经典文化是一个民族的瑰宝，代表了这个民族的精神追求和思想成就。通过不同的解读角度，我们可以对经典有更深入的认识。接下来是小编为大家整理的一些经典总结范文，希望能够给大家写作提供一些写作思路和参考。
物理必修一质点教学视频篇一
一、教学目标
?知识与技能目标】
理解向心加速度的概念，会计算向心加速度，了解向心加速度公式推导。
?过程与方法目标】
通过对实例的讨论，认识匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析能力；通过对向心加速度关系式的推导，提升逻辑思维能力。
?情感态度价值观目标】
通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，提升思维能力和分析问题能力，培养探究问题的品质和严谨求学的科学态度。
二、教学重难点
?重点】
理解向心加速度，掌握向心加速度的公式。
?难点】
向心加速度公式推导。
三、教学过程
环节一：导入新课
?教师】复习匀速圆周运动，提问：匀速圆周运动的匀速指什么？
?学生】大小不变
?教师】指出匀速圆周运动，速度方向时刻改变，依据牛顿运动定律，必然有加速度。提问加速度是什么？具有什么性质，又如何计算？带着问题进入学习。
环节二：新课讲授
?教师】演示地球绕太阳的匀速圆周运动，分析受力；演示光滑平面，小球在细线作用下绕图钉做匀速圆周运动，分析受力。
?教师】通过例子，说明有力拉着物体做圆周运动，这个力产生了加速度，叫向心加速度，由牛顿第二定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圆心。
?教师】向心加速度是一个矢量，方向指向圆心，大小如何计算。
板书设计：
向心加速度
方向
大小
推导
物理必修一质点教学视频篇二
3、知道力的两种不同的分类；能力目标
通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法．情感目标
教学建议一、基本知识技能 1、理解力的概念：
2、力的图示与力的示意图：
3、要会从性质和效果两个方面区分力．二、教学重点难点分析（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：
1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的图示是本节的难点．
（三）、力的分类需要注意的是：
1、两种分类；
2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同．
一、提问：什么是力？
教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．
提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？
（1）、马拉车，马对车的拉力．
（2）、桌子对课本的支持力．
总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体．
强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在．
二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？
教师总结：力的测量：力的测量用测力计．实验室里常用弹簧秤来测量力的大小．
力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：n．
三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：
演示压缩、拉伸弹簧，演示推门的动作．主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来。
物理必修一质点教学视频篇三
教学目标：
知识与技能
2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．
过程与方法
情感态度与价值观
2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系
3．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．
4．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观．
5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．
教学重点、难点：
重点：
1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．
2．在研究具
体问题时，如何选取参考系．
3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．
难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．教学方法：
探究、讲解、讨论、练习
教学手段：
录像资料、多媒体课件
课时安排：
新授课（1课时）
教学过程：
[新课导入]
师：请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题)．
教师总结学生发言，讲述机械运动．
参考：文学家的描述：《光明日报)年10月17日第一版，作者欧阳中石“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空．”
[新课教学]
一、物体和质点
足球向前球体滚动
雄鹰向前翅膀上下
发现描述物体运动不容易，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?
问：可以将问题简化吗？为什么？
师：在刚才看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号．据报道，“神舟”五号飞船载人舱长7．4m，直径2．8m，用长58m、重达480t的“长征”2号火箭发射．升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点．科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗?生：不需要，我们可以用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船呀!
重要的科学研究方法．
[讨论与交流](供参考)
(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?
(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?
(3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点?
3．物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?
师：请同学们对质点进行小结：
生：对质点小结：
1．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型．
2．质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法．
4．一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质．即使是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点.
(课堂探究)
亲自做一做、试一试，书本在下列情景中能否被看成质点．
3．还有什么情况下书本可以被视为质点?什么情况下书本不能被视为质点?
参考答案：
1．沿同一个方向移动书本时，书本各部分的运动情况完全相同，可以将它视为质点．
2．相对桌面上方的某一定点来说，书本本身的长度(或宽度)不能忽略，并对经过该定点位置所需要的时间起决定作用，所以这种情况下不能将书视为质点。
3．答案视学生提出的问题而定(根据学生提出的各种情景，老师进行准确恰当的点拨)．说明：将物体看作质点的条件：
(1)平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大
小已变成了次要因素．
[课堂训练)
1．下列关于质点的说法中，正确的是
a．体积很小的物体都可看成质点
b．质量很小的物体都可看成质点
c.不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点
d．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点
答案：c
2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点?
