在马克思墓前的讲话教案（模板19篇）

在教学过程中，教案模板可以帮助教师有条不紊地进行教学，提高教学效果。以下是小编为大家整理的教案模板范文，供教师们参考，希望能对大家有所帮助。

《在马克思墓前的讲话》的教案设计

教学目标:。

(1)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

教学重点：理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。

教学难点：理解关键词、长句的作用与表达效果。

教法设想：本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。

教学过程：

一、导入新课：

人，作为万物的灵长，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的'方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

二、简介背景，检查预习：

(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？

(2)教师作完整介绍：

1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。

三、简介悼词的文体知识(出示投影)：

开头：介绍逝世时间、地点、情景等。

悼词(对逝者表示哀悼的话)主体：叙述逝者经历.产要成就、贡献。

结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求。

四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

(1)要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。

(2)学生回答，教师总结;。

不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)。

(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)。

科学理论贡献。

总说分说总说：表达崇敬悼念。

革命实践贡献。

五、分析课文：

一、第一段：

(1)、指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？

(逝世时间3月14日下午两点三刻；逝世地点------安乐椅；逝世情景------睡着了)。

(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：

1、为何将时间交代得如此具体？

(表明这一事件影响巨大，值得纪念。)。

2、地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料)如有，是何深意？

3、不就死了，而说睡着了，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(讳饰的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)。

(3)、小结该段：

本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。

二、第二段：

(!)、教师范读，注意突出对于对于、损失、空白这几个关键词。

语。

(2)、讨论分析：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失)。

2、出示投投影，明确各具体成分。

(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。

3、抓住关键词，深入分析：

1、损失、空白，说明马克思贡献巨大，无可企及；

2、两个对于，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。

(4)小结该段：

这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。

六、课堂小结：

这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。

七、布置作业：

(1)课内练习(出示投影)。

1、巩固训练：填空。

2、延伸训练：习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。

(2)课外作业：

1、预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？

2、第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。

附、板书设计：

《在马克思墓前的讲话》教案

2 能力教学点：掌握揣摩语言的一些注意点。

二 教学重点：

1 把握全文的结构特点。

2 初步掌握揣摩语言的方法。

3 体会和理解结构复杂、含义深刻的句子。

三 课时：一课时。

四 导入  语：

五 教学过程 。

板书：               论其人。

悼词。

述其哀。

从课文中等哪一段中体现出来？（第二段）。

3 理论贡献。

板书：

发现了人类历史的发展规律。

其他领域的发现。

4 过渡。

5 实践贡献。

现在请从第7段中找出马克思在实践过程中的贡献。

板书：             概述。

组织工作。

6 分析第一段：

（1）这一段，作者的语气如何？（平静）。

提示：是激动，是深沉，是平静，还是失落？

（2）从哪些语句看出他是平静的？

“停止思想了”“安静地睡着了”“永远地睡着了”“在安乐椅上”

（4）讳饰。

这里“又添新伤疤了”是用了讳饰的手法暗示了孔乙己又挨打了。

又如在闽南一带，“人死了”表达上都用“老了、走了、回去了“这些话来代替。

它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。

7 分析第三段的长句。

冒号前：“正像。。。一样“是状语。”  “马克思”是主语。

“发现”是谓语。    “人类历史的发展规律”是宾语。

“正像。。。一样”是用类比的手法，为什么要把马克思与达尓文进行类比？ 。

达尓文的这个发现在历史上是不可磨灭的，意义非凡。

冒号后：确定分句，划分层次。

（1）（2）物质决定精神。

简单事实        对发展规律的一个。

8 揣摩语言的一些注意点：

（1）使用修饰的词语：如第一段。

（2）带有对比性的词语  。

（3）层进强化性的词语。如第六段：“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了。”

使用修饰的词语。

揣摩词语的一些注意点        带有对比性的词语。

层进强化性词语。

关联词语的使用。

高中一年级在马克思墓前的讲话

1．把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2．揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。

重点和难点。

揣摩在特定的环境和场合，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

教学时数。

一课时。

教学过程及主要内容。

一、导入新课。

1．背景介绍。

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说，又说：在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。

