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最新四年级科学教案 鄂教版四年级科学教案(实用15篇)

时间:2023-10-12 12:22:44 作者:文轩 最新四年级科学教案 鄂教版四年级科学教案(实用15篇)

在日常生活中,安全教案扮演着引导人们正确行为和保护自己的角色。通过学习这些教案范文,教师可以提高教学效果,促进学生的全面发展。

四年级科学教案篇一

教学目标

探究:引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。

知识:能对各种物体发志时产生的现象进行观察探究,并作出分析归纳,得出最后结论。

情感:通过小组实验,培养学生的群体协作精神,增强团体意见。

教学重点:认识声音的产生是由于物体的振动产生的。

教学难点:对各种物体发志时产生的现象进行观察探究,并作出分析归纳,得出最后结论。

教学方法:实验与观察。

教学准备:

1、教师准备:鼓、锣、小提琴等乐器。

2、小组准备:各种不同的乐器,自已认为可以发声的各种物体。

(本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前,教师应该布置学生把自己认为能够发现声音的东西都带来。而实质上,所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。所以,学生带什么材料来都不影响教学。)

教学过程:

一、导入新课

2、学生汇报:(歌声、乐器声……)

3、提问:那么,这些声音是怎样产生的呢?

4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的?”对于这个问题,大多数学生会联想到:与物件的振动有关。在教学中,我们提倡学生有各种丰富的想象,有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设,教师也不用急着否定,或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证,然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的,就正好体现了科学需要勇于实践的精神。

二、设计实验,使一些乐器发声,并观察它们发声时的现象。

1、提问:鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的?我们怎样一验证呢?

2、学生讨论、汇报、设计实验。

3、小组实验、观察。

三、使更多的物体发声,并观察它们发声时的现象。

2、学生讨论、汇报。

3、小组实验、观察,并填写教材上的表格,按教材上的提示进行自我评价。

如何来做发声实验,教师可以完全放手,只要让物体发出声音,怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生,实验做完以后,把发现的现象进行交流、汇总。此时,教师不能先人为主,只记录下与振动有关的现象,排除其他无关现象,而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程,教师可以提问:这些现象有什么共同的地方?然而让学生去逐一进行分析。

三、根据实验现象,总结结论.

1、讨论:根据我们这节课做的实验,请你说说声音是怎样产生的?

2、汇报、记录。

教学目标

探究:通过各种方法进行探究,使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。

知识:培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。

情感:激发学生的探究欲望,培养学爱科学的兴趣。

教学重点:使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。

教学难点:培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。

教学方法:实验与观察。

教学准备:

1.教师准备:玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。

2.小组准备:水槽、石块。

3.学生准备:制作“土电话”的材料。

教学建议:本课分2课时。

第一课时

教学内容:认识声音是怎样产生的。

一、导入新课.

2、学生进行推测,并做简单记录。

二、实验验证,声音可以在空气中传播.

1、讲述:声音是怎样传播的呢?让我们来做一个实验吧。

2、教师演示玻璃钟罩的实验。

3、提问:这个实验说明了什么呢?

4、学生讨论、汇报。

三、想办法,验证声音可以在固体和液体中传播.

1、谈话:声音还可以在哪些物体中传播呢?用什么办法可以证明呢?

2、学生讨论、实验。

声音能在哪些物体中传播,学生对这个总是有许多亲身体验,但很少有同学意识到那就是声音的传播问题,比如:平时讲话就说明声音能在空气中传播,但学生已有的认识只是“别人讲话我就听见了”,至于声音是怎样伟到耳朵里来的,他们就没有去考虑了。所以在本课教学中,让学生再去亲身体验一下声音在各种物体中的传播就很有必要。在让学生做声音传播实验时,要注意两点:一是实验方法要灵活多样,教材中提供的形式是有限的,教学中不必给学生讲固定的方法,只需要将液体、固体等材料交给他们,还可以干脆带他们到室外去,然后让他们自己去想办法试一试,声音可以在哪些物体中传播。教师也可以多设计一些实验,在学生感到无从下手时去帮助他们。二是实验材料的准备要丰富,在以往的教学中,我们通常是以木板、水代替固体和液体,这在一定程度上是不完全的。因此,在可能的情况下,要多想办法提供尽可能多的各类材料供学生在实验中使用,以便使学认识到声音能在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。多想办法就是要突破教材的局限和惯例,比如:做声音在液体中传播的实验时,传统的做法是在装水的槽中去敲击两块石块,按照这一思考惯例,把水槽里的水换成别的液体再做实验就有些为难了,因为把水槽里的水换成煤油或换成酱油等都是一种浪费,这就要求我们改变传统的做法。比方说,可以用大瓶口的小瓶子装上其他液体,然后用两个带铁柄的小球在里面敲击,同样能达到实验目的,总之,在本段教学里,提供的材料要丰富,并且把材料交给学生,让他们自己去“玩”,不能做一个实验,讲一个结论,这对学生的思维发展是不利的。

四、总结。

1、谈话:根据我们刚才做的实验,请你说说声音能在哪些物体中传播?

2 、学生整理记录,综合分析,归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中传播”这一结论。学生在整理的时候,可能说道:声音可以在水里传播、声音可在增里传播、声音可以栏杆里传播等等。教师可以让学生将这些事物都记录下来。最后归纳出它们都分别属于固体、液体、气体。

第二课时

教学内容:通过制作“土电话”,进步认识声音的产生。

一、导入新课.

1、检查学生带来的材料。

2、揭示课题:今天我们就一起来制作一个“土电话”。

二、制作“土电话”.

1、讲述:(出示已经做好的“土电话”)大家看,这是老师自己做的“土电话,同学们可以照样子自己做一个,我们比一比,看看谁的”土电话“效果最好!

