
(2)看到这一切,你觉得徐虎怎样?
(3)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?
(4)引导学生抓住“每天、总是、定时、挨家挨户”这些词语来理解。
(5)指导有感情朗读。
3、教学第4自然段
〈1〉让学生找出与数字有关的词语。(第五家、夜晚10点、凌晨两点)引导学生理解徐虎急人们这所急,热情为人了服务的精神。
〈2〉学生按照自己的理解找一找相关语句,并轻声朗读。
〈3〉指名朗读,师评价并指导。
〈4〉出示:1、天已经黑了。2、我已经是一名少先队员了。3、已经是夜晚10点多钟了。让学生通过朗读理解“已经”的意思,并会用已经说一句话。
三、总结
2、是呀!一个人做一件好事不难,难得是做一辈子好事!而我们的徐虎能坚持十几年,连续不断的为了民报务,急人民这所急,从来不计报酬,他的心真像一颗闪闪发光的金子呀!(师在课题上画一个心形)
3、那你们知道不知道还有哪些人物也有一颗金子般的心呢?(雷锋、孔繁森、赖宁……)
4、那我们的身边有没有这样的人呢?能不能给大家说说呢?比如你的同学、朋友、邻居等等。有的同学可能不知道,也没有注意过,那就让我们自己来做这样的人吧!让我们行动起来,从现在做起,从小事做起,多为别人着想,多做好事,我们一定也有一颗金子般的心!同学们努力吧!
四、作业
1、按课文内容填空
1、徐虎是__________________。
2、许多年来,徐虎利用________走遍了_________,给大家______。人们都说他的_____像__________。
3、我想对徐虎“___________。”
2、请同学们留心观察,把我们周围也像徐虎那样助人为乐的好人好事定下来,好不好?
[《闪光的金子》教学设计]
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇五
一、故事导入:
师讲述:点石成金的故事
生交流
二、研读“全部精力”
t:很多人都想拥有金子,峰拥而至,可是绝大多数的人都是一无所获,扫兴离去,只有他,彼得找到了金子:齐读。
1、出示最后一句话:“他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
t:彼特说自己是唯一找到真金的人,那么他是如何找到真金的,默默地读读课文,想想能从哪句话中找到答案。
2、生默读课文,师巡视观察
3、用读书中的句子来解决这个问题。
(生汇报,也许开始不能找到关键的,那么我就相机引导,评述,再让学生继续汇报)
师:这里有一个词很重要,“自己的全部精力”,把这个词画下来,学语文就要把文中一些重要的词画下来。
a指名读含有这个词的一句话。
b你是如何理解这句话的?点出“全部精力”
c想一想:彼得怎样做才能说是用上全部精力了?
师:对!这就是他用上了自己的全部精力!他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力?到后面找找看。
生汇报:五年
师:是啊!五年里,他就这样培育花苗,五年如一日,用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。(板书)
引读:他用上自己的全部精力,依靠勤劳和执著终于实现的自己的.梦想,所以他不无骄傲地对人说:“——————(齐读)
三、设疑过渡。
师:我们知道了彼得能实现了自己的梦想,靠的是勤劳执著。有没有不同意见?
1、自读第二小节,看看有没有什么问题?
2、讲述自己的理解,让学生有种新奇感。
师:看来,仅有勤劳执著还不一定就能取得成功,那么他实现梦想的关键究竟是什么呢?还请大家通过读来来告诉我。这一次,你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节,好好地品,找出你认为他实现梦想的关键词。
四、研读“若有所悟”
1、这个“悟”是什么意思呢?我查了词典,知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么?谁能用你的读来告诉我。
3、一开始他为什么没有思考?是什么让他有所思考?再用你的读来告诉我。
小结:原来他是看到了一层绿茸茸的小草,在小草的启发上有所思考,才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量!这就是思考之后所享受到的智慧的力量!是智慧使彼特找到了一条适合自己的路,然后再加上勤劳执著,实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。
五、拓展
1、再看看课题,这个金子是指什么?
(金子————善于思考、勤劳执著)
3、出示:犹太人说:“会思考是最可靠的财富,是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”
理解这句话吗?能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。
师:记住(师述犹太人的这句话),希望将来有一天,老师能听到你们这样不无骄傲地说————————;希望你们能找到真正的————。
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇六
一、教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点:学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三、教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备:挂图、生字卡片
五、教学时间:三课时
六、教学过程
第一课时
教学要求:初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题:12“闪光的金子”学生齐读课题
2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?
a出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
b你是怎样理解课文的题目的?
c在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字:修谈供凡及
1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册
第二课时
教学要求:通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程:
一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2)理解:“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就--
出示:第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流:圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样----。他利用----走遍----,给大家带来了----。人们感激徐虎,都说----------。
(5)齐读第5自然段
三、总结:读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢?
