教案的评价是教师教学工作的重要组成部分，也是教师教学能力的一种体现。下面是一些经验丰富的老师分享的小学教案，希望能给教师们提供一些有用的指导和启示。
人教版小学语文二年级教案《望庐山瀑布》
诗的第二句“遥看瀑布挂前川”中的“川”为生字，为配合理解句意，化抽象为具体，化繁为简，化难为易。我在黑板上画了一幅简笔画，既帮助了学生识字，又帮助学生理解句意。
师：这是什么？
生：一条小河。
（这时，教师将中间表示流水的虚线连成一条直线）。
师：这是什么字？
生：川。
师：川是什么意思？
生：小河，河流。
（接着教师又在图上添上一笔。）。
师：你能理解“瀑布挂前川”的意思吗？
…………。
分析：
当前，课堂教学的辅助手段越来越丰富了。从最古老的教学媒体——黑板到五光十色的图片，标本，模型，再到现代化的视听教学媒体。如投影仪，幻灯机，录音机，电视机，都频频出现在课堂教学中。所以的教学媒体，无论是老式的，还是新式的，都是课堂教学不可或缺的辅助手段。
在课堂教学时用粉笔迅捷地在黑板上勾勒出来的简笔画，如果在教学中运用得当，有“四两拨千斤”的作用，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。教育学家蔡元培说过，教育是培养人才的，是不可不注意科学与艺术的。“能以审美观点，挖掘各门学科的审美因素，就能增强学生兴趣，提高学习效果。
人教版小学语文二年级教案《望庐山瀑布》
作者：杨红艳 文章出处：株洲八达小学。
一、教学内容：
二、教材简析：
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
三、学情简析：
四、教学目标：
1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
五、教学重点：反复诵读，理解诗意。
六、教学难点：体会古诗意境。
七、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。
（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。
八、教学过程：
(一)渲染意境，激发兴趣。
谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）。
2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）。
3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？
4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。
（二）理解诗题，知晓诗人。
1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。
1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！
2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）。
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
（四）品读诗句，理解诗意。
1、师述：你们仿佛看到了什么？
2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）。
3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
（五）再读古诗，领悟诗情。`。
1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
3、换位诗人，再读古诗。
请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。
（六）唱读古诗，细品诗韵。
1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。
2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。
（七）延读《瀑布》，引导积累。
1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。
2、拓展延读《瀑布》。
（1） 师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
（2） 教师范读。学生初步感之诗中画面。
（3） 学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。
《望庐山瀑布》小学语文教案设计
教学目标：
1、认识1个生字，会写6个生字。
2、背诵并默写这首诗。
3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点难点：
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、引入：
1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。
去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。
2、还学过李白的`那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。
二、学习古诗。
1、出读古诗，自学生字。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）。
2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。
3、谁愿意试读？纠正字音。
4、指导学生读出诗的韵律美。
出示诗的停顿及重音，讲析：
日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。
男女对读、小组读、齐读。
5、感悟诗境。
（1）品读一、二两行诗。
a、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。
b、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）。
c、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）。
d、指导学生读出诗的韵律美。
（2）品读三、四行诗。
a、说说诗句意思。
b、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）。
c、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
d、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？
6、体会诗人情感。
启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗。
人的感情。（生谈感受）。
带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）。
三、小练笔：
展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。
四、小结：
我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）。
板书：
香炉紫烟。
瀑布前川。
见感飞流三千尺雄伟壮观。
银河落九天。
《望庐山瀑布》小学语文教案设计
一、教材分析：
(一)、[注释]。
1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3.挂前川：挂在山前面的河流。
4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
(二)、[简析]。
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标：
1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
四、教学难点：激发学生学习兴趣。
五、教学过程：
(一)、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
(二)、学习古诗：
1、听古诗朗读，学生自由跟读。
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)。
3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)。
6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
(三)、了解诗人：
过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
小学二年级语文公开课《望庐山瀑布》教案小学二年级语文试卷
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
1、生自由读诗。
2、指名读(重点生字正音：“炉”“疑”)。
3、比较生字“炉”和“庐”
4、齐读全诗。
(二)、抓住“遥看瀑布”，想象画面，整体感知。
1、师：读了诗后你知道诗句中哪个词的意思跟题目中“望”的意思是差不多的?(遥看)。
2、师：李白他远远的看到的瀑布是怎么样的呢?请小朋友再细细的读读诗，展开想象的翅膀想象一下，然后和同桌说一说。
4、师描述：一个晴朗的早晨，太阳刚刚从山那边升起，李白正坐在山坡上的凉亭里喝茶，忽然他听到远处有水的轰鸣声，于是他走出凉亭，抬头一看，他看到了什么?请你用自己的语言把李白看到的画面大概的描述一下，好吗?(指名说)。
5、齐读全诗。
(三)、抓住“静”“动”两种画面，感悟诗意，体会意境。
师：你觉得李白看到的是一幅活生生的画面呢还是一幅静悄悄的画面呢?
