小学教案是教师在备课中对教学过程进行详细规划和安排的一种记录方式。掌握好教案的编写方法能够提高课堂教学效果，以下是一些优秀的小学教案范例，供大家学习参考。
小学二年级语文《三个小伙伴》原文及教案
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
小学二年级语文《三个小伙伴》优选教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点与难点：
识字、写字、理解和读背课文。
教学准备：
图片、课件、水、小水桶，头饰等。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）。
一、揭示课题。
1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。
2、检查自学情况。
(1)谁来说说你读懂了什么？
（2）抽读生字的读音。
（3）指名分节读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
2、看图练说：有（）。
3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。
4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
四、学习生字，指导写字。
1、出示生字。
运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。
2、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
〈一〉指导看图。
1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”
2、
三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。
a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）。
b.看出他们的心情怎么样？（十分高兴）。
c.让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）。
过渡：它们手里带了栽树的工具吗？
没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。
3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
感知课文。
1、小动物们种树遇到了哪几个困难？
(学生回答，教师出示句子.)。
（1）没有锄头挖树坑怎么办。
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急。
难过)。
3、小动物们想出了办法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？
4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)。
5、
最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：
小野猪把当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
〈三〉排演课本剧。
三、总结全课。
1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？（学生回答）。
2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）。
四、有感情地朗读课文。
五、板书设计。
野猪把()当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
小学一年级语文《小伙伴》教案
１、认识“餐、丢”等１３个生字。会写“问、间”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。
３、有乐于帮助他人的愿望和行动。
有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。
课件、生字卡片。
二课时。
一、谈话导入，揭示课题：
与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，整体感知：
１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。
三、合作识字，交流汇报：
１、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。
２、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。
３、请学生当小老师带领同学读。
放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。
四、再读课文，读中感悟：
１、用自己喜欢的方式读课文。
２、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。
五、指导写字：
１、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。
２、观察田字格中生字，说说有什么特点？书写时要注意什么？
３、重点指导书写“问”、“伙”。
４、学生书写。教师巡视，注意指导和检查学生的写字姿势。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，学生有了针对性，写字会加以注意，提高了写字实效。加强了教师的指导，使学生达到书写规范、整洁，并保持良好的写字姿势，养成良好的写字习惯。
一、复习导入：
出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文：
１、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表现读一读。（教师抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。）。
２、小组合作朗读课文：小组内练习四个小伙伴的对话。
３、全班交流。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
注重了学生的独特体验，将学生引入课文情境中，深入体会人物的内心，通过分角色朗读加以体现，激发学生的读书成就感，活跃了课堂气氛。
三、演读课文：
１、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
２、小组同学编排课本剧，尝试表演。
３、汇报交流。
通过小组合作排演课本剧，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性，更深地体验情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友们，如果当时你就在现场，你会怎么做？说出你的想法。
学生走近＂玛莎＂，采用不同方式的关心帮助。
将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。
五、指导写字：
１、出示＂共、汽＂两个字，引导认读，组词。
２、说说写这两个字时要注意什么。
３、教师范写，学生练习。
小学一年级语文《三个小伙伴》优选教案
教学要求：
知识和技能。
1，学习和掌握本课中的新词。
2，正确，流利，情绪上阅读文本，背诵文本，再次播放。
3，了解文字内容，知道为什么三个小伙伴可以种植好的树。
过程和方法。
以学生为主体，阅读文字，掌握单词。理解文本的内容，引导学生开始想象，同时阅读和思考。
情感态度和价值观。
知道如何在时间遇到困难，我们必须密切合作，以做事情的真相。
教学时间：2小时。
教学设计：
教学过程：
首先，看看地图。
1，学生看地图：什么是地图上的图片？什么动物在做。
2，一个说的名字。
3，想看这个故事吗？
二，阅读文字。
1，由于阅读文字，要求：阅读准发音，通读句。
2，学习学生词。
3，字会读入文字读，问：读正确，流利。
4，引导阅读长句。
显示：很快，小袋鼠用一袋肥料运到一堆肥料。
三再次阅读。
1，阅读文本，要求：读准，读通，并标记在序列号上的自然段落。
2，命名子读和正确音。
3，阅读思考：文本告诉什么事？
小野猪，小象和小袋鼠一起在山上栽种树木，他们遇到了很多困难，三个小伙伴一起找到解决的难题，最终种植了一棵好树。
4，教师总结然后阅读文本，加深对文本内容的整体感知。
四，写作指导。
1，审查词发音的合并。
2，分析形状，引导写作。
3，老师示范，学生写红字。
五，课堂总结。
小野猪，小象和小袋鼠一起种植树木的山，他们遇到了很多困难。但是他们想办法解决困难，那么他们遇到了任何困难，而且还有什么方法来解决下一课，我们一起努力探讨这些问题。
六，作业。
1，熟悉文字。
2，组词。
（）（）（）（）。
cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。
收集有关团结与合作的着名言论。第2课。
教学过程：
首先，检查合并。
1，读字卡。
2，口头填空：
文本是关于，并与故事一起。
二，学习文字。
1，命名读取第一个自然段。
2，一起可以换什么话？
你可以一起使用这些词，一起，一起，一起...