2、学生制作,教师及时指导。

制作“土电话,玩“土电话”的都不是最根本的目的,根本的目的是通过制作和玩“土电话”的过程使学生的动手动脑能力、创新有力得到培养。因此,在类拟制作一类的教学中,要尽量挖制作过程中蕴藏的各种教育因素,不失时机地为学生的成长和发展服务。基于上述认识,这部分的教学建议如下:

放手让学生准备材料。课前的准备应看作课堂教学的一个有机组成部分。好的课前准备是提高课堂效益的一个前提。好的课前准备要注意服务于课堂,为课堂教学的充分开展创造机会,而不应把着眼点放在弄清某一知识上。所以,本课的课前准备不必要学生去了解如何制作“土电话”,或干脆制作一个成品“土电话”,而应该让学生自己去准备足够广泛的制作材料,保证在课堂教学中得到充分的运用。

制作过程要展开,不能以既定的方法来约束学生。通常人们在制作某一物品时,总爱先讲清方法和规则,然后严格地按照制作步骤一步一步的操作。这样做好处是全班每个学生都能制出一个很漂亮的成品,但是这样做学生到底从中得到了多大的益处呢?很显然,学生只是简单的动手中进行模仿,从教学的角度看,学生并没有真正经历通过观察、思考来制作的历程。一个有教学意义、完整的制作历程通过观察、思考来制作历程。一个有教学意义、完整的制作历程是一个由不会到逐步会,由有缺陷到逐步改进完善过程。所以,让学生先按自己的想法去制“土电话”在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发,加上教师的指导,学生基本上也能做成一个“土电话”。尽管学生制作的“土电话”会有这样或那样的不足之处,但这些不足恰好正是一个教育契机,正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。

三、玩“土电话”.

1、 讲述:大家的“土电话”都做好了,你准备怎么来打电话呢?

2、学生演示。

3、提问:刚才大家的这些方法,你觉得哪些好?哪些不好?为什么?

4、学生讨论。

4、带学生到操场做打电话的活动。

玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动,这项活动,这项活动加强组织,但不能限制玩的方法,只需要在玩之前提出要思考问题:如怎样玩“土电话“的效果好?什么样的”土电话“传声效果好?等等。让学生总结玩法时,只要能够得到上些基本的认识就可以了,如玩有时候线要拉直,中间不能有障碍物等。对于学生所讲到的一些有创造的想法要适时加以肯定,使于他们对”土电话“保持一个长期的研究兴趣。

教学目标

探究:通过丰富的实验,搜集实验事实,认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。

知识:

1、通过了解,鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动,补步认识探究活动的过程,并尝试进行科学探究活动。

2、了解噪音的危害,以及减弱噪音的方法。

3、学习调查、搜集周围环境的资料。

情感:教育学生保护环境,创造我们美丽的家园。

教学重点:认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。

教学难点:认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。

教学方法:实验与研究。

教学准备:各种发声的物体、有关噪音危害的图片。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话:声音是怎么样产生的?为什么会有各种各样的声音呢?

2、学生提出简单的假设。

二、设计实验,进行实验。

1、想办法同一种物体发出不同的声音,并注意观察,物体发出不同声音时,有什么不同的现象。

2、学生使用各种不同的材料,使之发出不同的声音,搜集现象。

教学时,不能把着眼点只放在让学生对知识的掌握上,简单地选取两种对比材料,教师进行演示再加说明就算解决问题,如分别敲大鼓,大鼓声音强、小鼓的声音弱,就算学生知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课在能力上对学生的要求的。在实际的教学中,应该给学生提供多种材料,让学生充分摆弄研究,并对发现的事实加以充分完整地描述。

3、记录实验的情况。

4、分析实验现象,作出结论。

在实际教学中,学生往往会以两种具体物体发出声音的不一样进行比较。教师要善于把多个学生对多个物体声音的比较加以归纳整理,引导学生认识到:声音有的强、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些学生往往认为音调就是响度大,音调低不是响度小,这这可能与日常说话中常用“高”、“低“来表示声音大小有关。如“高声大叫、”“低声细语”的“高”、“低”,实际指的是响度。可以告诉学生:日常用语中涉及声音时的“高”、“低”,有时指响度,有时指音调,要注意分辨,不要一听见“高”就认为“响”。音调和响度不是一回事,音调高的声音不一定响度大,响度大的声音也不一定音调高。对于学生描述中所讲的“声音尖、粗”,可直接告诉学生较为科学的说法是“声音高、低”。

三、了解哪些声音属于噪音,认识噪音的危害.

1、说说日常生活中,哪些声音会让我们感觉到不舒服?引导学生充分描述生活中经历。

2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪音的危害。可以引导学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法,通过了解别人做科学研究的事例,掌握一些基本的方法。

3、小结:噪音的危害。

在教学中,要注意挖掘学生对声音,特别是噪音的感受,让他们用自己的亲身经历明确声音与人类健康的关系,认识声音对人们生活的影响,向学生进行健康教育。

四、认识减少噪音的方法.

1、生活中有很多减少噪音的方法,说说你有什么好的办法?

应紧扣声音的发生和传播,并强调减噪声最终目标是降低人耳处的声音响度,以此为线索来引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声途径,也可以爱过实验加以验证。实验可用玩具电动机做振动源,把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起,减少少桌面的振动,噪声明显减弱(在发声体处减弱噪声)。将电动机置于空制罐头盒上,盒用软泡沫塑料垫上,使空盒成为声源,用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间,噪志明显减弱(在传播过程减弱噪声)。

教学目标:

探究:理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。

知识:

1、通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。

2、知道光也有不同的颜色,初步了解色光的混合。

3、通过观察、实验以及探究等学习活动,逐步养成实事求是的科学态度。

情感:在自主学习的活动中发挥创造力,体验团结合作带来成功的愉悦,并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。

教学重点:光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。

教学难点:通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。

教学方法:实验与观察。

教学准备:多媒体课件(图片)。

小组准备:手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。

教学建议:本课分2课时。

第一课时

教学内容:认识光的传播方法。

一、激发兴趣,导入新课.

2、学生讨论、汇报。

光是怎么样传播的?学生本身就有许多个别、具体的感性认识。如:太阳的光直射出去,门缝里透进去的光也是直射的等。教学中,可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来,挖掘学生对光传播的已有感知,对这些感知进行简单的归纳事理。

二、观察手电筒的光柱,搜集有关事实。

1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。

将教室里的灯光关掉,拉上窗帘,学生将手电筒的光射向各个方向。

2、汇报。学生的描述是多方面的,比如:光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答案,教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题,让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。

三、画出手电筒的光的照射路线.

