在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
变色龙第一课时教学反思篇一
由于三、四行的内容在结构上与一、二两行有相似之处,所以我觉得可以指导学生用同样的方法进行自学,小组交流心得体会,这种以学生自学为主的学习方式虽然花费学生很多时间,教师在其中的指导也会显得很复杂,但学生毕竟在探索,他们的学习能力就是这样一点一滴地形成的。
第一张图表中的鸟类是大家熟悉的,结合插图来朗读,记忆词语,并结合情境说话的教学收到了良好的效果。第二张图表中的“明亮,晴朗,朦胧”比较抽象,学生不易理解,所以,在教学中,我采用了联系生活实际和观察课文插图来帮助学生理解:(明亮)图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天晚上的月亮怎么样?(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西会怎么样?在此基础上,再让学生联系生活实际,选用其中的词语来说话。通过说话练习,既培养了学生的口语表达能力,又反馈了学生对字词的掌握情况。
各种类型的鸟类对学生来说并不陌生,大多数学生能看着插图就能叫出“乌鸦、麻雀、海鸥、大雁”这几种鸟类的名称。但“杜鹃、老雕”却难倒了不少学生,于是我适时地补充相关的知识,让学生具体地认识这几种鸟类的区别,同时出示说话练习:
森林中生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )...... 我最喜欢的是( ),因为( )。
杜鹃在( 干什么 )。
杜鹃在( 哪儿 )( 干什么 )。
( )的杜鹃在( 哪儿 )( 干什么 )。
( )的海鸥在( )的海面上( )。
这样,学生可以根据自己的能力来选择词语练习说话,这也是为不同层次的学生铺设语言训练的阶梯,教学时,我对学生的回答都力求做到说完整,对学生的不同表现都给予肯定,学生的对说话练习有了信心,也乐于表达了。
如:教师里光线很( ) 明天的天气很( )
今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西( )
通过这一练习,不仅加深了学生对词语的理解,而且培养学生的语言表达能力。
变色龙第一课时教学反思篇二
生:外形
指名读第九节“我细细地端详着:……”
师:你觉得作者对变色龙的外形介绍得怎么样?
生:细致;
生:很有顺序。
生:用了打比方
生:和龟作了比较
师:作者怎样看才如此细致?
生:仔细地端详
板书:端详
师:还有什么地方也写到了它的外形?
生:“小李用手一指,……”
师:这儿为什么写得这样粗略呢?
生:用手一指,还没来得及细致地看,所以简单地介绍了一下它有多长,着色等。
师:还有介绍了它的什么?
生:捕食
学生读第七节
自由读
师:你们觉得有趣吗?什么地方让你觉得有趣?
生:“似睡非睡地窥探”
师:是什么样的神态?能做一下吗?它这样是在干什么?
生:假装睡着,迷惑敌人;
生:因为它的身体会变色,可以隐蔽自己,而眼睛不会变,所以要这样做。
生:变色龙真聪明。
师:作者是怎么样知道这些的?
生:听、问
板书:听 问
师:还有目睹了的呢
生读第十二节
师:能说说看到这一情景的感受吗
生:惊险、神奇
板书:目睹
师:还有哪些方面?
生:变色
学生读第十四节
师:怎么知道的?
生:实验
师:有什么感受?
生:神奇
师:如果趴在脸上,黑板上,会变成什么色?
2、把学生教得聪明:首先变色龙的聪明感染了孩子们(似睡非睡地窥探;迅雷不及掩耳之势;变色……);其次,孩子们发现了文本中许多的隐含着的观察方法和写作技巧。
3、留下点遗憾:没能在第二课时当堂让孩子们把解说词写完。
文本,一个多好的凭借!有了它,老师就有了智慧的源泉;有了它,孩子们就有了起跑的力量;有了它,师生间就有了丰富而美好的情感。
变色龙第一课时教学反思篇三
9月2日星期二晴转大雨
今天下午我们上第三节课的时候下了一场瓢泼大雨,因为我们班的窗户没有关紧,有的雨滴都下进来了。这场雨我放学回家的时候停了,要是我们晚点放学就不用穿雨衣或者打雨伞了,可惜我们放学早了。下次下雨我希望雨停了再放学。
变色龙第一课时教学反思篇四
《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说,讲述了奥楚蔑洛夫警官在处理一起狗咬人案件中,由于狗主人身份的变化而对同一案件的不同裁定,读来可笑更让人深思。
在教学中,先让学生自主学习,在浏览文章的基础上,按照小说的情节——开端、发展、高潮和结局,复述文章的主要内容。然后,随着小狗身份的变化,奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方(当事人——赫留金,当事狗——小狗)采取了截然不同的态度,学生在找二者的变化时候,兴致很高,很好的把握了文章的整体脉络。
在合作探究中,提出了奥楚蔑洛夫警官脱大衣和穿大衣的两个细节,真的是由于天气的原因吗?此处及时的补充文章的写作背景,深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教学中不足的是,时间仓促,对于小说中的三要素,人物形象,故事情节,把握比较到位,对于文章中的环境描写,涉及到的东西少了些,在下节课的习题练习中,应重点的练习一下。
变色龙第一课时教学反思篇五
《变色龙》是一篇写人的外国小说,无论是时代,还是国度,小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远,这给学生在理解上造成了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。文章的题材学生比较感兴趣,但在课堂教学中,想要真正的让学生投入到课文中去,却不是那么容易。
我在第一课时的教学中,课前让学生搜集有关变色龙的资料,学生兴趣高极了。因此,上课开始,我让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流,让学生了解变色龙的生活习性,外貌特点以及会变色的特点。交流中,学生的的积极性很高。我抓住这个时机进行教学,重点指导学生多读,通过朗读来感悟课文,大致了解变色龙的特点。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试,课堂的活动如何开展,这节课我充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的,必须让学生有足够的兴趣。这篇文章教学,内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活,所以课堂气氛很活跃。回想这节课的前前后后,我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入,热情很高,精彩的发言一浪高过一浪。课上完了,听了老师们、领导的高度评价,我的激情还久久不肯退去。我深信:只要我们善于依靠文本,大胆创新,我们的花朵定会开得更灿烂。