2．简介悼词的特点。

悼词，在结构上一般分三部分：开头（一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。）、主体（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。）、结尾（表达对死者的悼念之情。）。

二、整体感知课文。

文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，

按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）敬仰（颂扬）悼念。

三、理清文章的结构。

1．理清文章的结构。

第一部分（§1）悼念交代伟人的逝世悲痛。

第二部分（§2－§7）评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献敬仰。

第三部分（§8－§9）悼念颂扬马克思品质的`崇高敌人的忌恨、人民的爱戴怀念。

2．找出文章的关键句。

第二小节是主体部分的总纲，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献。

本文主要是颂扬了马克思在革命实践领域的贡献。（依据因为马克思首先是个革命家。）。

四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感。

1．齐读这一小节，明确本小节的表达的主要情感悲痛。

2．找出关键的词句揣摩感情明确：

a．不到两分钟让人深感惋惜、痛心、遗憾。

b．停止思想了思想家停止思想，表现了痛惜之情。避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

c．安静地睡着了、永远地睡着了安静指很安祥。永远一词悲痛之情强烈。睡着了又是避讳的手法。

五、依照第一小节的学习方法，找出课文中类似的句子进行分析。

a．一生中能有这样两个发现，该是很够了。这样的领域是很多的。

即使也。但是先是假设，后是转折，表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬。

b．他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。

远不是说明马克思作为革命家，对人类的贡献更大。

c．很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。

满腔热忱、坚忍不拔表现了马克思伟大的革命情操；卓有成效表现了马克思辉煌的革命成果。

d．正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。

这是从反面立意，歌颂马克思的伟大人格。

六、总结。

本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。

而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。

七、布置作业。

1、朗读课文，体会情感。

2、完成课课练。

附：板书设计。

《在马克思墓前的讲话》教案

二、本单元学习演讲辞，而悼词属于演讲词的一种。同学们，如果让你为马克思写一篇悼词，应包括哪些内容呢？【课件4：开头：逝世情况；主体：主要贡献，逝者人格；结尾：表达哀思】下面我们就按这个结构来学习这篇课文。

生试读，师范读，注意声调的高低，语速的快慢，适当的停顿。让声音带有情感。

四、开头平谈的语言里却饱含了无比的痛惜之情，作者为什么会如此悲痛呢？【板书4：贡献】【课件6：第二段在文中起什么作用？第一句暗示了我们什么信息呢？】明确：作用：承上启下；信息：在革命理论和革命实践方面的损失。

六、第六段在全文中起什么作用呢？明确：由科学（思想）过渡到革命实践。

十、拓展【课件10：以“马克思我想对你说”开头写一段文字】。

附板书设计：

2014.11.26县教学能手讲课专用。

张继全。

在马克思墓前的讲话教案

1、把握悼词的情感特点，即文章的感情基调。

2、理解文章的主要内容，即马克思的贡献及逝世的影响。

3、抓住主要文段，以诵读的方式，解析作者的观点。

提取文章重要语句，解读马克思的贡献及逝世的影响。

体会作者的感情及观点。

1课时。

一、导入。

以“高山流水”“管鲍之交”为导入点，引出马克思和恩格斯的友谊，顺便介绍写作背景，并引入下一环节(抓住“复杂的心情”)。

二、课文探讨。

1、读课文思考，恩格斯在朋友的马克思的墓前演讲时，怀着如何复杂的心情？

(学生初读课文，找出相应的语段来说明自己的观点，并诵读本段文字，体味那样一种心情。)。

(先让学生找出相应段落，在让学生讨论概括，马克思在理论上获得的贡献，3～5自然段，最后教师总结板书。)。

(让学生阅读课文，从文中去寻找答案，然后概括总结7段。)。

4、引言：三国魏人李康《运命论》言：木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。请问：马克思取得如此巨大的贡献，可谓“木秀于林”“堆出于岸”