1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?

2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。除了教材上展示的主法和实验,还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验,证明自己的结论,不一定非要用书上的方法和实验。

四、实验验证.

1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。

2、学生实验。

3、汇报实验结果,并记录实验现象。

学生在组内多次进行实验,可以让前两块硬纸的孔对正,第三块与前两块的孔不对正,观察实验现象并记录。经过多次调试,学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时,才能看到蜡烛的火焰。

5.总结:说说光的传播有什么特点?

6.进行自我评价。

第二课时

教学内容:通过实验进步认识光。

一、导入新课,提出问题.

二、.学生实验.

1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。

2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起,仔细观察,又会出现什么有趣的现象?

3、记录现象。

这部分教学活动,教师完全可以只提供学生材料,放手让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识,只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解,而学生是有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上,引导学生实验更加完善,甚至可能引起学生更多的发现。

三、活动:设计一美丽的舞台.

2、学生活动,展示、记录。

四、实际运用.

五、学生讨论、汇报。

教学目标:

探究:通过一系列观察光发生反射的现象,初步了解光反射的特点。

知识:制作潜望镜,了解光的反射在实际生活中的运用。

情感:过对光的反射的实验探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,培养初步的科学探究能力,增强学生的创新意识和实践能力。

教学重点通过一系列观察光发生反射的现象,初步了解光反射的特点。

教学难点:制作潜望镜。

教学方法:实验与操作。

教学准备:

1.教师准备:镜子。

2.学生准备:镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。

教学过程:

一、导入新课.

说说光是怎样传播的?你还知道哪些有关光的知识?巩固旧的知识,引发新的学习内容。

二、将太阳光反射到指定的位置.

1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”,请你想办法,使用手里的镜子,将太阳打“靶子”上。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的?在实验中,有什么发现?

用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上,使学生知道平面镜子可以反射太阳光,随着平面镜的移动,反射的太阳的光线也可以改变。

三、使反射的太阳光的光斑更亮.

1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?

2、学生设计方案、实验。

先由学生提出应该具体怎样操作,他会意识到这个任务一个人是不容易完成的,在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会,体会合作的愉快,享受合作的成果。

四、将阳光“请”进教室.

1、想办法将阳光照射在教室里的墙上,看看哪个组的方法好。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的?通过玩镜子,你有什么发现?

通过一系列的实验、观察活动,学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理,只要能将实验现象进行描述就可以了。

五、制作潜望镜.    

2、学生讨论。

3、简单介绍潜望镜和制作方法。

4、学生动手制作。

教学目标

探究:体验探究彩虹秘密的乐趣,并意识到科学探究的无限魅力。

知识:

1、学生能利用提供的材料进行观察实验,能正确操作,能根据事实进行分析、推测、探索,体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。

2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的,并用初步认识彩虹的成因。

情感:利用三棱镜分解阳光,了解人工制造彩虹的方法。

教学重点:体验探究彩虹秘密的乐趣,并意识到科学探究的无限魅力。

教学难点:了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的,并用初步认识彩虹的成因。

教学方法: 实验与操作。

教学准备:

1.小组准备:喷雾器、cd碟片、水彩笔、三棱镜。

2.挂图或电脑cai:彩虹、七色光带的图和名称。

教学过程:

本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密,指导学生认识光的色散现象,在能力培养方面,属于“推理能力“和实验能力”的系列。教学思路可以设计为:分析事实,提出假设,观察实验,验证假设,推理得出结论。

一、导入新课,分析事实,提出假设.

2、学生讨论,提出假设。

学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象,并放手让他们去分析这些现象,使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而学,学生可能会提出多种假设,比如:与油有关,与天气有关,与水有关等等,这正是我们所期待达到的效果,只有这样,学生才会去积极想办法,动脑筋来证明自己假设的正确性,这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。

二、制造彩虹,实际观察.

1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。

2、学生实验、观察。

学生提出的各种假设中,有一种假设是正确的,就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系?有什么样的关系?在学生提出假设之手,就要引导学生给予验证,而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣,又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。

三、使用三棱镜分解太阳光。

1、介绍三棱镜。

2、学生自己操作,分解阳光。

3、分析:彩虹的形成与什么有关?它是怎么形成的?

4、记录。

教学目标

探究:培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力 。

知识:培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。

情感:培养学生开展科学探究活动的兴趣。

教学重点:培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。

教学重点:培养学生开展科学探究活动的兴趣。

教学方法:实验与观察。

教学准备:教学前,布置学生准备三棱镜、手电筒、蜡烛等。

教学过程:

一、提出问题,导入新课。

1、教师提问:通过本单元的学习,同学们了解了不少关于太阳的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

二、制定研究计划,进行研究。

1、作出猜测:电灯光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的。

2、根据实验材料进行研究实验。

3、教师鼓励学生积极动脑思考,并且要引导学生求异思维,寻找与他人不一样的办法。

三、观察记录,总结交流。

1、各小组按照自己制订的计划,进行实验活动,并做好记录。

2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

3、联系实验中观察到现象,讨论:想一想还有没有其他的办法,证明电灯光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的。

4、启发思考,课后用大碗、平面镜、纸屏、水等材料进行研究。

四、拓展于应用。

1、说一说电灯光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的。

2、学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理。

五、总结交流。

组织学生交流研究的结果和自己的收获。

四年级科学教案篇二

1、海里的贝壳怎么会出现在山上?

因为大地进行过变迁,海洋与陆地发生变化。

2、大陆漂移学说

一些科学家认为,地球表层是由几个巨大板快组成的,这些板快缓慢地运动是大陆飘移的原因。

第15课:大地的震动

1、地震是一种(自然现象)。多数的地震是由地下的(岩层断裂)造成的。当破裂的岩石沿着断裂形成的(裂缝)移动时,大地就会(晃动),这就是地震。

2、地层深处(岩石断裂)产生震动的地方就是(震源)。震源正上方的地面是(震中),是震动最强烈的地方。

3、地震有什么危害?

4、(中国)是地震多发国家。

5、我们应该如何紧急避险?