(1)研究某学生骑车回校的速度．
(2)对这位学生骑车姿势进行生理学分析．
(3)研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹．
(4)研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面．
答案：(1)(3)
3．下列情形中的物体可以看作质点的是?????????（）
a.跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中
b.一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上
c.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中
d．花样滑冰运动员在比赛中
答案：c
二、参考系
教师可展示f1ash动画课件，动画内容描述为：
两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，大声叫喊，
“唉呀!你看他们跑得真快啊!”
车中的人对司机说：“你动了吗?”
投影教材中的图1．1—3图，让学生自己分析，教师加以引导．
生1：车中两个小孩都是静止的，他们都没动．
参考系：任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系．
2．“月亮在莲花般的云朵里穿行．”
[课堂交流](分四小组进行)
师：下述物理过程中选择什么为参考系较恰当?
课件投影问题：
[课堂探究]
物理必修一质点教学视频篇四
1、知识与技能：
(1)知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
(2)知道压力、支持力、拉力都是弹力。能在力的示意图上正确的画出力的方向。
(3)知道弹力大小的决定因素及胡克定律。
2、过程与方法：
通过探究弹力的存在，使学生体会微量放大法解决问题的巧妙。
3、情感态度与价值观：
(1)观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲。
(2)在实验中，培养其观察能力，结合实际的实事求是的科学精神。
二、教学重点、难点
1、教学重点
(1)弹力产生的条件及方向的规定。
(2)胡克定律的内容和应用。
2、教学难点
接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三、教学方法
观察、推理、分析、综合、总结规律
四、教学工具
气球、小车、橡皮泥、木板、钢丝等
五、教学过程
导入新课
师：同学们上课
生：老师好
师：请坐，我们知道物理是一门以实验为基础的学科，而研究问题的方法往往从实验入手，从观察起步。今天我们的学习就从观察实验开始。下面请同学们先看老师做一个演示实验。
演示实验1：
小车、气球、木板演示。用力将小车压气球，然后放手。
师：同学们能观察到什么现象呢?
生：在撤去外力后，小车由静止变为运动。
师：小车为什么会运动呢?
生：小车受到一个力的作用。
师：对，回答得非常好，在这个实验中，小车受到一个力的作用，使小车由静止变为运动。这个力就是我们今天要一起学习的弹力。
推进新课
一、弹性形变和弹力
师：下面请同学们接着思考，气球对小车的作用力是怎么产生的呢?
生：由于气球发生了形变后要恢复原状是产生的。
师：像上述这种由于一个物体发生形变后要恢复原状时会对另一个与他接触的物体施加力的作用的现象是否普遍存在呢?为此我们有必要对各种常见的形变进行研究。
下面请同学们带着思考如下问题：
1)物体为什么会发生形变?
2)物体形变可以如何分类?
3)物体发生形变是否都对与他接触的物体施加作用力?
演示实验2：
生：气球的体积发生了变化。橡皮泥的形状发生了变化。
师：非常好，当我们用力时会看到物体形状或体积发生了改变。物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。(板书)
学生回答：有没有
老师：那到底是有还是没有呢。现在我们就一起来见证一下，老师在玻璃瓶里装满了水，水里插了一根吸管。下面请一个同学上来给大家演示一下。有没有自愿上来的，请你用力挤压瓶子看看吸管处有什么现象，然后告诉大家。
生：水柱上升。
师：为什么水柱会上升呀?
生：里面的体积变小了。
师：我们用力挤压瓶子，使瓶子发生微小的形变，瓶子里面的容积变小，从而水柱上升。通过这个实验。我们知道我们用力挤压玻璃瓶时使瓶子发生形变。那么刚刚重物压迫桌面，桌面有没有发生形变呢?请同学们把教材翻到54页，再看大屏幕。
师：通过这两个实验，我们可以得出结论一切物体在力的作用下都会产生形变。
演示实验3：
两小车、气球、橡皮泥、木板演示。请一同学配合用小车同时压气球、橡皮泥，然后同时放手。
师：请同学们认真观察小车、气球、橡皮泥各发生了什么变化呢?
