作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
幼儿园好事多教案篇一
《月亮姐姐快下来》是四年级新教材的歌曲,三四拍,虽然歌曲只有'sol,do,re,sol四个音,但旋律朗朗上口,二声部又好听又好记,是一首非常便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱对于我们四年级学生来说并不陌生,从三年级起,我就发现新教材中的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教,虽然有难度,但还是硬着头皮教了下来,总的感觉,轮唱与伴唱好教一些,像《绿叶》这种纯二声部音程旋律就难了(因为学生不喜欢识谱,且学得不系统,音程很难掌握)。而这首歌识谱相对简单点,而且二声部与一声部形成了轮唱的感觉,只有最后一句稍有不同,学生通过练习还是可以学会的。
第一节课我只是从旋律上让学生分析乐谱,了解一二声部的不同,从而学习并掌握二声部合唱,但中间费了不少口舌,因为学生对于乐句间细微的变化还是会混淆。第二节课我就改变了策略,从识谱学期,先认识这四个音,然后再让学生去识谱,虽然学生使得也挺费劲的,但后面就越学越轻松了,二声部合唱也较第一节课学得顺当一点,因为学生更了解旋律的细微变化了,但我一直困惑的就是什么时候学生识谱就像做数学题一样就好了。这是一个梦想吗?但有总比没有好!
幼儿园好事多教案篇二
本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取,活动准备充分,层次清楚。幼儿通过观察、操作,认识了时钟,能区分时针、分针,学会了看整点、半点。在本活动的导入部分,我所选的音乐《小闹钟》富有感染力且贴近活动内容,把孩子立刻吸引了过来,接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上,很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑,引导幼儿感知了时针、分针的运转规律,并在此基础上认识整点、半点。
1、问题缺少变幻性
在活动中,我都采用了拨好时间点然后提问幼儿:“这时几点?”幼儿的积极是蛮高的,但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难,有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿“这是几点钟?”等幼儿掌握后,再以另一种形式提问:“那8点钟应该怎么拨呢?分针、时针走到那个数字上呢?”这样变换形式相信会达到更好的效果!
2、教师的高控制
本活动的重点在于认识整点及半点,认识半点是活动的难点。在备课时,我认为整点和半点是一样的,认识了整点,半点理所应当也是很容易的。而真正在活动中我才发现事实并不是这样,对于整点,孩子们能很快地理解、学会,但到了学习半点的环节,好多幼儿都搞不清了,这时怎么回事呢?活动后我思考了,我认为还是我自身的问题,作为一个新教师,对幼儿的了解不够,教学经验也不足,活动大多都是在我的高控制下进行的,因为有时会觉得自己不说,孩子会不会说不出?会不会不顺着我的思路回答?当孩子说出奇思怪想时,我应该怎么去应答,所以总是忍不住说出问题的答案?在半点这个环节中,总结下来,没有让幼儿去探索,而只是我一味的讲,这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的。仔细想想,如果我能给点时间孩子,让他们自己去探索一下,讨论一下,效果一定会大大不同的吧!
作为一名新教师,我对幼儿的认识还远远不够,对幼教事业还没有深悟的理解,教学经验乏乏,这些都意味着我还要深入地学习、领会,从书本中去学习、从有经验的老教师那去取经,相信教师之路我会越走越顺!
幼儿园好事多教案篇三
这段时间总是会下雷阵雨,孩子们都非常兴奋,有的孩子很高兴得告诉我:“张老师,今天我又是打雨伞来幼儿园的哦!我的雨伞可漂亮了!“看到孩子们对雨伞产生了兴趣,我结合本月的主题活动,准备了这个《好看的伞》托班的科学活动。让幼儿能从众多的伞中找到自己的伞,并说出其特征。并会使用自己的小伞。
本次活动我将教学重点放在幼儿知道伞的特征,并会使用自己的小伞。利用生活中随处可见的“伞”让孩子感受美,欣赏美,并将“伞”贯穿于整个活动。
在引导幼儿认识伞的结构时改变了以往直接“你们知道这是什么吗?它上面有什么?”的方式,而是根据幼儿介绍的“喜欢的伞美在哪里?”随机的进行伞面、伞柄、支架的介绍,利用“下雨了”的游戏引导幼儿进行正确开收伞的练习,幼儿兴趣较高。让幼儿在了解伞的用途的同时知道伞能遮阳、遮雨,还有美化生活的作用。孩子们从欣赏、观察、到自己动手亲自尝试,完全从幼儿的兴趣出发,满足了他们的不同愿望与发展。整个教育活动在轻松愉快的氛围中完成了教育教学目标,达到预期的效果。
1、大多数孩子都能认出自己的伞,能说出自己伞的颜色及特征等等,带儿童伞的孩子大多能自己撑开来,收起来就比较困难,带成人伞的孩子基本上不用使用!