(2)在室内,迅速躲到易于形成三角空间的地方,如家具蒡边、墙角等;

(3)在室外,要避开高大建筑物,迅速跑到室外的空地上;

(4)要保持冷静,多动脑筋,切记跳楼,以免造成不必要的伤亡。

第16课:火山的喷发

1、(火山喷发)和地震一样,是一种自然现象。火山喷发时,地球内部灼热的(岩浆)、(气体)和(碎屑)等从火山口喷射出来。

2、火山喷发的过程是怎样?

断的向地表上升;

(2)岩浆沿着隆起造成裂缝上升,随时向外迸发。

(3)一旦岩浆找到通达地表的途径,就会立刻喷出地表形成熔岩。

3、火山喷发时,温度极高的(岩浆)会冲出地表,形成炽热的(熔岩流)。

4、火山的利与弊

(2)火山喷发的气体可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工产品;

(3)钻石等矿物带到地面;

(4)火山活动还伴随着丰富的地热,形成温泉;

(5)海底火山爆发,甚至会形成一个新的小岛。

第17课:地表物质的迁移

1、岩石碎裂的原因:自然界的岩石受到昼夜(气温变化)的影响。

2、岩石碎裂原因实验:先取较薄的页岩,在酒精灯上加热至红,然后突然投入冷水中。

注意:岩石在酒精灯上不能加热过久,以免炸裂;岩石在投进烧杯的冷水里时不要碰到烧杯壁,投放时应尽量轻一些。

3、除了日夜气温变化会使岩石崩裂外,渗入岩缝的水在冬天(结冰)的时候,由于体积增大也会使岩石(胀裂);植物的根系在岩石的岩石的裂缝中(生长),也会使岩石破碎。像这样岩石不断(破碎)的现象,就是岩石的(风化)。

4、泥沙搬家实验证明了水流使地表物质发生(迁移),有(搬运)作用。

5、一条大的河流,一般分(上游)、(中游)、(下游)三个主要河段。(上游)的水流很急,有棱角分明、高低不平的石头;(中游)比较宽阔,水流速度减慢,有体积较大、较圆滑的石头;(下游)水流速度缓慢,有被水冲下来的圆滑小石头。

6、(石笋)、(钟乳石)和(石柱)都是石灰岩(沉积物)形成的。

7、石笋形成实验步骤:

(1)准备材料:2个大小相同的烧杯、100克明矾、柔软的棉纱线、开水、小石块2块。

(2)去两个烧杯,各加100毫升水,往其中的一个烧杯中加入100克明矾。

(3)棉线两头各绑上一块小石头,分别放到两个烧杯中。

(4)将两个烧杯之间的棉线打个小环结,放置几天后观察现象。

实验现象:纱线的小结和桌面上会形成仿似钟乳石或石笋的固体。

8、岛屿不断“长大”的原因:江河的泥沙(搬运)作用可以形成陆地。所以在一些江河的入海口会形成一些岛屿或三角洲。

四年级科学教案篇三

教材分析:

?温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。属于观察实验活动课。本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性,以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习,发现问题,解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。学生分析:

学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。第一节课《冷与热》时,是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热,用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。《温度计》一课在前基础上,继续进一步学习热的知识:学习探测热的仪器的科学理论知识,学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计,使学生实现用理论研究科学,用实践来证明科学的理论与实践相结合。提高学生的科学素养。教学目标:

知识与技能

(1)通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识。

(2)过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,从而培养观察能力和应用能力

过程和方法:

(1)观察和实验

(2)正确使用和生活应用

(3)主要的教学方法:迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法

情感与发展:

(1)通过学习,懂得日常生活中的物理学原理

(2)通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生“尊重科学、热爱科学,让科学造福人类社会”的理想。

教学重点:

温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用。

教学难点:

认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计)

教学准备:

活动(一):普通气温计:认识温度计的结构

在烧杯内倒入不同的温度的水:掌握温度计的正确使用方法活动(二):气温计的应用

活动(三):体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒:传统的医用体温针是用水银做,要轻拿轻放,以免打烂,若打烂了要清扫好现场,但千万不能用手直接接触,因水银有毒性。)

教学过程:

一、创设情景,引出学习任务:

二、师生共同探究,获取新知

(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的

(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义

a、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法

b、认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)

c、如何才能准确地读出温度计的度数(使用p9的讨论)(学生可试做)

讨论后教师小结:(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁,必须浸没在液体中。

(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)。

(3)以平视的角度读数

实践应用:以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)

a、根据小组所用的温度计填写p9的表格

b、选用哪一种温度计测水温?为什么?

c、什么叫量程。

教师小结同时引入另一新知:我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。

四年级科学教案篇四

教学目标:

1、科学概念:风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

2、过程与方法:自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

3、情感、态度、价值观:感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点:

能描述风向和风速。

教学难点:

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

教学准备:

制作风向标的材料;制作小风旗的材料。

教学过程:

一、导入

师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?

二、探究内容:

(一)风向和风向标

1、出示风向图,简单介绍

简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。

小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标,并测量风向

(1)出示自制风向标。介绍制作方法

(2)小组讨论:风向标的使用方法

(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?

(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?

(二)风速和风速等级

1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?

2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗,研究使用方法

(三)实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

四年级科学教案篇五

1、制酸奶的步骤:

第1步:准备材料及工具:一盒新鲜牛奶和一瓶酸奶,勺子(用来盛取酸奶及搅拌),盛鲜牛奶和酸奶的碗,保温瓶。

第2步:把鲜牛奶煮开,在凉至35℃左右。

第3步:在牛奶中加入2勺酸奶,搅拌均匀。

第4步:放入保温瓶中,保温10小时左右。

第5步:把奶倒出来。观察牛奶发生了什么变化。

2、“牛奶为什么能制成酸奶呢?制用过程中,最关键的一个步骤是什么?”

这是因为在酸奶中,有一种肉眼看不见的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一种细菌,在合适的温度下,它能让牛奶变酸。最关键的步骤——(添加新鲜酸奶)。

3、在制作酸奶的过程中要注意什么?

