作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
幼儿园看马戏教案篇一
1、能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
2、能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。
3、朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
4、能在老师的指导下描摹“几、立”。
1、能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
2、能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。
1、启发模仿
师:你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?
(出示有关动物表演的图片或媒体)
过渡:小动物们经过训练表演的节目,我们叫“马戏”。
2、出示:21 看马戏
3、指名读课题
过渡:小动物真聪明,经过训练,会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明,通过学习,能学会更多的本领。
1、听课文录音,听清楚,我们请来了哪些小动物?
2、边听边看,字字过目。
3、跟着录音,读一读这些小动物表演什么节目呢?
说明:
三次听录音,每一次都有明确的要求:第一次边听边想,整体感觉课文,了解儿歌中讲到几个小动物,培养边听边记的习惯;第二次带着要求边听边看, 帮助学生养成字字过目的习惯;第三次边听边读,帮助学生基本读正确,为后阶段自己朗读作准备。
4、出示相关的语句。
(1)领读:小猴子(zi),走钢丝(si),头顶瓷(ci)碗,做个倒立。
(2)个别读。
(重点解决 “子、丝、瓷”的读音)
说明:
教学过程中还会多次反复,有利于学生掌握。
5、复习巩固。
(出示:狗、几、子、立)
说明:
创设情景,帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来,会大大激发他们的学习兴趣。同时,我们可以结合课文生字,将一些识字方法教给学生,如“做动作猜字记忆”;当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。
6、再读儿歌。
(1)个别读、小组合作读、合作表演读。
(2)尝试背诵。
1、抽读生字卡片。
2、创设新的语言环境,巩固生字。
小花狗开铺子
小花狗,开铺子, 瞧瞧里边摆啥子?
一张小桌子, 两把小椅子,
三顶小帽子, 四件小褂子,
五粒小扣子, 六双小鞋子,
七根小绳子, 八本小簿子,
九只小碟子, 十个小果子。
……
3、师生配合读。
(如:几张小桌子?――一张小桌子
几把小椅子?――两把小椅子……
说明:
复习巩固很重要,教师要精心设计练习项目。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点,教师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗”“子”“几”及平舌音的练习。通过朗读儿歌,既达到了复习的效果,还在阅读中积累了一些数量词。
1、学习拼音。
过渡:小花狗真聪明,会做算术,还学会了认字。(引出声母“z”)
(1)看图编儿歌: 小狗认字,z 、z、 z 。
像个2字,z 、z、 z 。
(2)看图学编儿歌:
c 刺猬长刺, c c c 。
像个弯月, c c c 。
s 蚕宝宝吐丝,s s s
丝瓜(钢丝)弯弯, s s s 。
说明:
两句儿歌,前一句从字母读音的角度,后一句从字母形状的角度,鼓励学生自己学着编。
2、拼读音节:ca sa za
3、看图拼读短句。
4、学习整体认读音节教学 zi ci si
(1) 声母z、c、s不和i拼读,只能整体认读,叫“整体认读音节”。
(2)音节扩词:
zi:自己的自、认字的字……
ci:一次的次、刺刀的刺……
si:司机的司、一二三四的四……
(3)比较读:
z――zi c―― ci s――si
(指导学生,声母读得轻一些,短一些;音节读得长一些,重一些。)
说明:
拼音教学是这单元的一个重点内容,在学拼音的初始阶段,拼读又是学生的一个难点。教师在教学环节的设计中,要加强音节的拼读训练,可利用汉字的读音帮助学生拼读。同时,教师要充分认识到新教材拼音教学编写的意图,不急于要求学生马上掌握拼读,应采用延时评价,给学生以时间,通过反复接触、巩固,逐步帮助学生正确拼读。
过渡:花狗会做算术,会认字,还会写字,我们也来写一写。
1、复习笔划“横折弯钩”
2、书空“几”字。
3、描一描:“几”、“立”。
幼儿园看马戏教案篇二
教学目标:
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。
2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。
教学重点:
课文第二、三、四自然段。
第一课时
教学过程:
一、引言揭题:
二、初读课文,了解大意:
1、自读课文,划出不懂的生字词。
2、教师范读,学生注意读准字音。
3、学生再读课文,划出文章的自然段。
4、提问:文章主要描写了哪些动物的表演?
三、理解课文:
1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么?
2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。
1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么?
2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗?
看图,加入自己的想象说说猴子的表演
3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么?
4)指导朗读。
3、读讲第三段。
1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的?
出示图画,边看图边说。
2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应?
“哄笑”什么意思?人们为什么哄笑?
3)指导朗读
4、读讲第四段:
1)回忆上两段的学法。
2)按照上面的学法自学。
3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。
4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。
5)指导朗读。
5、学习第五段:
1)齐读课文,想想这段写了什么?
2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3)从这段的学习你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。)
四、总结:
1、通过这篇课文你知道了什么?
2、师生共同总结写作方法:详写、略写。
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
二、有感情的朗读课文:
三、学习本课生字:
屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习:
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展:
把你喜欢的马戏讲给大家听。
六、探究活动
课外搜集有关马戏的知识。
幼儿园看马戏教案篇三
教学目标:
1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。
2.能按要求把小狗做数学题,猴子骑车,马钻火圈写具体。
3.知道人有办法,能让动物听从人的指挥。
教学过程:
1.复习。
(1)多音字组词:喝he()好hao()
he()hao()
(2)连一连,读一读:完成《课堂作业》3。
(3)课文具体写了哪几个节目,先写什么,再写什么,最后写什么?