“行高于人”了，这样的一个人物生前生后又有着怎样的遭遇呢？

(让引导学生去寻找相应的段落，在引导学生看“敌人”和“战友”对他的不同态度，最后，让学生在诵读中去体会作者对马克思的感情　第1段，第8段)。

5、一颗明星，陨落了；一代伟人，逝去了。对于马克思的逝去，你有何感想呢？请拿起手中笔写下你对马克思的所有情感吧！

在马克思墓前的讲话公开课教案

《在马克思墓前的讲话》的公开课教案

1、知识和能力：

（1）使学生通过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。

（2）掌握悼词的一般写法。

2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。

3、情感、态度和价值观：了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。

《在马克思墓前的讲话》的公开课教案

1．在初中学习过的议论文写作知识的基础上，进一步弄清观点和材料的关系。

2．初步了解演讲辞的写法。

能力训练目标。

寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。

德育渗透目标。

了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

《在马克思墓前的讲话》的公开课教案

《在马克思墓前的讲话》（加点部分板书，下同）这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。

马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。1883年3月14日，马克思――这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的.丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。

二、让学生默读全文，要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分。

三、讲读第一部分（第1、2自然段）。

明确：

“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

“安静地睡着了――但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

板书：述其哀。

指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

四、讲读第二部分第一层次（第3―6自然段）。

研读第3―6自然段，回答下列问题：

明确：

1．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。

这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、住、穿”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

2．“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现，使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们行不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。

到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。

小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。

五、布置作业。

表情朗读练习二中的四个句子，并按要求解答问题。

第二课时。

一、复习前课内容。

1．提问：作为科学家的马克思，在理论上有哪些伟大建树？

2．检查作业。

二、讲读第二部分第二层（第6、7自然段）。

4．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？

明确：

1．“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

是一个革命家”。

3．“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办报、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。

4．马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。

三、讲读第三部分（第8、9自然段）。

4．“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？

明确：

1．“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。

2．这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。

3．“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种。

表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。

4．恩格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。

四、要求学生复看第二部分，找出段与段之间的关联词语，说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用，结合完成练习题一、三。

五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。

六、总结扩展。

分析文章的结构离不开对逻辑段的概括，而概括每段的大意又离不开对段内句间关系的分析，如分清解释和被解释关系，注意转折、因果关系复句等，当然理解句子的意思同样离不开对关键词语的理解。

悼词作为讲演辞的一种，具有讲演辞的特点：

1．内容要有针对性，中心要十分突出。

2．感情要深挚，语言要通俗形象。

3．结构上通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便听众抓住要领，然后围绕主题，或逐层深入，或分成几个方面来谈。无论采用何种方式，在每一层次或每一方面的开头处，往往要先说明要点，结尾再加以重申，以使听众始终不偏离讲话主题，能对全篇讲话有个清晰的感受。

七、布置作业。

1．课后思考和练习三、四。

2．课外阅读列宁文章《卡尔・马克思》。

附：板书设计。

《在马克思墓前的讲话》教案

【教学目标】。

1、了解马克思的丰功伟绩；

2、通过揣摩词语的感情色彩和表达作用来体会本文严密的逻辑性和论辩思路。

3、通过本文，学习马克思为全人类献身的精神。

【教学重点】揣摩词语的感情色彩和表达作用。

【教学方法】探究和做法、点拨法。

【教学课时】一课时。

【学生课前预习】1、题目、作者。

2、解决生字词。

3、读过这篇文章，写写你的心得。

4、从课文中找出你所喜欢的句子并分析。

5、质疑（2-3个问题）。

【教学过程】。

一、导入：（大屏幕显示马克思肖像）英国著名的广播公司bbc曾举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。为什么他会获得如此高的评价呢？因为正是这样一位巨人，他总结了资本主义社会乃至整个人类社会的历史发展规律，推动了无产阶级革命进程，创立了伟大的马克思主义理论。今天我们一起来学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大导师。

