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小松鼠的课件
1、了解松鼠特征,掌握根据事物特点组织材料的方法。
2、学习说明顺序和说明方法。
3、体会说明语言的准确性、生动性。4、激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
【教学重点】。
1、学习本文的说明顺序及说明方法。
2、体会文章准确、生动的说明语言。
【教学难点】。
1、分析逻辑顺序的说明顺序2、说明语言的准确性、生动性。诵读法讨论法质疑法练习法。
【学法指导】。
1、诵读课文,读懂课文并理清课文的写作思路。
2、合作交流、解决疑难问题。
3、展示点评,交流并强化学习成果。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、导入新课。
亲爱的同学们,你们喜欢看《动物世界》吗?(生答)通过这个节目,你们都了解到了哪些动物?(生答)不错,了解了的凶猛的老虎,憨态可掬的大熊猫,那你们对松鼠又有多少了解呢?今天就让我们一同走进布丰的科学小品文《松鼠》,来对松鼠做一个更深入的了解吧。(板书课题)。
二、自学设问。
(一)作者简介。
布丰(1707~1788)法国博物学家,作家,进化思想的先躯者。从小受教会教育,爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
课文根据《布丰文选》中松鼠一文改编。
(二)出示学习目标。
1、了解松鼠的特征,理清文章思路。
2、学习本文的说明顺序及说明方法。
3、体会文章准确、生动的说明语言。
4、激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
(三)出示预设问题。
1、本文说明了松鼠的什么特征?结合课文说说这些特征具体体现哪里?
2、文章是按什么顺序进行说明的?
3、文中主要运用了哪些说明方法?试举两例并分析作用。4、结合文中具体语句,试举例体会本文准确、生动的说明语言。
(四)学生对照预设问题自学。三、合学解问。
(一)学生将自学成果在组内展示,个人解决不了的问题在小组内交流探讨,达成共识。
(二)各小组以抢答的形式口头展示答案。
明确:
1、本文说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。第2自然段分别从面容和肢体,好看的尾,吃食的样子来说明“漂亮”;第3段分别从活动范围,活动时间,常吃食物几方面说明“驯良”;第4、5段又从动作警觉、轻快敏捷和搭窝环境选择、方法、窝口的特点来说明“乖巧”。
2、本文以逻辑顺序为主,时间顺序为辅。
第一与第二部分之间,是由概括到具体的逻辑顺序。第二部分与第三部分之间,是由主到次的逻辑顺序。第一段介绍松鼠的三个特点,是从外表到内部的逻辑顺序。
第五段介绍松鼠搭窝,是以时间为顺序。
3、(1).“衬上一条帽缨形的美丽巴”
——打比方的`说明方法,生动形象地说明了松鼠尾巴漂亮的样子,既写出了其特征,又给人以美感。
(2).“松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。”
4、如:准确性:
(1)、它们好像很怕强烈的日光。
(2)、有人说,松鼠松过水的候。
(3)、松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。
生动性:
(1).描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”
(2).描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”
(3).突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”
(4).用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”
(5).写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”
四、拓学再问。
1、你能仿照课文,运用一组动词、形容词,写一种小动物讨人喜欢的体态或动作吗?
2.请拟写一则保护动物的宣传语。
明确:
例:
1、:因为小鸭的脖子长,吃食时先埋头嚼两口食物,然后再高高地仰起头将食物咬碎,接着,再慢慢地把嘴里东西咽到胃里。
2、关爱野生动物,保护美好家园。
保护野生动物,人与自然共存。不要让人类成为地球上最后一种动物!
五、固学运用。
1、老师对本节课所学知识做总结。
2、知识检测。
阅读课文完成下题。
1、第一段中最能概括松鼠特点的三个词是:()()(),这三个词分别从()()两方面做了概括。
2、“它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里”句中的“好像”能否删去?为什么?明确:
1、漂亮、驯良、乖巧外形习性。
2、“经常”说明松鼠“在高处活动”比较频繁,但不是一直在高处活动;如果删去,就会让读者以为偶尔在高处活动,或者一直在高处活动,与事实不符;体现了说明文语言的准确性。
六、老师结语。
正是因为作者善于观察,抓住事物的特征,按一定的顺序,并用生动、准确的语言,才使得这只可爱的松鼠以文学有形式展现在我们面前。希望同学们能从本文中学到知识,掌握解题的方法,并能在以后的生活中对野生动物加以关爱和保护。
七.布置作业。
1.将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。
2.摘抄课文中你认为描写生动的句子,并反复阅读。
小松鼠的课件
教学目标:
1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文,积累词汇。
3.有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
教学难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学过程:
第一课时。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)。
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)。
3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2.学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3.老师出示课文中的`新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉。
遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓。
4.集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)。
(1)它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
(2)松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
(3)它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
(4)秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
(5)他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。
5.同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。
6.学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。
7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。
1.在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2.指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。
比如:重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3.请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?
