优秀的作文，应该能够真实地展现作者的思想和情感，并且能够引起读者的思考和共鸣。阅读和分析优秀作文可以提高我们的写作水平和思维能力。
《小草和大树》教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
一、导入课文。
1、这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！同学们，你们信吗？今天就让我们细细地来品读一下这篇课文--齐读课题。
2、师导读第一节。
（1）出示仙人掌花的图片。
师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。
师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？
二、学习课文。
1、自学课文，出示要求：
（1）自读课文，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂经历了生命的艰辛困苦呢？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。
2、交流引导。
3、指名回答，开放交流。
（一）学习第二节。
1、交流。
师评价语：a“1816年……度过的。”--她身处的这个穷牧师的家庭是多么贫困啊！
b“母亲不幸早逝……。”--失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。
c“除了……还要……”--年幼地他过早地承担起重任。
2、小结：家庭的贫困，使得她的生活艰辛而困苦。相机板书：生活的艰辛。
3、面对这样艰辛的生活，她又是怎样做?的呢？在这段话中读懂了什么呢？
4、交流：抓住“尽管……却……”。
5、继续交流：你还从哪些地方感受到她经历了生命的艰辛困苦的？
（二）学习第三节。
1、交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”
2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。
3、出示训诫。
（1）指导朗读。
（2）从信中你知道了什么？
（3）师相机小结。
（4）相机板书：世俗的偏见。
4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？
5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……。
6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。
7、相机板书：坚定地信念。
（三）学习第四节。
1、生交流。
2、师渡。
3、相机小结：文学这条道路对于他们来说毕竟太艰辛了。板书：创作的失败。
5、交流出示第6节。
6、师过渡：姐妹三人就是在这样充满荆棘地创作道路上不懈地努力着。板书：不懈地努力。
三、拓展练习，课外积累。
1、出示句子：她们硬是用……硬是……“。
2、指名读。
3、说说你的体会。
4、出示《简爱》的影响。
5、再读句子。
6、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？
交流引导。
7、她们三姐妹给你们哪些启示呢？
生交流。
四、总结全文，齐读课题。
五、作业布置。
《小草和大树》教案教学设计
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩的人生。
二、教学重、难点：
让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。
第二课时。
（一）预习反馈：这篇课文主要写了哪些内容？故事中的人物给你留下了怎样的印象？
（二）合作探究：
1、面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？
3、面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？
4、探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。
5、主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？
三、检查合作探究。
抓住重点，感悟形象。
1.组织细读课文第二自然段，面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。
(1)抓住“洗衣、烧饭??”等一连串生活琐事引导体会主人公性格；
（2）抓住“始终没有停止??，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。
3.指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。
4.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像??”。
1.指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。
（1）抓住“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕。
勇气才能面对这一切，挑战这一切！
（3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。
2.面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？
（1）指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠、勇敢抗争的光芒！
（2）指导感情朗读誓言的倔强、坚强！
3.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像??”。
要求学生再读第（4～6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。
1.指导感悟主人公的坚定信念。
抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考。
2.点拨感悟主人公的聪明智慧。
3.朗读感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。
（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，。
（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。
（1）点拨再读题。
以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机，点拨学生回首文题，领会文题揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气。
（2）回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像??”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。
指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：
1.萨克雷说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的'小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。
四、完成当堂检测。
苏教版六年级语文《小草和大树》练习题
学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
3、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
由“逆”字展开。
师：课前，我们都做了预习，我想倾听你们的预习情况。初看课题，以为是一个童话故事，其实不然，这个“小草”和“大树”和人物有关。课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。
出示：夏洛蒂·勃朗特 艾米莉 安恩 罗伯特·骚塞。
生：（认读姓名）。
师：再来认读这些词语（出示）。
第一组： 罕见 荆棘 权衡 毅力 训诫 前辈 撇下。
第一组：要强好胜 节衣缩食枉费心血 陡峭狭窄 脱颖而出。
第三组：寥寥无几惴惴不安孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺。
生：（个别认读，全班认读）。
师:第一组词语中有几个是生字，请大家抄写划横线的生字两遍，易错字相互提醒。
生：（抄写生字）。
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉两个笔画。
（一边提醒，其他同学再抄写这几个字）。
师：这些词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。
（学生说理解的词语意思，不会的词语在后面的教学环节中学习理解）。
师：第三组词语构词方式一样的，照样子说几个。
生：帘帘飞瀑、比比皆是、步步为营、彬彬有礼、楚楚动人…….
师：有两个句子特别难以读通顺（出示）。
艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《安格尼斯.格雷》相继出版，同样获得了极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏落蒂·勃郎特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
生:(后进生朗读)。
师：第二个句子中这里有两个生字，注意读音和写法（“堪”、“逆”）。
这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。
出示：堪可以；忍受。
逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接。
生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.