[闪光的金子教学设计]
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇七
教学分析:
彼得.弗雷特在淘金无望,不得不离去另谋生路时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,留下种花,终于获得成功的故事。通过这个故事,告诉我们想靠意外的收获上不现实的,要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
3.学习本课后,能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学重点、难点:通过课文中的重点词句去把握文章内容,并在此基础上学生讨论交流,明白只要通过自己的劳动就能获得财富,这就是“金子”。
教学准备:生字卡片 课件
教学过程:
一、整体朗读,感受“金子”
2、把课文读一读,读准字音,读通句子,看看课文写了什么?
3、生自读课文。
4、我们一齐来看生字和词。
出示:扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨(生读词)
5、课文说了一件什么事呢?谁能用上面的词语说一说。
(本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望,准备离去时,彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时,下了三天三夜的倾盆大雨,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。)
二,精读课文,把握“金子”
1、学习第一部分(第1~小节)
(1)、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后,淘金者们便(蜂拥而至)(理解:蜂拥而至)他们都带有一个什么样的梦想呢?(希望找到金子)结果呢?(一无所获扫兴离去)
(2)满怀梦想而来,却失望而归,他们心情怎样?你能读出来吗?
(3)彼得也是他们中的一员,他也有与淘金者一样的梦想,那就是(挖到金子),可他却与其它淘金者有着不同的表现,读2~3小节,用笔划出不同表现的词语。
(4)读第二小节。
过渡:照这样看来,彼得是找不到金子了,他到底最终有没有找到金子呢?快速默读课文4~7小节,思考一下。
2.学习第七小节
(1)读4~7小节,找出彼得找到金子的段落。
(3)归纳问题:彼得找到的真金到底是什么?他是怎样找到的?(板书:真金?)
过渡:真金不是金子,那到底是什么?让我们再一起走进课文,回顾彼得的成功之路,在一遍又一遍的朗读中,抓住关键字来理解,这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书,请同学们再读4~6小节,拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
3.学习第4~6小节
学生交流彼得成功的语句,并谈谈自己的感想。
(1)生读“一场大雨”段落
a.这是一场怎样的雨?(倾盆大雨、三天三夜)
b.彼得发现了什么?
c.这场大雨使彼得若有所悟,他悟到的什么?默读第5小节,用笔划出来。读彼得所悟到的内容。
d.一场雨、一层毛茸茸的小草,很普通的自然现象,却让彼得若有所悟;种花与淘金,而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富,实现梦想。而这一切,只有彼得一个人悟到了,这时你觉得这是( 爱动脑)的彼得。(.聪明、聪明、爱动脑、会变通,这其实都是一种智慧。板书:智慧)
a.先引导说,后同桌说一说,体会“全部精力”。
b.这时你觉得这是( )的彼得,生说。(板书:勤劳)
过渡:日复一日,年复一年,彼得卖花得来的财富也越来越多,五年后,他(引读第7小节)
4.再次回到第7小节,探寻真金
现在你们读懂了吗?这段话是什么意思,说说你的理解。
(1)为什么说他是“唯一”找到真金的人?(绝大多数一无所获,也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义,面对侥幸,更多的人是扫兴与失望。)
(2)“真金”指的是什么? (这里的真金不是真的黄灿灿的金子,而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花,这些鲜花又让彼得得到很多的金钱,从而彼得认识到了,只有通过自己的劳动才能得到财富,这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金,就是知道了取得成功的方法,那就是勤奋耕耘)
(3)、同学们,这真金就是:勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……(引读)
三、总结延伸,挖掘“金子”。
1、同学们有许多梦想,如果把这梦想比作是你的金子,那么,你的金子在哪里,你怎样实现梦想,获得真金呢?(课件)我的金子在_____________,我要 _____________ ,就能找到真金。
生自由说,师进行鼓励。(恰当地溶入一些名言警句,如:书山有路勤为径;坚持就是胜利;有志者事竟成;一寸光阴一寸金,敢于和时间赛跑的人一定会成功……)
2、同学们,这节课我们一起分享了彼得的成功,憧憬了美好的未来,让我们用智慧的头脑,灵巧的双手,去寻找到属于自己的“金子”吧!