请小朋友轻声读全文。完成填空题:课文具体写了--,--和--这三个节目。先写--,再写--,最后写--。
2.学习课文。
(1)写猴子爬竿时,课文的第一句话是怎么写的?读一读。
出示投影:先说猴子爬竿吧。
(2)按这样的写法,后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。
(3)学生汇报,教师出示有关句子。
再说黑熊踩木球。
最后说山羊走钢丝。
(4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影:
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走钢丝,表演得也很出色。
说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)
3.自学6、7自然段的生字。
4.检查自学。
“狗、骑、挥”练习扩词。
5.学习第6自然段。
(1)指名读,思考:这一自然段写哪几个节目?和前3个写法一样吗?
板书:
(2)你能不能按2-5自然段的写法,先讲表演什么节目,再讲怎么表演节目,最后讲观众的反应,选一个节目说具体。
自由练说;指名说;同桌互说。
6.学习第七自然段。
齐读,想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目?
7.齐读全文,总结。
按课文内容填空:《课堂作业》5(先默读题目,再指名口答,写一写)
8.作业:完成《课堂作业》1、4、6,第6题为带*题,不要求第一个学生都能写下来。
幼儿园看马戏教案篇四
1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词;会用"精彩"、"表演"练习说话。
2、理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。
3、提高学生细致观察图画的能力。
4、能够正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文的第四段。
弄清"从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩"。
教学难点:对"好奇、绝技、喝彩"等词的理解;对课文最后一句话的理解。
计算机多媒体、小黑板。
三课时
小朋友,今天我们继续学习15课精彩的马戏。
课文中有2个多音字,我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读?1、大家一块读,每个词语读两遍。
这节课我们学习课文的1-4段,先请大家自由读课文,看看课文中的插图,边读边看边想:有什么不懂的问题,待会儿提出来。
小朋友,通过读课文,我们知道了马戏节目有很多,那么课文主要写了哪几个节目呢?请同学们小声读一读2、3、4自然段,并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。(板书节目名称,请三位学生上台板书表示观众反应的词语。)
(放屏幕)同学们,猴子爬竿逗得观众哈哈大笑,黑熊踩木球引起一阵哄笑,山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩,可见这三个节目确实都很精彩,那它们的表演精彩在哪儿呢?请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段,想一想,从哪些地方看出这三个节目都很精彩?读完之后,分四人小组讨论这个问题。(板书:顽皮、紧张、出色)
小朋友,课文主要写了这三个节目,从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么,动物们能演出这么精彩的节目,是谁的功劳呢?我们下节课再一块儿学习讨论。
1、请一人读题目要求。
2、全班齐读词语。
3、用"精彩、表演"练习说话。
4、抄写第三题的词语。
5、红花题:用"精彩、表演"书面造句。
幼儿园看马戏教案篇五
一、教学设计:
(一)设计理念:
语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例,谈谈营造语文实践活动氛围,提高学生自主学习积极性的教学设想。
(二)教学目标:
1、教育学生热爱生活,强化人有办法、人有创造能力的观念;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、认识本课生字,理解词语:精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩。
(三)对课程的开发:
1、谈话入手,诱发实践动机;
2、观察图画,激发听说兴趣
;
3、图文对照,规范听说语言;
4、操作表演,营造活动氛围。
(四)教学过程:
1.谈话激趣,导入课文:
生回忆自己看过的动物表演
师:谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢?
指几名学生表演
师:刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。
2.组织练读,整体感知:
首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。
教师范读过后,学生进行练读。
此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。
3.逐段学习,加深理解:
逐个学习本课5个自然段,主要通过读课文了解每个自然段都官了什么,帮助学生理解重点词语,在此过程中,根据段落内容不同,让学生模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。
可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,学习第5自然段后齐读最后一句话,说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目?引导学生得出人有办法的结论。
适时评读,如文中第二自然段的一个句子:它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。教师可以针对某同学的朗读具体指出:这一句读得很好.尤其是瞅着两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!
4、结合板书,总结全文:
师:同学们随作者一起看了一场精彩的马戏,说一说你都看到了什么?
生根据板书内容回答
师:动物们生动有趣的表演,不仅给大家带有了欢乐,也说明了
生:人有办法。
(五)板书设计
猴子爬竿
狗做算术
13精彩的马戏
熊踩木球
猴子骑车
人有办法
羊走钢丝
马钻火圈
(详写)
(略写)
二、教学评析:
语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事,文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣,也容易引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景,自然就联想到路过街头,遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景,教师从谈话入手,诱发学生语言实践的动机,让学生回忆类似有趣的情景,再将这些有趣的场面给同学们描述出来。
激趣的手段要靠教师充满情感的语言,学生的兴奋中心一旦被激活,他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手,学生的语文实践动机诱发出来了,学生听说积极性高涨起来。对此,教师可采用移情的方式,转换学生的兴奋点。如:你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣,可是,今天我们要看的马戏更精彩,你们想看吗?学生的注意力由课外转到课内,浓厚的兴趣,使他们迫不及待地翻看课文插图,这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理,依次出示图片,学生一边看,一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态,有的自言自语地说:好玩、好玩。
课堂里此时叽叽喳喳,秩序混乱,每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓,教师根据这一特点,将这节课上得生动、活泼,并使学生在接受知识的同时,加强语言实践,使知识转化为技能,尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。
这一过程,是为了进一步激发学生练读的积极性,培养学生的语言表达能力。