(1)把牛奶煮开,再凉至35℃。(2)要添加适量的酸奶。(3)放入保温瓶中,保温10小时左右。(4)要注意卫生,注意安全。

4、(病毒)是目前为止所知的最微小的,结构最简单的一类生物,比(细菌)还小得多。病毒不能独立生活,只能寄生在其他生物的(细胞)内,利用这些细胞进行(繁殖)。所以病毒可能会给受侵害的生物带来较大的影响。人类的(流行性感冒),(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。

第7课:发面的学问

1、发面团实验步骤:

第1步:准备两个小盆,每两个小盆分别放100克面粉。在其中一个小盆里加少许干酵母粉,另一个盆不加。

第2步:在两个小盆里分别加适量的水,搅拌均匀。

第3步:分别把两块面团充分地揉捏,直至面团成型,不再发黏为止。

第4步:把揉好的面团分别放进两个盆里,用塑料薄膜覆盖,在常温下放置。

2、两块面团有什么不同?

没有加酵母粉的面团,体积没有明显变化;按一下,较硬,切开后也没有那么多空隙;闻一闻,还是原来生面粉的气味。

加酵母粉的面团,体积发生明显的变化;按一下,面团很松软,切开观察有很多空隙;闻一闻,气味有点酸。

3、在干酵母粉里,有一种特殊的微生物——(酵母菌)。和细菌一样,(酵母菌)也不属于动物和植物,它属于另于一种生物——(真菌)。酵母菌有一个特殊的本领,它可以把面粉中的一些淀粉分解。在这个过程中,会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。

4、除了酵母菌外,(霉菌)、(蘑菇)等也属于真菌。

5、发酵过程中产生的气体到哪里去了?

酵母菌在发酵过程中释放出(二氧化碳),使面团膨胀起来,我们看到发起来的面团里面有空隙,这些空隙就是发酵时产生的气体(二氧化碳)占据的空间。

6、霉菌生长环境的共同点:(潮湿)、(温暖)、(阴暗)。

7、在阴雨连绵的天气里,如何做好家里的防霉工作?

防止霉菌生长的方法:(保持干燥)、(降低温度)、(阳光)、(高温煮沸)、(加糖)或(盐腌制)。

8、蘑菇是一种大型的(真菌),有许多蘑菇是有毒的,特别是(色彩鲜艳)的蘑菇,一般

都有毒。

9、绝大多数(细菌)是无害的,甚至是(有益)的。真菌也一样,即有益于人类、有益于自然界的一面,也有有害的一面。

10、细菌(真菌)的利与弊?

利:人们可以利用细菌来生产(药品)和制作(食品);生产(腐殖质);弊:细菌可以导致(疾病)。

小明的面团没有发起来,最主要的原因是他没有往面粉里添加酵母粉。在这个活动里,酵母粉是一种重要的材料,里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳,才能使面团膨胀起来。

第8课:电路的研究

1、(灯泡)、(电池)、(导线)组成的闭合回路是一个简单电路。让2个灯泡同时亮起来有两种连接方法(并联)和(串联)。并联灯泡一样亮,串联不一样亮。

2、除了我们常见的(手动开关)外,还有(声控开关)、(触摸开关)、(光控开关)、和(红外线)开关等。

3、开关的作用:用来(接通)或(切断)电路的,是电路中不可缺少的控制部件;给人们生活带来很大便利,并能有效地节约能源。

4、能让灯泡发光的材料是容易(导电)的材料,如(回形针)、(铁片)等;不容易导电的材料不能令灯泡发光,如(橡皮擦)等。

5、因为日常生活中使用的电源有一定的(危险性),如果我们使用不当,就会有(触电)的危险,对人身造成(伤害),甚至致人(死亡)。所以要安全用电。

6、注意用电安全:

(1)身体不要触及电器的带电部分;

(2)电线霉烂或电器破损时,应停止使用;

(3)不要湿手触摸电器,

(4)清洁电器时要断开电源;

(5)遇见不正常的放电或触电事故时,应先断开电源。

7、为什么要安全用电?

在日常生活中使用电源有一定的危险性。如果我们使用不当,就会有触电的危险,对人身造成伤害,甚至致人死亡。所以要安全用电。

第9课:有趣的磁现象

1、磁铁有(磁性),能吸引铁制的物体。(同极相斥),(异极相吸),能指示方向。

2、磁铁中磁性最强的部位叫做(磁极),一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫(南极),用(“s”)表示;磁铁指北的一端叫(北极),用(“n”)表示。

3、两块磁铁的实验

相同的两个磁极(如s——s,n——n)靠近时会(互相排斥);不同的两个磁极(如s——n,n——s)靠近时会(互相吸引)。

磁极靠近的方式实验现象:相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引

4、为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢?

在磁铁的周围,存在着(磁场)。磁场具有作用力,这种作用力就是(磁力)。在磁场中,一些非铁磁性物质,如(玻璃),(纸)、(塑料)等不被磁化,不产生磁力,不影响磁场的作用力。所以,磁铁隔着一些物体玻璃、纸片等仍能产生吸引力。

5、哪里运用了磁?

磁在生活和生产中的应用很广泛,如(电冰箱门封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。

第10课:指南针

1、磁铁有(指示方向)的特性:n是指(北),s是指(南)。

2、指南针之所以能指南,是因为(地球)是一个巨大的磁体。指南针指向的南极(或北极),就是地球磁场的北极(或南极),我们的祖先根据这一性质,发明了指南针——(司南),来测定方向。

1、为什么电磁起重机能吸铁?

因为电磁起重机里存在着线圈和铁芯。在铁芯上绕上导线,通电后就变成了(电磁铁)。通电时能吸住铁,断电时铁就会掉下。

2、电磁铁确实也出现与磁铁一样的(同极相斥)、(异极相吸)的现象,所以电磁铁也有(磁极)。

3、怎样让电磁起重机的“力气”更大?