4.在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)。
5.老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
7.指学生回答,老师板书:美丽、可爱。
三、课堂小结:
老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
第二课时。
一、复习引入。
同学们,上节课我们认识了一只小动物,他是谁啊?
生:松鼠。
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)。
二、整体感知。
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)。
生:外形,习性。
三、精读感悟。
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读。
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽。
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)。
生:喜欢。
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)。
师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)。
学生练读。
学生练读。
从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
四、积累应用。
(一)复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二)练笔。
五、课堂小结。
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)。
小松鼠的课件
认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。
【教法学法】。
通过创设情景、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。
【教学准备】。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入激趣。
1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?
师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。”
师:谁猜出来了,这是什么?
2、从课题上看,课文写了谁,干什么?(小松鼠找花生)。
(2)你会从课题上提出些什么问题呢?
生:小松鼠为什么找花生?小松鼠在哪里找花生?
小松鼠的课件
教学目标:
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文,积累词汇。
4、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
课时划分:两课时。
教学设计:
第一课时。
一、导入新课:
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)。
二、自读课文。
1、说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
2、学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行,不强调统一)。
3、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……。
(根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)。
三、学生通读课文,理清课文的脉络。
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
学生总结:并板书:
1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流:学文后你有什么想法?
五、作业:
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
第二课时。
一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)。
结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的`词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。身上的毛,的好像搽过油。一条的大尾总是,显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、习作:认真观察动物:
1、外形特征。
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
教学反思:
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前,我采用猜谜语的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画,加深了学生对松鼠的影印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程,培养了学生的口头表达那能力。学习最后一段时,让学生自读自悟。
总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳。
小松鼠的课件
l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、读懂课文,理解课文内容。
3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解,培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。
4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。
【重点难点】。
1、学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。
2、理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,探索自然奥秘的执着的精神。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入课文。
同学们,今天老师给你们带来一位新朋友(出示图片)。他就是一百多年前英国著名的科学家——达尔文。他从小就喜欢小动物。今天我们要学习的课文讲的就是他和小松鼠之间的一个小故事。(板书课题12达尔文和小松鼠)。
二读课文。
1、学生借助拼音自渎课文。圈出课后的生字,同桌互相读读。
2、老师范读课文。
3、学生再读课文。要求把句子读通顺,读流利。
4、读本课生字词和带生字词的`句子。
词语:达尔文一位野外虫子捉弄从未见过一件粗糙外衣树干尾巴急坏。
句子:
(1)达尔文是英国的一位科学家。
(2)星期天,我到野外去玩儿。
(3)他喜欢地上的虫,水里的鱼。
(4)松鼠妈妈急坏了。
利用多种形式读。指名读、比赛读、开火车读。
5、指名读课文,对读不准的字音给予指导。
三学习生字。
1、认读生字。
位文虫他件衣。
2、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
3、学生一看、二描、三写、四评、五改。
4、针对学生书写中的错误,教师给予指导。
5、学生练习书写。
四作业:
课下自己组词,可请教爸爸妈妈看谁组的词多。
第二课时。
一、图象引入,设置悬念。
出示图片。同学们,图上的这位小朋友,你还认识吗?对了他就是我们刚认识的新朋友——达尔文。你们看,在达尔文的肩膀上还站着一只活泼可爱的小松鼠。它翘着尾巴,正跟树上的松鼠妈妈打招呼呢,可是松鼠妈妈却急坏了,这是怎么回事呢?这节课我们接着学习12课达尔文和小松鼠。板书课题12达尔文和小松鼠(学生产生好奇心,激发了兴趣,学习课文的情绪自然高涨)。
二、图文结合,解答悬疑。
2、学生再读课文,同桌说说:松鼠妈妈为什么那么着急呢?
