范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
组织和组织细胞的区别篇一
近年来，随着科技的迅猛发展，医学领域也日新月异。在人体细胞组织实训中，我有幸参与其中，通过实际操作与学习，深刻体会到了它的重要性和意义。在这次实训过程中，我不仅掌握了一些基本的实验操作技能，还学到了团队合作的重要性，而且也进行了一些有关人体细胞组织的相关知识的学习。在此，我将结合自身的心得体会，向大家分享。
首先，我想说的是团队合作。实验室中每个人的努力都是有必要之事，但更重要的是如何把每个人的力量最大限度地发挥出来。在实验中，我们组的每个人都各司其职，以高效率推动实验的顺利进行。只有团队成员间的相互合作与协调，才能快速解决实验中遇到的问题，并在规定的时间内完成任务。这让我深刻体会到了团队合作的重要性，同时也意识到自己还需要更多的锻炼，进一步提高自己的沟通和合作能力。
其次，实验操作技能的掌握是实验中不可或缺的。在这次实训中，我学到了很多实验基本技能，如如何正确使用显微镜观察细胞组织、如何实施细胞培养等。这些技能的掌握对于人体细胞组织的研究和实验是十分重要的。在实训中，我必须保持细心和耐心，确保实验过程的准确性。虽然在初学阶段可能会遇到一些困难，但通过不断努力和实践，我最终克服了这些困难，并取得了不错的成绩。通过实践，我深刻认识到实验操作技能的重要性，也明白了它对今后的科学研究与发展的重要意义。
除此之外，本次实训也加深了我对人体细胞组织知识的了解。在实习过程中，我还学到了关于人体细胞组织的一些基础知识，如组织的分布、结构、功能等。这些知识的掌握对于我更好地理解细胞组织在身体中的重要作用具有重要意义。通过这次实训，我对细胞组织的重要性有了更为深入的了解，也对细胞组织在人体机能中的重要作用有了更为具体的认识。
此外，我还发现在实训中养成了严谨的科学态度和刻苦的学习精神。在实验室中，我们需要保持高度的注意力和耐心，对每个细节都要认真对待。可以说，这也是在实训过程中培养出来的。因为只有保持良好的科学态度，才能确保实验数据的准确性和可靠性。而为了能在有限时间内顺利完成实验任务，我也加大了自己学习的负担和时间投入。实训的过程让我更加明白只有付出足够的努力，才能换来收获。
综上所述，人体细胞组织实训是一次难得的机会，我深深地感受到了它的重要性和意义。通过这次实训，我不仅学到了实验操作技能，还了解了更多有关人体细胞组织的知识。同时，实训也提醒我，只有通过团队合作、严谨的科学态度和刻苦的学习精神，才能在人体细胞组织研究中取得更好的成果。我会把实训中的所学所得，融入到今后的学习和工作中，不断努力提升自己，为人体细胞组织的研究和发展做出自己的贡献。
组织和组织细胞的区别篇二
教材分析
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节 多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。
学生分析
学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。
设计理念
教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。
本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。
教学目标
知识性目标
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。
技能性目标
模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。
情感性目标
养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。
课时安排：本节教学需1课时
教学准备
教师：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片，叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。叶芽的生长点进行细胞分化的cai课件。动物细胞分化的cai课件。
学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。
教学过程
教师提问：生物体为什么会由小长大呢？
学生回答：是细胞分裂和细胞生长的缘故。
教师提问：细胞分裂和细胞生长的特点是什么？
学生回答：略。
学生状态：产生强烈的探究欲望。
教师引导：〈方案一〉下面请同学们结合学习和生活经验，利用瓷盘中的材料和实验器材，小组讨论、设计合理方案，观察并比较菠菜叶不同部位（表皮、叶肉、叶脉）细胞的形态、结构。
〈方案二〉直接观察叶片的永久切片或叶片的立体结构模型或挂图。
学生活动：〈方案一〉积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观察。
〈方案二〉仔细观察、比较。
学生总结：不同部位的细胞形态、结构是不一样的。
教师引导：请同学们进一步仔细观察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点，试根据各部分的特点，推测其功能。
学生活动：观察、分析、猜测、总结。
教师设疑：为什么会出现上述情况呢？请同学们快速阅读“小词典”找出原因。
学生活动：自学、阅读教材。
学生回答：是细胞分化的结果。
教师提问：经过细胞分化形成的结构叫什么？
学生回答：组织。
教师板书：细胞分化形成组织
教师引导：试根据观察到的结果总结组织的概念。
学生活动：归纳、总结。
呢？结合“大家谈”第1题谈谈你的看法。