3，阅读第一自然节。
4，他们遇到了什么困难？阅读完毕之后，他们第一次说的话。
5，根据学生的回答，显示：
（1）没有锄挖树坑怎么办？
（2）没有一篮肥料怎么办？
（3）如何做没有水桶的水？
指导读三个问题，阅读怀疑和焦虑的心情面对困难时。
6，小动物是如何解决这些问题的，请学生阅读，注意当我们说话时声调的波动。
欣赏小公猪，小象和香囊的话。
7，口头填空：如何解决小动物的困难。
（1）（谁）与（什么）（做）。
（2）仍然说话。
8，问题（难）是解决方案好了吗？从哪个段了解？阅读第六自然节。
9，这时，三个小伙伴的心情怎么样？（快乐）可以读吗？
10，总结：三个小伙伴终于种下了一棵小树，这是多么的高兴啊！他们在树上，跳跃和笑，甚至小树相遇都会很快乐。
三，讨论深化。
1，引导学生沟通：三个小伙伴为什么可以种植好的树？
2，讨论交流。
他们在面对困难时不退缩，认真思考，发挥自己的优势，团结合作，共同解决困难。
3，从什么，是什么启发你？
（1）团结合作，做好事。
（2）遇到困难，不要气馁，不要退缩，找到解决办法。
4，是的，三个小伙伴勇于面对困难，团结合作，最终树种良好。
5，指导学生交流收集的信息。
很多人计划更广泛，柴更火高。
筷子容易折叠，筷子难以折断。
树木不怕风进入森林，线更多擦绳索。......
四，总结文字。
1，你喜欢这三个小伙伴？然后集团作为一个单位，让他们播放剧的故事。
2，小组舞台表演，教师和学生的评论。
3，总结：学生不怕困难，团结合作是一个很好的质量，我希望你在学习和生活，能勇敢面对困难，困难。愿意与他人合作，使事情更好。
黄在教学过程中，注意动员学生主动阅读，主动找到问题，解决热情的问题，引导学生通过阅读，沟通，经验，情绪来解决自己想要的知道问题，通过这个孩子的表现喜欢的形式，深化了学生对课文的理解，使学生能够得到很多的运动。
小学语文教案小伙伴
《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
1．认识餐、丢等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
二、初读课文。
1．师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2．字词教学。
（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。
（2）开火车读（有注音）。
（3）集体读（无注音）。
3．学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1．学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。
2．（贴人物图）指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的。
3．师：认识了小伙伴，我们一块儿去春游吧（播放课件），小伙伴们去春游，欣赏春天的美丽景色。中午，大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
4．玛莎怎么了？结合学生答问，指导读好玛莎说的话。
5．小伙伴们是怎么关心玛莎的？（点击课件）结合学生答问，分别训练朗读维加、安娜、安东的话，相机进行语言文字训练。
例：学生答安娜关心玛莎的部分。点击课件，展示玛莎说的话，指名读、评议，并用句中丢字组词、说一句话，说说与粗心、忘记意思相反的词，想读的齐读。
6．师：你们最喜欢谁，为什么？请同桌交流。
7．分角色读课文。
（1）四人小组读，老师参与。
（2）集体分角色读。
四、质疑问难。
1．鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。
五、拓展活动。
1．师：你们在学习生活中有没有用行动关心过别人？
2．四人小组演一演自己助人为乐的事，也可演今后打算采取怎样行动。
3．播放课件：玛莎表示今后要像大家一样用行动去给别人最需要的帮助，并向大家告别。
附：
每一个学生都成为主角。
安东！
我喜欢安东！
几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
为什么呢？我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我笑着说：这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！这一下可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
请你先来说说看！我示意一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。
她站了起来。我最喜欢安东，因为他助人为乐，她想了一会儿接着说：我觉得他做得最好。
今天我们xx同学第一个站起来，说出自己的想法，真不简单！请坐！受到我的表扬，她高兴地坐了下去。许多只小手又迫不及待地举了起来。
我也喜欢安东！一位学生站起来说：因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！
瞧这些学生多会分析！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！
我觉得安东做得好！另一位同学接着说，因为维加和安娜光说那些话根本没有用，玛莎肚子还是饿啊！只有安东把自己的面包给了玛莎吃！
对！还没等刚才那位同学坐下去，一位男生就激动地站起来说：要说维加和安娜也很自私，他们光说那么多，却不把自己的东西给玛莎吃，只有安东用了自己的实际行动帮助了玛莎！
自私？！我不禁惊叹他的独特见解，在他稚嫩的心灵里，维加和安娜没有慷慨解囊相助，就是自私！
想！
我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！我说。
对！我的话一说完，学生都表示了赞同，我又注意看了看刚才说维加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地点了点头。