1、若学生先答静悄悄的画面，师追问：你从哪些词句中知道的?(学生自由说，重点品味前两句诗“生”“挂”这两个动词，在反复的诵读中让学生感受到香炉峰紫烟缭绕，一条大瀑布静挂山前的景象。)。
2、若学生先答活生生的画面，师追问：你是从哪些词句中感受到这是一幅活生生的画面的?(重点品味后两句诗中的“飞流”“直下”“落”等动词，在反复的吟诵中让学生体会到瀑布一泻而下，奔腾不息的气势)。
(两种画面的过渡：刚才我们欣赏了瀑布……的画面，其实他还有…………)[]。
三、品诗情。
师述：在那么一个晴朗的早晨，李白站在远处，静静的凝望开先瀑布，诗句在他的心中涌动，翻腾，终于喷薄而出，现在你就是李白，你就是唐代大诗人李白，你就是那个才华横溢的诗仙李白，你怎么吟这首诗?(叫多名学生吟诵，评价，重点指导吟出诗的味道来。)。
四、拓展延伸，诗歌欣赏。
出示：
夜宿山寺。
危楼高白尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
横江词(节选)。
海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。
(配乐诵读，让学生自由体会夸张的写法)。
六、布置作业：
写“庐”“流”“银”三个生字。
教学反思：
庐山瀑布，多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多：
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。
《望庐山瀑布》小学语文教案设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备：
挂图、投影。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、复习。
1、指名背背我们以前学过的古诗。
二、学习。
1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？
2、学会写课题中的生字：瀑。
3、你知道庐山在什么地方吗？
4、学习这首诗。
（1）出示整首诗。
（2）指名读一读。
（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
（4）交流：
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”
谁能讲这首诗的意思？
评议，他讲得怎样？
再指名讲诗的意思。
5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的.？
6、指导朗读。
7、指导背诵。
三、作业。
1、背诵古诗。
板书：
小学二年级语文公开课《望庐山瀑布》教案小学二年级语文试卷
教学目标：
1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？
2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习。
1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意。
1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？
指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）。
四、品读诗句，理解诗意。
师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？
生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？
生：因为作者是从远处看瀑布。
师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。
生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
oo师：是一块铺在桌子上的白布吗?
oo生：是垂挂着的.白布。
oo师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。
oo师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。
师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。
（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）。
日照香炉生紫烟，oo遥看瀑布挂前川。o。
飞流直下三千尺，oo疑是银河落九天。
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。
（二）品读三、四两行诗。
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）。
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。
（课件出示文字，引导学生吟诵：）。
·“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》。
·“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》。
·“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》。
·“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》。
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
（课件出示文字，引导学生吟诵：）。
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》。
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》。
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
四、赏读古诗，深悟诗情。
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）。
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）。
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）。
最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。
（唐）李白。
望到（香炉紫烟瀑布）雄伟。
想到（三千尺，落九天）壮观。
热爱祖国山河。
人教版小学语文教案《望庐山瀑布》
今天老师带大家去游山玩水，来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。(课件播放庐山风光)。
1、理解瀑布。
这是什么?(板书：瀑布)“瀑”是生字，把字音读准。
你知道什么是瀑布吗?(指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊)。
2、了解庐山。
这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心，学习就得这样，细心观察)(板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰)庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的?(生说)。
3、导入课题。
是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书：望)(生齐读课题)。
今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。
1、(出示古诗)同学们试着自己读一读。
老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗?