（细胞分裂和生长是细胞分化的基础，因此，教师有必要引导学生复习此部分知识，条件较差的学校可直接引导学生分析课本彩图。教师巡视，对那些未能成功观察到实验现象的小组，引导学生分析失败原因。鼓励学生大胆猜测，教师及时地点拨。充分地肯定，树立学生自信心。
学生：积极发言。
师生达成共识：分别属于保护组织、营养组织、输导组织。
教师讲授：课件展示叶芽的细胞分化过程。指出生长点细胞都具有很强的分裂增生能力，属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的，在生物体的生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样不同的细胞群，也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后逐渐形成了各种组织。
教师提问：通过以上探究活动，你认识了植物的哪些组织？
学生活动：回忆、总结。
教师板书：植物体的几种主要组织
教师引导：下面，同学们可以拿出自己带来的材料，试从材料上找出这些组织。然后，回答“大家谈”第二题。
学生活动：积极动手，观察、比较识别各组织，思考问题。
学生活动：畅所欲言。
学生回答：略。
教师小结：是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下，有兴趣的同学可通过上网查资料，了解有关植物培养技术方面的发展情况。
学生活动：根据生活经验分析、回答。
教师引导：下面请同学们一块来看一下动物（以人为例）
细胞分化过程。（大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微
镜观察人体的四种基本组织的永久装片标本）
（要求）观察过程中，思考以下问题：
1.受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征？
2.在后来的生长发育过程中，细胞发生了什么变化？这
个变化说明了什么？
3.简单描述人体各种组织的特点。
然后小组讨论。
学生活动：观察、思考、讨论、交流。
（给予鼓励性评价，激励学生积极思维。条件较差的学校可教师板图或使用挂图。组织实验、观察、分析活动，适时评价。对正确回答给予肯定性评价，其他给予鼓励性评价。有条件的学校可直接指导学生上网查找相关资料。引导学生联系自身、提出问题，创设学习情境。）
教师提问：通过以上观察，你认为人体具有哪些基本组织？
学生状态：回忆、思考、总结。
教师板书：人体的几种基本组织
教师引导：最后，我们一起总结一下今天学习的知识。
师生小结：略。
练习巩固：略。
组织和组织细胞的区别篇三
第一课时
【教学目标】：
知识目标：
1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。
2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。
3、说出绿色开花植物的主要组织。
能力目标：
通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。
情感目标：
领悟结构和功能相互适应的重要原理。
重难点及关键：
1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握
2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应
【教学过程】：
一、创设情境：
生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？本节课我们就来探讨这些问题。（板书课题，出示学习目标）
二、尝试探究：
（自主探究）
师：阅读教材，回答下列问题：
1、 细胞分化的定义。
2、组织是如何形成的?
3、人和动物有哪四种基本组织?
4、植物体的主要组织是什么？
（合作探究）
师：借助小组的力量解决下列较为疑难问题：
1、人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么？
质疑互探：
师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。
生1：细胞分化与细胞分裂的区别？。
生2：结缔组织为什么分布最广？
三、应用示范：
1、生物体能够由小长大的主要原因是（ ）
a、细胞的分裂和体积增大 b、细胞数目的增多
c、细胞体积不断增大工业 d、营养状况的好坏
2、下列组织中，不属于植物主要组织的是（ ）
a、保护组织 b、 基本组织 c、上皮组织 d、分生组织
3、下列组织中，具有营养、连接、支持、保护功能的是（ ）
a、上皮组织 b、结缔组织 c、肌肉组织上 d、 神经组织
4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（ ）
a、细胞的分裂 b、细胞的分化
d、细胞的生长 c、细胞的增值
四、训练深化：
1：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
这说明皮肤可能含有哪几种组织？(学生讨论后检查)
答案：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织，如果皮肤被划破，我们会感觉疼，说明皮肤中有神经组织，皮肤划破会流血，说明皮肤中含有结缔组织。
五、总结体会：
师：同学们，本节课你都学到了哪些内容，你有什么体会、感悟、和发现呢？
师总结：通过今天的学习，我们知道了人和动物的四种基本组织，以及植物体也有四种主要组织。
【板书设计】：
细胞分化形成组织
一、组织的形成及概念
二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织”