师（板书 逆境）仙人掌生活的环境是―――。
生：仙人掌是生活的环境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，风沙大。
生：沙漠荒芜人烟，到处是一望无际的沙子。
生：沙漠中没有水，没有植物，空气干燥，刮风的时候非常可怕。
师：仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？
生：黄黄的，花瓣晶莹剔透。
师：这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花----。
生：艰辛地成长，坚强而勇敢。
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
生：（学生自主学习，做点评）。
生：主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。
生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。
师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）。
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。
………。
师:：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。
生：21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。
师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读。
她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
生：（读课文）。
师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。
生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。
生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。
板书：
家庭，遭不幸。
写诗，遇嘲讽。
出版，又失败。
师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。
（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）。
师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中、
（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）。
师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――。
出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
生：（读句子）。
最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”
师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）。
生：她的一直在逆境之中生活着，家庭，遭不幸，写诗，遇嘲讽；出版，又失败。就好比是仙人掌生活在风沙之中一样艰难。但是，她最后又取得了壮丽的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的欢迎和重视；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛！如同仙人掌花傲放于风沙中一样。
生：仙人掌不怕环境的恶劣，傲然地开放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的种种逆境：比如，母亲早逝，她要挑起一家人生活的重担，做家教，帮富人带孩子等，尤其是当自己把诗寄给骚塞时竟然得到的刺心的剑，把她的心刺得鲜血淋淋，没想到的诗歌好容易出版了，竟然只有卖出去两本，多么伤心的事啊。但是她们姐妹却最后创造了惊人的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的热烈欢迎；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛。
师：我们发现第二位同学特别了不起，是一个非常会学习的孩子，联系全文内容把句子的含义说得准确而流畅，值得我们学习。我们像他那样再组织一次自己的语言，相信大家语言表达更上一层楼。
（学生吸收同学发言的优点，自由修改自己刚才的语言表达）。
师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
师：天道酬勤，皇天不负有心人.不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）。
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。
师：我们也用理解上一个比喻句的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。
（学生自主学习）。
她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
生：我联系上下文是这样理解这个句子的，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，而是像钢铁一般，我们知道钢铁是折不断的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，终于在这个不是女人的事业上闯出了一条路来了。
生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。
师：是的，作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。欣喜的是仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗读课文的的最后一个自然段）。
结合学生的回答补充板书：
生活艰辛--不放弃学习。
求助遭讽--不惧怕打击。
出版失败-----另寻找道路。
师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。
（学生再次默读整篇课文）。
生：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！
（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。）。
生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。
生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。
师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。
《小草和大树》教案教学设计
1、体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
2、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句。
3、抓住重点语句感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得作者为什么会爱上夹竹桃。
重难点。
1、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句。品味课文的语言。
2、感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点特色。
教学准备。
夹竹桃相关图片，课件。
教学过程。
一、导入。
同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物（出示夹竹桃花），请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。引导学生从花和叶子着手观察：花朵像桃花，叶片像竹叶。因此，人们就给它起了个形象而好听的名字：夹竹桃。让我们一起来读读这个富有诗意的名字。课件出示夹竹桃图片让学生观赏夹竹桃的图片。
那么，季羡林笔下的夹竹桃到底又怎样的呢？今天我们一起学习《夹竹桃》。同时板书课题。
二、深入分析。
1、请同学们阅读第一自然段，季羡林老爷爷对夹竹桃的感情怎样？（让学生阅读后举手回答。）。
生回答后总结：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同时板书：花色、花期、幻想。
3、下面，我们一起看看夹竹桃的花色有什么特别之处，阅读课文第二自然段，找出描写夹竹桃花色的相关语句体会。
课件出示：红与白搭配宛如火与雪--奇妙有趣。（同时板书：奇妙有趣）。
课件出示：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
请三名同学一个说季节，一个说花名，一个同学说描写花的成语。
课件出示：花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、
万紫千红。
5、然而，在一墙之隔的大门内夹竹桃却在哪里悄悄开放。夹竹桃是怎样开放的？请阅读阅读第四自然段。指明回答。
课件出示：夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长了出一嘟噜。
师：夹竹桃从哪个季节开到哪个季节？
课件出示：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”
从春天一直开到秋天说明了夹竹桃花期怎么样？-板书：花期长--韧性可贵。
-课件出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
这是一个什么句式？反问句，加强语气，表达韧性可贵。
生回答后出示课件：地图，水中的荇藻，一幅墨竹。