3、师:同学们现在你们知道松鼠妈妈为什么那么着急吗?生:松鼠妈妈怕达尔文伤害小松鼠。
师:你是从课文那部分知道的?你能把这一段读给同学们听吗?生:读第四自然段。
师:此时松鼠妈妈会是什么样的心情呢?假如你生病了,遇到危险了,你的妈妈会怎么样?(调动学生以有的感情体验引导学生体会学生松鼠妈妈的心情。)。
师:你能读出松鼠妈妈这种着急、担心的心情吗?
(1)学生试读。
(2)指名读,学生评价。
(3)教师范读,学生评价。
(4)指名读。
(6)男女生比赛读。
师:从这一段课文,你还知道了什么;结合“作看看,右看看,还翘着小尾巴跟树上的妈妈打招呼”引导学生体会小松鼠的活泼可爱。
指名读这几句。
师:(1)如此活泼可爱的小松鼠达尔文会伤害它吗?
(2)达尔文是怎样做的?(抓住“一动不动”“象一根树干”理解达尔文观察时专注、入迷的程度)达尔文长时间,一动不动地站在那里全神贯注的观察小鸟以至小松鼠把他当成了一根树干。
(3)假如你是达尔文,当小松鼠爬到你身上时,你会怎么想,怎么做?(培养学生的想象创新能力,进行语言训练)。
师:你怎么知道达尔文不会伤害小松鼠呢?
结合学生的回答相机指导。
第五段通过朗读体会出“怎么会伤害小松鼠呢?”这句话是在强调达尔文是决不会伤害小松鼠的。通过学生读,老师范读,指名读来体会。
师:是啊,达尔文非常喜欢小动物,是不会伤害小动物的。生:从第三段中我知道达尔文喜欢小动物,从不捉弄小动物,而是喜欢观察它们怎样生活。
师:“捉弄”是什么意思?“观察”是什么意思?
原来达尔文不捉弄小动物,观察小动物是想探索动物世界的奥秘。
师:平时,你是怎样对待小动物的?
学家的思想感情,帮学生树立远大理想)。
师:老师还有一个地方不明白,未来的科学家们能帮帮老师吗?以此引入第三段。
解释“仔细观察”“从未见过”
师:他仔细观察什么?为什么仔细观察?
师:达尔文处处留心观察,你喜欢达尔文吗?
学了课文你想说些什么?(进一步培养学生观察小动物和爱护小动物的情趣)。
三实践行动,形成能力。
(出示小动物图片)你认识这些小动物吗?你家里养了什么小动物?你和小动物之间发生过有趣的故事吗?同桌之间说说,在指名说。
鼓励学生大胆发言,相互交流,深化爱护小动物的真挚情感。
四、布置作业:
1、读一读。
2、看拼音写词语。
3、看图填空。
(1)一()花(2)一()簸箕。
(3)一()书包(4)一()钥匙。
(5)一()墨水(6)一()扫帚。
(7)一()笔(8)一()菜刀。
(9)一()花瓶(10)一()书。
(11)一()菜墩(12)一()锁。
小松鼠的课件
教学目标:
知识目与技能。
2、学习课文由总到分,条理清晰地介绍小动物,培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
过程与方法。
1、通过讨论,训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识,体会文章语言的生动、形象、准确。
情感态度与价值观。
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点:
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学时间:两课时。
教学设计。
第一课时。
教学要点:理清文章层次,学习课文能扣住事物特征进行说明。
教学过程。
一、创设情景,导入新课。
教师先画出松鼠的尾巴让学生猜,老师想画什么动物,当学生猜出老师想画的是松鼠时,追问学生是凭借什么猜出的,学生说出是凭借尾巴时,肯定学生的想法,并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家,布丰的《松鼠》。
二、朗读课文,整体感知。
1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?
(漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)。
三、自读课文、合作探究。
1、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。
明确:。
第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序:先总说——再分说——最后补充说明。
2、讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?
明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律。
3、研读相应段落,探究特点从几方面说明。
学生自己合作探究后,师生共同归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点。
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点。
乖巧:从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法。
窝口的特点方面表现它的特点。
四、课堂小结。
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。
五、作业。
写一篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物。
板书设计:
松鼠。
漂亮:面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)讨。
分驯良:范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人。
乖巧:动作、筑窝(4~5)喜。
有用的小动物(6)欢。
松鼠小学作文
嗨!大家认得我吗?我是活泼又可爱的小松鼠。
早上,真清爽,我伸了懒腰,新的一天开始了。出发了,嗯,今天精神好极了,我要发泄一下,去玩啦!