四、板书设计
22、金子
听说 埋头苦干 一无所获 (侥幸)
彼得 —————————————————— 金子(梦想)
若有所悟 全部精力 长满鲜花(智慧 勤劳)
闪光的金子第二课时教学设计及反思篇八
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教学目标:
1、阅读理解课文,领悟课文内涵。
2、学习边读书边作批注的读书方法,养成“不动笔墨不读书的习惯”。
重、难点:
破译彼得成功的密码。
课前准备:
投影仪、磁性贴、白纸条、粗勾线笔
教学过程:
一、复习导入:
1、上节课我们学习了《金子》一文,理清了课文的结构,出示:
埋头苦干——彻底失望
即将离去——若有所悟
全力培育——收获成功
2、这些词语,说说课文的主要内容:彼得和其他淘金者一样去萨文河畔淘金,他埋头苦干了几个月,一无所获而彻底失望了,在他即将离开的前一个晚上,下了一场雨,面对新长出的小草,彼得若有所悟,他留了下来,全力培育花草,五年后,他收获了成功,找到了属于他的真金。
(设计思考:练说课文的主要内容,为写读后感的第一部分作好准备)
二、品读感悟,揭示道理。
1、明确学习目标,出示阅读主线:
淘金者绝大多数一无所获扫兴离去,彼得为什么能获得成功?今天就让我们一起来破解彼得成功的密码。
2、逐层学习,读中感悟彼得获得成功所具备的品质。
第一部分:
出示“彼得·弗雷特不甘心落空,他在河床附近买了一块没人要的土地,一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地,他失望了。”
自读:从这段文字中你感受到彼得做事有什么样的态度什么样的品质?从哪里看出来?学做批注(勤劳肯干、全力以赴等)。品读“默默、埋头苦干(什么意思?用文中句子解释)、几乎翻遍“等词。
但这片土地并没有对他的劳动给予回报,全力以赴地掘金,却让满心希望变成了彻底失望,引读——“面对着坑坑洼洼的土地,他失望了。”
齐读这一节,体会从希望到失望的强烈心理反差。
师述(范读):“六个月后,他连买面包的钱都没有了。于是,他准备离开这儿到别处去谋生。”
第二部分:
过渡:在他将要离开的时候,一场雨改变了他的想法。
出示“就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋,发现眼前的土地和以前不一样了:坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的……”
指名读这个部分,第二天雨后的情景让彼得悟到了什么?你知道彼得自身还具备什么样的品质呢?自读作批注(善于观察、善于思考、抓住机会、把握商机等)交流批注。
小结:真是有心栽花花不发,无心插柳柳成行啊,金子没淘到,靠种花致富又有何不可呢?机会就在眼前,就看你能不能抓住了。
第三部分:
出示“彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
彼得留下来种花了,并投入了自己的全部精力,谁来设想一下,他是怎么样投入全部精力种花的?(预设:烈日当空时 ;大雨将至时 ;)你觉得彼得身上具有什么样的品质?作批注并交流(全力以赴、勤勤恳恳等)
引读:“五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”这土地不是没有金子吗,为什么又说在这块土地里呢?(种下了汗水,收获了鲜花,是土地让他获得了成功,实现了梦想。)辛勤劳动换来鲜花满园,所以他不无骄傲的说——引读“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
3破译密码:
彼得成功了,获得了自己的真金,回到我们的问题,他获得成功的密码是什么?你知道了吗?同桌讨论并写在纸上。
交流意见,把各组破译的密码贴到黑板上来。
师总结:今天,我们一起边读书边作批注,把读时的想法及时写了下来,这是一种读书的好习惯,在读书过程中破译了彼得成功的密码,老师总结了一下,那就是:勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会。(出示这些词,背景是大束鲜花。)希望同学们在今后的人生道路上也能提醒自己做到这些,成为一个成功者,找到属于你自己的金子。
4齐读全文,再次体会彼得成功的密诀。
(设计思考:边读边想边作批注的学习方法,帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯,读完课文,对文章的感受也由不明确到十分清晰,为写读后感的感想部分作好准备。)
三、布置作业
完成读后感。
四、板书设计:
22金子
成功的密码:勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会
(学生自贴自悟的成功密码)
(设计思考:师生的共同完成这一板书,既是课文精华的再现和提炼,又体现了教师、学生、文本的三位对话,让学生的读书成果通过板书的形式呈现和交流。)