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一年级拼音教学反思语文篇一
教声母“zh、ch、sh、r”的“ch”时，我先出示课文插图，问：“图上画了谁？他们在干什么？”学生说：“图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果。”另一个孩子补充说：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢！”我刚对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：“他们都吃得津津有味。”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，我又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现，学生很快说出：“小刺猬蹲着的身体就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起来就是‘ch’，而吃苹果的‘吃’读的轻短些就是‘ch’的音了。”
在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母“ch”的音和形，而且悟出了学习方法产生了轻松获得新知的喜悦感。学生兴致很高的学习后面几个声母，我也沉浸在学生的描述中，让学生尽情发挥，眼看下课铃响了，一节课的内容没完成，留下了遗憾。
一年级拼音教学反思语文篇二
我所执教的《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册的内容，教学要求学生设计制作字母、外形进行了简单装饰美化的拼音卡片，体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。针对教学目标，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作探究”的学习方式。
针对一年级学生活泼好动的特点，一开始让学生和老师一起做拼音操来组织教学，接下来让智慧树考小朋友认读拼音，在轻松活泼的气氛中导入新课的学习。教学中，把如何设计制作拼音卡片分为三个阶段，一是引导学生根据字母的外形进行联想变形。二是通过欣赏比较，引导学生对拼音卡片的外形进行变化装饰。三是小结制作步骤提出作业要求。
通过本课的教学让学生学会制作简单的拼音卡片，能根据字母的外形进行联想，对卡片外形进行变化装饰。在观察对比的学习中，提高了学生的鉴赏水平。学生通过欣赏比较能正确表达出自己对拼音卡片的色彩、造型的看法。在学习中让学生充分体验装饰美化学习中的小物件的乐趣和成功感。
学生在制作拼音卡片的过程中，复习巩固了语文的拼音知识，在做拼音操唱拼音歌的气氛中，增强了学生的学习兴趣。让学生在玩中学、学中玩。
当然这节课还存在着许多的不足，比如说：自评，互评拼音卡片时，本来可以采用互相交流的形式再利用卡片做拼音组合拼读的游戏，但由于一节课课时太短就没有这样设计了。还有就是这节课在一年级来说课堂的教学难度较大，学生在自己动手制作环节上有部分同学存在困难，所以学生在制作中教师应多强调学生之间的合作学习，让他们学会互相帮助。
一年级拼音教学反思语文篇三
《语文新课程标准》特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。
因此，课堂一开始就安排和学生做游戏，复习上节课学习的声母，让学生自然而然的步入学习的境地。在教授新课时，让学生观察图画，再引出要学的声母，在已熟知的事物中，去寻找新的未知点。在学习音节时，用各种方式读，重新记起学生学习的兴趣。
在评课当中，各位老师都给我提出了宝贵的建议，使我受益匪浅。如：1、在课时的安排上，应把整体认读音节和声母的教学放在第一课时，这样学生能更好地学。2、在读音方面，应把平舌音和翘舌音放在一起比较读，这样的话学生能更好的区分平舌音和翘舌音。3、在读时，要指导学生读清楚，不能叫读。4、在指导书写时，要纠正学生写字的姿势，并有反馈，对于写得好的学生要及时给与表扬并展示。
我内心很感谢这节课，因为它，我学到了很多，这些终身受益的收获使我兴奋不已。但同时，也让我看到了自己的不足之处，明确了自己今后努力的方向。
一年级拼音教学反思语文篇四
在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，我设计了一个生活情境来学习拼音，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh、ch、sh、r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
一年级拼音教学反思语文篇五
拼音的学习经历了一个阶段，对于拼读，部分学生仍旧感到困难，因此，每节课上都离不开反反复复的朗读训练。然而，重复的训练不免让学生感到有些乏味，在这节课中，我尝试了几种方式相结合，试图提高学生的学习兴趣。。.。
拼音的学习经历了一个阶段，对于拼读，部分学生仍旧感到困难，因此，每节课上都离不开反反复复的朗读训练。然而，重复的训练不免让学生感到有些乏味，在这节课中，我尝试了几种方式相结合，试图提高学生的学习兴趣。
以往的每次课前复习，我都是采取抽查的方式，学生提不起劲来。这一次，我准备了一个课件，课件上是一棵长满苹果的苹果树，每个苹果上都有一个需要复习的拼音，我跟学生说只有会拼读的小朋友才能摘到苹果。没想到学生兴趣很高，纷纷举起手要来“摘苹果”，每个苹果被“摘”下来的时候，都随着一声声惊叹。最后，苹果被“摘”完了，不少学生还意犹未尽，还想接着“摘苹果”。
这一课学的是翘舌音，有的学生会和前一课平舌音zcs混淆，所以，我准备了几首儿歌，让学生边听我读，边找出有几个翘舌音，几个平舌音。学生听得明显比以往上课单纯地讲新知识要来得专心。虽然学生找得不全，但是对于老师最后公布答案的那一刻都非常期待，这样，趁此时机对翘舌音和平舌音的区分加以强调，学生更容易记牢。
有的学生虽然平时上课不专心，拼音学得不太好，但是对于比赛的形式还是相当感兴趣，也有一股争强好胜的劲。因此，我把全班学生分为四个比赛小组，老师当场给每一小组出题，能读出来就可以记一分，每一组有五次机会，每个学生只能回答一次，最后的优胜组可以积累一个奖杯。为了在比赛中获胜，学生在上课的时候听得格外认真，也因为每个学生只能回答一次，并且有时间限制，所以一些平时不怎么举手的学生也毫不犹豫地举手，积极回答。另外，我还增加了一条比赛规则，保持良好的纪律，在学生回答的时候要保持安静，也不能偷偷把答案告诉别的小朋友，犯规了是要扣分的。这样一来，平时不怎么自觉的几个学生稍有疏忽，也会一下子意识到，马上捂住自己的嘴巴。比赛的形式，既达到了巩固复习的作用，又有效地维持了课堂纪律，可谓一举两得啊。