我来到大树叔叔身上。糟糕,我把尿撒在大树叔叔那漂亮的新装上了。大树叔叔责备说:“坏小子,看我不揍你!”我撒腿就跑。
大树叔叔真健忘,一会儿又搂着我哈哈笑,我在它身上蹦来跳去,一会儿跟鸟儿聊天,一会儿放开歌喉来个大合唱。
中午了,好热呀!我站在大树叔叔的头顶上,看见鸭子们在水中嬉戏,好不热闹!一个念头在我的脑海中闪现。我用大大的尾巴做降落伞,学着鸭子们的样子,“扑通”跳进了河里。可我不会游泳,在水里吓得心咚咚跳,幸亏有了鸭子们的帮忙......
傍晚,我躺在大树叔叔的怀里,一边剥着松果,一边听风儿哥哥歌唱,风儿哥哥唱得真好“唰唰唰”“哗啦啦”,就像音乐会那样热闹。
就这样,一年又一年,我长大了,做了爸爸,有了自己的小宝宝,等他们懂事了,我要告诉他们:“要善待大树爷爷,要呵护我们的家!”
小松鼠的课件
主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
形象。
生动。
传神。
经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)。
五、小结方法,拓展延伸。
1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好得介绍动物呢?(讨论)。
(1)准确、生动的语言;(2)合理清晰的结构;(3)鲜明的事物特征;(4)适当选用说明方法。
2、仿照《鲸》的表达方法,改写本文。
松鼠课文课件分段.
教学目标:
知识目与技能。
1、了解松鼠的习性。
2、学习课文由总到分,条理清晰地介绍小动物,培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
过程与方法。
1、通过讨论,训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识,体会文章语言的生动、形象、准确。
情感态度与价值观。
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点:
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学时间:两课时。
教学设计。
第一课时。
教学要点:理清文章层次,学习课文能扣住事物特征进行说明。
教学过程。
一、创设情景,导入新课。
教师先画出松鼠的尾巴让学生猜,老师想画什么动物,当学生猜出老师想画的是松鼠时,追问学生是凭借什么猜出的,学生说出是凭借尾巴时,肯定学生的想法,并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家,布丰的《松鼠》。
二、朗读课文,整体感知。
1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?
(漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)。
三、自读课文、合作探究。
1、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。
明确:。
第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的驯良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序:先总说——再分说——最后补充说明。
2、讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?
明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律。
3、研读相应段落,探究特点从几方面说明。
学生自己合作探究后,师生共同归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点。
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点。
乖巧:从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法。
窝口的特点方面表现它的特点。
四、课堂小结。
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。
五、作业。
写一篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物。
板书设计:
松鼠。
总:松鼠的特点(1)。
漂亮:面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)讨。
分驯良:范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人。
乖巧:动作、筑窝(4~5)喜。
有用的小动物(6)欢。
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《松鼠和松果》课件
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
2课时。
(一)导入。
1、师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)。
和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。
3、师:看到这个课题以后,你们想到了什么?
培养学生质疑、设疑的能力。
(二)初读课文,整体感知,识记生字。
利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。
2、借助拼音,指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
(1)第一组:聪、活泼。
师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)。
(2)第二组:忽然、眨。
师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)。
(3)第三组:如、总。
师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)。
(4)第四组:以。
师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)。
(5)第五组:主意。
师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)。
通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。
4、师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。)。
5、展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。
6、练习,你认识它们吗?
a、聪明活泼。
聪明活泼的小明学会了种花。
b、忽然。
天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴,我们就去春游。
d、以后。
学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
e、主意。
我们有一个美化校园的主意。
多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。
松鼠课件教案
1、乐于参与音乐游戏,体验游戏带来的快乐。
2、通过肢体律动,感应固定拍。
1、图片《小松鼠的秋天学校》。
2、软垫布球。
3、音乐:小松鼠进行曲。
1、故事引导。
师:今天老师带来一个很好听的故事,名字叫做《小松鼠的秋天学校》跟老师念一遍。看看看图片上画的是什么?这只松鼠小喜在做什么事情呢?松鼠老师准备带小松鼠去哪里呢?哦!原来,秋天到了,树叶飘落下来,果实也成熟了,所以松鼠老师带着小松鼠们去户外摘栗子,在他们排队的时候,发现松鼠小喜不见了,原来小喜偷偷跑去欣赏秋天美丽的景色,被老师带回队伍中,他们一起踏着音乐出发咯!
