心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
师风教育心得体会篇一
首先，师风教育是学生全面发展的基础。教育是以人为本的工作，师风教育是学生全面发展的基础，师风高尚对学生的影响是深远的。一位素质高尚的老师不仅能给学生以科学的指导和教育，更能引导学生的行为方式和道德品质。在老师引领和启迪下，学生才能全面提高，并从中感悟到美好的人生。因此，师风教育在当今社会中显得格外重要。
其次，师风教育和学生的关系密不可分。无论是教育学生还是指导学生，师风教育都是不可或缺的环节。此外，师风教育也要求教师不仅要有深厚的学科知识，还必须有高尚的人格魅力和良好的言行举止、为人师表的榜样作用。这不仅是一种必要的行为准则，更是对教育学生的责任和义务。教师的言行举止，言传身教都能对学生产生无穷的影响，师风教育也体现了教育工作者日新月异的使命。
第三，师风教育需要体现个性化。在特定的战线上，每位教育工作者都应该具有完全不同的性格和行为方式。在高品质的课堂处，教师需要采取个性化的教学方法，在不同的学生面前体现自身品质。对于学生而言，如果其接触到各种各样的教育工作者，那么就会对其日后的学习生涯有更广泛而深刻的触动。
第四，师风教育要求多样化。现在的教育体系下，师风教育是多元化的，要求不同的老师具有不同的特质和表现。在这个过程中，教育者要顺应时代的潮流，把更多的方法和观念融入其中，为教育事业进一步做出贡献。
最后，师风教育是教育事业前进的动力源泉。在现代化的教育体系下，师风教育的作用是至关重要的。师风和教育的事业是两个相融的事物，只有两者相互合作、共同进步，才能给每个学生带来无尽的希望和梦想。因此，师风教育在教育事业种扮演着至关重要的角色，应得到重视和关注。
综上所述，师风教育是教育工作者兢兢业业、勇攀高峰的源动力。笔者深感，只有把师风教育落到实处，才能创造更具有现实意义的教育理念，在帮助学生全面提高的过程中，取得更加辉煌的成就。
师风教育心得体会篇二
通过系统学习师德师风建设，让我受益匪浅，我校“爱心、耐心、理智、宽容”八字育人情怀更是一直以来师德师风建设的精神内涵。本次学习有以下几点感悟：
提高个人内在素养。我们经常听到这样的一句话：“什么样的老师就会教出什么样的学生”，初来觉得带有贬义，而后就感觉话粗理不粗。因为我们的言行举止都会潜移默化地影响着孩子，想让孩子们在良好的氛围和充满正能量的环境下快乐健康的成长，那我们就必须提高自身内在素养规范自己的行为，在日常教育教学和生活中对自己严格要求才能给孩子们做好示范和引领的作用，学高为师、身正为范不就是这个理嘛！
提高自身专业能力。在社会信息化、生活全球化、价值多元化的时代背景下我们要勇敢的面对新的挑战，不遗余力的提升自身的专业素养来满足孩子们对知识的诉求。八13班有个孩子从七年级开始就喜欢看世界历史，从第一次世界大战到经济大危机到美国罗斯福新政他都能说得头头是道，遇到问题就会与我一起探讨，而我为了能够很好解答，特意将世界史和全球通史仔细研究一番，探讨之后他总会十分开心，觉得自己像是一个侦探能挖掘历史事件之间的联系，而后就会特别有成就感。最近他又开始了解自由经济、计划经济以及今天的中国特色社会主义市场经济体制，经济史一直是我的短板，还是好好的看书研究吧，不然就糗大了。不过这倒也促进我不断进步，就应该就是教学相长吧，唯有严谨认真，与时俱进才能教好孩子。
建立和谐的师生关系。尊重和爱护孩子，公平公正对待他们是和谐师生关系的前提。在日常教育教学中我们应该善于发现他们的优点，培养自信，多一点耐心。很多同学可能在心智上成熟的要慢一些，成长起来相对较慢一些，这样我们“唤醒”他们所需要的时间也就多一些，对待他们请不要大声呵斥，用心倾听孩子们的心声，理性对待孩子们学习和成长中的问题，多沟通交流，冷静处理，营造和谐的氛围，共同发展。
师风教育心得体会篇三
教育师风文化是指教育工作者在工作中所形成的一种风格和氛围，它包含了教育师的教学方式、教育观念、教育态度等多个方面。作为一名教育工作者，我深切感受到了教育师风文化对教育工作的影响和推动作用。通过长时间的工作实践和思考，我认为教育师风文化应该具有发展性、创新性、关怀性、公正性和慈善性五个特点。下面我将从这五个方面来谈谈我对教育师风文化的心得体会。
首先，教育师风文化应该具有发展性。教育师风文化是随着时代的发展而变化的，在传统文化的基础上，应当不断进行创新和发展。只有紧跟时代发展的步伐，教育师才能更好地适应和引领学生的成长。教育师要有开放的心态，接受新的教育理念和方法，积极参加培训和学术交流，不断提升自己的教育教学水平。作为教育工作者，我始终坚持学习与实践相结合的原则，不断探索和尝试新的教学方法，用新的思维方式解决问题，以适应社会的变化和学生的需求。
其次，教育师风文化应该具有创新性。教育是一门艺术，需要教师去创造和发展。教育师要善于创造有趣的教学方法，使学生愿意主动参与，提高学生的学习兴趣。教育师要积极尝试新的教学手段，利用现代科技设备，注重多媒体教学、体验式教学等，培养学生的创新思维和实践能力。同时，教育师也要在教育教学中发挥创新思维，不断探索和寻找更适合学生特点的教育资源和教育环境，以提高教育教学的效果。
第三，教育师风文化应该具有关怀性。教育师是学生成长的引路人，他们需要关心和关怀每一个学生。教育师不仅要在学业上帮助学生，还要关注他们的身心健康，尊重他们的个人差异，激发他们的潜能和自信心。教育师要倾听学生的心声，给予学生充分的关心和支持，帮助他们解决问题和困惑，建立良好的师生关系。作为一名教育工作者，我时刻提醒自己要关注学生的心理变化，尽力做一个温暖的老师，让学生感受到来自教师的关怀。