(1)用增加线圈匝数的方法;

(2)用增加电流的方法;

(3)既增加线圈匝数,又增加电流的方法。

设计方案:(1)做一根磁的鱼竿,将带回形针的“小鱼”钓出来;

(2)用较大的磁铁,隔着玻璃杯把“小鱼”移出杯子。

四年级科学教案篇六

指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识,鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。

过程与方法

组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程:经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。

情感态度与价值观

引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动,积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学难点:能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学重点:能对观察的矿物进行描述。

教学准备:

老师给每一小组提供一份材料,包括:金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。

教学过程:

一、复习引入

1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢?(生:矿物颜色和条痕、硬度)

师:上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程,今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。

2、明确目标:

这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。

二、探究过程

1、观察矿物透明度和光泽

(1)观察、描述纸的透明度

a、出示(三种纸):透明纸、半透明纸、不透明纸

b、学生交流反馈:隔着这三种纸,观察纸下面的字;手电筒照射;对着阳光等。

c、选择自己喜欢的方法来验证

d、交流汇报

(2)学习迁移,观察几种矿物的透明度,并记录表中。

提示:用矿物碎片的边缘观察其他物体。

a、交流反馈

b、师小结

(3)观察矿物的光泽

师:光泽是指什么?(生:反光能力)

师:你见过哪些物体有光泽?

(生:教室窗户上的玻璃;玻璃边框有光泽;墙上那个科学家的那个画框有光泽)

现在老师给大家准备了一些东西:金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况,并按反光强弱排列。

a、学生动手排列

b、交流反馈

d、描述云母、石英的光泽(生:云母的光泽最像玻璃的光泽;石英的光泽有点像蜡烛;石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽;云母也有点像金属的光泽)

小结:我们说了这么多像这个,像那个,其实这就是描述矿物光泽的一种方法,是什么方法?(生:用对比的方法描述)对了,当我们无法用很准确的语言描述时,可以找一个与它接近的东西作为参考。

2、观察、描述矿物的形状

(1)投影图片:辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石

(2)学生观察形状,并小组内描述。

(3)交流描述这些矿物的形状。

三、课外延伸

1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。

2、试着收集和制作岩石矿物标本。

四年级科学教案篇七

科学概念

1.岩石、矿物的特性决定了它们的用途。

2.岩石、矿物在生产和生活中用途很广,人类的生存离不开岩石和矿物资源。

3.岩石和矿物是地球上的宝贵资源,我们要很好地保护和利用。

过程与方法

1.通过调查、查阅资料等形式,了解岩石和矿物的用途。

2.通过调查、访问、查阅等形式,了解人类在开发、利用和保护岩石、矿物等方面的活动。

3.通过交流讨论和分类,比较全面地认识岩石和矿物对人类的意义。

情感、态度与价值观

1.岩石和矿物是宝贵的资源,要很好地保护和利用。

2.通过交流、合作、查阅等方式拓宽学习的途径,喜欢和同学交流合作,增加对岩石、矿物的认识。

【养成教育训练点】

培养学生查阅资料,调查研究的学习习惯。

【教学重点】

岩石、矿物的特性决定了它们的用途,对我们人类来说有很重要的意义。

【教学难点】

认识岩石、矿物在生产和生活中的广泛用途,懂得保护和合理利用岩石、矿物资源。

【教学准备】

美工刀、胡萝卜、岩石片

每组准备:有锋利面或教师提前打磨锋利

【教学过程】

一、激趣引入

1.分别出示岩石片、美工刀和胡萝卜,由两名学生来分别用美工刀和岩石片切胡萝卜丁,然后将两份切好的胡萝卜丁展示给学生(可以用实物投影)

2.由此实验你想到了什么?(叫几个学生回答)

3.教师提示:我们刚才模拟再现了石器时代人类和现代人类使用工具的场景。石器时代人类的工具由什么材料制成?(岩石)现代人类的许多工具又是什么材料制成的呢?(金属)金属来自哪里?(矿物)

二、揭示课题:岩石、矿物的用途

1.可见岩石、矿物和我们(板书)人类之间有着密切的.联系,到底有什么关系呢?我们今天就一起来认识一下。

2.(课前调查资料)我们人类在生产、生活的很多方面用到了岩石和矿物,你调查到的有哪些?(在学生回答的过程中提问:为什么要用这种岩石或矿物呢?)(可以选择先小组交流然后全班交流,并板书)

岩石、矿物的名称用途特性

(将学生的回答板书在黑板上,以便接下去的资料整理用)

全班汇报讨论交流结果。

3.(如果学生说的不多,教师适当引导,如:在建筑行业上,用到了什么岩石、矿物呢?为什么要用这种岩石或矿物?在这个环节中,尽量增加可整理的资料)

4.教师小结(可以结合ppt来补充说明)

5.关于岩石、矿物的用途方面,你还有什么想知道的呢?(学生提问,教师根据学生的提问,尽量让学生来解答学生的问题)

6.资料整理(利用板书及书本资料库中的岩石、矿物资料卡让学生整理目前为止岩石、矿物的用途的相关资料,借鉴书本中的表格)(可以视具体情况让学生自行设计整理表格)

分类标准岩石、矿物的名称

冶炼金属

建筑材料

生活用品

医药

……

三、保护岩石、矿物资源

1.根据以上资料以及你平时的生活感受,你认为岩石、矿物对我们人类来说有什么意义呢?(学生自由发言)

2.岩石、矿物资源重要性的认识及保护和合理利用岩石、矿物资源的意义(教师可以结合生产、生活各个方面和岩石、矿物资源的形成等方面补充教学内容ppt)

3.既然岩石、矿物资源这么重要,那么我们国家又有哪些岩石、矿物资源呢?(ppt我国主要岩石、矿物资源分布图及岩石、矿物资源保护法)。

板书设计:

7.岩石、矿物和我们

冶炼金属

建筑材料

生活用品

医药

……

四年级科学教案篇八

教学目标:

1、通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。

3、学会合作与交流、反思

教学重难点:

1、通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。

教学准备:

装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个。演示用温度计1支,每实验小组摄氏

温度计1支。

教学过程:

一、提出问题

今天我们一起来研究温度计的科学。你知道温度计为什么能测量温度吗?

二、猜设假象

认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。

三、制定方案:小组内进行讨论交流。

四、实施探究:

学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化。

五、展示交流

讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?

学生讨论、汇报。

小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”

提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?