2、感应固定拍。
(1)准备与出发。
师:早上起床摘栗子了,首先要做什么事情呢?(洗头、洗脸、刷牙)。
我们一起随音乐来。
间奏与前奏:拍膝。
a段:洗脸、洗手、刷牙、梳头等。
(2)行进步伐与路线。
3、勇敢者的道路。
间奏与前奏:拍膝。
a段:双脚跳、单脚跳、踏步。
4、延伸活动。
师幼一起踏着《小松鼠进行曲》一起去喝水。活动结束(案例参考教师指导用书)。
松鼠课件教案
教学目标:知识与技能:1、认识11个生字,正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确地说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确。生动的文字对某一动物的特点进行说明。
过程与方法:1、让学生按照阅读要求进行自主阅读,促进学生与文本对话。
2、在感悟、理解课文后,还应引导学生画出自己最喜欢的语段,说一说喜欢它们的原因,从而体会作者语言的生动形象,提高学生欣赏和评价的能力。情感态度价值观:激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
重点难点:
重点:引导学生在读中感受松鼠的特点,学习作者的表达方法。
突破方法:自读自悟,与《鲸》进行比较阅读,小组合作,学习探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。
难点:学习课文中准确的说明,形象细致的描写。
突破方法:与《鲸》进行比较阅读,探究两篇文章的`不同写法,体会作者的表达方法,
课时安排:
一教学步骤:一、创设情景质疑自探1、了解“资料袋”a、教师谈话:咱们今天学的《松鼠》这课是篇略读课文,是法国著名的作家、博物学家布封写的,大家想不想了解一下布封是这样的一个人呢?我们来看“资料袋”。请大家把书翻到46页,默读“资料袋”,看你从“资料袋”里,了解到一些什么信息?b、生默读思考。c、教师检查。2、明晰“学习目标”。a、生读“连接语”,思考本科的学习目标。b、教师检查。c、学生在“连接语”中划“学习目标”。(1)下面这篇文章,作者又是从哪些方面介绍松鼠的呢?(2)阅读课文,想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?(3)再说说从哪些地方可以看出作者对松鼠的喜爱。
二、分组学习合作交流。
三、精讲点拨巩固训练1、作者从哪几方面介绍松鼠的?学生相互补充回答问题;教师根据学生的回答板书:外形活动特点行为特点搭窝生育2、比较与《鲸》在表达上有哪些异同?从三方面进行比较:写作角度、说明方法、语言风格,要制成表格。3、再说说从哪些地方看出作者对松鼠的喜爱?a、出示自学提示:默读,用“——”划出作者喜欢小松鼠的句子,有感情地读一读,并说明作者喜欢它的理由。b、生自学。c、教师检查。
四、检测反馈拓展运用改写第一自然段。
松鼠和松果课件
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)。
1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。
2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。
(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)。
识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)。
1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。
(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)。
1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的`话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)。
学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。
评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)。
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。
复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)。
1、反复读文,练习说说课文的内容。
2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)。
绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)。
1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。
2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)。
写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。
3、展示:小组内互相展示自己的字。
评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)。
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
小松鼠找花生课件
课件教学作用:
1、激发学生学习兴趣。
传统的`教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解,有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了.不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。
2、使用课件可以提高学生的兴趣。
使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来,能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。
3、教师观念的转变。
随着电教化教学普遍进入课堂,教育工作者树立了终身教育的观念。促使教师接受继续教育,对提高教师本身的教学水平也有很大帮助,有些老师尤其是多学科老师感到课件制作压力大,可以到找一些相关的课件进行修改。随着互联网的普及,努力创造各种条件,让教师有学习、实践、创新的机会,才能让孩子接受更好的教育。
4、提高老师的教学水平。
课件逐渐普及后,教师以生动的语言加上有声有色的课件,使学生对知识掌握更加容易,普通提高学生家长对教师的信任。
5、节约时间,可在最短的时间内,让学生清晰透彻的了解所需掌握的知识,并能灵活运用。
松鼠课件教案
本课是一篇以第一人称松鼠写的过冬日记。学生是第一次接触日记这种形式,并且对课文内容比较生疏,学习起来会有困难,应更多地给他们协助。
〖学校与学生状况分析〗。
关于动物过冬,有些同学有这方面的知识,可以让他们给班里其他同学介绍。
片段一。
师:你们看,当小松鼠睡得正香的时候,一场暴风雪来临了。(演示动画:暴风雪的画面)。
师:谁来说说你看到什么,听到什么?(生争先恐后地举手,有的情不自禁地站起来。)。
生:我看到大片大片的雪花从天上落下来。
生:我看到树上、地上都是厚厚的雪,大地一片白茫茫。
师:你还能用上“白茫茫”这个词,真棒!