平时你遇到不认识的字时，有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)。
2、(出示带拼音的诗句)识记生字。
请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。(板书：读正确)。
3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了?(评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮)。
学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯)。
4、理解香炉峰，学写“炉”字。
你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。
过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。(板书：读出节奏)(出示：画出节奏的诗句)。
1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号。
2、范读：想不想听老师读一读。
3、谁想来试试(生读)谁来评评?)。
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。
1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)。
2、谁最会读书，帮同学们读读(你来推荐一下，谁最会读书)。
3、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)。
下面咱们换一种方式继续玩游戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)。
还想玩吗?男生读诗句，女生读诗句的意思。
1、逐句指导读出韵味。
游戏玩完了，喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)。
预设：第一句读出它的美;你读得有点美了，谁能读得更美?真棒，你读出了他的韵味。(板书：读出韵味)。
第二句(瀑布很美)是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪亮的珍珠，多美呀!
第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量过吗?诗人李白量过没有?我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)。
第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦)。
2、总结瀑布特点。
喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书：美、壮观。
3、配乐读。
老师为你们配上音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
同学们，你们读得真好，会背了吗?(生背)板书：熟读成诵。
今天咋们不仅学会了这首《望庐山瀑布》，还知道了学习古诗这几个步骤，你们真了不起。
人教版小学语文二年级教案《望庐山瀑布》
教学目标：
1、知识目标：
理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：
（1）、培养学生收集、处理信息的能力。
（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。
（3）、发展学生的想象力。
3、情感目标：
激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。
教学过程：
一、创情境，引入境。
师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
（播放庐山美景的录像片）。
师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）。
二、知诗人，解诗题。
师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
三、勤质疑，明诗意。
师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）。
师：谁愿意试读？
（学生纷纷试读）。
师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（学生自学，教师巡视指导）。
生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？
生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）。
（学生纷纷试读，群体练读）。
师：谁来说说后两句是什么意思？
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
生：“危楼高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白发三千丈，缘愁似个长。”
生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
师：谁再试试？
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。
师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢？
（板书：疑）。
生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”
生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”
生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”也是夸张的写法。
:生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。
生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”
师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式来汇报的吗？
生：老师，我们组是用绘画的方式。
师：来，展示一下你们组的画。
（教师将画贴在黑板上）。
师：请你们小组来描述一下你们的画。
生：（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
师：大家看，这幅画画得美不美？
（生齐答：“美！”）。
师：那么大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。
（学生有感情齐读）。
四、想画面，悟诗情。
师：大家读得真是太好了！在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。
生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！
放瀑布的录象。
师：什么感觉？
生：雄伟！
生：壮丽！
生：气势磅礴！
师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背诵）。
师：你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。
（该生摇头晃脑地吟诵）。
生：老师，我们组想给大家吟唱这首诗。
（一生唱，两生随音乐翩翩起舞）。
生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗。我想给大家唱唱。（全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》）。
五、迁移运用背诗文。
生：徐凝的《庐山瀑布》中有一句“今古长如白练飞，一条界破青山色”。
生：张九龄的《湖口望庐山瀑布》中有一句“万丈红泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望庐山瀑布》中有一句“挂落三百丈，喷壑数十里”。
生：李白的《望庐山瀑布》中还有一句“初惊河汉落，半洒云天里。”
师：看来大家课下真是下了不少功夫！我想通过这节课的学习，你们一定更加喜欢瀑布了。但愿有一天咱们师生能共同站在瀑布脚下吟唱这首《望庐山瀑布》。
《望庐山瀑布》小学语文教案设计
1、学会本课12个生字，会写9个生字。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
重、难点。
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。
教学具准备。
多媒体课件，多媒体设备。
教学设计。
一、以旧引新，激发兴趣。
二、紧扣题眼，品词析句。
1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）。
3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）。
4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……。
6、看了这些优美的风景，你想说什么？
三、初读，检查预习。
1、全班自由读。
2、学习生字，瀑、炉等。
3、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。
4、指名读，师生纠正错误。
5、全班齐读这首诗。
四、合作探究。
（学生回答）理解诗意。
好，下面我们分小组来合作学习。
要求：四人一组，通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题记下来。
2、学生小组交流，师巡视指导。
五、全班交流。
1、师：通过交流，你解决了什么问题？
还有什么不明白的.地方？来向全班同学汇报一下。
2、指名汇报。
（1）日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。
（2）遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
（3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。真有三千尺吗？（没有，那为什么作者要这样写呢？为了表现山非常高，长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