学生实验并讨论、汇报。

师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

六、拓展创新

1、指导学生了解摄氏温度计的发明。(课外资料)

2、你还见过哪些温度计?它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗?

教学反思:

通过本课的学习,学生知道了加热或冷却可使液体的体积发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

四年级科学教案篇九

教学重难点:

1、通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。

教学准备:

装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个。演示用温度计1支,每实验小组摄氏。

温度计1支。

教学过程:

一、提出问题

今天我们一起来研究温度计的科学。你知道温度计为什么能测量温度吗?

二、猜设假象

认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。

三、制定方案:小组内进行讨论交流。

四、实施探究:

学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的'两个水槽中,观察液柱的变化。

五、展示交流

讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?

学生讨论、汇报。

小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”。

提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?

学生实验并讨论、汇报。

师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

六、拓展创新

1、指导学生了解摄氏温度计的发明。(课外资料)

2、你还见过哪些温度计?它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗?

教学反思:

通过本课的学习,学生知道了加热或冷却可使液体的体积发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

四年级科学教案篇十

活动目标:

1、认识常见的温度计,了解其用途,获得初步经验。

2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识,初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣,培养幼儿的探索精神。

4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备:

1、体温计3支,记录卡,笔。

2、温度计图片,指导要点。

活动重点难点:

1、重点:了解常见温度计的名称及用途,掌握正确的使用方法。

2、难点:对测温活动感兴趣,能正确记录测量结果。

指导要点:

通过经验调动、对比观察,引导幼儿了解各种温度计的名称及用途,并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。

活动过程:

一、认识温度计。

1、认识体温计、气温计和水温计。

2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。

3、讨论拿温度计的方法。

提问:温度计是由什么材料做的?我们应该怎样拿温度计呢?(教师示范拿温度计的正确方法)

小结:这些东西都是用来测量温度的,它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的,而玻璃一不小心就会被碰碎,所以我们要轻拿轻放,保护好温度计。

二、观察、比较温度计。

1、通过图片观察气温计、体温计、水温计,找出相同之处。

提问:你在这些温度计上发现了什么?(每个温度计上都有刻度和红线)

2、观察温度计的结构,认读、记录温度。

小结:这条神奇的线对应的数字就是温度,与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数,我们可以用摄氏几度来表示。

三、分组实验。

1、实验:测量体温。操作要求:分别请幼儿用体温计测量身体温度,并记录下来。

2、完成幼儿用书第10页。

四、分享与交流。

每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。

教学反思:

《神奇的温度计》是海南教版第三主题————有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期,所以我们在晨午检时一发现孩子的'体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中,每个幼儿的兴趣高,积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制,在活动中,只有三支体温计给孩子操作,以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣,但是身为师者,我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制,我的活动只让我灌输了如何拿温度计,而其他的探索活动都只是纸上谈兵。

四年级科学教案篇十一

教学目的:

科学概念:

让孩子经历调查研究活动,探究生活中、身边的岩石和矿物。

过程与方法:

让孩子在经历查阅资料的活动过程中,增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

情感态度与价值观:

引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

教学重点:

理解岩石和矿物对人类的作用。

教学难点:

会整理自己调查研究活动的资料。

教学准备:

以小组或个人为形式,课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动;同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。

教学过程:

1、课前调查研究活动。

2、课堂进行资料整理活动。

3、科学讨论会开始。

“猜一猜”活动。

这一单元我们学习了岩石与矿物,请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物,请大家猜猜它的名称。

说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。

介绍岩石与矿物在其它生产领域中的`应用。

在这一过程中,应该充分发挥学生的主体作用,让他们自由介绍,主动讨论,教师的角色应该只是“主持人”的身份。

4、保护我们的岩石与矿物

你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗?

尽可能让学生多说说,教师适当也可以出示矿石开采的图片,帮助学生了解。

矿物开采完后,还有可能再产生出来吗?

在这一环节中,教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像,加深学生的情感体验。

我们应该怎么做呢?

5、总结

教学反思:

很多同学在课前对岩石、矿物和我们的关系认识得不够。认为岩石、矿物都在野外。通过课件让同学们知道岩石、矿物就在我们身边。离我们的生活很近。学生知道了我们住的房子,我们用的笔,我们的很多生活用品都有岩石和矿物质的成分。从而对岩石和矿物产生了浓厚的兴趣。接下来的游戏我把同学们熟悉的岩石的特征慢慢报出来。学生知道答案就可以抢答。最后让学生看一些图片,让他们知道这些自然资源是有限的,因此我们要很好地保护、利用岩石和矿物。

四年级科学教案篇十二

·知道人体上一些关节的位置,了解关节的多种活动方式,知道可以用模型来表示关节。

·由借助物体研究现象的意识,愿意将各种关节活动进行比较,愿意用建议模型来反映事物。

教学重点

认识关节的作用和缓冲作用

认识一些关节的类型和运动方式

木棍、夹板、胶带或绳子

一课时

了解关节的概念,查阅资料了解身体的哪些部位有关节,大概明白关节的类型。

1.讲解:什么是关节?(骨头与骨头相连的地方叫关节)

2.讲述:人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成,而不是一块块的大骨,每两块小骨之间由关节相连。

3.介绍:关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后,骨的活动性较小,或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的,连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4.小组活动:活动一下身体,找一找身上有哪些是可以自由活动的关节,在人体图上标出来。

5.汇报交流,实践体验。

(1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;

(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字;

(3)绑住膝关节——走路、下蹲。

8.汇报实验结果,交流试验体验。

1.按活动要求做各种动作,比较关节它们的运动方式都一样吗?有哪些不一样?(学生示范讲解)

阅读课本第6页的资料。

2.完成下列各项活动:

转动你的胳膊;推开门;从桌子上拿起一本书;大幅度甩手;转动你的头;跪下。

列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。

除此之外关节还具有什么样的作用呢?我们来做一个小试验。当你从高出跳下的时候,在落地的一瞬间哪些关节在活动?落地后身体是什么样的姿态?为什么会这样?说明了什么?(腿部弯曲/关节在起缓冲的作用)

1. 说说通过这节课的学习,你有什么收获?