接着，我让学生小组分角色读小伙伴们的对话，自己也参与其中，与学生一块儿，声情并茂地朗读了课文。
多好的问题，这是对文本的延伸啊！于是我高兴地说：你问得真棒，作者没有想到的问题都被你想到了！这位女同学满足地坐了下来，许多同学立即举起手来。
一位男生站起来，晃动着小脑袋充满感情地说：玛莎接过面包会说：谢谢你，安东，我真是感激不尽啊！
哟，瞧这位小玛莎多会说话呀！我赞扬道：感激不尽这个词用得太好了！大家都向他投去钦佩的目光，他自豪地坐下。
了不起！这问题问得真有水平！我赞赏地说。对啊，维加、安娜看到安东把面包分给玛莎后会怎么想、怎么做呢？为什么不抓住这一契机，让学生展开讨论，进一步发散思维呢？于是，我临时改变教学计划，组织学生围绕这一问题进行讨论。
学生又七嘴八舌地议论开了。
有的说：维加和安娜会想：哎呀，我怎么就没想到把自己的食物分给玛莎吃呢？
有的说：维加和安娜看到安东这样做，他们也会把自己的食物拿出来给玛莎吃。
还有一位男生说：维加和安娜会想，以后我要像安东那样用行动去关心别人，帮助别人解决困难。我还不能再像玛莎那样粗心了！瞧他多会想，不仅学会了怎样关心别人，还总结了玛莎的教训，不能粗心。
这样一来，学生从自我出发去感受与体验课文，提出问题并自己解决问题，激活了探究意识与创造思维。
有！许多同学激动地举起了小手。
昨天上美术课，xx的红色油画棒用完了，我就主动把我的拿给她用了！一位女生说。
那天下课的时候，xx不小心摔倒了，腿摔破了，我和xx把他背到老师办公室的。一位男生说。
看到许多学生都想表达自己如何关心、帮助小伙伴，我非常高兴，但如果让他们每个人都站起来说，首先时间上就不允许。于是我说：这样吧，请你们四人小组演一演你们助人为乐的事。以前没有关心过别人的同学，也可以演一演今后你打算怎样做。
这一下更热闹了，学生尽情地说着、演着，每一个学生都成了主角，上演着一幕幕发生在他们自己身边的故事，情感在此得到升华。
鲁教版小学一年级语文《小伙伴》教案范文
生：我认识了安娜、安东、玛莎和维加。
师：（出示：四位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
生：玛莎、维加、安娜、安东你们好！
师：那我们需要几名配音演员呢？
生：四名。
师：其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。（出示：旁白）他起到了讲述故事的作用。现在就让我们先选出最出色的旁白。请你先试着读读课文的第一自然段。
（学生自由练习朗读）。
师：谁来读读？
生读。（在读的过程中皱起了眉头）。
师：你读得真好。可是为什么你读着读着就皱起了你的眉头？（在评价中进行朗读指导）。
生：因为我觉得很奇怪，大家在吃东西，而玛莎没有吃。
师：你说得真棒。“大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。”多奇怪啊！谁再来读读，读出当时的奇怪。
生读。
师：从你的朗读中我听出来了，你一定是奇怪极了。让我们一起学着他的样来读一读吧！
齐读。
师：谁想来竞选旁白？（好多学生都举手了）这么多啊，这样吧，认为自己能读好的小朋友，请你站起来，我们一起来读。（全班都站起来了）。
生读。
建立句子概念。
生：第二、三自然段。
师：对话就是一个说完一个说，一个说完一个说。大家再找找。
生：第二、三、四自然段。
师：他们的方法多棒啊！你可以用他们的方法来练习朗读。如果你有更好的方法，也可以用你自己的方法试一试。开始吧！
（学生自由练习朗读）。
师：练习完毕了？现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。
（同桌交流）。
师：谁愿意来展示一下你练习的成果？
师：你给大家读哪个自然段？
生：第三自然段。
师：好，他要读课文的第三自然段，请大家认真听。开始吧！
生读。
读前有学习方法的指导，读后又针对学法进行自我评价，促进教学的实效性。
师：你读得真好。你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗？
生：我是知道了玛莎当时心里在想些什么？他把背包丢了，他心里非常的难过。
抓标点进行有机拓展，而后又反回来促进朗读的提高。
生：她还想说：我的背包里还有巧克力呢！
生：她想说：我把面包和矿泉水丢了，我要饿肚子了。
生：我把我最心爱的洋娃娃也丢了。
生：我把我昨天刚买的娃哈哈都丢了。
生：我回到家要被我妈妈批评了。
师：是呀，玛莎多担心、多难过、多伤心啊！请你再读读这一自然段。
（学生练习朗读）。
师：谁来读？
生读。
师：我看到你的两根眉毛都皱到一块儿了，一定是伤心极了。谁再来读？（在评价中进行朗读指导）。
生读。
师：这位玛莎伤心得都快哭了。那个小组愿意来读？
小组读。
师：读得真棒！我们一起来读读吧！
齐读。
师：还有两个自然段，谁来读？
师：你读哪个自然段？
读前有学习方法的指导，读后又针对学法进行自我评价，促进教学的实效性。
生：第二自然段。
生读。
师：你是用什么方法来读的？
生：我抓住了问号。
师：你真会读书。那么，维加当时在想些什么呢？
生：他会想：真奇怪，玛莎为什么不吃呀？
师：你说得真好。那谁愿意再来读读这一段？
生读。
师：你一定是奇怪极了。让我们一起来读一读吧。
齐读。
师：大家读得真不错。还有第四自然段谁来读？
生读。（学生读得绘声绘色）。
师：我听出来了，你一定是抓住了“糟糕”这个词语来练习朗读的，对不对？
生：对。
师：究竟发生什么事情了，让维加大喊糟糕？你能有这个句式来说说吗？（出示： ，这可真糟糕啊！）。
生：玛莎的背包丢了，这可真糟糕啊！
生：玛莎把背包丢了，她得饿肚子了，这可真糟糕啊！
生：离回家还有好长时间呢，她要饿很长时间的肚子，这可真糟糕啊！
师：的确，这真是糟糕透了。那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗？
生：我去上学，可是忘了带书包，这可真糟糕啊！
生：我忘了把开水带到学校里来了，今天上完体育课没水喝，这可真糟糕啊！
生：有一次，我不小心掉到泥坑里去了，这可真糟糕啊！
（学生自由练习）。
师：谁来读？