7、月光下，一团模糊的花朵竟引起了作者这么多的幻想。让我们也闭上眼睛，边听边想象一下月光下的夹竹桃吧。（配乐读）。
三、总结。
全班齐读最后一个自然段。
四、作业设计。
仔细观察一种植物：请你试着描写一种植物，抓住它的特点运用对比衬托的方法写具体。
五、板书设计。
19、夹竹桃。
花色--奇妙有趣。
夹竹桃花期--长--韧性可贵喜爱。
幻想--花影迷离。
《小草和大树》教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：
感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
教学过程：
课前准备：古人曾说：“生于忧患，死于安乐”，在生活中，我们看到许多人身处逆境，却流芳千古。老师为大家搜集了几条逆境成才的名言警句，读一读，自己喜欢的可以多读几遍。——指名读——齐读。
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——生齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道故事的主人公夏洛蒂勃朗特堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。[课件出示中心句]——生齐读。
3、那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？今天这节课就让我们再次走进夏洛蒂，走进夏洛蒂艰辛而又壮丽的一生。请同学们打开书，快速默读课文2-4小节，把夏洛蒂在逆境中艰辛生存的句子划出来，并抓住有关语句谈谈体会。
二、感悟夏洛蒂的“逆境”
1、学生自主学习，教师巡视。
2、交流：
(1)家庭不幸的逆境。
a学生根据第二自然段发言，教师相机板书：【家庭遭不幸】。
夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）。
c小结：面对家庭的不幸，夏洛蒂依然热爱生活，依然热爱学习，不屈不挠，她真是逆境成才的典范。——齐读课文的中心句。
(2)遭遇训诫的逆境。
a过渡：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更残酷的。
c“训诫”是什么意思？
d骚塞是夏洛蒂非常崇拜的诗人，她寄信给她满怀希望得到他的指点、提携，可是苦苦等待的却是骚塞的训诫，苦苦等待的却是一盆冰冷的水，从头浇到脚，让她冷到心里。请同学们细细的读一读这段话，你觉得哪些字眼让你也觉得刺心的疼痛？并把它读好。
交流相机指导朗读。
e无情冷酷的训诫并没有让夏洛蒂低头，师引读——课件出示【她在一阵锥心的……鞭打自己的灵魂。】透过这句话此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？——学生自由发言。
——家庭的不幸，阻挡不了夏洛蒂对文学的热爱，面对世俗的偏见，她更是敢于抗争，坚持不懈，谁来读一读这段话？——指名读——评读——让我们一起记住这个高昂着头，不屈服的夏洛蒂吧！齐读这段话。
f她真是逆境成才的典范，课件回到中心句，指导朗读。
（3）出版失败的逆境。
b夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是诗人骚塞，听到这个消息，会怎么说？——学生自由发言。
d小结：此时此刻，我们又看到了一个充满智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指导朗读。
三、理解比喻句，总结延伸。
1、然而，她们最后取得的成绩的是，师配乐有感情朗读“一年后，夏落蒂的《简爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时……”——我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中，学生齐读这段话。
2、我们再回到课文的中心句，——齐读。
3、最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是——“壮丽”、“傲放。”
4、多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，联系课文内容，想想“艰辛”“壮丽”“傲放”分别指什么？把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。——学生自由发言。——同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚。——小结学习方法：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法，当我们遇到难以理解的句子，我们可以先找到这句话的关键词语，然后联系全文的内容想想关键词语分别是什么，最后串联起来，就理解了整句话的含义。——再次有感情读这句话。
5、天道酬勤，皇天不负有心人。课文的这个比喻句写得极为精妙，我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。（学生再次默读整篇课文）——学生自由发言。
预设：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
6、说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
四、推荐书籍，延伸拓展。
今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。
教学反思：
《小草和大树》是一篇与众不同的写人叙事的文章。不像以往的写人类文章，有人物的外貌、心理活动、语言描写以及具体事例的描写。文章比较长，可以说是夏洛蒂一生的缩影，特别是加入了作者的议论，夹叙夹议。课文所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震憾着学生的心灵，教学中我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与课文进行对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言的积累、情感的体会、生命的铸造创造条件。
一、名言为学生打好生命底色。
上课伊始，我以关于逆境成才的名言警句导入新课。目的是在学生幼小的心灵上播下生命的种子，为学生学习全文奠定基础，有力培养学生探究性阅读心理。
在学生读懂这四句名言的基础上，为学生走进文本敲开生命之门。
二、中心句为魂，一唱三叹。
课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。但是想象练习如果放在课文的第六自然段，而不是第二自然段，会更加引起学生的共鸣。同时每次读中心句不是机械重复而是有每次的侧重点，就显得不单调了。
三、教给学生理解句子含义的方法。
课文的另一个特点是比喻句多，包括文章题目，形象而又意义深刻，除了让学生理解句子含义，更应该教给他们方法，这才是最有效的教学。学生有了老师教给他们的方法，理解起来难度就低了。当然如果让每个孩子都有练习说话的机会，并且在以后的教学中加以强化，才会让学生真正掌握。
苏教版六年级语文《小草和大树》练习题
最近，我上了一节六年级互听互评课，内容是《小草和大树》的第三课时，是写夏洛蒂三姐妹在遭受重重打击后，改写小说，最终成功的故事。整节课思路清晰，课堂气氛比较热烈，达到了我的预期效果。
我个人认为，这节课的亮点有三点：
1、新颖的课前导入。为了让开头不落俗套，为了让开头能串联起整个课堂，我想了多种方式，最终确定从所讲的三个自然段中，选取夏洛蒂三姐妹从改写小说到轰动文坛的过程中的关键词进行听写。它们分别是“反思、权衡、争分夺秒、孜孜不倦、脱颖而出”，代表了三姐妹的三个不同阶段，有机地串起了整个课时的内容。在学生听写完毕，我引导大家学习这几个词，并思考它们与我们所讲的这节课有什么联系。这样，不仅掌握了生字新词，还让学生对整堂课的内容有了初步认识，这种导入起到了一箭双雕的作用。
2、课堂的合理争鸣。在讲解夏洛蒂三姐妹改写小说时，我提出了一个问题“小说之路好走吗？从哪里可以看出来？”一石激起千层浪，同学们绝大多数认为小说之路不好走，但有几个同学认为这条路好走，才写了一篇文章，就发表了，并轰动文坛，这不是好走吗？真的是这样吗？我让学生们再读读，再想想：是不是每个人一写作品就可发表？夏洛蒂三姐妹写小说真的没有遇到任何挫折吗？经过反复读书，学生们不仅明白了小说也是一条布满荆棘的路，还明白了成功是需要大量的积累。在上课结束之时，我号召学生们向传统的偏见宣战，马上有一个同学站起来反对，认为她们三姐妹的精神是好的，但不应该向传统的观念宣战。这明显偏离了文章的主题，这说明孩子受封建思想毒害颇深。我便告诉孩子，这是封建卫道士的所作所为，是对妇女的歧视。“妇女也顶半边天”，在现实社会中，女性在各行各业发挥了越来越大的作用，从事了很多男人所从事的事业，为国家做出了巨大的贡献。这种有效的课堂争鸣，不仅活跃了课堂气氛，还拓展了学生的思维，同时也发展了学生敢于质疑的个性。
3、以一字带动全段。在讲述夏洛蒂三姐妹创作小说时，我抓住一个“抢”字，来进行全段教学。她们为何要抢？她们在抢什么？她们是怎样抢的？让学生研读本段，结合“争分夺秒、孜孜不倦”进行理解，设置情境让其想象三姐妹是怎样“抢时间、抢精力”的。一个个场景在孩子的话语中再现，一幕幕画面在人们的头脑中渐渐清晰起来，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦创作的精神。
不过，我觉得本堂课还有一些不足之处，比如在理解“权衡”一词时，没有考虑到学生的认知水平，也没有更好的联系实际，导致解释出现偏差。还有整堂课在读的方面，指导不够，时间不够充分，致使最后一段的理解不够深入。还有问题提得过细，显得琐碎。这些弊端都有待我在今后的教学中不断改进。
“吃一堑长一智”，通过这课的教学，能及时发现自己身上的不足，这是非常好的事。我相信：今后，我会不断完善自己，使课堂发挥更大的效用。
《小草和大树》是苏教版语文第十一册中的一篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：
（第二课时）。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
一、复习旧知。
1、听写词语。
2、这篇课文主要讲了什么内容?