师：(实验演示完毕)问气球、橡皮泥有什么现象?他们都发生了、、
生：形变。
师：他们的形变有什么不同呢?
生：一个能恢复原状，一个不能恢复原状。
师：回答得很对。气球和橡皮泥受力发生形变，当撤去这个作用力后，气球能恢复原状，橡皮泥不能恢复原状。从这里我们可以把形变分成两类：物体在形变后撤去外力后物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。如刚刚气球的形变。而物体在形变后，撤去外力物体不能恢复原状，这种形变叫做非弹性形变。介绍发生弹性形变时，弹性限度的概念!
师：我们再分析小车在实验时有什么现象呀?
生：气球一边小车运动了。而橡皮泥一边小车没有动。
师：我们说小车运动是因为什么呢?
生：受到弹力。
生：不一定。
师：那么在什么情况下才有这种力呢?
生：发生弹性形变。
师：只有当物体发生了能恢复原状的形变时才会对与他接触的物体施加作用力。
师：通过我们刚才的实验现象及所得的结论呢，下面我们一起来给弹力定义。
弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与他接触的物体产生力的作用。这种力就叫做弹力。
师：现在我们知道了弹力的定义，有没有同学可以告诉老师产生弹力有什么条件呀?
(引导学生，1、从定义看出要形变，且能恢复原状，所以要发生弹性形变。2、接触)
2020高中物理弹力教案大全
物理必修一质点教学视频篇五
1、知识与技能
(1)知道物体做曲线运动的条件。
(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。
(3)理解线速度和角速度。
(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。
2、过程与方法
(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。
(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。
3、态度、情感与价值观
(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。
(2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。
教学重点难点
重点：(1)匀速圆周运动概念。(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。
教学资源
1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。3、录像：三环过山车运动过程。
教学设计思路
本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。
本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观察对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过讨论、释疑、活动、交流等方式，巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题。
本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。
本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。
本设计强调以视频、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。
完成本设计的内容约需2课时。
教学流程
1、教学流程图2、流程图说明
情境i录像，演示，设问1
播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。
演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么情况下将做曲线运动。
设问1：物体在什么情况下将做曲线运动?
情境ii观察、对比，设问2
观察、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。
物理必修一质点教学视频篇六
一、知识目标
了解现代技术中与声有关的知识应用。
二、能力目标
通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
三、德育目标
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
【教学重难点】
现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。
【教学过程】
一、引入新课
同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000hz的声）和次声（频率低于20hz的声）。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。（学生举例后教师总结）远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。
二、新课教学
（一）声在医疗上的应用
1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。
2、利用b超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。
3、药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。
4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。
（二）超声波在工业上的应用
1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。
2、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。
3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。
（三）声在军事上的应用
1、现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。
很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。
2、声纳
根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。（播放动画利用声纳探测海洋）
（四）声在生活中的应用
1、超声波加湿器
理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。
2、超声波测速仪
超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射一定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。
3、我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。