生:我听到风呼呼地刮着,真可怕!松树被吹得东倒西歪的。
师:是呀,风刮得很紧,雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢?我们一起学习《松鼠日记》第二则。(出示课题,生齐读课题)。
片段二。
师:谁来告诉大家,通过自学和小组学习,你读懂了什么?
生:我知道冬天,暴风雪会袭击松树林。
师:你能把文中的句子读一读吗?(生读文。)。
生:我觉得他这个“很”字应该读得重一些。
生:我觉得他这个“啊”读得很好,我们好像真的看到了暴风雪。
生:老师,我想读一遍,行吗?(生读,其他学生情不自禁竖起大拇指。)。
师:可见这位同学读得不错,大家一起读吧。(齐读)。
生:老师,我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。
师:那些蘑菇干好吃吗?
生:我想应该是不太好吃。因为都晒干了,没有一点水分,不新鲜了。
生:我还知道獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出来活动。
师:你从哪里知道的?
生:我从课文倒数第二自然段知道的:只见獾住的洞前面立着一块木牌,上面写着他的启事:“我准备过冬了,打算一直睡到明年春天,请朋友们不要打扰。”
师:(微笑地点点头)你能边读边考虑,这是读书的好方法。(几个学生迫不和待地举起手来。)。
生:老师,我有一个问题:什么叫“启事”?
师:你们读一读就会明白的。(生读启事)。
生:我知道,启事就是把自身要说的话写下来告诉他人。
师:你真聪明。
生:老师,为什么松鼠在秋天收藏的不少松果,可记不得藏在哪儿呢?
师:是呀,为什么呢?
生:我知道,是因为松鼠的记性不好。
生:是因为松鼠太笨了,不知道做记号,所以找不着松果。
生:(话音刚落,马上站起来)我认为是因为雪下得太大了,把松鼠做的记号盖住了,所以很难找到。
师:小朋友们真会动脑筋,你们觉得哪个的答案最合理呢?
生:(大局部)最后一个答案。
师:××同学能联系课文解答这个问题,好样的!(师生一起鼓掌。)。
片段三。
师:通过松鼠的日记,我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们,你们还知道其他动物是怎样过冬的吗?(学生争先恐后地举起手来。)。
生:老师我知道,在加拿大,有些山鼠,冬眠长达半年。冬天一来,它们便掘好地道,钻进穴内,将身体蜷缩一团。这时,即使用脚踢它,也不会有任何反应,像死去一样。
师:你怎么知道的呀?
生:我是看《动物世界》知道的。
师:你的知识面真广。
生:刺猬冬眠的时候,简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来,放入温水中,浸上半小时,才见到它苏醒。(学生们哈哈大笑。)。
生:老师,昆虫也要冬眠,
师:哦,(很惊讶,神秘的样子)那它是怎么冬眠的呢?