生读。
师：你读得真棒！我们男女同学来比一比吧！
男女同学比赛读。
体现了人文性与工具性的统一。你为什么不同意啊？又将目标转向对文本的关注。
师：大家读得真好。呀，我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你同意吗？（多数同学同意，个别同学不同意。）。
师：你为什么不同意啊？
生：他只想到自己吃，根本没想到把吃的分一点儿给玛莎吃。
师：你还有补充？
生：他关心玛莎只是嘴上说说，而没有用行动。
生读。
师：你读得真棒！请你读。
生读。
师：你的这口面包咬得可真大啊！我们一起来读一读吧！
齐读。
小学二年级语文《三个小伙伴》优选教案
教学要求：
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节：
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习。
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）。
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展“图文”配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
（二）小组合作学习。
1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的.最好？为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
3、汇报交流：
引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
（学生走近“玛莎”，采用不同方式的关心帮助。）。
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。
六、书写指导“共、汽”两个字。
小学语文教案
1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3、联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
4、激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
二、重点难点。
1、联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
2、学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。
三、教学准备。
1、生字、新词卡片。
2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
四、教学过程：
(一)创设情境，猜谜引入。
1、小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)。
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)。
3、有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题：读不完的大书)。
(二)初读课文，感知内容。
1、自由朗读，明确要求。
(1)把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。
(2)批画圈点，在不懂的地方做上记号。
2、交流学习体会。
(1)自由组合，互相交流学字学词收获。
(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音;“腻”的声母是鼻音n。
3、哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗?(指名读，引导学生认真聆听评议)。
(三)探究课文，细读领悟。
1、课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)。
2、默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
(指名说，随机板书)。
3、分组朗读，小组轮读。
(四)精读赏析，突破重点。
1、说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。
(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)。
(1)大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)。
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)。
2、作者还写了大自然中哪些有趣的现象?你最喜欢什么，为什么?
(1)小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。
(2)小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
(小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美)。
一、教学要求：
1、认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3、联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
4、激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
二、重点难点：
1、联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
2、学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。