第四，教育师风文化应该具有公正性。教育师要保持公正的态度，对待每一个学生。不论学生的家庭背景、学术水平或者其他条件如何，都应该给予平等的对待和机会。教育师要客观评价学生的学习情况，不偏袒任何一个学生，不刻意压制或歧视任何一个学生。只有保持公正的态度，才能建立公平、规范的教育环境，让每一个学生都能得到公平的待遇和发展机会。
最后，教育师风文化应该具有慈善性。教育是一种奉献，是一种对社会和下一代的责任。教育师要用自己的实际行动影响学生，引导学生成为有社会责任感和公民意识的人。教育师要传递爱和善的力量，教育学生善待他人，尊重他人。同时，教育师也要关注弱势群体，给予他们更多的关爱和帮助，让教育的阳光照亮社会的每个角落。
总之，教育师风文化对于教育工作的重要性不容忽视。发展性、创新性、关怀性、公正性和慈善性是教育师风文化的核心特点，也是我对教育师风文化的心得体会。作为一名教育工作者，我将一直秉持这些理念，不断努力提升自己的教育水平，为学生的成长和社会的进步做出积极的贡献。
师风教育心得体会篇四
成为一名老师是我学生时代的理想，现在实现了。做了老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。
曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教育的理解，我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经历，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。
爱自己——自信、自爱、自尊是它的三个要素。
自信的老师才能教出自信的学生，因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。我从小就不是一个太自信的人，以前经常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我一直在鼓励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。
自爱的老师对生活充满热情，他愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。自尊的老师从不贬低自己的职业。我曾经看过一篇报道，说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视，其实在其它国家，教师的相对收入水平并不高于中国，但是他们表示热爱自己的工作，而不象中国的老师贬低自己的职业。由于对于自己职业的不能认同，在中国，很多教师患上不同程度的心理疾病。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨;也只有这样，他才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思考钻研、和学生沟通。爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教育?一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。
这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，她指着学生的脑门说：“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如……”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，她压根不爱她的学生，她也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。
我曾在公共汽车上听见一位老师说：“我今天后悔死了，我不该这样对他说话，如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的……”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭她的这一句充满懊悔的话。我们要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也相信这样，我的教育会更有效率。关心学生的发展，就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。也许最直接的是我传授的知识，但是这远远不够，我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。
第一条，是一种方法，它和知识是有区别的，我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法，一个热爱探索知识，会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。
第二条，是自信，前面也说过，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效，去用心发现每个学生的闪光点，然后毫不吝啬地告诉他，这也许会影响一个学生的一生呢!