二、学习第一段。
默读课文，理解“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”讨论：
1、在这句话中是把什么比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）。
3、她生命中的“艰辛”表现在哪里？“壮丽”呢？
三、学习第二段。
（一）读第二自然段。
1、朗读课文，说说夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面对这些不幸，夏洛蒂是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来。
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
四、学习第三段。
1、在沉重的打击下，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
2、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
五、课堂总结。
夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！
六、作业布置。
教学反思：“小草”和“大树”在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的“小草”和“大树”的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。在教学中，我创设了多个紧扣中心的问题，让学生带着问题读书，一一解决疑难；并抓住了重点句来突出中心，让学生在理解重点句时一并地体会文章的中心思想，结合现实生活让学生体会夏洛蒂·勃朗特三姐妹坚强的意志力。但教学上也有不足的地方，没能给学生充分的读书时间，教学观念上转变得还不够，不能更好地突出学生的主体性，这些都有待改进。今后，我将继续学习好的教学方法，不断地提高自己，为学生带来更精彩的课堂。
大树与小草六年级作文
俞敏洪在《赢在中国》的节目中有一段被网友奉为经典的点评—“小草与大树说”：人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着：你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草。你吸引雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而让他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你，所以，我们每一个人都应该像树一样成长。
即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分。你也许两年三年长不大，但是十年八年二十年你一定能长成参天大树。当你长成参天大树以后，在遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给他一片绿色、一片阴凉，你能帮助别人。即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线。
树，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之材。活着死了都有用。
很明显，俞先生是在鼓励人们去争做一棵大树。在人们眼里，俞先生的这颗大树指的无疑就是成就、地位、金钱，直白一些就是名利。这种观点正好迎合了当下人们或者说年轻人普遍的想法：出人头地、功成名就。是呀，谁不想如此呢！
本家有个哥哥，禀赋聪慧、才思过人，学问功底、学术见识、治学方法、记忆力、文笔、授课、口才等皆为一流，甚至连相貌身材、社交能力、从政水平等都属上乘，现已是国内有一定影响力的教育学博士、硕士生导师，经常受邀去国内各大院校讲学，在国家、省部级报刊上亦发表论文百余篇，公开出版发行的着作多部，并已为某集团公司的公司领导。在我眼里兄长绝对就是一颗大树，而且是那种顶天立地、枝繁叶茂的参天大树，对他我是仰之弥高、钻之弥坚。总有人问我：那个某某是你的哥哥吗？满是怀疑，弦外音即是--咋差别那么大呢！
为了缩小与兄长的差距，我也想成为一棵树啊，哪怕是一棵小树也好。为此我努力过、奋斗过，真的很累很辛苦。结果却事与愿违，不但未能有所成就，就连能与兄长相媲美的一点小才气也几近被消之殆尽，与兄长的差距也就越来越大，直至望尘莫及。还好，我总算还有那么一点点自知之明，看来我无法成为俞先生所说的大树，也没有大树的'种子，更没有十年八年二十年甚至更长时间修炼成大树的毅力和决心，那我又何必自寻烦恼呢！做不了一棵大树，那就做一棵小草吧！
重新做回了小草，我发现我又找回了原先的自信与快乐，我可以毫无顾忌的干着自己喜欢的事：唱唱歌，让朋友们感受一下情歌老掉牙王子的柔情；作作画，欣赏一下上学时临摹的徐悲鸿的马；练练字，熟悉一下曾经自创的龙飞凤舞的笔势；给儿子说上一段，回忆一下当初在众人面前演讲的潇洒；写写小文，看看是否还能感动自己感动大家。那几天突然又想起了蒸馒头，做了一辈子饭的孩子姥姥见了不住的夸，拿我的话说，她老人家蒸馒头是为了我们大伙吃，我蒸的馒头不但为了吃，更是把它当成了艺术品，最主要的是蒸馒头对我来说是一种享受。
今年植树挖坑，我拿过镐，一阵飞舞，坑成，同事们惊叹文绉绉的我竟把搞头用的那么溜，他们哪知道，我可是农民出身呢。这几天又被老婆口头表扬了一次，我把别人要扔的木板木条，废物利用做了一个小书柜，关键是基本没有使用钉子，这可是技术活，老婆哪里知道小时候我得过来我们村做木工活老头的真传（学过两天）。对任何事物，我都充满了好奇，总想亲自去实践。我不知我到底喜欢啥，但我却知道我从来不讨厌什么。兄长说我长于博，勤次之，缺韧劲，所以不能精，犹如华山论剑，总是点到为止。知弟莫如兄啊，一语中的。但此乃秉性所致，已不可改矣。
现在对兄长我不在“仰之钻之”，也就不会“弥高弥坚”了。现在想想俞先生的“小草与大树说”也许该改改了。不论小草大树，不可强求别人或自己去做什么，找准位置，只要适合自己快乐就好！
苏教版六年级语文《小草和大树》练习题
学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
教学流程。
一、由题生疑，带疑读文。
1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)。
看了这个题目，你最想知道什么?
2.同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!
二、学词排障，了解大意。
1.学生自读课文。
2.学习生字新词。
出示词语：
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出。
寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。
指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
你知道这些词语的意思吗？交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)。
3.开火车读课文。
4.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?
(1)课文写了什么？
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)。
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛--不放弃学习。
求助遭讽--不惧怕打击。
写诗遇挫--不退缩叹息。
创作艰难--不浪费时间。
文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
三、深入研读，感悟精神。
1.读书圈划，咀嚼文字。
同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。
自读要求：用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境，用""画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。
2.交流体会精神。
(1)生活艰辛--不放弃学习。
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
(2)求助遭讽--不惧怕打击。
引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
引导学生从"惴惴不安希望得到指点、提携不止失望锥心的羞愧和痛苦钉刺激、鞭打自己的灵魂激怒发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。
(3)写诗遇挫--不退缩叹息。
引导学生从"寥寥无几节衣缩食仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
(4)创作艰难--不浪费时间。
终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢?
3.综观理解含义。
出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"!
"传统的观念和陈腐的偏见"是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)。
如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢?
现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢?