二、学生快速阅读课文，请学生讨论概括出课文的写作思路。

明确：逝世情况--伟大贡献--巨大影响。

三、具体研习课文。

1、分析第一部分：

学生齐读第一段，多媒体展示马克思墓碑。多媒体显示学生预习中所提出的问题：

（1）这段文字表达了恩格斯什么样的心情？（请同学们分组讨论，发表小组意见）。

明确：无限惋惜、悲痛、怀念之情。

那么要体现出这种感情，朗读时应该注意什么？（老师引导）。

明确：语调低沉、凝重，语速缓慢。

学生按照这个要求再读一次。（肯定学生朗读的效果）。

明确：a、运用“讳饰”的'修辞手法，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情。b、首先马克思是思想家，用“停止思想”较为准确，而“去世”太一般化了。

2、分析第二部分（多媒体显示学生的）。

（1）统领全文总纲的句子是哪一句？（快速阅读，同学合作）。

明确：这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

（2）这位巨人逝世以后形成的空白，不久就会使人感觉到。如何理解这句话？

明确：“空白”和“不久”这两个词语从空间和时间两个方面强调了损失的不可估量。突出了马克思逝世所造成无法弥补的损失，从而赞扬了马克思的贡献之大。

（3）分析马克思在科学理论和革命实践两方面的贡献：

理论贡献:。

1、发现了人类历史的发展规律；

2、发现了剩余价值规律；

3、所研究的每一个领域都有发现。

革命实践：

1、编报著书；

2、创立第一国际.

关键字句赏析：

1、正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。

人类历史的发展规律，马克思则从社会学的角度发现了人类历史的发展规律）。

2、由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明确：这两个词语形成鲜明对比，把抽象的事理表现得可感、可见，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。

3、分析第三部分：（学生齐读最后两段）。

找出马克思的巨大影响：

明确：

生前：

敌人--驱逐、诽谤、诅咒。

战友--爱戴、尊敬。

死后：

他的英名和事业将永垂不朽。

关键字句赏析：

1、他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。

明确：

1、用形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视；

2、全部精力都集中在革命事业上。

2、我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

明确：说明马克思一生光明磊落，不谋私利。热烈赞扬马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神。

3、他的英名和事业将永垂不朽！

明确：一个“将”字体现出马克思伟大贡献的深远影响和意义。

四、小结。（请学生谈谈自己从本课中学到了什么，然后引导到议论文写作的角度作总结）。

五、研究性学习：

学习本文论点鲜明、逻辑性强的议论文特点，采用层进式的结构，以“论学习方法的重要性”为题写一篇议论性的短文。

《在马克思墓前的讲话》教案

歌功发现参加。

颂德永垂不朽。

马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）。

马克思《共产党宣言》。

《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）。

列宁《卡尔·马克思》。

教案点评：

1本文选取典型材料为论据，以严谨的结构论证论点的写作方法，层层推进，言简意赅，是议论文阅读训练的好教材，可以师生共同探究，教师设计几个问题作引导，只对重点、难点作适当讲授。

2本文是以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中蕴涵的强烈的情感。

13在马克思墓前的讲话

教学目的：

1掌握全文论辩结构。

2揣摩词语的感情色彩和表达作用。

3分析语言艺术。

教学重点：通过寻找承递性语句，来理清全文思路。

教学难点 ：语言艺术。

分析第三段句子成分。

教学课时：2课时。

第一课时。

一、导入  新课。

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯用英语发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”

那么作为自己一生的挚友和战友永远离去，恩格斯会怀着什么心情来发表演讲呢？

二、整体感知课文。

1让学生朗读课文体会作者情感。

惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。

悼念——评价——悼念。

2了解文体。

开头：一般介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份、职务和享年等。

主体：追述死者的经历和一生中作出的成就并做简要的评价。

结尾：表达对死者的悼念之情。

三、理清文章的结构。

1理清文章的结构对于欧美战斗的无产阶级。

第一部分（1—2）马克思逝世的损失对于历史科学。

发现了人类历史发展规律。

第二部分（3——7）理论上发现了剩余价值的规律科学家。

其他研究领域的发现。

实践上：革命实践活动革命家。

影响：敌人恨他，人民爱他。

第三部分（8——9）英明和事业永垂不朽。

第二课时。

一、赏析语言。

以小组讨论的方式进行。

（1）高度的概括性。

马克思的革命理论十分丰富，实践活动的范围恨广泛，但恩格斯用短小的篇幅表现出来。既全面，又有重点，概括性强。如马克思的两个发现，对于他的实践活动写的是宣传、组织两方面。