师：古诗中经常用这种方法，比如我们学过的：
危楼高百尺，手可摘星辰。
白发三千丈，缘愁似个长。
等等……。
（4）疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
师指导学生感受诗句所描写的壮观景象，朗读的时候要表现出气势。
（5）.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
六、指导朗读。
1、师出示录象，范读，学生边听边体会。
2、学完了这首诗，你的体会是什么？
3、指导学生有感情地朗读古诗。
4、教师要给学生范读，要读出语气、感情。
注意古诗韵律和节奏。
七、作业：
板书设计。
生紫烟。
挂前川 气魄雄伟。
三千尺 景象壮观。
落九天。
[反思]：
古人曰：“一章三遍读，一句十回吟。”语文教学中我特别注重学生的朗读。这堂课中有十多处的朗读，以“朗读”贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、理解、提升。“书读百遍,其义自现。”朗读是理解诗句的基础，特别是古词诗的朗读更为重要，要读准字音，不添减文字，不读破词句，把句子读通读顺，读流畅，还要注重体现它的节奏、韵律。在朗读中，还要尽量地让学生把眼、口、耳、脑等感官调动起来，调动得越多，对课文的理解就越深刻，学习的效果就会越好，也就容易掌握其重点、突破其难点。
三年级语文《望庐山瀑布》教案
教材分析：
这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
教学目标：
1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点：
通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：
通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学方法：
我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。
教学过程：
第一步，创设情境，激诗趣。
板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。
第二步，初读古诗感知“美”。
1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。
2.采用多种形式的读进行汇报。
3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。
4.同桌交流收获，互相解疑。
第三步，再读古诗，品味“美”。
1.理解诗句意思。
理解“日照香炉生紫烟”
（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。
（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。
整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。
（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。
理解“遥看瀑布挂前川”
（1）学生说说诗句意思。
（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。
整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。
（3）出示图片，直观理解。
理解“飞流直下三千尺”
（1）学生说说诗句的意思。
（2）讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的.运用，体会当时诗人看到此景的感叹。
整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。
（3）出示图片直观理解。
理解“疑是银河落九天”
（1）请学生说说诗句的意思。
（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。
（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。
2.再读古诗，想象诗境。
在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。
第四步，拓展迁移，深化“美”。
语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。
所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。
《望庐山瀑布水》语文教案
查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
二、了解作者李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
三、结合课下注释理解全诗内容(先同桌小组之间互相交流讨论，然后师生共同合作完成)。
1.日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?
挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的`大河。
3.飞流直下三千尺。
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?
这是一种什么修辞手法?
(夸张手法)长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么?
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?
疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
四、这首诗表达了作者的什么感情：
明确：对祖国大好河山的热爱之情。
五、指导学生有感情地朗读并背诵古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
三年级语文《望庐山瀑布》教案
二、检查“预习”，作者简介。
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
把下面的字音读准：庐l*紫z!川chu1n。
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
1、日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让同学加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2、遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。
3、飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4、疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空出现出一条明亮的'光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5、让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导同学有感情地朗读古诗。
教师要给同学范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
五、小结。
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、安排作业。
背诵、默写古诗。
用自身的话说说诗文的意思。
三年级语文《望庐山瀑布》教案
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外还有()画。这个字的第一笔是()。
二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
直：()(1)成直线的，跟“曲”相对(2)跟地面垂直的，跟“横”相对(3)从上到下的，从前到后的`，跟“横”(4)挺直，使笔直(5)公正的，正义的(6)直爽，直截(7)一个劲儿，不断地。
疑：()(1)不相信(2)难于解难于断定的(3)猜忌。
三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
小学语文《瀑布》教案语文课本上的瀑布
教学目标：
1认识本课10个生字，会正确书写9个。
2能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思。
想感情。
4通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。
教学重难点：
1在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热。
爱大自然的思想感情。
2培养学生收集，处理信息的能力。
教学准备：cai。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
(对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美)。
二交流资料，丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。
三初读课文，认读生字。
1用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。
2学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。
生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧!
问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么?
小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读!
五汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的?
说明瀑布的声音很()?
1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大?
a海浪涌上岸滩会发出什么声音?
(海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去)。
b风吹松林会发出什么声音?