四、总结课文，升华认识。
1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？(注意联系实际谈感受)。
2.本文的学习，对你写写人叙事文章有什么帮助呢？
五、推荐书籍，延伸拓展。
1.出示《简·爱》，诵读片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
《小草和大树》教案教学设计
争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
二、学情分析。
三、教学要求：
学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
四、教学重难点：
忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
五、课时安排：2课时。
第一课时。
教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文。
1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路。
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，要求读正确。
2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3.学生默读思考，同桌交流。
4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师。
适当点拨。
5.请学生概括出全文主要内容。
三、指导写字。
1.师重点指导。
2.学生写字3.展示评议。
四、布置作业。
读熟课文。
第二课时。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
《小草和大树》教案教学设计
教学过程：
一、激活初读经验，导入新课。
1、板书课题：小草和大树。
2、通过上节课的学习，读了课题后，你会想到谁？
3、激趣导入：这节课让我们通过感情诵读课文，走近洛蒂﹒勃朗特，
走进夏洛蒂﹒勃郎特的内心。
（由读课题想到人物，此刻，学生对人物形象的感悟是模糊的，对课题的理解也是肤浅的。读课题，联想人物，让学生尽快走进文本情境。）。
二、通读课文，感悟人物精神。
1、激趣导读：同学们，在你的心目中，你认为夏洛蒂﹒勃郎特是怎样一个人呢？静静地默读课文，写下自己的感受，完成填空：的夏洛蒂﹒勃郎特。
2、生讨论交流。结合交流，引导学生选择文本价值取向的感受。
三、精读品味，丰满人物精神。
1、激趣导读：同学们，能通过你的读展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特吗？
2、指名分节读，结合读，引导孩子品味语言，走进文本：
2节：
（1）指名读。
（2）联系生活体验：同学们，谁来说说你每天都是怎样度过的？与我们的童年。
生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎样？再读体会。
（3）在这样艰难困苦的条件下，她们想过放弃写作吗？坚持了一天吗？两天。
吗？读“他们始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”体会。
3节：
（1）指名读。结合读，引导体会：
“1837年冬，21岁……提携。”
a、夏洛蒂会在信中说些什么？
b、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎样？她想到了些什么？读“惴惴不安”体会。
c、读上句体会夏洛蒂满怀希望的心情。
“在大自然里……事业”。
a、“训”是什么意思？“诫”是什么意思？“训诫”是什么意思？读出训诫的语气。
b、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再读体会。
c、在骚塞的眼中，“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？从骚塞的话中，你读出什么？再读体会。
“她在一阵……一条路来。”
a、读了骚塞的信后，夏洛蒂会怎样想？
b、读上句体会。
6节。
（1）指名读，读后交流：你感受到了什么？
（2）三姐妹还会怎样争分夺秒、孜孜不倦地写作？
（3）再读体会。
7节。
“她们的路走对了……大树。”
（1）从哪些地方感受到她们钢铁般的的意志？从哪儿感受到她们付出的“汗水和血水”？读体会。
（2）去掉“硬是”可以不可以？为什么？再读体会。
（3）“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？作者为什么以小草和大树为题？再读体会。
四、拓展想象，升华情感。
1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”浇灌成“大树”。作者是怎样评论她的？生齐读1节。
2、品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
（1）同学们从电视、电影或者画面中见过沙漠没有？是什么样子的？你觉得沙漠的环境怎样？谁见过仙人掌花？是什么样子的？你觉得仙人掌花怎样？当你知道仙人掌花开在恶劣的沙漠中的时候，你有什么话想说吗？作者为什么说夏洛帝像仙人掌花？再读体会。
（2）在作者心目当中，夏洛帝是一朵怎样的仙人掌花？从哪个词语体会到的？“傲“是什么意思？仙人掌花为什么骄傲？夏洛帝为什么骄傲？再读体会。
（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。通过品读课文，我相信我们每位同学深深为三姐妹不屈不挠的精神所打动，此刻，静下心来细细回味，你心目中的夏洛帝会是一朵怎样的花？模仿句式“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵。”
3、结语：但愿夏洛帝这朵不屈不挠的精神之花永远绽放在我们每个人的心间。
板书设计：
小草。
家庭不幸，艰难谋生。
立志写诗，遭遇打击。
反思权衡，开拓新路。
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。
大树。
《小草和大树》教案教学设计
教学内容：
《大树和小草》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。
设计思路：
教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。