（2）严密的逻辑性。

本文论述的中心是马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而主要是通过科学家和革命家两方面论述的。

让学生找出两个过渡段和每一段的过渡句。

（3）综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。

（4）找出文中使用修辞的语句。

借代：不直接说出某事物的名称，借用密切相关的名称去代替。有具体代抽象、部分代整体等多种。

比喻、层递、讳饰。

二、分析第三段（长句子）。

三、揣摩语言，体会重点词语表达的情感。

1朗读第一自然段，明确它所表达的主要情感——悲痛。

2找出关键的词句揣摩感情明确：

a.“不到两分钟”——让人深感惋惜、痛心、遗憾。

b.“停止思想了”——思想家停止思想，表现了痛惜之情。避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

c.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。

3做课后练习三，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义。

沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。

四、讨论第六段：它是马克思作为科学家还是革命家的贡献，应把它归于哪一部分。

五、布置作业 。

预习《我有一个梦想》。

作者邮箱：

13在马克思墓前的讲话

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。

这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实；人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔·德普勒的发现。

因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》(1842年)，巴黎的《前进报》(1844年)，《德意志一布鲁塞尔报》(1847年)，《新莱茵报》(1848-1849年)，《纽约每日论坛报》(1852-1861年)，以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。

正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说；他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

他的英名和事业将永垂不朽！ 。

《在马克思墓前的讲话》说课稿

各位老师、各位评委：

你们好！

我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。《在马克思墓前的讲话》是高中第一册第一单元的第三篇课文，是一篇自读课文。

为了更好地引导学生把握本文在整个单元知识结构中的地位及前后联系。首先我打算简单地向学生介绍本单元的教学目标、教学重难点，从而在宏观上把握这一篇课文教学的侧重点。这一单元的教学目标包括以下两点：一是引导学生揣摩语言。揣摩语言的实质是在一定的语境中，对语言的深层含义和感情色彩等进行辨析和品味。语境，即运用语言的环境，包括外部环境（如社会背景、文化背景、人际关系等）和内部环境（如文章中心、上下文等）。在阅读中只有注意揣摩语言、理解作者运用语言的技巧，才能不断增强学生的语感。二是引导学生在阅读过程中掌握揣摩语言的技巧，学会抓取关键词和关键句子，并结合语境进行揣摩和理解。

在《在马克思墓前的讲话》是继《荷塘月色》、〈〈拿来主义〉〉两篇教读课文后的一篇自读课文。1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。当马克思生前好友哥雷姆克代表“社会民主党人报”和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献出了花圈后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇演说。这是一篇经典演说辞，内涵丰富，通俗易懂。概括了马克思一生在革命理论和斗争实际方面的伟大贡献。

根据以上的教学内容，我确立本篇课文的教学目标仍然是引导学生揣摩语言，不能只重语段的分析，应该引导学生熟悉课文，总体把握课文的思想内容，进而揣摩关键词语的深刻含义、感情色彩、表达作用，培养学生揣摩语言的能力。根据以上的教学目标，我确立本文的教学重难点是：1、总体把握文章的内容和结构；2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；3、怎样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳教学方法是本文的教学难点，估计学生很难在较短的时间内掌握，这就需要加以引导。

为了完成本课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，首先指导学生做课前预习，在教学课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，采用投影仪、投影胶片、录音机、录音磁带等教学用具。

在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，主要是在朗读的前提下，引导学生理清文章的思路，进一步揣摩语言。

具体教学程序如下：

一、在对旧知识复习的前提下，导入对新课的学习。

二、教师范读课文，在疏通全文的基础上，让学生初步感悟文章内容。

三、具体研习课文，在整体把握文章内容的前提下，引导学生理清文章的结构层次。学生自由讨论、各抒己见，只要言之有理即可。（目的在于调动学生主观能动性和课堂积极性。）。