三、教学准备：
1、生字、新词卡片。
2、课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
四、教学过程：
(一)复习导入。
1、读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。
2、通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣?自由读。
(二)总结全文，品读内化。
1、齐读第1自然段和第6自然段。
2、为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册?(联系课文内容)。
3、为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣?(联系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。
小学六年级语文第五单元作文：我的小伙伴
我的小伙伴叫王浩然，他长着圆圆的脸蛋，水灵灵的大眼睛，黑乎乎的头发，爱穿一身白色的衣服。
王浩然很爱帮助别人。每次看见别人有困难的时候，王浩然就会主动去帮助他们渡过难关。有一次，我和王浩然正要找他的小伙伴李星去广场打篮球，走在路上看见一个小弟弟在哭，我想：他一定是和妈妈走失了。王浩然东瞧瞧西望望，看见路中间有一位警察叔叔，就带着小弟弟去找警察，王浩然说：“警察叔叔，有一个小弟弟和他妈妈走失了。”警察叔叔说：“这么巧，我这里正有一个妈妈在报警找孩子呢，我先问问。”过了一会儿，小弟弟的妈妈过来了，她非常感谢王浩然，王浩然大方地说：“不用谢啦，这时我应该做的！”
王浩然真是个乐于助人的好同学，我越来越佩服他了！
苏教版一年级语文《三个小伙伴》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解课文。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程：
(一)导入。
1、谈话导入。
2、复习词语。
(1)、他们让我考考你们呢?(投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声)。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名读，男女声赛读，齐读。
过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀?这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
(二)学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段。
1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段，指名读。
2、出示课文最后一段。
1)小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗?
2)出示课文最后一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢?
1)打开书自由读课文，边读边找。
2)根据学生回答出示三个困难。
3)指导朗读。那他们心情会怎样?(着急)就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)。
(三)重点学习第二自然段。
1、他们遇到的第一个困难是什么呢?指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)。
3、小野猪是怎么说的?(大屏出示)。
你能把小野猪说的话读出来吗?
请一生读，另请一两生评。
4、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?
5、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)。
6、接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)。
师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书：拱)。
是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了?(指名表演)。
9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。(齐读、表演)。
10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗?
11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
12、出示：______本领可真大!它用_____来________。
(过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
(四)、同样方法教学第二、三个困难。
(五)、再读第6自然段。
解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗?
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
(六)、小结课文。
想一想：这次栽树谁的功劳?为什么?
学生思考，提出自己的意见，并说明理由。(多给学生点时间进行思考、争辩)。
根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。
(七)拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办?
()就用()挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?
()就用()运肥料。
没有水桶浇水怎么办?