三、植物体的主要组织
第二课时
【教学目标】：
1、知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
2、技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像；用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织。
3、智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。
4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。培养创新精神。从细胞分裂，分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。
5、观念确认与引导：通过生物实验课的直观教学，让学生直观感受细胞的分化现象及植物体。人体的不同组织类型的形态结构特点。让学生直接获得许多感性知识。学会科学的实验方法，明确探究生物世界的奥秘，激发其探究精神。培养学生严谨的科学态度。
【教学准备】：
1、学生准备
（1）预习本节内容。
（2）查阅关于细胞分裂和细胞生长的资料，查阅有关植物体、人体的不同组织的资料。
（3）学生亲自体验番茄的果皮、果肉的区别，考虑其不同的原因。
（4）考虑细胞分裂和细胞生长与生物体由小长大的关系。
2、教师准备
（1）根据教科书，准备实验“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”的材料用具
（2）制造洋葱根尖细胞分裂过程课件、植物细胞分化课件和分裂过程中几个典型图像剪贴图。
（3）准备植物的几种组织和人体的四种基本组织的切片。
（4）制作植物和人体的四种基本组织的剪贴图。
（5）查阅书籍了解细胞分裂与细胞分化的资料，查阅植物体、人体的不同组织的资料。 【教学过程】：
一、导入新课
教师出示录像。
一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。
二、探究过程
（一）细胞分裂
步骤一：展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件：
2、染色体逐渐排列在细胞中央；
4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁出现，形成两个新的细胞核；
5、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。
学生观看图像，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。
步骤二：
学生4人一组。
1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
教师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同 2、照教科书的要求，画出细胞分裂过程中1~2个典型图像。教师提示绘图要求。
步骤三：
教师：取洋葱根尖细胞分裂剪贴图，找学生代表认识并排序。本组学生纠正其识别、排序中的错误，并细心观察染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比较，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。
（二）细胞成长
教师演示细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到一定程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
（三）细胞分化与组织形成
步骤一：
展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力，大部分细胞失去了分裂能力。这些细胞各自具有什么不同的功能，它们在形态、结构上逐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞群：（展示）根、茎、叶表面的一层细胞群，即保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能；（出示）叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁薄，液泡大，属于基本组织，具有营养功能；（出示）茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂能力的细胞群属于分生组织，最后这些不同组织组合再一起。展示根、茎、叶、花、果实图像。
教师引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、结构上有变化吗？随着细胞的逐渐生长，形态、结构还与最初的细胞相似吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相似吗？这些形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群，我们给它起个名字叫组织。
步骤二：
用显微镜观察叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相似，结构相同，讨论相同，讨论其功能如何？得出叶表皮是保护组织，同时识别其他几种植物的组织，讨论其分布、功能。
步骤三：
利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中的插图辨认四种基本组织。