《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面：
1、以读为主，读中感悟。
课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流，整体感知：瀑布美在哪里?然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进行实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。
2、创设情境，引导想象。
情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活跃思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒体，突破难点。
为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语,进行语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小部分，有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。
4、运用方法，随文识字。
识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵活处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进行识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。
《望庐山瀑布》语文教案
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
一、教学目标：
1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。
3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。
二、重点难点：
理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
三、教具准备：
四、教学过程：
(一)导入新课，板书课题。
本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出(课件出示《望庐山瀑布》，指名读。)这节课，我们就来学习他的这篇古诗。跟老师一起写课题。
(二)交流学法，准备自学。
1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的?(要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。)。
2、自由读好古诗。
3、交流理解诗意的方法。
先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。
(三)、学生自学古诗。
1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡视，随时帮助有问题的学生。
2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。
(四)、全班交流，理解诗意。
1、交流对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。
2、交流对第一行诗的理解。
(1)指名说说诗句中关键字的意思。
(2)连起来说说诗句的意思：太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、
(3)由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间(早晨)。
(4)指导学生进行初步的.感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。
这句诗中有一个字用得特别妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。
3、交流对第二句诗的理解。
方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时展现在诗人眼前的简直就是一幅巨大美妙绝伦的山水画。如果学生能品出这种味道来，他们就一定能够读好这句诗。
4、交流对第三四句诗的理解。
理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。
5、每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。
(五)、想像意境，感悟诗情。
方法：(1)师描述意境，生闭目静听默想，用心去感受诗句所描绘的意境之美。
(2)学生在想像意境的基础上再次朗读这首诗，在反复朗读中不断与想像中的意境融合，最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。
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语文《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
一、教学目标：
1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。
3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。
二、重点难点：
理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
三、教具准备：
四、教学过程：
(一)导入新课，板书课题。
本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出(课件出示《望庐山瀑布》，指名读。)这节课，我们就来学习他的这篇古诗。跟老师一起写课题。
(二)交流学法，准备自学。
1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的?(要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。)。
2、自由读好古诗。
3、交流理解诗意的方法。
先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。
(三)、学生自学古诗。
1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡视，随时帮助有问题的学生。
2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。
(四)、全班交流，理解诗意。
1、交流对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。
2、交流对第一行诗的理解。
(1)指名说说诗句中关键字的意思。
(2)连起来说说诗句的意思：太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、
(3)由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间(早晨)。
(4)指导学生进行初步的.感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。
这句诗中有一个字用得特别妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。
3、交流对第二句诗的理解。
方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时展现在诗人眼前的简直就是一幅巨大美妙绝伦的山水画。如果学生能品出这种味道来，他们就一定能够读好这句诗。
4、交流对第三四句诗的理解。
理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。
5、每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。
(五)、想像意境，感悟诗情。
方法：(1)师描述意境，生闭目静听默想，用心去感受诗句所描绘的意境之美。
(2)学生在想像意境的基础上再次朗读这首诗，在反复朗读中不断与想像中的意境融合，最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。
小学语文《望庐山瀑布》教学反思
1、材料的充分准备是上好一节课的前提。
为了上好这节课，我提前一周开始通过各种方法收集资料。瀑布图片网上很多，但是能准确切题、合乎心意的却甚少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”，从自己认真查找资料到求助朋友，所有能寻求帮助的途径都用上了。短短一个星期的时间，浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多，但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气势恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。寻找资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜，一次比一次兴奋。
2、有效的教学设计是上好一节课的关键。
对于所有课来说，有效的教学设计是关键。刚开始的我在设计教学环节的.时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课，几位听课老师给我提了很多宝贵意见，再就是在理解诗意上引导的还不够透彻，我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用，而应该让多媒体来辅助教学；所以我在教学的重心不应该在多媒体上，而应该在教学的有效性上。认识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计。
小学语文《瀑布》教案语文课本上的瀑布
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题。
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容。
（一）分组学习、讨论。
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的.话语说明了什么？
4．提出不懂的问题。
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容。
1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）。
5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展。
塞特凯达斯大瀑布――这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业。
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？附：板书设计。
28*大瀑布的葬礼。
昔日雄伟壮观。
如今逐渐枯竭。
（保护生态环境、保护地球）。
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用“读―画―议―说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
语文《望庐山瀑布》教案
飞流三千尺。
感银河落九天。
【学习效果评价】。
本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。
小学三年级古诗《望庐山瀑布》《绝句》教案
这是作者李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了作者对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描述瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的'瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描述瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写作者觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得很好，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。