四、结合课后练习二，重点引导学生揣摩语言。（这是本单元的教学重点，也是本文的教学难点）强调学生揣摩语言，不能只重语段的分析，应该引导学生熟悉课文，联系上下文，进而揣摩关键词语的含义。课堂上要求学生自由讨论，充分调动学生的学习主动性。根据学生的回答，适当进行点拨，并归纳总结。

五、布置作业。

为巩固我这堂课的教学，我打算有针对性布置一些难易适中的作业，以达到巩固与检测的目的。

预期效果和巩固、检测。

通过对这篇窗自读课文的教学与点拨，我预想学生能够在初步理解全篇思想内容的前提下，选择与中心内容有关的句段揣摩语言，在揣摩语言中，怎样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳一些方法，比较难。估计学生不能够在短短的课堂时间内完全掌握。在指导学生做课后练习一、二同时，根据学生的实际，补充一些相关的练习。

六、为了加强学生的语言实践，达到素质教育的目的，进一步指导学生做巩固与检测练习，要求学生在特定情境下，设计一段讲话的开头，或以特定的身份，就某一段问题写一段看法等。

七、小结。

我打算对本课所教学的内容进行归纳、总结，再次强调教学目的，突出重难度，从而使学生对课文内容由感性认识上升到理性认识。

13在马克思墓前的讲话

1.把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2.揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。

【重点和难点】。

1.把握全文的结构特点。

2.通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

【教学安排】一课时。

【教学过程】。

一.导入。

（大屏幕显示马克思肖像）。

在新世纪来临之际，英国著名的广播公司bbc举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。

为什么他会获得如此高的评价呢？

1883年3月14日，马克思不幸逝死，3月17日，在伦敦城北的海格特公墓为马克思举行了一次盛大的悼念活动。马克思生前最好的战友恩格斯发表了一篇激情洋溢的文章——《在马克思墓前的讲话》。

二.听课文朗读，注意作品包含的情感，初步感知全文，理清文章结构。

1.听课文朗读。

2.这是一篇悼词。

悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务等有关情况；主体：主要介绍或概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价；结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。

根据这样的提示，我们先给这篇文章分段。

第一部分（1）悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况。

第二部分（2-7）评价对马克思一生的功绩作简要评价。

第三部分（8-9）悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情。

——板书。

三.把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

1.马克思无论是过去还是现在都赢得了人们对他的尊敬和爱戴，因此他的逝死对人类是一大损失。关于这一点，恩格斯在文中有一句话对他逝死作了高度的归纳。是哪一句?请找出来。

……。

这个人的逝死，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝死以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

