作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
中班穿衣服活动教案篇一
教学是一门艺术，如果教师能在课堂中运用简洁精炼，生动有趣的教学方式来让学生在轻松愉悦的气氛中学习知识和技能，那么，教学的成效将是艺术的顶峰，简笔画教学就是使幼儿师范教育走向艺术巅峰的催化剂。幼师专业简笔画教学应该培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，放飞学生想象的翅膀，激发学生的创造性思维，促进学生的自主学习。
1.优化课堂教学，激发学生对简笔画兴趣
通过简笔画教学使学生掌握一门绘画技能，进一步提高观察力、记忆力、想象力、创造力等基本素质。在教学中，深入挖掘教材中的趣味因素，优化课堂教学结构，充分运用直观教具及多种教法，创设教学情境，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习简笔画兴趣。先将简笔画归纳为器物类、植物类、家禽类、家畜类、野生动物类、飞禽类、水族类、昆虫类、人物类等、然后从简单的器物类符号造型入手、学习简化、概括物象的方法、掌握简笔画的造型特点和规律，从临写开始到改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力、由浅入深、由易到难、循序渐进地安排教学内容，使学生在学习过程中不会感到乏味、厌倦，随时都能体验到成功的快乐，、乐学，从而提高简笔画的教学质量。
2.简笔画教学合理运用
教师在运用简笔画进行教学授课时，一定要灵活并且把握好尺度，切记生搬硬套，更不要忘记因材施教，要给孩子们扩展思维足够用的空间，让他们在早期的形象积累的认知中培养识别、分析事物的能力。当然，要打破传统的简笔画的枯燥特点，结合游戏等形式将趣味性和有效性的简笔画教法发扬出去。简笔画的教学方式在大多情况下用于美术教学，但我们都知道，教育从小做起，在幼儿阶段，不仅要培育儿童通过绘画而获得的想象能力，更重要的是要注意儿童方面各方面等综合素质的锻炼和提高，假若能较好地将简笔画教学合理运用到各个课程方面的教学活动中，那么，儿童的综合素质将得到无法言愉的提高。
3.加强课外训练，提高学生简笔画技能
4.教学方法，放飞学生想象的翅膀
5.幼教专业学生的简笔画教学思路和实践
教学的内容要贴近生活，简笔画的教学内容广泛、实用，与我们的生活息息相关。学生毕业后面向幼儿园、小学，幼儿园、小学的教学主要是对儿童进行形象思维教学。对于学生在今后的教学中常用的简笔画内容，教师要做到心中有数，有的放矢。课时的多少都应该做到有计划、有目的性。在当今信息化社会里、一个人的知识是需要经常更新的、在学校中的学习只不过是为今后的学习奠定一个基础，在这个基础上既需要一些必要的实际和理论方面的知识，但更需要的是形成能独立去获取知识、运用知识的能力。指导掌握学习的过程比掌握学习的结果更为重要，他是有相对的稳定性、长效性，而且具有广泛的迁移作用，可以触类旁通，激发她们在今后的工作中去探索、去发挥、去创造。
幼教美术中的简笔画教学看似是一个传授基本技能的课程，实际上它是一门有多种功能、领航思维、传授知识、想受结果、愉悦心情的课程。教学中作为教师不能只是传授种机械临摩步骤，而且在传授步骤的同时开发思路，抛砖引玉，调动起学生的学习积极性，培养其创新思维能力和动手绘画能力。
6.激发学生的创造性思维
中班穿衣服活动教案篇二
1、积极主动寻找生活中的纸做的东西。
2、了解纸的制作过程。
3、增强环保意识，爱惜身边的每一张纸
1.幼儿用书，教学挂图。
2、再生纸的制作视频。
(1)用竞赛的方式让幼儿看幼儿用书第2页。教师：请你找找这页上什么东西是用纸做的，它们在什么地方。把它圈起来。规定时间是一分半钟，预备开始!
(2)请个别幼儿回答，其余幼儿补充。
(3)教师：它们有哪些作用呢?
(1)引导幼儿说说自己是怎样爱惜纸的。教师：我们平时应该怎样爱惜纸呢?
