作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
音乐大鞋小鞋教案反思篇一
【教案准备】
1、大人的鞋(平底鞋、高跟鞋即可)
2、一块宽敞的教案场地,场地上画好10米长的白线若干条,(据分组情况画)每组两位指导老师。
【教案过程】
一、导入:
师:请宝宝跟我跺跺脚,谁是我们小脚的好朋友呀,――引出鞋子。我们的小鞋子会帮我们保护自己的小小脚,这样在走路、跑步、跳跃的时候,我们的小脚就不会碰伤,碰破,甚至流血。所以我们的鞋子是我们小脚最好的朋友。
1、让幼儿观察借来的小朋友的鞋子。
3、激发幼儿游戏的`兴趣,你们在家的时候,有没有穿过爸爸妈妈的鞋子呢?是什么样的感觉,谁来说一说(宝宝发言略)
4、我们今天就来做一个游戏《大大鞋和小小鞋》,让小朋友都来试穿一下爸爸妈妈鞋子的感觉。
二、具体教案过程:
1、让本班老师一位扮爸爸,一位扮妈妈,其余各线由各家庭组成,方法按以下进行,每组之间保持一定距离。(先请上来的宝宝脱下自己的鞋子)
方法:妈妈站在中间,爸爸站在终点,先把妈妈的鞋放在起点,将爸爸的鞋放在妈妈身边,宝宝的鞋放在爸爸身边,让宝宝脱鞋后,站在线起点上,听到口令后,穿上妈妈的鞋子走到妈妈身边,把鞋送给妈妈(提醒孩子慢慢走,小心不要摔跤)
――鼓励宝宝说:“请妈妈穿鞋”。
2、请妈妈协助宝宝穿上爸爸的鞋,走到爸爸身边,把鞋送给爸爸,并说“请爸爸穿鞋”。
3、最后请宝宝穿上自己鞋,然后跑回起点。
三、提高认识,让幼儿体会穿大鞋和小鞋的感受。在老师的引导下让幼儿认识以下几点:
1、穿大鞋,不好走,不合脚,容易摔跤,不安全。
2、穿自己的鞋,适合自己脚大小的鞋舒服,方便行动自如,穿自己的鞋子好。
【教案引伸】
学习自己穿鞋。
1、回忆妈妈是怎样给自己穿鞋的。
2、自己是怎样穿鞋的?
3、总结穿鞋的方法。
a:看看是左边的还是右边的在地上摆放好。
b:一只一只的穿。先把脚伸进去,然后穿到最前头。
c:把后跟提上
4、怎么脱鞋
a:先从后根脱
b:把鞋子放在一定的地方
【教案反思】
宝宝们都非常喜欢穿爸爸妈妈的大鞋子,本次教案我抓住了宝宝凡事都想自己尝试的特点,让宝宝亲身体验了一下穿上大鞋的感觉,再对比穿自己的鞋子和穿大人鞋子的的感觉,让幼儿感觉哪个会更舒服,更方便行走,寓教育于游戏中,能够较好地完成本次教案的目标,使整个教案变得生活化、游戏化了。不仅如此为了能够更好的完成本次教案,我还邀请到了幼儿的家长来参加,在教案的过程中需要宝宝自己穿、脱鞋,同时也像爸爸妈妈展示了宝宝在幼儿园学会的生活技巧。
音乐大鞋小鞋教案反思篇二
1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象,学唱歌曲,能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。
2、能借助老师的.体态动作,教学图片理解并记忆歌词。
3、体验与同伴共同歌唱的快乐。
教学重点、难点
1、能借助老师的体态动作,教学图片理解并记忆歌词。
2、能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。
活动准备
歌曲图谱一张,歌曲内容小图片,磁带《大鞋小鞋》录音机、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼儿人数的一半。以上内容转自小精灵网(http://)
活动过程
1、初步感受歌曲内容,欣赏教师范唱。
2、幼儿相互讨论歌里唱了什么。(根据幼儿回答出示相应的歌曲内容)
3、再次欣赏教师范唱,师幼共同讨论歌里还唱了什么?(根据幼儿回答出示相应的歌曲内容)
4、利用节奏图谱学习歌曲的后半部分内容。
师:“刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋,小鞋走路时发出的声音,现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来,好吗?”