2.好。那么这句话中哪些词语集中表现了这样的情感？

……。

不可估量空白。

3.那么，恩格斯到底从哪些方面总结了马克思的贡献？马克思生前到底有哪些功绩？请找出来。

……。

（1）发现了人类历史的发展规律。

（2）发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。

（3）在另外许多科学领域（包括数学领域）都有独到的发现。

（4）他认为科学是一种革命的力量。

（5）他参加无产阶级的解放事业。

（6）创立伟大的国际工人协会。

——板书。

……。

过渡。

因此，恩格斯是从两方面对马克思的功绩进行了归纳：科学革命。文章是按照总分总的格式来写作的。

——板书。

四.揣摩语言和写法，感受马克思的伟大精神。

刚才我们说到，这是一篇悼词，我们还知道恩格斯是马克思最好的战友。所以他写作这篇文章的时候饱含了深情，基调是深沉含蓄的。下面我们以第一段文字为例子，来探讨一下。

1.集体朗读一遍。

……。

2.这段文字哪些词语体现了作者深沉含蓄的悼念之情？

……。

最为大的思想家停止思想安静地睡着了永远地睡着了。

3.好的。同样的深沉含蓄不仅仅体现在语言上，还表现在写法上。

……。

类比。突出他的发现的重要性。

4.再看第四段，作者在论述马克思发现剩余价值的意义时又运用了什么论证方法？

……。

对比论证。豁然开朗——在黑暗中摸索。

5.归纳：恩格斯正是采用了这样的语言和写法，表达了自己对马克思的沉痛哀悼之情的，这样的语言和句子还有很多，我们课后自己去领会和揣摩。

板书：深沉含蓄的语言类比、对比的方法。

五.下面我们来做一个练习，看看我们的语言功底。

阅读下面的文字，完成后面的练习。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

1.去枝叶，找主干，把这个长句变成一个短句。

……。

马克思发现了发展规律。

2.抓主干，理枝叶，说说“发展规律”“简单事实”与“冒号后面的文字”三者之间的关系。

……。

三者构成复指关系，也就是说三者说的是同一个内容。

1、2两者之间用一个“即”来标明关系，告诉我们后者是补充前者的；2、3两者之间用“冒号”来标明关系，告诉我们，后者是对前者的具体阐述。

3.能归纳出马克思发现的“人类历史的发展规律”具体包含哪两个意思？

……。

（1）物质决定精神（生产力决定生产关系）。

（2）经济基础决定上层建筑。

六.小结。

马克思有一句座右铭：思考一切。

恩格斯把自己和马克思一起创立的思想称为“马克思主义”。

但愿我们能从这两个伟人的身上学到东西。

附：板书。

恩格斯。

一.（1）悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况。

二.（2-7）评价对马克思一生的功绩作简要评价。

（1）发现了人类历史的发展规律。

科学（2）发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。

（3）在另外许多科学领域（包括数学领域）都有独到的发现。

（4）他认为科学是一种革命的力量。

革命（5）他参加无产阶级的解放事业。

（6）创立伟大的国际工人协会。

三.（8-9）悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情。

深沉含蓄的语言类比、对比的写法。

《在马克思墓前的讲话》读后感

唐海波。

教学目的：

1掌握全文论辩结构。

2揣摩词语的感情色彩和表达作用。

3分析语言艺术。

教学重点：通过寻找承递性语句，来理清全文思路。

教学难点：语言艺术。

分析第三段句子成分。

教学课时：2课时。

第一课时。

一、导入新课。

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯用英语发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”

那么作为自己一生的挚友和战友永远离去，恩格斯会怀着什么心情来发表演讲呢？

二、整体感知课文。

1让学生朗读课文体会作者情感。

惋惜（悲痛）――敬仰（颂扬）――悼念。

悼念――评价――悼念。

2了解文体。

开头：一般介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份、职务和享年等。

主体：追述死者的经历和一生中作出的'成就并做简要的评价。

结尾：表达对死者的悼念之情。

三、理清文章的结构。

1理清文章的结构对于欧美战斗的无产阶级。

第一部分（1―2）马克思逝世的损失对于历史科学。

发现了人类历史发展规律。

第二部分（3――7）理论上发现了剩余价值的规律科学家。

其他研究领域的发现。

评说马克思伟大贡献。

实践上：革命实践活动革命家。

影响：敌人恨他，人民爱他。

第三部分（8――9）英明和事业永垂不朽。

第二课时。

一、赏析语言。

以小组讨论的方式进行。

（1）高度的概括性。

马克思的革命理论十分丰富，实践活动的范围恨广泛，但恩格斯用短小的篇幅表现出来。既全面，又有重点，概括性强。如马克思的两个发现，对于他的实践活动写的是宣传、组织两方面。

（2）严密的逻辑性。

本文论述的中心是马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而主要是通过科学家和革命家两方面论述的。