教学重点：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。
2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。
教学难点：
帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。
教学准备：
课件。
教学流程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
1、课件出示课题《大树和小草》，教师引导交流大树和小草的差别。
2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、学生默读浏览课文，了解课文内容。
交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？
2、直奔中心，有感情朗读。
课件出示：“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
a、学生齐读。
b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？
c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。
三、生命的“艰辛”
1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸。
学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。
配乐《小草》，想像说话：
夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；
寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；
（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；
夏洛蒂的童年（）。
思考：这是一个怎样的女孩？
学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学——————）。
小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
（二）逆境二：请教遭训。
抽生读，交流：她当时的心情怎么样？
（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、——————）。
自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。
出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？
思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈——————）。
小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
（三）逆境三：写诗失败。
学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面对逆境，她是怎么做的？
思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、——————）。
小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！
师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
三、生命的“壮丽”
对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。
她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水——————）。
从她们身上，你感受到了什么？
四、总结延伸，推荐阅读。
1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。
2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。
3、推荐阅读《简·爱》。
《小草和大树》教案教学设计
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文。
1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草。
家庭不幸，艰难谋生。
立志写诗，遭遇打击。
反思权衡，开拓新路。
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。
大树。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5、请学生概括出全文主要内容。
四、指导写字。
1、师重点指导。
2、学生写字。
3、展示评议。
五、布置作业。
读熟课文。
小草六年级作文
有人爱芬芳艳丽的花朵；有人爱婀娜多姿的杨柳；而我却爱平凡的小草。
初春一到，小草在大地的每个角落迫不及待地钻出来。它们的一生注定会是平凡的，单调的。没有像花朵那样的漂亮外衣，也没有像杨柳那样挺拔的身躯。可是它们却有着坚韧不拔的精神。
小草除了有坚韧不拔的精神，它还是一位无私的奉献者。有人说过：“草是一位铺路者。”但更多的人认为草是色的象征，不是吗？一棵棵小草聚集成一块块草坪，还有那一望无际的大草原。没有草的生活是不完整的，它们装扮着我们的家园，让我们的家园变的更美丽。但小草却从不求回报，这也是小草的精神所在。
我爱小草，它的精神感动着无数人们，同时也激励着我们。将来，我也会做一名小草那样的人！
小草六年级作文
你注意过小草吗？也许它们是那么的不起眼。小草种类繁多，子孙兴旺。瞧，我们家门口就有一大片。
小草一般大片大片地生长在一起，也许这样才能抵挡风吹，日晒和雨淋。它的颜色很好看，嫩绿嫩绿的。如果再淡一点，就不会这么青翠；如果再深一点，就不会那么有透明感。我问爸爸：“爸爸，为什么小草的叶子都是绿色的呢？”他回答说：“你知道吗，植物叶子有一种主要成分叫叶绿素，它能吸收阳光进行光合作用给植物提供养分。因为叶绿素是绿色的，所以叶子看起来都是绿色的啦”。“噢，原来是是这样”。小草的种类太多了！从单子叶，双子叶的，到宽叶，细叶等等，就连植物学家恐怕都统计不过来。也许你认为这些的平凡小草没有什么作用，那您就错了。下面就介绍您认识一下小草家族中一些代表吧。