教师：出示人体四种基本组织剪贴图。
生：结合教科书中的人体的基本组织示意图，识别人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。
步骤四：
教师展示细胞分裂：细胞分化形成组织，最后植物体由小长大；一受精卵经细胞分裂，逐渐长成婴儿，慢慢成长为一名中学生，而在他周围是鸡蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使学生意识到自己成长中对父母的索取，从而唤起学生尊敬父母、孝敬老人的情感意识。
三、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路）
细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其功能。
组织和组织细胞的区别篇四
细胞是构成人体的基本单位，细胞组织是构成人体各个器官的基本组织单位。在人体细胞组织实训课程中，我通过实践操作，深刻体会到了细胞组织的重要性和复杂性，也积累了丰富的实践经验和技能。在此谈谈我的实训心得体会。
首先，实训让我全面了解了人体细胞的结构和功能。在实训课程中，我学习了细胞的构造与功能，如细胞膜、细胞核、细胞质等，还了解到细胞的分裂和增殖原理。通过使用显微镜观察细胞的形态和结构，我深入了解了细胞的微观世界。同时，我还学会了细胞培养和染色技术，这些实践操作使我更加熟悉了细胞的生长和变化过程。
其次，实训提高了我对人体细胞组织的识别能力。在实验室中，我通过观察和处理各种细胞组织标本，学会了如何识别和区分不同种类的细胞组织。通过比较细胞组织的形态、结构和功能差异，我能够准确判断和识别不同部位的组织类型，如血液细胞、神经细胞、肌肉细胞等。这种识别能力的提高对于我今后从事医学相关工作具有重要意义。
此外，实训锻炼了我的操作和实验技巧。在实训过程中，我掌握了细胞组织处理的基本技巧及相关实验器材的使用方法。如如何正确取材、切片、染色等。这些实践操作让我学会了如何进行细胞培养和染色实验，提高了我的操作技能。通过多次实验练习，我的操作越来越熟练，也逐渐掌握了一些技巧与要领。这种实践能力的提高对于我今后从事实验室研究和临床工作具有重要意义。
最后，实训培养了我的团队合作和沟通能力。在实验室中，我不仅与实验内容进行了密切合作，还与实验伙伴进行了紧密互动。我们一起讨论问题，共同解决难题，互相帮助和支持。通过与同学们的合作实践，我逐渐明白了团队合作和沟通的重要性，在实践中不断提高自己的合作和沟通能力。这对于今后医学团队的工作是非常重要的。
总的来说，人体细胞组织实训是一次宝贵的学习机会，通过实践操作，我对细胞组织有了更加深入的理解。实训让我全面了解了人体细胞的结构和功能，提高了我对细胞组织的识别能力，锻炼了我的操作和实验技巧，培养了我的团队合作和沟通能力。这些经验和技能对于我的专业学习和未来的职业发展都具有重要意义。通过这次实训，我对细胞组织有了更加深入的认识，对医学科研和临床实践有了更加清晰的了解，也为将来的医学之路打下了坚实的基础。我将继续努力学习，不断完善自己的专业知识和实践技能，为医学事业的发展贡献自己的力量。
组织和组织细胞的区别篇五
近日，我参加了人体细胞组织实训课程，这是一次难得的学习机会。通过实际操作，我深刻体会到了细胞和组织的重要性，并收获了许多宝贵的经验和感悟。以下将从实训的目的与意义、实训过程的收获、对细胞与组织的理解、实训的不足以及进一步改进等方面展开阐述。
首先，这次实训的目的与意义不言而喻。人体细胞是构成我们身体的基本单位，而组织是由相同或相似类型的细胞组成的。对于医学和生物学领域的学习者来说，深入了解和掌握细胞与组织，对于进一步研究和治疗人体疾病具有重要的意义。而此次实训的目的就是为了让我们亲身体验和操作细胞与组织，以提高我们的实践能力和专业素养。
其次，通过实训过程，我获得了丰富的收获。首先是对细胞结构的认识。在实验室中，我们亲自观察和操作了显微镜，亲眼见到了细胞的形态和结构。这让我对细胞的构成和功能有了更加深刻的理解。其次是对组织学知识的掌握。在实验中，我们使用染色技术对组织进行了处理，使其形成具备显色特点的切片。通过观察切片，我了解到不同组织的特点和功能，提高了对组织学知识的掌握。最后，通过与实验室的老师和同学进行讨论和交流，我聆听了他们的经验和见解，不仅拓宽了我的视野，也得到了一份宝贵的人际交往经验。
进一步来说，通过这次实训，我对细胞和组织的重要性有了更深刻的理解。细胞是我们身体的基本单位，不同类型的细胞在我们的身体中扮演着不同的角色。而组织则是由相同或相似的细胞组成的，起到了支持、保护和传导的作用。只有理解了细胞和组织的基本结构和功能，我们才能更好地理解人体的生理和病理过程，以更加科学有效地进行治疗和预防。
不过，这次实训也存在一些不足之处。首先是设备和条件的不足。实验室的设备虽然基本齐全，但是有些设备已经有些老旧，使用起来并不十分方便。其次是时间的紧迫。由于实训时间有限，我们只能匆匆操作一遍，没有足够的时间去深入学习和探索。最后，指导老师的人手不足。需要指导的学生很多，而老师的人手又相对不足，导致了指导过程中无法对每个学生进行充分的指导和激励。
针对这些不足，我认为有几点可以进行改进。首先是更新设备和提供更好的实验条件。新的设备不仅能提高实验效果，也能提高学习兴趣。其次是增加实训时间，让学生有更多的时间去操作和学习。最后是增加指导老师的人手，保证每个学生都能得到充分的指导和激励。
综上所述，通过人体细胞组织实训，我深刻体会到了细胞与组织的重要性，并获得了丰富的知识和经验。我认为，这次实训既是对课本知识的延伸和巩固，也是对综合素质的培养和提升的一次重要机会。我相信，在今后的学习和工作中，这次实训的经验和收获将会派上用场，让我能够更好地解决问题和应对挑战。