让学生找出两个过渡段和每一段的过渡句。

（3）综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。

（4）找出文中使用修辞的语句。

借代：不直接说出某事物的名称，借用密切相关的名称去代替。有具体代抽象、部分代整体等多种。

比喻、层递、讳饰。

二、分析第三段（长句子）。

三、揣摩语言，体会重点词语表达的情感。

1朗读第一自然段，明确它所表达的主要情感――悲痛。

2找出关键的词句揣摩感情明确：

a．“不到两分钟”――让人深感惋惜、痛心、遗憾。

b．“停止思想了”――思想家停止思想，表现了痛惜之情。避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

c．“安静地睡着了”、“永远地睡着了”――“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。

3做课后练习三，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义。

沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。

四、讨论第六段：它是马克思作为科学家还是革命家的贡献，应把它归于哪一部分。

五、布置作业。

预习《我有一个梦想》。

作者邮箱：wangyouhe@。

[1]。

《在马克思墓前的讲话》

课 文  说  明：

悼词作为讲演辞的一种，又具有讲演辞的某些特点。

由于讲演是面向听众的，首先必须有针对性，中心要十分突出。

其次，感情要深挚，语言要通俗形象。

第二层次（第三、四、五段），论述了马克思 “历史科学”的伟大贡献。

首先（第三段），作者扼要介绍了马克思所发现的人类历史的发展规律及其意义。

其次（第四段），作者概述了马克思对剩余价值的发现及其意义。

最后（第五段），说明马克思在其他许多领域都有深入广泛的研究和独到的发现。

这篇讲话在表现方法上还有两个鲜明的特点。

1、以议论为主，与叙述、抒情完美结合。

逻辑严密还表现在文章各个部分段落之间的紧密联系上。从全文来说，有的地方用了过渡段；就段与段之间来说，一般都用了总括上文引起下文的承递性语句，这样，不仅使得段落过渡自然，结构严谨，而且使得论述内容重点突出，层次井然。这是作者思路清晰的反映，也体现了悼词的特点。

《在马克思墓前的讲话》

(!)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

教学难点 ：理解关键词、长句的作用与表达效果。

教学过程 ：

一、 导入  新课：

二、简介背景，检查预习：

(1) 检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？

(2) 教师作完整介绍：

三、简介悼词的文体知识 (出示投影)：

开头：介绍逝世时间、地点、情景等                  。

悼词(对逝者表示哀悼的话)   主体：叙述逝者经历.产要成就、贡献。

结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求。

四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

(1) 要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。

(2) 学生回答，教师总结;。

不幸逝世(第1段 )；贡献地位(第2至8段 )；深远影响(第9段 )。

(3) 在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

全文9 段间的逻辑关系如下(以图示法标明)。

科学理论贡献。

总说   分说                    总说：表达崇敬悼念。

革命实践贡献。

五、分析课文：

一、第一段：

(1)、 指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？ 。

(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：

1、 为何将时间交代得如此具体？

(表明这一事件影响巨大，值得纪念。)。

2、 地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料) 如有，是何深意？

(3)、小结该段 ：

二、第二段： 。

语。

1、 指名缩句，找出主干。(逝世是损失)。

2、 出示投投影，明确各具体成分。

3、 抓住关键词，深入分析：

1、“损失”、“空白”，说明马克思贡献巨大，无可企及；

2、两个“对于……”，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。

(4) 小结该段：

六、课堂小结：

七、布置作业 ：

(1) 课内练习(出示投影)。

1、 巩固训练：填空 。

(2) 课外作业 ：

1、 预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？

2、 第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。

附、板书设计 ：

恩格斯。

时间：3月14日下午两点三刻  （值得纪念）。

不幸逝世    地点：安乐椅                 （鞠躬尽瘁）。

情景：睡着了(讳饰)           （痛惜崇敬）。

损失     革命实践。

空白     科学理论。

备课小结：

《在马克思墓前的讲话》..

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了――但已经永远地睡着了。

这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的.每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现――它的实际应用也许还根本无法预见――都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔・德普勒的发现396。

因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》（1842年）214，巴黎的《前进报》（1844年）397，《德意志―布鲁塞尔报》（1847年）221，《新莱茵报》（1848―1849年）222，《纽约每日论坛报》（1852―1861年）227，以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会193，――老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。

正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府――无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者――无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

他的英名和事业将永垂不朽！

载于1883年3月22日《社会民主党人报》第13号。

原文是德文，选自《马克思恩格斯全集》第19卷第374―376页。