第三条，为人处世的原则，首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一，所以教师应该会“做人”，充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。另外学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应该及时给予指点，引领他们走过这一段青春迷惘期。说了这么多，我觉得都是对我自己的要求，我想做一个好老师，于是我也是决心做到以上说的那么多的。我相信这不是一件轻而易举的事，也许在其中我会遇到矛盾和冲突，但是我想我会坚定我的信念，在教师生涯中不断成长，做一个好老师。
师德师风体会
师风教育心得体会篇五
第一段：引言（200字）
教育师风文化是指教育工作者在教学和教育管理中应遵守的职业道德规范和行为准则。作为教育工作者，我们深感教育师风文化的重要性和意义，因此我们应该在教育工作中注重培养良好的师德师风，传承和弘扬教育师风文化，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。下面，我将结合自身经验，谈谈在教育师风文化中的心得体会。
第二段：教育师风的培养与实践（200字）
教育师风的培养是一项长期而细致的工作。作为教师，首先要具备高尚的教育情操和崇高的职业道德，在日常教学中注重引导学生，激发学生的求知欲和创造力。其次，我们要不断提升自己的专业素养，在授课中注重理论与实践相结合，不断完善自己的教育理念和教育方法。此外，教师还要注重与学生、家长和同事之间的沟通与交流，积极参与各种教育活动，注重提升自己的教育才能和综合素质。在教育师风的实践中，我深感自身的不足，并意识到要不断学习和进步。
第三段：教育师风的形成与传承（200字）
教育师风的形成是一个长期的历史过程，得益于一代又一代教育工作者的传承与发展。教育师风的传承需要通过各种渠道，如师范教育、教育培训和专业交流等途径进行。同时，教育管理部门也应发挥积极作用，建立健全教师评价制度和提供相应的培训机会，鼓励教师在教学中发挥创造力和创新精神。只有通过大力传承和培养，才能确保教育师风文化的传承和发展。
第四段：教育师风文化对学生的影响（200字）
教育师风文化对学生的影响是深远而重要的。一位高尚的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品德修养的引领者。教师的言行举止直接影响着学生的思想观念和道德标准，良好的教育师风文化能够激发学生学习的兴趣，培养学生的自信心和动手能力，促进学生的全面发展。因此，作为教育工作者，我们要时刻保持教育师风文化的高标准和严要求，成为学生的榜样和引路人。
第五段：结语（200字）
教育师风文化是教育事业发展的根本保障，也是塑造未来社会的重要力量。作为一名教师，我将始终坚守教育师风文化，努力培养学生的全面素质，为社会培养更多优秀的人才做出自己的贡献。同时，我也呼吁广大教育工作者共同努力，传承和弘扬教育师风文化，共同推动教育事业的繁荣和发展。只有这样，我们才能创造出更美好的教育未来。
师风教育心得体会篇六
我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。透过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。校园教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到校园的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
教师的职责是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有职责，人人都要成为学生心目中的道德。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德来源于教师的师德，教师的人格力量。
在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要个性注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养完美感情作为教育教学中的一项重要资料和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生务必具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习带给着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我期望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮忙学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一齐向这同一方向共同努力，都能成为校园“师德”标兵。
总之，做为教师，他的职责不仅仅仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所构成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所期望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