生:昆虫主要是靠降低体内液体的冰点,从而提高抗寒能力,方法就是发生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。
师:这是个获取知识的好方法。
生:老师,我知道大黑熊到了严冬季节,都躲进了树洞里睡大觉,饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。
师:真有意思。……。
师:小朋友们真了不起,通过各种方法,了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩,虚心好学的同学就能去发现它,获取知识上的快乐。
〖教学反思〗。
在学习《松鼠日记》一课时,由于学生对大雪感知的缺乏,老师借助多媒体创设情境,让他们感知“暴风雪”壮观局面,情感上引起共鸣,这个环节的设计不只激发了小朋友们学习的兴趣,也让他们充沛感知了冬天风的紧,雪的大,了解小松鼠是怎样过冬的。
教学过程中,我还设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节,即通过四人组的`讨论、大组汇报学习中相互倾听小伙伴的发言,一起求得多种答案,从各个不同的角度去考虑、去发现问题。在与他人互动交往中,新的考虑、潜在的智慧火花在同伴的启迪下得到碰撞和开发,既求异也求同。因此,在交流中有的同学从文中獾写的启事中读懂了“獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出来活动”;有的同学质疑“什么叫启事”,此时我并非急于解开答案,而是把问题放回到课文中,让学生在读中感知“启事”,进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习,不只让学生获得更多的自主学习空间,也有效地培养了学生合作学习和一起探究的精神。小朋友们在课堂上积极参与学习,情绪高涨,思维活跃,充沛体验到合作的快乐。
语文学习是一种持续的学习。学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂,还应将课外知识辐射至课内,从而有效地提高学生语文学习的积累和收集信息的能力。例如:小朋友们通过收看电视节目、上网、阅读课外书籍等途径了解到有关动物冬眠的知识,扩大了知识面。在课堂交流中,他们绘声绘色地汇报自身收集的课外资料。这一环节设计不只丰富了语文学习,也发展了学生对未知世界的探究,拓宽了生活的视野。
《松鼠和松果》课件
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的`意识。
通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容,激发学生热爱自然,愿意保护自然的思想感情。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。
图片、录像、生字卡。
二课时。
一、导入。
1、出示插图,指导学生观察图片上画了些什么?
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文,读准字音;
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、识记生字,认读词语。
1、出示生字卡片;
2、教师相机指导;
3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式;
4、出示词语卡片。
四、朗读课文,理解课文:
1、师范读,学生评价;观察图片,说说图片上都有什么?会讲一件什么事?
一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“读读说说”练习。
三、指导书写:
1、指导学生发现字的特点。
2、老师范写,学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业。
四、实践活动。
1、“画未来”绘画展。
2、开火车认读生字。
3、比比看谁组的词语多。
五、巩固练习。
1、读一读:将课文朗读给父母听。
2、画一画:“画未来”绘画展。
本课讲述了两只小松鼠植树造林,保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃,想法独特。有个同学提出:“老师,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,这句话什么意思。”a说:“就是第一个小松鼠很大,第二个小松鼠小了点,第三个小松鼠更小了。”他一边说,一边用手比划着。我笑了,孩子的理解虽然不准确,可我没有批评他,而是问大家:“谁还有别的解释?”平时爱闹的t脱口而出:“这还不知道,不就是说小松鼠的后代吗!”这时,有的同学恍然大悟,可有的同学还是不理解。说:“后代什么意思?”于是我耐心得给孩子们讲,比如我们人类也有后代,你的爸爸是爷爷奶奶的后代,你是爸爸妈妈的后代,将来你们长大了,你们的孩子就是你们的后代了,孩子们开心得笑了!小松鼠考虑得很长远,他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。
松鼠课文课件分段.
《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。在文中,作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观,生动形象的展现在读者面前。
对于我这个生活在内陆的孩子,很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心,我捧起课本,津津有味地读了起来。
顿时,一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开:未见潮水,先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊:潮来了!我往东边看去,只见水天相接的地方出现了一条白线。
我合上书,激动地喘着粗气,钱塘江大潮好像真的就从我面前呼啸翻滚而过!我不禁佩服作者的出色描写。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾,远处的小山这一幅平静美丽的山水画,更逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象,使我们仿佛身临其境,同作者一起感受潮水的浩大。
通读这篇优美的文章,我了解到了钱塘江大潮的壮丽与雄奇,更加热爱祖国的大好河山。今后,我要向作者学习,细心观察身边美景,用我自己的笔,勾画我们可爱、美丽而又富饶的祖国!