()就用()浇水。
(1)指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。
(2)小组内完成二、三两题的填空，指名回答，集体订正。
2、领读名言俗语。
(八)做《补充习题》。
板书设计：
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小学语文教案
1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。
3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
1.能正确认读本课的10个生字。
2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。
生：……。
（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）。
3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。
2.教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。
3.师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！
4.之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。
1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。
(1)教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。
(2)教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。
(4)教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。
(5)师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。
3.教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划桨开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
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小学语文教案
1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：
(1)说说五彩池有些什么特点。
(2)给课文分段，归纳各段的段落大意。
用摘句法归纳段意。
理解五彩池水的奇异之处。
一课时。
1、板书课题：11、五彩池。
2、齐读课题。本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
(一)读通课文。
1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意一亩和漫山遍野两词的读音。
3、谈初读感受。
(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)。
(2)这儿的异什么意思?(特别)。
(二)熟读课文。
2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：
课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。
板书：
水池。
(一)提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异。
(先总后分，列举具体数字，对比，比喻)。
3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
板书：像葫芦像镰刀。
像脸盆犹如盛开的莲花。
4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三节。
1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢?
2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点?
板书：鲜艳多彩变幻神奇。
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么?读句。
(比喻，颜色丰富，各不相同：有的有的有的有的)。
板书：红、黄、绿、白、紫、蓝。
咖啡色、淡黄色。
湖蓝色、翠绿色。
(摘录描写五彩池颜色的词语)。
4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)。
板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。
(三)略读一三段。
1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
板书：1、我被五彩池奇异的景象迷住了。
3、我深深赞叹五彩池的美。
2、齐读1、3段。
1、朗读全文;。
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想?
(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)。
3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象(生)迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
齐读最后一节。
1、抄写词语;。
2、熟读课文;。
3、课外阅读。
板书设计：
11、五彩池(游记)。
(池)。
大大小小、形状各异：像葫芦像镰刀。
像脸盆犹如盛开的莲花。
(水)。
鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝。
咖啡色、淡黄色。
湖蓝色、翠绿色。
苏教版一年级语文《三个小伙伴》教案
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
苏教版一年级语文《三个小伙伴》教案
袋鼠。
口袋运肥料。
小象。
鼻子浇水。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
一、揭示课题。
1、看图，谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、
初读指导。
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。a看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗？
c出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。
（2）看图读结尾。a看投影2，问：这幅图上画的是什么？
b出示课文最后一段。
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
（2）可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字。
1、认读生字：同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、课内作业。
1、用一同说一句话。
2、熟读课文。
第二课时。
一、精读训练。
1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。
（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。
（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
（5）师生听配乐边读边表演。
（6）自由练习讲、演。
（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选故事大王和小演员。
二、总结全文。
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事，深化认识。
2、小结。
四、指导写字。
1、认读生字：巴把没有要。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
五、作业。
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
小学语文教案
一、复习导入：
师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今天，老师就和大家再一起来认识4位新朋友。
二、新授：
（一）学习四个声母
1、学习声母zh
出示图1
师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？
生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
生1：zh比z多了个h
生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？
生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch
师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh
师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r
师：你能向同学提问题吗？
生：太阳底下是什么？
师：就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r
生：rrr像禾苗
小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便指哪一个，如果你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节
师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。
（三）学习拼读
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人互相试着拼读。
三、游戏
游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。
四、学写声母
由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。
五、小结：
小学语文教案
《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”
本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
1、知识目标：通过自读，认识本课生字.生词。
2、能力目标：
(1)运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
(2)领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。
3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。
本课教学的重点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。
难点是：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。
课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。
(一)：激趣质疑。
设计理念：小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
(二)初读全文，整体感知。
1、学生初读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事?
2、再次默读课文，说一说这是一对什么样的父与子?课文哪些地方最让你感动?
让学生从整体上把握课文内容，初步感知父亲可亲可敬，儿子可爱的形象。接着，紧紧扣住中心问题：“为什么说这对父子了不起?”引导学生深入研读课文，使学生在理解、积累和运用语言文字过程中，感受父爱的伟大力量，为父子之情而震撼。
设计理念：这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求设计的。
语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟，用情去体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。
(三)品读精华感悟“父子的了不起”
1、学生自由朗读，在读中感悟“父亲的了不起”