师风教育心得体会篇七
师风是教师在教育教学中展现出来的言行举止，其涵盖了教师基本的教育理念、态度和职业道德，是教师教育教学综合素质的体现。一个良好的师风可以促使学生健康成长，产生积极的教育效果。因此，师风教育也成为当前教育中的一个重要课题。
第二段：师风教育意义
教师的师风对于学生的成长及发展有着直接和重要的影响。首先，教师的言行举止和工作作风深刻地影响着学生的行为和态度，影响着学生的团结协作、助人为乐等社会行为。其次，良好的师风可以增强学生对学校和教师的信任感，并进一步促进教师和学生之间的密切沟通与联系。最后，师风教育有助于教师形成正确的价值观和职业道德，进一步提高教师的专业素养。
第三段：师风教育措施
提高教师的师风需要针对性的措施和策略，其中最重要的一点是教师自身要付出努力，树立良好的师范和职业道德。此外，学校组织针对性的师德教育，开展形式多样的教师培训，推行师德评量，加强师德监管等也是提高教师师风的有效措施。
第四段：如何落实师风教育
如何切实有效地做好师风教育呢？首先，需要加强对教师师风教育的重视，确保学校各相关部门协作配合，共同推进师风教育。其次，通过会议、讲座等形式，向教师传达正确的师风教育理念，让教师深刻认识到良好师风的重要性和影响。在教育教学工作中，着重强调教师自我激励，鼓励教师追求专业化、精细化、人性化和良好的师风。
第五段：结语
良好的师风成为学校和教育的重要组成部分，它不仅关系到教师自身的教育水平和教育质量，也关系到学生的心理健康和成长。针对性的师风教育措施对于提高学校整体教育素质和对教师自身的师德提升有着重要的意义和作用。教师要切实做好师风教育，塑造良好的教育人才，为学生的健康成长提供坚实的保障。
师风教育心得体会篇八
教师要爱所有的学生，不但要爱聪明。活泼。可爱的学生，更要爱差生。特殊生。顽皮捣蛋生。一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀。帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室。听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜欢看课外书。我就经常推荐一些名人的生平事迹的书给他看。结果他很有兴趣，兴趣是最好的老师。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲。作业要认真完成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。
不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界。爱好和才能。欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的.奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。
学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生不尊重。怀疑。讽刺。挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐。融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师。信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。
师风教育心得体会篇九
在教育教学行业中，师德师风一直都是一个备受关注和重视的话题。作为一名教育工作者，我们始终要以身作则，认真履行自己的职业操守，不断提高自身素养和专业性。在我多年的教学生涯中，我深感师德师风对于教育的重要性。
首先，作为教师，我们要保持良好的职业道德和操守，遵守相关法规、法律和教师职业道德规范，坚持自觉遵守教师职业操守，从根本上维护职业尊严和权益。教师需要履行正确的教育教学职业行为，保障学生合法权益，充分发挥师德的引导和激励作用。
其次，对于学生，我们要起到良好的带领和引导作用。我们需要树立正面领域，并引导学生在正确的方向上发展自己，通过授人以渔，为学生铺就成长的道路。在实践中，我始终坚持自己的课堂纪律，通过科学的教学方法，让学生能够真正理解所学知识，形成正确的学习态度。
最后，我们要不断提高自身素养和专业性。只有通过不断学习和提高，才能够在职业生涯中充分发挥自己的优势和作用。教师作为事业的重要构成部分，必须始终保持自身的充实和进取。作为一名教育者，我始终将自己视作学生的榜样，耐心细致地指导学生的学业，努力做到精益求精，与时俱进。
总之，在教育行业中，师德师风一直是一个非常重要的话题。我们身为一名教育工作者，必须始终坚持职业道德，积极引导学生成长，不断提高自身素养和专业水平。只有这样，才能够让我们的教育事业真正发挥价值，为社会的发展献上自己的力量。
师风教育心得体会篇十
当前，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种。