乌拉草是我国东北的三宝之一。其叶细长柔软，纤维坚韧，含有丰富的植物蛋白体需要的锌、铁、钙等元素，而且终生不形成菌根，具有极强的抗真菌寄生功能。用它做的鞋既透气又保暖，养脚除臭，排汗杀菌。乌拉草做的床垫坐垫具有冬暖夏凉，舒筋活血，促进血液循环，消除疲劳等都有明显的预防治疗作用功效。
芨芨草是多年生草本植物。它用途广泛，其纤维质量高，是造纸的优质原料。它草叶茂盛，富含多种粗蛋白，又是畜牧的优质饲料，而且抗干旱，耐盐碱，具有较好的防风固沙能力，可涵养水分，改良土壤是治理土壤沙漠化盐碱化，改善生态环境。
小草作用还有许多，如创造绿化，美化环境；还具有净化空气等作用。
了解这些后，您是不是和我一样更喜欢小草了。于是我家门口草地上就有多一个“芳草青青，踏之何忍”牌子。让我们一起爱护小草，爱护环境吧。
小草六年级作文
初春，小草在春风姐姐的呼唤下，从石缝里，山崖上悄悄地溜了出来。它们风餐露宿，一天天长大。此刻，人们都在万紫千红的奇花中游览，很少有人关心这无名的小草。小草不悲伤，也不嫉妒，挺首昂胸地唱着自己的歌：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，也从不烦恼……”
夏天的一个晚上，狂风嘶叫，暴雨如注。第二天，我刚走出家门就被眼前的情景惊呆了！那些平时备受呵护的名贵花木一扫娇艳妩媚的姿色，变得像斗败的公鸡，伤痕累累，衣冠不整。我正安自叹息，猛然发现了砖隙里，石径边的那些鲜绿的小草。我一阵惊喜，忙俯下身子端详这棵棵小草，绿叶像利剑一样挺立着，叶片上晶莹的水珠闪耀着五彩的光。小草似呼在说：“我是不怕狂风暴雨的！”
我捧起一把泥土盖住它已裸露的跟部，却意外发现它的须根长而密，比它的躯干和叶片多好多。我知道了，它之所以不畏惧暴风骤雨，不怕烈日酷暑，不卑不亢，不骄不躁，乐观向上地生活，就是因为它的根深深地扎进了泥土之中啊！
“野火烧不尽，春风吹又生。”
是的，小草看起来娇小而又柔弱，但它以无穷的生命力给了我无限的启迪和思考。
啊！小草，我为你喝彩。
小草六年级作文
我算的上是自然界最小的一员吧。在田野上、山丛中、小溪边都有我的身影，不用想也知道我就是一株小草。
春姑姑把我从深深的土壤里唤了出来，我探出自己的小脑袋，四处打量着这个有着温暖的阳光，柔和的春风的多资多彩的世界。“天啊！这也太美了吧！”我按捺不住自己的喜悦，兴奋地大叫起来，旁边一株刚钻出来的小草，被我吓了一跳，不满地对我说到：“你不要乱叫好吗？想把我吓死啊！”虽然被教训了一顿，不过这丝毫没有破坏我的好心情，我还是享受着这个美好的季节——春。
夏哥哥很快把春姑姑赶走了，他领着太阳弟弟天天来报到。一次，一个小男孩拿着太阳镜对着我，太阳弟弟也对着我照，天啊，小男孩都快要把我烤焦了，我大声地叫他停止下来，可是他一点也听不到，幸亏小男孩的妈妈把小男孩叫回了家，不然我就要命丧黄泉了。因此我不由的讨厌起这个季节——夏。
秋姐姐穿着金黄的衣服来了，夏哥哥看了不由地让开了路。秋姐姐见我们全都奄奄一息的样子，于是赐予了我们一场秋雨，我们都大口大口地喝着炎炎夏日后的第一场雨。我喜欢这个天高气爽的季节——秋。
春天又来了，我们又在努力从土壤里钻出来，于是，又一连串的故事开始了？
小草六年级作文
现在的我是一株长得绿油油的小草，英俊之至。这得益于我小时候的一段经历。
很小的时候我记得不大清楚。我被一只小鸟啄在嘴里，我不想被鸟吃进肚子里，最后变成黄黄的东西。最主要的是我不甘心刚出生就死亡。于是我就奋力挣扎，上苍有眼，我竟然幸运的从小鸟嘴里掉了出来。我没有降落伞，只能随风飘。我幻想着一片肥沃的土壤，土质疏松，一年风调雨顺……多么美好啊！
啊，我顿时傻了眼。从鸟儿的嘴里活命以后，却又到了这般田地——四处是高高低低令人讨厌的石头。这可如何是好！我的心从火红变成了深灰。不知沉默了多久，我想通了。好不容易得来的性命，我要珍惜它！我不能绝望！
于是我就开始寻找适合我躺下的土缝，准备安家。这里还算不错，有暖风可以拂过我脸颊，我耐心的等待一场甘霖，我耐心的等待我华丽的变身。正当我要钻出地面时，我发现我头上有一块巨大的石头，像五指山压着孙悟空一样压着我，让我喘不过气，让我欲罢不能。我怎么努力都不能外面的世界。所以，我的心从火红变成了持续的深灰。
有一天，我起床了，从石头缝里看到外面一点一点透进来的阳光，阳光照射的地方异常的温暖。美妙的歌声幽幽地传进我的耳朵，不断刺激着我灰冷的心。我问我自己：“难道你一辈子要生活在牢狱里？”我知道这是我不甘心的声音。
从此以后，我不管头上的是多大的石头，只管持续不断的用吃奶的力气，今天不行，第二天继续。每当我想放弃的时候，石头缝外的阳光都会向我招手。
小草六年级作文
我有这样一个朋友，它即是小花，小树，春风的朋友，又是大地母亲的子女。你还别说，它真的挺可爱的。
春天到了，风儿姐姐把它叫醒，它才懒洋洋的从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，可爱极了，我和它约定的日子也来临了。它一苏醒就给大地母亲织了绿衣裳，还有一些五颜六色的小花给衣裳做了漂亮的点缀，让衣裳更美了。
我和几个小伙伴，还有我调皮鬼弟弟一起去和它玩耍。在那儿下下棋，打打滚，放放风筝，多么的惬意啊。玩累了，跑累了，倒头就睡，不用枕头，被褥，也一样能安然入睡，由于有它给我当枕头，有春风给我当被褥，暖洋洋的，真舒服，我和它约定，我明天还来。
夏天一到，就很少有人遵守约定，不过，我依旧每天去陪它，只不过，我把时间改为晚上了。吃过晚饭，我全家都会去和它一起数星星，看月亮，月亮的阴晴圆缺各具风采，星星也眨着眼睛。时而，它也会开心得手舞足蹈，还有虫鸣交响乐给它伴奏。夜深了，我不得不挥手向它告别，依依不舍的离开了，我和它约定，我明天还来。
秋天踩着鼓点来了，在庆祝丰收的喜悦的同时，我要把它送走了。我想，它也玩累了吧，要休息了吧，它盖上了金色的被褥。随着时间的推移，冬天也悄悄的来临了，调皮的雪花给它换上了雪白的被褥，让它能温暖，舒服的睡个好觉，我又和它约定，我们明年春天再见，预祝它做个好梦。
它到底是谁呢？它就是毫不起眼的小草，它就是陪我度过两个季节的小草，它顽强的生命使我也坚强起来。那时，它的绿让我看见希望，感到温暖，那嫩嫩的绿很美很美，照映着我的脸。冬天，虽然不见了那嫩嫩的绿，但我和小草有个一直不变的约定。
小草六年级作文
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这几句是不就是写出了小草的顽强，然而在生活中，小草的这种精神也是十分可贵的。
在那绿草如茵的春天，经过春姑娘的一番呼叫，那可爱的小草，从地下探出头来，睁开那朦胧的眼睛。开心的和小花姐姐，小草哥哥和小朋友们一起玩耍。