三、小结
四、布置作业
物理必修一质点教学视频篇七
(一)教材地位
能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，是学生树立辨证唯物主义观点的重要基础之一；能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。机械能守恒是高中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，是必须牢固掌握的一个重要规律。
(二)教材处理
人教版必修教材，仅以自由落体为例很快得出机械能守恒定律，对学生掌握知识(深刻理解机械能守恒的实质和机械能变化的原因)和训练思维、发展能力不利，这里作了改进，机械能守恒定律的得出，由定性分析到定量实例探究，再结合一般过程作理论推证，然后总结出定律，阐释机械能守恒的实质，最后是定性应用。符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并且在探究、推理过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理学研究方法和提高创造性思维能力。
(三)重点和难点
根据知能、方法、情感三要素确定。
1、重点：机械能守恒定律的推理分析过程、定律的内容和定律条件的实质性理解；发现物理规律的一种常用方法(特例探究+演绎推理法)和抽象思维(逻辑推理、分析归纳)、形象思维(过程描述和想象)、直觉思维能力的训练。
2、难点：根据定律的推理分析过程归纳总结出机械能守恒定律、定律条件的实质性理解和发现定律科学方法的领悟以及机械能守恒定律空间对称美的认识，激发学生心灵深处热爱物理学的情感。
二、教学目标
(一)确定教学目标的依据
2、教材特点(思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体);
3、所教学生的学习基础(知识结构、思维结构和认知结构)。
(二)教学目标
1、知识与技能目标
(3)理解机械能守恒定律条件的实质(能量只在机械动能和势能之间转化);
(4)初步会用定律分析实际过程机械能是否守恒(__和能量转化法)。
2、过程与方法目标
(2)理解构建机械能守恒定律结构的方法及其意图(机械能守恒定律来龙去脉结构化，使学生形成知识组块，提高直觉思维能力)。
3、情感、态度与价值观目标
(1)初步树立变中有恒、能量守恒、物质不灭等辨证唯物主义观点；
(2)初识寻找守恒量的意义；
(3)初识机械能守恒定律的空间对称美。
三、教学方法
(一)教学手段的选用
投影仪和电脑。其作用有：将物理情境、规律的推理过程、机械能守恒定律的内容和机械能守恒定律知识方法结构，利用多个实验形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟机械能守恒问题中的研究对象的选取。
(二)教学方法的选择
1、指导思想：(1)有利于学生参与对概念、规律等内容的探究认识过程(主体性、探究性);(2)顺应学生认知、能力、心理和情感发展规律(发展性、和谐性);(3)遵循发现物理规律的一般程序、思维方法和实验依据(方法性和规律性)。
2、教学方法：教师指导与学生探究相结合的发现法。
四、学法指导
(一)基础
学生通过初中机械能定性知识的学习、高中绝大部分力学知识和本章功、功率和动能定理的定量学习、理解和掌握，学生在物理知识结构、思维的深度(独立性、独特性、发散性与批判性)和认知方法策略等方面均奠定了一定的基础。但学生对学习物理的科学方法、物理规律由来的思维过程和方法的理解力、应用力，物理学科学美(简单、对称、和谐和多样统一)的鉴赏力均需进一步培养和提高。
(二)宗旨
针对定律由来的实例探究和实例分析推理过程，创设激活学生“最近发展区”的物理情境，遵循科学家发现物理规律的思维模式和方法，进行探究发现式学习，进一步发展思维深度，逐步掌握发现物理规律的探究步骤和方法，增强创新意识和探索发现能力。
(三)措施
引导学生通过参与、体验、探究、叙述，实现“三个发现”，感悟“两个模式”，强化物理观念的形成。
1、三个发现，培养探究发现能力：
(1)发现功能关系w其它力=e2-e1;
(2)发现机械能守恒定律：实质是w其它力=e2-e1的一种特殊情况；
(3)发现快速判断机械能是否守恒的方法(__和能转化法)。
2、两个模式，强化物理观念的形成：
(1)思维模式：从生活情景到物理模型建构的思维过程(重过程)：
(2)体验模式：强化物理观念的形成(重联系)。
物理必修一质点教学视频篇八
知识目标：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。
能力目标：通过观察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的知识。
情感目标：通过学习，了解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。
教学重难点
重点：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。
难点：掌握声在社会中的应用。
教学工具
多媒体设备
教学过程
新课导入
启动课堂
知识回顾：
复习噪声的产生、等级以及控制过程。
进入新授课：
1、声音的利用在人类生活中是非常广泛的。让学生展示课前通过网络或者图书馆搜集有关声音利用的资料。
2、请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。要求在同学发言时，其他同学仔细听，不要对同学的发言作评价。
3、对学生的回答给与充分的肯定和鼓励，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。
（一）声在医疗上的应用
1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。
2、利用b超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。
3、药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。
4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。
（二）超声波在工业上的应用
1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。
2、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。
3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。
（三）声在军事上的应用
现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的
中国大陆超视距雷达助力反航母作战
根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。
声呐探测海深和鱼群
（四）声在生活中的应用
超声波加湿器
理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。
探究作业
1、回顾本章所学，自己整理知识体系。
2、预习下节内容。