在浙江海宁市盐官镇,这一天,来观潮的人有很多,数也数不清,人山人海的。如果登上海塘大堤,景色也很美:“宽阔的钱塘江横卧在眼前,周围还有镇海古塔、中山亭和观潮台。
在午后一点左右,远处会传来隆隆的响声。但你会什么也看不见,过一会儿,潮水就来了,慢慢的,他一会就形成了两丈多高的'水墙,在等一会儿,那响声就像千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡的飞奔而来。
钱塘江的大潮,这里比其他地方的潮都壮观,这和当地的特殊地形有关。
钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄,呈喇叭形,东面的湾口宽达一百公里,而四面的海宁市盐官镇附近,却只有三公里。
涨潮时,海潮从湾口涌入,向西奔涌而来,受两旁渐狭江岸的约束,水面越来越窄,涌潮后推前阻,越来越高,形成了汹涌澎湃的壮观景象。
通过读这篇课文,使我们看到了大自然的瑰丽和神奇。同时也让我意识到人类在大自然面前的渺校尽管人类在大自然面前很渺小,但是人类可以不断地认识自然并且改造自然。
这篇文章对钱塘江大潮的宏大场面的描写,使我想起了毛泽东爷爷说过的一句话:“世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡”。这里的世界潮流指得是自然规侓,自然规侓就像钱塘江大潮,永不可挡。
如果我们顺着自然规侓前进,我们会兴旺发达;如果我们逆着自然规侓前进,我们的路可能会越走越窄。
我们应该紧跟世界潮流,好好学习,争取成为有用的人。
松鼠小学作文
有一只小松鼠非常淘气,它从来不听松鼠妈妈的话。
有一天,松鼠妈妈对小松鼠说:“宝宝!你呀,以后都不要出去玩了,前几天梅花鹿哥哥,在大街上散步,忽然不见了,后来再也没有看见梅花鹿哥哥了,街上还有吃肉的大虫子呢!”小松鼠听了,心里想到:“切!谁叫梅花鹿哥哥运气不好,我的运气才好!”
第二天中午,小松鼠的妈妈睡着了,小松鼠趁妈妈睡着了,跑去玩了。小松鼠正跑着、跳着。忽然,小松鼠掉入了一个大洞里。小松鼠看见了有几只大吃肉的虫子,又看见梅花鹿哥哥。小松鼠后悔不听松鼠妈妈的话。正好,松鼠妈妈醒来了,见到小松鼠不见了,马上去找,找遍了家家户户,可是还是找不到。松鼠妈妈着急死了。它想:“这个小松鼠,肯定跑出去玩了。”
小松鼠悄悄地对梅花鹿哥哥说:“梅花鹿哥哥,你有没有什么办法?”梅花鹿也悄悄地回答:“没有。”这两句话被虫子老大听见了,说:“你们快成为我们的晚餐了,是想破脑袋也想不出办法的,还是让我们吃掉吧!”小松鼠一机灵,想到身上正好还松鼠爸爸买的一瓶“松果味”香水。小松鼠想:“这瓶没开封过的香水,只要用一点点就可以熏死虫子了吧!”小松鼠对梅花鹿哥哥说:“我要2个口罩,你戴一个,我戴一个。”“给你,上次我买了30多个,现在还在口袋里。”梅花鹿哥哥说。两面三刀只动物戴上了口罩。小松鼠拿出香水,左喷喷,右喷喷。虫子们都被熏死了,小松鼠和梅花鹿哥哥马上逃了回家。
回家后,小松鼠向松鼠妈妈道歉,松鼠妈妈说:“只要你以后不再淘气就可以了,这件事已经过去了,没事了!”
小松鼠吸取了这个教训之后,再也不淘气了,变成了一个乖松鼠!
松鼠课件教案
1、了解松鼠的习性。
2、学习课文由总到分,条理清晰地介绍小动物,培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
1、通过讨论,训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识,体会文章语言的生动、形象、准确。
情感态度与价值观。
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
两课时。
教学要点:理清文章层次,学习课文能扣住事物特征进行说明。
教师先画出松鼠的尾巴让学生猜,老师想画什么动物,当学生猜出老师想画的是松鼠时,追问学生是凭借什么猜出的,学生说出是凭借尾巴时,肯定学生的想法,并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家,布丰的《松鼠》。
1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?
(漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)。
1、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。
明确:。
第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的驯良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序:先总说——再分说——最后补充说明。
2、讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?
明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律。
3、研读相应段落,探究特点从几方面说明。
学生自己合作探究后,师生共同归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点。
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点。
乖巧:从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的.方法。
窝口的特点方面表现它的特点。
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。
写一篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物。
板书设计:
松鼠。
总:松鼠的特点(1)。
漂亮:面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)讨。
分驯良:范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人。
乖巧:动作、筑窝(4~5)喜。
有用的小动物(6)欢。
松鼠课文课件分段.
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的.仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文,能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】。
能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】。