(2)请幼儿翻看幼儿用书第3页，介绍再生纸的过程，激发幼儿利用废纸做再生纸。
中班穿衣服活动教案篇三
1.知道遵守规则。
2.感受遵守规则的快乐。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
1.幼儿活动时的ppt课件。
2.贴有交通标示的活动场地一块。
1.出示游戏时没遵守规则的图片，图片中小朋友这样做有什么危险?应该怎样做?
4.教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样才会让我们的生活变得更加美好。
1.游戏——安全过马路，教师讲解游戏规则。
2.和老师一起做游戏，感受遵守游戏规则带来的`快乐。
孩子的成长离不开家庭，规则意识首先是在家庭中萌芽发展的。让家长懂得培养幼儿规则意识的重要性，掌握方法，家园一致，从而达到事半功倍的教育效果。规则意识的形成，不是一朝一夕的，它需要长期、反复的引导，只要我们能持之以恒，一定能使幼儿将各种规则，化为心中自主的、自觉的、习惯性的良好行为，使我们的孩子，将来顺利地融入社会。
小百科;规则，是运行、运作规律所遵循的法则。
中班穿衣服活动教案篇四
1.观察感知生活中的数字，初步了解数字在人们生活中的作用及意义。
2.激发幼儿对身边事物、现象的兴趣，萌发幼儿探索欲望。
带有数字的实物若干、ppt图片若干、1—16数字卡片。
一、提供生活中常见带有数字的物品如，电话机、遥控器、卷尺、闹钟等，让幼儿找找上面的数字，说出数字的作用及意义。
1．知道物品上出现的数字所表示的意义及作用。
2．总结生活中出现的数字有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字其中一个和几个组成。
二、积极引导幼儿说出在不同地方所见到的数字，并说出在生活中的作用及意义。
三、看ppt图片，进一步让幼儿了解数字在人们生活中更多的应用。
1．分别出示生活中有数字的ppt图片。
2．大胆说出图片中数字的作用及意义。
3．让幼儿联系实际，简单说说数字在日常生活中的应用。
四、探索游戏：乘火车找座位。
1．找座位，按车票的数字找座位号进行对号入坐。
2.启发探索：怎么样才能快速的找到座位？动脑筋想办法？
3．给1—16座位号分单双号排列，方便乘客找座位。
五、总结：数字在生活中有很大的作用，在不同的地方有不同的作用。
跟着《开火车》音乐，按单、双座位号排列两列火车结束活动。
鼓励幼儿找一找其它地方出现的数字，并所代表的意义。
中班穿衣服活动教案篇五
摘要：生活化、游戏化美术教育对于中班幼儿的成长具有重要意义。把幼儿生活中常见的、熟悉和感兴趣的内容、材料充实到美术教学中，有助于激发幼儿的创作灵感，让幼儿在轻松愉悦的美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美。生活化的活动材料、游戏化的活动形式，有助于幼儿的自我表达，体验满足感和成就感，有助于幼儿个性化的发展。
关键词：美术教学；生活化；游戏化
《3~6岁学前儿童学习与发展指南》指出：“幼儿能在欣赏自然界和生活环境中美的事物时关注其色彩、形态等特征。”因此，教师应遵循中班幼儿身心发展规律和特点，充分创造条件和机会，从美术教学活动入手，以幼儿的生活经验和审美需要为基础，有目的、有计划地开展游戏化的教学内容，通过游戏化的教学策略来激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的氛围中欣赏美、感受美、创造美、热爱美，从而使幼儿成为乐“玩”、会“玩”的“玩”美儿童。
一、立足幼儿经验，选择生活化、游戏化的美术活动内容
苏霍姆林斯基认为：“源于生活的教育是最无痕的教育。”也就是说生活是教育取之不尽、用之不竭的源泉，要让幼儿在生活中去学习，去探索。因此，美术活动的内容应从孩子的实际经验出发，选择与孩子现有经验有一定联系，但又要有适度拓展的内容，使他们与现实相互迁移，探索、积累新经验，表现新的认识和感受。