幼儿园好事多教案篇四
在三岁宝宝的印象中,目前对生日和圣诞节的印象最为深刻,到目前为止,这两个节日的“仪式”情境深深的留在小家伙的脑海里。
家人和宝宝过生日时,都有生日蛋糕,还要吹蜡烛,小家伙经常模拟这个情境,也很期盼着过生日。而对圣诞节的深刻印象,是幼儿园这两周主题教学的结果。进入12月份,幼儿园就在大门处装饰了大的圣诞树,但每个班的门口还有小的圣诞树,教室里的墙上以及外语、美术等教学,差不多都涉及这个主题,还有大街上商店里也有大量的装饰,宝宝对这个节日就特别期待。到24号,幼儿园更是精心设计了一天的主题活动,上午是各班的集体表演,都是围绕圣诞的节目,中午是自助西餐,下午是和家长一起的狂欢。
因为有事只带宝宝参加了下午的活动。下午先是所有小朋友和家长在室外共跳集体舞,伴随欢快的音乐,小朋友和家长共同唱唱跳跳,很快乐的亲子活动。当音乐完毕,圣诞老人推着大大的蛋糕和很多糖果出场,小朋友更是欢呼雀跃,纷纷围着蛋糕转,时时还能发现从天空中掉下的糖果,很激动人心。然后是回教室里分享蛋糕,小朋友们都很期待,吃完蛋糕,还有寻宝哦。原来圣诞老人给小朋友们送来了礼物,在哪里呢?被子里、鞋子里、窗台上、暖气上,小朋友们各显神通,去找寻神秘的礼物。因最后一个进去,在老师的帮助下宝宝在鞋柜里找到喜欢的小汽车,真是很兴奋呀。有了礼物,小朋友们还一起合影,相互抱抱,很温馨的氛围哦。走出教室,还可能碰到圣诞老人送来糖果,也可能从天空中掉下糖果呢,小朋友们特别的惊喜。
特别感谢幼儿园的精神设计,让孩子们亲身体验了快乐的圣诞节。但事后又想,孩子这样的节日记忆会有什么影响。现在可能还不知道圣诞节其实是“洋节”,而理所当然地把它当成自己记忆中非常隆重的节日,也许以后也会怀念,也可能会隆重的过这个节日。对于我国的传统节日和一些有仪式教育意义的节日,孩子们以后会怎么认识和判断?节日具有仪式的教育意义,在让孩子体验各种节日的时候,是不是也因该有相应的引导和说明,并且突出具有我国文化特点的节日,让孩子通过体验节日能慢慢的认识到节日的意义,辨别我们应该倡导的过节日的形式和其独特的意义,而不仅仅是让孩子体验:过节是快乐的,在节日里能更自如的“吃喝玩乐”。其实,在节日的“吃喝玩乐”中有很多的讲究和可以学习的东西呢。
幼儿园好事多教案篇五
在《猴子》的活动中,我没有收集到相关的资料,也没有配套的挂图,而且我们的孩子玩橡皮泥已经比较长时间了,对于条状泥和块状泥的组合已经掌握得比较好了,所以我将原来的活动目标――“学习用泥工作出猴子的造型,掌握条状泥和块状泥的组合结构”进行了调整。
在这个主题开展的这个星期中,我发现孩子对孙悟空这个形象比较感兴趣,言谈闲聊之间,总会扯到“孙悟空”:孙悟空是谁?孙悟空是怎么来的?为什么小猴子、老猴子都要听孙悟空……其实“孙悟空”的形象虽然是撰写出来的,但还是有他的现实基础:猴子是一种群居动物,猴群中的猴子经过比拼产生一个猴王,这个猴王领导着这个群体,抵御外来的侵害,公平分配食物等,所以大大小小的猴子都非常尊敬他。
怎样让孩子的这些问题得以解决,并学会一些技能?我尝试将孩子关于猴子的问题罗列好,让小朋友自己去找资料,在找资料的过程中,也许我们的孩子会遇到一些困难,但是在困难中才能前进。在活动中,我和孩子一起讨论了关于猴子的一些知识,然后在交流过程中又出现了一些问题,我们将继续寻找答案。
其实,有时候变一下目标,孩子所能学到的知识也是差不多的,甚至更胜一筹。开展教学活动还是应该从孩子出发,无论是兴趣特点,还是已有能力,孩子是课堂的主人,应该充分发挥孩子的主体性,这也是《纲要》所提倡的:“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”