5、师幼共同看图谱完整的演唱歌曲。
1、再次欣赏老师的范唱。
2、师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。
1、分两个组,一组演唱第一段,一组演唱第二段。
2、分男女两队,女孩子演唱第一段,男孩子演唱第二段。
教学反思
将歌曲图谱投放到活动区域中,让幼儿在区域活动时间能够继续学唱歌曲。
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音乐大鞋小鞋教案反思篇三
活动目标:
1、喜欢参加歌唱活动,体验歌曲的快乐情绪。
2、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
3、感受乐曲,初步学唱歌曲,能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
重点:初步学唱歌曲,能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
难点:能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
活动准备:
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋,图谱。
活动过程:
1、游戏:大鞋和小鞋。
(1)、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋,体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉,初步学习节奏。
(2)、幼儿边走边说说自己的感觉,及鞋子发出的声音。
提问:穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?
穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验,并听一听走路的声音。)
2、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分,引导幼儿边走边听,初步感知,学习节奏。
师小结:穿着大鞋和小鞋走路,有时快快的,有时慢慢的,还可以唱着歌走一走,来我们一起来试一试。(两遍结束后,换好鞋子。)
3、学习歌曲:大鞋和小鞋
师:刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听,老师把它编成一首歌,想听吗?
(1)、教师范唱,引导幼儿欣赏。
提问:你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答,幼儿回答,教师出示相应的图片。)
(2)、幼儿看图谱,教师再次范唱歌曲。
(3)、幼儿看图谱朗诵歌词,重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
(4)、幼儿看图谱学唱歌曲。
4、完整地演唱歌曲。
(1)、完整地演唱歌曲,提醒幼儿唱出强弱的不同。
(2)、师幼接唱,教师唱前半部分,幼儿唱声音部分。
(3)、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
5、教师带领幼儿边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作完整的演唱歌曲。
文档为doc格式
音乐大鞋小鞋教案反思篇四
小班幼儿喜欢唱的歌曲一般都是贴近幼儿生活,如他们喜欢的小动物等等,而且音乐节奏鲜明,即使有分段都是简单的重复,减少幼儿记忆量。《大鞋和小鞋》这首歌具有一定的.趣味性,所以幼儿很感兴趣,但是歌曲中的节奏有一定的难度。连着几句“踢踏”的节奏,引起了幼儿畏难心态。虽然针对歌曲中节奏难,我特意准备了图谱,可是对于图谱幼儿理解不足,加上小班幼儿稳定性差,又好动,所以就很难再积极的跟老师学唱了。
1.选择歌曲类型。选择的歌曲要适合小班幼儿年龄特点的,贴近他们生活经验的。
2.分析教材,分清重难点。一首歌曲是什么风格的,什么节奏特点,难点在哪儿?是适合学唱还是适合小班幼儿欣赏等,教师要认真分析。才能更好的把握活动目的,设计活动过程。
3.在使用图谱时,首先要让幼儿看懂图谱节奏,可以引导幼儿一起来设计图谱,使用他们看得懂的标志,比如拍手两次就可以画两只小手等等。
4.根据图谱学习节奏,并不是老师说一句,幼儿跟一句的鹦鹉学舌样。幼儿年龄小,容易受外界的影响。小班幼儿更是如此,教师可以通过语言感染来创设情景或利用一个小游戏,如《大鞋和小鞋》歌曲中节奏型可以先拿出来做游戏,就更能引起他们的共鸣,使他们在游戏中自然就学会了歌曲中的节奏。只有情境的音乐活动才会具有感染力,才能引起幼儿情感的共鸣,更易于被幼儿理解和接受。
音乐大鞋小鞋教案反思篇五
1、根据鞋的特点大胆创编歌曲,并尝试用不同的声音演唱。(认知技能目标)
2、感受脚的变化,体验成长的快乐。(情感目标)
幼儿会唱歌曲、各种鞋子(包括实物、图片、字卡)。
创编歌词
情境导入——集体创编——分组创编——活动延伸
一、 情境导入,复习歌曲。
1、练声。我们和客人老师打个招呼。客人老师好!