中班幼儿已经具备一定的生活经验，因此，教师在选择美术活动内容时应选择幼儿熟悉、感兴趣的内容。如在“三八”妇女节教育主题活动中，教师问幼儿明天是谁的节日，孩子们异口同声回答“妈妈和奶奶的节日”，教师接着就说：“孩子们你们爱不爱自己的妈妈和奶奶，今天回家就去抱抱、亲亲她们，仔细看看你最爱的人脸上有什么特别的地方。”通过孩子们对身边最熟悉的人物的观察，第二天的活动孩子们一下提起了兴趣，拿起笔就画，他们画的妈妈有的穿裙子、有的穿裤子，还有长头发、短头发等；画奶奶的也有特征：脸上有皱纹，头发是卷发的，手拄拐杖的。幼儿还用油画棒涂了色，颜色搭配极为恰当，每一位幼儿的画都有不同特征和创意。教学内容来源于他们熟悉的生活，画的内容是他们印象最深、最熟悉的人。所以，幼儿才能做到心中有物，笔下才能有画。让幼儿以生活中的人事物为切点，在生活中亲身去感受美术创作，激发他们对美术的学习兴趣，为幼儿奠定良好的创作基础。
二、利用生活资源，挖掘生活化、游戏化的美术活动材料
《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我们试图从幼儿身边熟悉的材料入手，最大限度地挖掘和利用生活中的各种材料来开展美术教学活动，激发他们展开稚嫩的想象翅膀，创造出他们心中的美。如在《我爱祖国》主题活动中，我们利用各式各样、五颜六色的包装袋、塑料袋、装饰品、旧花布等废旧材料，经过设计与巧妙结合，制作成了各种民族服饰；利用瓜子壳、花生壳、开心果壳等材料，打扮拼凑制作成“中国地图”。又如在“鱼”的主题表现中，有的幼儿用贝壳装饰成美丽的鱼，有的用旧报纸编出鱼，有的在竹筒上画出鱼。在幼儿与材料的作用中，幼儿们新奇的构思与大胆的表现使画面活泼而富有生气，不仅画得形态各异，表情、动作都非常生动、有趣。
美术区域游戏是幼儿自由选择的活动。幼儿不受材料的限制，尽情发挥，创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等生活材料自制“时装”。游戏时，幼儿穿上这些富有特色的服装，配上音乐即兴表演，摆出各种优美而富有童趣的造型，充分表达了他们对美的感受和体验。
三、创设游戏情境，探索生活化、游戏化的美术活动方法
美术教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。以游戏为手段，创设出一定的情景，将活动内容融入到游戏中去的教学方式可以让孩子在宽松、自由的氛围中提升幼儿活动的乐趣。因此，在中班美术活动《最带劲的拉拉队员》中，为了让幼儿真实体验到拉拉队员热情、激动的心情和夸张的面部变化，教师设计了现场比赛掰手腕的环节，请幼儿喊加油，并用相机拍摄下他们激动、夸张的面部表情，进一步观察和比较喊加油时脸上五官的变化，同时，谈一谈做拉拉队员的体会，唤起了幼儿真实的情感体验，最终，幼儿大胆表现和展示了风格各异、变化多端的作品。
四、挖掘幼儿潜能，提倡生活化、游戏化的美术活动形式
生活化的美术教学形式是多样性的，灵活性的，教师可以根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，使其在宽松、愉快的教学活动中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。如在中班《树叶变变变》美术活动中，教师提前让幼儿做准备，秋天一到，组织家长一起把活动场地移至公园，让幼儿在郊外感受秋天，观察自然界万物的变化，并收集各种不同的树叶，让家长引导幼儿把他们收集的树叶按某一特征分类放在一起，对它们并用书压一压，到组织《树叶变变变》美术活动中让幼儿带叶子进行创意粘贴画。幼儿相互合作，自主创作，他们的作品各有特色，有的用槐树的叶子做金鱼的身体、枫叶做金鱼的尾巴；有的用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶；有的幼儿利用树叶粘贴海底世界和美丽的秋天情境画。
陶行知先生说过，“生活教育是以生活为中心之教育。”生活就是很好的教材，游戏是幼儿学习和生活的重要内容。我相信立足于生活化、游戏化的幼儿园美术教学，让教育回归生活，把游戏还给孩子，让孩子置身于快乐的生活和游戏之中，学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
参考文献
[1]李菲。《浅谈幼儿园美术教育生活化的策略》，美术教育研究
[2]陈建华。《对幼儿园课程生活化游戏化的思考》，幼儿教育
[3]孔起英。《幼儿园美术教育》，人民教育出版社