2. 完成本节课的“知识小问答”。(提问教学参考书上相关本节课的习题)

关节

关节的类型:铰链关节 旋转关节 球状关节

四年级科学教案篇十三

科学概念:

风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

过程与方法:

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观:

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

能描述风向和风速

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。

一、导入

师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?

二、探究内容:

(一)风向和风向标

1、出示风向图,简单介绍

简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。

小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标,并测量风向

(1)出示自制风向标。介绍制作方法

(2)小组讨论:风向标的使用方法

(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?

(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?

(二)风速和风速等级

1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?

2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗,研究使用方法

(三)实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

第五课

降水量的测量

科学概念:

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法:

制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观:

保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。

知道降水量的多少可以用雨量器来测量

一、导入

1、 降水也是天气的一个重要特征,那么,我们怎么判断雨下得多大呢?

生自由说:通过观察雨滴的大小,雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容:

(一)用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书,尝试制作雨量器

3、 小结

4、 模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量。

(二)降水量的观察和测量

1、讨论:雨量器使用的注意事项。

如:收集完“降水”,注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时,要把雨量器平放在桌面上,视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

第六课

云的观测

科学概念:

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法:

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观:

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

一、描述云

1、 出示“云”字。问:关于云,你能想到什么?用网状图记录学生想法。

二、探究内容:

(一)观察云

2、师介绍方法:出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。

4、反馈

(二)对云进行分类

1、分组活动:根据不同形状的云的照片,尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料,了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测,今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中。

第七课

总结我们的天气观察

科学概念:

天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。

过程与方法:

统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观:

感受到长时间进行科学观察和记录。

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。

统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。

一、导入

二、探究内容:

(一)统计天气信息

1、讨论统计方法。

(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类

(2)也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

(二)分析天气信息

(2)统计云的类型的小组:哪种类型的云最常见?哪种类型的云最少见?

(3)统计风向的小组:主要刮哪个方向的风?

(4)统计风速的小组:这段时间里刮风的天气多吗?通常刮大风还是微风?

(5)统计降水量的小组:这一季节的降水量有什么特点?

2、问:综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?

3、单元评价

(1)问:今天天气怎样?

(2)互评这个单元的学习情况

四年级科学教案篇十四

1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣,获得对有生命的物体多样性的认识。

2、经历对一种动物较全面的动态观察过程。

经历对一种动物较全面的动态观察过程。

猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。

教、学法观察、讨论、交流

1、引入

(1)回顾已往观察过的动物。

(2)请学生说说平时见过的动物。

2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流,适时展示收集到的图片或文字资料。

(1)它的身体分为哪几部分,各个部分是什么样的。?

(2)它生活在什么样的环境中?

(3)它有哪些基本的生活`需要?

(4)这种动物的食物是什么?从哪里获得食物?怎样吃事物?它也排泄废物吗?

四年级科学教案篇十五

一、指导思想:

以音乐音乐审美为核心,提高学生的学习兴趣,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体不同的音乐体验和学习方式,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养。

二、学生情况分析:

我担任了本年级一、四、五、六班的音乐教学工作,学生基础薄弱,这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略,帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习,采取游戏的方式让学生边玩边学。

三、本学期教学目标、任务:

除了歌曲的学习以外,结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受,进入比较深入的欣赏,并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习。

四、教材分析:

本册教材共分十个单元,教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等,内容丰富多彩,既有民族的、又有外国的,把音乐置身于大文化背景中,以文化主题组织教材。每一单元内容的安排上都具有一定的相关性或联系性,各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中,逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

本册教材中,增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容,更不同的是,大大增加了学生创作、表演、动手等活动,为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。在“识谱”要求上,开始要求结合键盘位置认识音阶中的七个音,并试着填唱名、学唱字母谱和编创简单旋律;在打击乐的使用上,加大了为歌曲伴奏的力度;在掌握节奏和培养节奏感方面,以趣味化的谜语、游戏和活动等形式出现,化枯燥为生动,化抽象为通俗,深受孩子们的喜爱。

五、教学分析:

1、唱歌是学习一些适合学生演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的变化手段表现歌曲情感,能够独立、自信地唱歌。

2、欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作品对于开阔学生视野,提高文化素养,丰富情感具有重要意义。

3、识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要符合学生的认知规律,把知识融入音乐实践中去学习。避免单纯而枯燥的讲授,要从感性入手,深入浅出,逐步提高。

4、综合训练为本课本的重要特色之一,旨在通过某一种形式(如歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等)的练习、达到多种技能训练或知识运用的要求,依照各课教学目的、既抓住训练重点,又要有所兼顾,充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。

六、提高教学质量措施:

1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。

2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

七、教学进度表

周别教学内容课时

第2周复习上学期的内容。学习《采菱》2

第3周歌曲《柳树姑娘》聆听《渔光曲》2

第4周聆听《国歌》表演《国歌》聆听《歌唱祖国》2

第5周歌曲《愉快的梦》编创《愉快的梦》2

第6周歌曲《哦,十分钟》《大家来唱》编创歌曲聆听《乒乓变奏曲》2

第7周聆听《旋转木马》《陀螺》歌曲《只要妈妈露笑脸》2

第8周聆听大提琴曲《摇篮曲》管弦乐曲《摇篮曲》歌曲《摇篮曲》2

第9周歌曲《我是少年阿凡提》创编表演《我是少年阿凡提》2

第10周歌曲《小小少年》音乐知识:附点八分音符、歌曲《小机灵的歌》2

第11周聆听《牧羊姑娘》表演《小机灵的歌》2

第12周聆听《友谊的回声》音乐知识:力度记号fp聆听《回声》2

第13周歌曲《山谷静悄悄》表演《山谷静悄悄》聆听《羊肠小道》2

第14周歌曲《荡秋千》表演《荡秋千》聆听《山童》2

第15周歌曲《小孩世界》编创《小孩世界》歌曲《真善美的小世界》2

第16周编创《真善美的小世界》歌曲《堆雪人》聆听《瞻宫珠帘》2

第17周举办《我身边的音乐》活动聆听《铃兰》2

第18周复习2

第19周考核和学生自评2

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