3、对了,我们以前学过一首关于鞋子的歌,还记得是什么歌吗?学这首歌的时候我们已经穿过爸爸的鞋和宝宝的鞋,就是没有穿过妈妈的高跟鞋跳舞。你们想不想穿上高跟鞋来跳跳舞呢?但是有个要求的,只有唱得最好听的小朋友才能穿高跟鞋。
4、集体唱三次,分别提升经验。
·他唱歌时不但能用不同的声音唱,而且很有感情的,做出了表情,开心的时候俄脸上笑眯眯的,走路时很神气的,还有动作呢。
·我们再来唱一唱。把两种鞋子的.不同唱出来,还要有感情。
二、集体创编高跟鞋
1、请小朋友穿上高跟鞋走一走,说说穿上高跟鞋以后是怎么样的。
·我们是怎么样走路的?就像什么?小企鹅是在哪里走路的?会发出什么声音呀?
歌词:我穿妈妈的鞋,就像小企鹅,走在凉凉的冰块上,嘀咯嘀咯···
4、编得真好听,我们还可以唱出来呢!
5、在老师指导下创编并演唱歌曲。
6、现在我们把穿爸爸的鞋、娃娃的鞋和妈妈的高跟鞋连起来唱一唱。不同的鞋要用不同的声音来唱。
唱得真棒!娃娃的鞋是我们小时候穿的,长大了弟弟小朋友就穿爸爸的鞋,妹妹小朋友穿高跟鞋。
三、分组创编歌曲
1、那我们现在穿什么鞋呀?
2、今天你穿了什么鞋?(运动鞋)
引导:穿上运动鞋,就像什么呀?它会在哪里跑呀?会发出什么声音?
歌词:我穿运动鞋,就像小红马,跑在绿绿的草地上,得架······
3、我们一起唱一唱。小红马跑起来很轻快很轻松的,我们也要唱出来。
我们生活中有各种各样的鞋子,他们的名字不一样 ,穿上以后的感觉也不一样。
4、这边的四个鞋柜上放着好多鞋,有图片的,有真的鞋子的,还有写汉字的。请你们找喜欢的鞋子编一编好听的歌。记住歌里面要有你穿了什么鞋,就像什么,在什么地方,要让小朋友一听就知道你唱了什么鞋。
5、幼儿自由选择,创编歌词。
(1)字卡 (2)图片(幼儿画) (3)实物 (4)照片
6、分享交流
(1)请小朋友坐回自己的座位。
(2)刚才你把什么鞋子编成了一首歌,唱听一听。
(3)请多个小朋友创编。(两个层次:不同的鞋,同一鞋不同的歌。)
小朋友真聪明,把喜欢的鞋编成了好听的歌,而且能让我们一听就知道你唱了什么鞋。
四、活动延伸:请你和我跳个舞
1、鞋子有很多很多,只有穿上自己的鞋才是最舒服的。现在我们穿着自己的舒适的鞋一起来跳个舞吧。先找个舞伴。
2、你还可以去请客人老师一起跳。
1、整个活动流程清晰流畅,围绕目标开展。活动环节层次分明,层层递进。先是复习,然后集体创编,再分组创编。在交流时,我也采用了两个层次,一是不同鞋子创编不同歌曲,二是相同鞋子创编不同歌曲,以提升他们的创编能力。如莉莉和阳阳都创编了小雨鞋的歌,但内容完全不同。
2、小朋友在活动中非常投入,不管是演唱歌曲还是创编歌曲,都很积极。尤其是在创编交流环节,创编的歌曲很好听,内容也很特别。
3、老师给予幼儿表现的机会少了一些。如在创编歌曲时,孩子们创编的热情很高,但是老师只请了三个孩子交流,其他孩子想表现却没有机会,有种意犹未竟的感觉。这时教师应该再多请几个幼儿唱一唱,或者也可以请他们唱给客人老师听,充分体验创编歌曲的快乐。
4、环节过渡时有些仓促。如出示运动鞋时太突然了,可以自然地过渡。这时老师可以问问小朋友:“你们今天穿什么鞋?”当有孩子说出运动鞋后,老师再出示。