在那炎热的夏天，烈日把人们都烤焦了，太阳公公都吃着冰激凌，扇着扇子。再看看顽强的小草依然顽强，虽然烈日烘烤着大地，小草一直和烈日做“斗争”。
在落叶飘零、硕果累累的秋天，正是农民伯伯丰收的季节，也是大自然里许多树木换衣裳、许多叶子出去游玩的季节。树伯伯们都快换上了黄色的衣裳，叶子也快走完了。看看小草，依旧是春天那么绿，绿的那么透明，那么耀眼。
在大雪纷飞的冬天，许多美丽的花姐姐都凋零了，但是小草还在迎难而上，盯着狂风暴雨，勇往直前，小草妹妹都可以和梅花姐姐媲美了。
小草的这种迎难而上，越战越勇，不畏困难的品质难道不值得我们学习吗？
小草六年级作文
我是一株小草，在一个寒风刺骨的冬天出生，生活在狭窄、吸取不到养分的石缝中。我寒冷——在这个没有阳光的冬天生长；我惧怕——随时可能被寒风吹倒：我孤独——生长在石缝里，没有人问津。
在寒风哥哥的大风下，我被吹得东倒西歪。我曾想过放弃——放弃生命，融入石缝里去。不！我很快打消了这个念头：我还有生命，我还有活力，怎能在这个年轻的时候放弃自我呢？于是我便鼓起勇气，继续在风雨中成长。
终于，冬天走远了，几声婉转的鸟叫唤来了美丽的春天。新一天开始了，在狭窄石缝中的我伸了伸懒腰，迫不及待地想望一望这崭新的世界：太阳公公在对我微笑；鸟儿妹妹在对我唱歌；蚂蚁弟弟在跟我打招呼。万物复苏，百花争艳，我也不知不觉长高了许多。在这个美丽的季节，我感叹春天的美丽，我享受太阳公公的日照，我喜欢鸟儿们的歌唱。
突然——跟着一阵阵湿润的微风，跟着一缕缕轻盈的云雾。春雨，她悄悄地来了。我便展开怀抱，迎接着雨姐姐的滋润。啊！好凉爽！享受之余，我看到了蚂蚁们头顶树叶急着回家，鸟儿们飞回了鸟巢。这一刻，仿佛世界静止了。只有雨点们拍打声和雨姐姐弹奏的乐曲声。
雨停了，山谷里传来几声犬吠，天空中响起几声鸟叫。遍地都是小水洼，鸟儿们又展开翅膀翱翔，又在树上啼啭。我经过春雨的滋润后也成长为一株健壮的小草了。
“没有花儿香，没有树高，我是一个无人知道的小草。”我虽是一株石缝中的普通小草，可是我却活得美丽，活得精彩！
小草六年级作文
我是一颗普普通通的小草，我没有花朵姐姐美丽的衣服，也没有大树伯伯绿油油的树叶，但作为大自然的一员，有自己单纯而又坚强的心，点缀了美丽的大自然，我是自豪的，是幸福的！
春天随着大燕姐姐的叫声悄悄的来了，有许许多多娇贵的花儿还躲在温室里，不敢出来。勇敢的我，从打的妈妈的怀抱里，伸出头来。我伸了个懒腰，呼吸着大自然的芬芳清香。我看见一碧如水的天空哥哥；看见清澈见底的溪水姐姐。抬头向上看，看见大雁姐姐在叫着我："小草妹妹！小草妹妹！你终于出来了！"。
盛夏，突然之间下起了大暴雨，粗大的雨点横冲直撞，把花儿打得东倒西歪。我的小伙伴们个个都缩进大地妈妈的怀抱里，就只有我抬着头，挺起胸，对这暴雨。啊！暴雨终于停了，我变得更加健壮，更加翠绿，更加逗人喜爱。
深秋，我把翠绿的短袖换上了黄色的大衣，秋风吹来，啊，好冷呀！但我还是坚持着，任凭风吹雨打。因为我知道我们的根儿已经深深扎进大地里，我们在积累力量，为了明年可以再生。"叽叽喳喳，叽叽喳喳"这是什么声音，哦！原来是鸟儿在枝头上叫着。我问着："鸟儿妹妹，怎么啦？"鸟儿妹妹说："大雁姐姐要去南方过冬了，不和我们玩了。"我想了想，哦！快到冬天了，所以，大雁姐姐才回南方过冬。
寒冬渐渐地来了，坚强的我再也抵挡不住寒风伯伯的吹打，钻进我的黄色大衣躲进大地妈妈的怀抱中，等待明年的到来。
我就是我，只是一个普普通通的小草。
小草六年级作文
每天早上喝着头发上滴下的露珠，看着蝴蝶，蜜蜂在我们头上飞来飞去，听着鸟儿唱出的美妙的歌……那是多么的美好呀！可是有一天，这一切都变了！
一天早上，我刚睡醒，伸了个懒腰，眯着朦胧的睡眼到处张望。"轰"！突然一声巨响把我彻底惊醒了，我回头一望，是一颗大树倒了。我正疑惑不解，又是一声巨响。我努力挺起身子张望，看到的确实一群开着挖土机的人类。"沙__沙__ "又是一阵声音，大树被一种旋转的齿轮拦腰斩断，小鸟们也被迫搬了家。
我在黑暗中挣扎了好多天，终于从土里伸出了脑袋。一睁开眼镜便被震撼了。这里已经不是以前那边鸟语花香的乡间了，这里已经被浇灌成一片钢筋水泥的森林，空气中处处飘着灰尘。
人们呀！如果你们再这样破坏环境的话终究会受到大自然的惩罚的。
小草六年级作文
你们知道吗？大自然中有一种植物叫做“草”。
我就是这样一株平凡而普通的小草。
在一个风雨交加的夜晚，我破土而出。我从那个阴暗而又潮湿的泥土中钻了出来，第一次看到了这个大千世界，享受到了阳光、春风和空气。
可是我却总是高兴不起来。我时常责问自己：“为什么我的身体如此细小、如此娇弱？为什么我总也长不高？”看到旁边的参天大树我就感到自己的渺小：大树洒下了大片的阴凉，而我的洒下的阴凉只够给蚂蚁使用。
天哪！我对这个世界到底有什么贡献？我活在这个世界上还有什么意义！
可直到有一天，我发现阳光它在对我笑，我猛地意识到如果没有阳光，我怎么会长大呢？于是我十分的感谢阳光。
不仅如此，我发现春雨也在对我微笑，我知道只有雨水的'浇灌我才会长高，我也开始感谢春雨。
后来我发现春风也在对我微笑，我知道是它每天为我梳头，我又学会了感谢春风。
接着大树也开始对我微笑。它说：“是你们每天围绕在我的身边，保持着我周围土地的湿润，你们陪伴着我，我十分的感谢你们。”
我第一次感觉到：原来我并不是微不足道。
一天，我发现小朋友也在对我微笑。他们说：“感谢你们——小草。你们给予我们安全的活动场所，我们可以踢足球、做游戏。”
现在的我，已经不是那个自卑、报怨的小草了，我感谢世间万物：是它们给予我生命，每天怀着一颗感恩的心，我发现世界原来是如此美好。
……。
亲爱的朋友们，你我就像是一株小草，以感恩的心来面对生活吧！感恩你的父母、朋友，感恩世间万物，你会发现世界是如此的美好！
小草六年级作文
假如我是一棵小草，我会与世无争，只要做好自己的本职工作——衬托花儿的美丽与娇艳。
假如我是一棵小草，我愿意生长在医院旁边，因为在医院里，总是有许多病人，他们面容疲惫，精神落魄，我想让他们看见活下去的希望。有一次，医院里住进了一位小女孩，原本活泼可爱的她已经被病魔弄得遍体鳞伤，已经没有活下去的意志。我悄悄地来到她身边，告诉小女孩：“小女孩，你看我，风吹日晒，酷暑暴雨都挺过来了，我现在享受着花的芬芳，享受着鸟的呢喃，我的每一天都是多姿多彩的，你一定行的，不能对生活失去希望。”说着，我挺起了胸膛。小女孩眨眨眼睛，仿佛告诉我，我明白了。果然，过了一个月，小女孩出院了。
假如我是一棵小草，我还想生长在荒芜的沙漠里，因为有许多沙漠探险者在沙漠里都迷失了方向，都失去了走下去的意志，我想让他们知道无论有都艰难都要走下去，说不定成功就在前方；我想对他们说：“你们看我，虽然是一棵毫不起眼的小草但不也在沙漠里活下去了吗？”
“野火烧不尽，春风吹又生”，我希望可以成为一棵小草。