在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文三年级语文园地三教学反思篇一
1、每次都有同样的感觉,就是不会调控课堂进程,时间上老把握不好。前面导课的`时间太长。
在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长,再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间,导致后面时间紧,顺序乱。
2、生字处理时,我觉得这样太匆忙了,学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好,课文也没读好。
3、出示自读提示时,也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了,问题设计的有问题,问得不合适。
小学语文三年级语文园地三教学反思篇二
读中品味,提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的.训练,使学生透过语言文字,感受到企鹅的可爱有趣,并通过朗读表达出来。如:“这么漂亮的金企鹅,你能给大家读出来吗?”“你就是阿德雷企鹅,你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗?”“三种企鹅真是各有各的样子,各有各的特点,多有意思呀,请你们再读读这一段,快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。拓展资料,读写结合。在了解了三种企鹅之后,教师渗透写法,要求学生进行仿写。整堂课气氛融洽,达到了预期的效果。
小学语文三年级语文园地三教学反思篇三
《蒲公英》是一篇童话故事,很容易引起孩子们的兴趣。本课条理比较清晰,先是太阳公公的叮嘱,之后是蒲公英们的.反应包括两颗特别的蒲公英,最后写到了不同的结果。这篇课文主要是让孩子了解到本课的主旨是不要被表面现象所迷惑、听长辈的话和实事求是。,相对来说比较简单,孩子容易接受。
第一小节主要让孩子读出随风飘荡的感觉,并了解其中的一个比喻句。第二小节我先让孩子了解太阳公公的态度,读好他的话。让孩子从话中提取信息,哪些地方能去,哪些地方不能去。第三小节,让孩子自学,说说你读懂了什么,伺机让孩子说说她们为什么选择去沙漠和湖泊,并让孩子劝劝她们,练习说话。最后一小节,主要让孩子说说为什么会有这样的下场,想想蒲公英垂危时会想些什么呢。最后让孩子说出本课的主旨,孩子们都能很好的表达,但是做事要实事求是这个孩子们还是想不起来,所以我就引导他们,天上会掉馅饼吗,让他们思考。
本篇文章比较简单,我在想是不是有些多余的东西可以不讲,提高课堂效率呢?
小学语文三年级语文园地三教学反思篇四
1、课前查阅了有关小萝卜头的相关资料,给孩子做了讲解,让他们对这个孩子有一些理解和认识。
3、在引导孩子感受小萝卜头的处境时,引导很成功,孩子基本能感受到失去自由的痛苦,在引导孩子感受小萝卜头是个对生命的同情关爱时,引导很成功。让孩子理解课文很轻松。
4、让孩子学着小萝卜头在放飞虫子时的快乐心情时,让孩子一边拍手一边说着小萝卜头的话,感受很到位很投入,让孩子理解到小萝卜头当时那种愉快地心情。
5、在教学生字这个环节时,采取小老师教读,既锻炼了学生能力,又提高了其他孩子学习的兴趣。
引导孩子有感情地朗读做得不够。
小学语文三年级语文园地三教学反思篇五
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的`一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生了神奇的变化,最后水罐里涌出了一股清新的水流,并从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。短短的童话故事,蕴涵着深刻地道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。
首先,读书指导具有层次性。教学中我利用自读,读通难读的长句子,感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样,层次也不一样。
其次,抓住重点语句,指导感情朗读,教于读书的方法。教学中我让学生在读通课文的基础上默读,画出学生最感动的语句,并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生在小组内交流,最后全班交流。在全班交流的时候,我根据学生的不同感受,指导学生感情朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将课文读得有感情,如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读的同时掌握具体的读书得方法。
通过阅读,学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化,于是我让学生再次阅读课文,寻求“这些神奇的变化是在什么情况下发生的?”这个问题。在学生的阅读探究之后,一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。然后引导学生挖掘埋藏在课文中的本质,获得感悟。从小女孩为生病的母亲找水到回家途中把水分给小狗,再到自己咽了咽唾沫把水给了过路人这一系列举动中,体会到小姑娘孝敬母亲、爱护小动物、关爱他人的高尚品质,以及母亲让水给女儿,也感受到了母爱的无私,最终使学生发现母女俩这一切行为的根源就是“爱心”,至此,主题的揭示就水到渠成了。
课堂的最后一个环节,我有效地对学生进行了爱的教育。在学生充分感知课文透露出的那份广博的爱心后,我进行了拓展延伸这一环节,让学生说说自己平时感受到了哪些爱?一开始,学生的回答只停留在表面,说的都是同学之间借笔、借橡皮之类的事。于是我加以引导:“想想你身边,还有哪些人在默默地奉献爱?”这时,就有学生提到了:“下雨了,妈妈给我送伞。”“妈妈每天起得很早给我做早饭。”“有一次半夜里我发烧,爸爸妈妈马上送我到医院,给我拿药、倒水,整晚都陪在我身边。”孩子们已感受到父母的爱了。