写心得体会可以梳理思路，加深对学习或者工作内容的理解和记忆。以下是一些值得借鉴的心得体会样本，希望能帮助大家更好地理解这种文字表达方式。
小学数学教材培训心得体会
20xx年4月24日下午，我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。这次辅导包括一节实践活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑，帮助我们一年级老师更好的使用新教材。在三位老师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
一、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。”
三位老师将新旧教材的不同之处进行了深入的分析，使我们了解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该如何处理。同时将后三个单元的教学目标、重难点进行分析。最吸引我们的是三位老师逐个例题进行解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉。
二、更新观念、改变教法
《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生回答完全是根据自已的理解回答，教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思考、认识在教师的肯定或引导中得到提高。
三、教学中关注学生数学思维的形成。
张校长和我们分享了一篇文章，使我们对自己的课堂教学进行了深入的反思。小学的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢？知识？能力？由此我们联想到了三位老师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程，关注数学思维。在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的。反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言，培养学生阅读理解、分析解答、回顾反思的解决问题能力。
这次培训，我们都有很深的体会和感悟。每个老师都有自己不同的教学风格，在有效教学的过程中，对教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，认真研读新教材，领会教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践行新课程标准。
小学数学课标解读及教材教法研读的心得体会
2022版新课标在“前言”部分明确指出“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感态度与价值观等方面的发展。”可见，数学教育需面向全体学生，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。本人通过对新课程标准的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。
教学要有新方法。在数学学习中应给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。它是学生参与数学活动的重要方式。
这是因为学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。对于高年级的学生来说，在教学中，教师要有目的地选择教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让自主探索与合作交流从形式走向实质。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。这就要求教师在教学目标的引导下，精心设计自主探索的情境，关注学生探索的过程和方法。在合作交流的过程中，教师应抓住关键适时引导，如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。同时，教师要注意“预设”与“生成”的关系，师生双方在互动的过程中往往会生成一些新的教学资源，这就要求教师及时调整把握，因势利导，使教学活动收到更好的效果。
现代社会，知识日新月异，教师应加强学习，注意运用现代信息技术辅助教学，注重信息技术与课程内容的整合，有效改变教学方式，提高课堂教学的效率。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”，在新课程背景下，教师只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素质，勇于面对新课程的挑战，适时转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，学生就能轻松愉快地学好数学。
小学数学教材培训心得体会
20xx年10月18日我参加了县教科局举办的二年级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。这次教材教法培训学习，主讲老师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面与原实验教材进行了对比与说明。经过此次的疏理，让我对二年级的新教材有了更深刻的认识，解惑了我对一些数学问题的模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以学生发展为本的教育理念，突出能力培养，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培养。 四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我认为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的双能指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。
1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。
新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。
2、注重数学在生活实践中的应用。
知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。新教材及其注重让孩子们体验成功的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会。
通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。新教材还力求体现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。
八年级数学上教材研读心得体会
2、平均数。
平均数：一般地，对于n个数，我们把它们的和与n之商叫做这n个数的算术平均数，简称平均数。
加权平均数。
3、众数。
一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。
4、中位数。
一般地，将一组数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数。
小学数学教材培训心得体会
今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。
通过培训，我们清醒地意识到教师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。
通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。
一、在第一学段各册教材的主要。
教学。
单元，都安排了教学“解决问题”的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能”提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。
二、提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。
为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。
三、
运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。
这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。
小学数学教材培训心得体会
12月5日，我有幸在北京第二实验小学美茵校区，聆听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形认识教学中若干具体问题的辨析与思考”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的许多別样的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高。
经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论知识是否懂得、教学理念是否新颖，教学知识是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。
二、学以致用，救学中践行。
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、终身学习，提升自己。
这次培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。
总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。
小学数学教材培训心得体会
通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说，青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。
总之,新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。
小学数学教材培训心得体会
本册教材分为负数，百分数，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很清晰的认识，对整册教材有了一个全新的认识，对新教材的一些改变意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：
1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵活合理的对教材内容进行整合。整理和复习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。比如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的认识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认识。
2、让我更好的处理好中小学教材的衔接，因为本册教材在整个学段中的特殊地位、教学中结合学生的学习实际，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。做到用教材教，而不是教教材，灵活合理地处理教材。
结合自己的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。
策略：
1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为具体的.、摸得着的、看得见的、可操作的数学。
2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的认识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。
3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。如，我在教学圆柱展开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的过程中自主探索、合作交流，发现长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
4、注意新旧知识的联系，提高学生综合运用知识的能力。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。教学中充分运用知识的迁移作用，注意新旧知识的联系，发展学生综合运用知识的能力。
小学数学教材教学心得体会
小学数学是孩子们学习的第一门专业课程，也是建立数学基础的基石。而教材作为小学数学教学的重要依据，对学生的学习起着至关重要的作用。在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学数学教材的教学心得体会，它们对于提高教学质量起到了积极的推动作用。
首先，教材内容要贴近实际生活，有助于学生理解数学的应用。小学数学是孩子们初步接触数学的阶段，因此教材内容要与学生的生活经验相结合，使其更好地理解和应用数学知识。例如，教材中的题目可以涉及到学生生活中的日常情境，如购物、旅行等，让学生能够在实际生活中感受到数学的实用性，激发他们学习数学的兴趣和动力。
其次，教材的难度要适宜，符合学生的认知水平。小学数学是一门逐步递进的学科，教材的难度应该与学生的认知水平相匹配，不能过于简单或过于复杂。在教学过程中，我常常根据学生的实际水平进行教学，通过解决一些具体问题让学生逐渐提高数学能力，培养他们的思维能力和分析问题的能力。同时，我也会根据学生的学习情况调整教学内容和难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。
再次，教材要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。数学并不仅仅是一门纯理论的学科，更是一门应用学科。因此，在教学中，我会通过一些实践操作、游戏或活动等方式，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。同时，我也会鼓励学生提出问题、思考问题，并通过一些启发式的教学方法，引导学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新能力和团队合作精神。
此外，教材的编排要符合学生的学习规律，循序渐进。数学知识的学习是有一定规律的，所以教材的编排要合理，循序渐进。要根据学生的学习特点，依次引导学生学习不同的数学概念和方法，先易后难，循序渐进。同时，在编排教材时，我还会注意梳理教材的知识点，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
最后，教材的使用要灵活多样，根据学生的差异实施个性化教学。每个学生的学习方式和学习速度都不同，因此，我在教学过程中会根据学生的学习特点，采用不同的教学方法和教学手段，灵活地运用教材。例如，对于学习较快的学生，我会提供一些超纲或扩展的题目，挑战他们的学习能力；对于学习较慢的学生，我会提供更多的练习题和示例，帮助他们巩固和理解知识。
综上所述，教材是小学数学教学的重要依据，采用合适的教材并正确使用是提高教学效果的关键。在教学实践中，我积累了一些关于小学数学教材的心得体会，包括教材内容要贴近实际生活、难度适宜、注重培养实践能力和解决问题的能力、编排要符合学习规律和使用要灵活多样。我相信，通过合理使用教材，我们将能够更好地引导学生学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
小学数学教材教学心得体会
小学数学教育是培养学生数学思维和逻辑能力的关键时期，而教材则是教师传授数学知识的重要工具。多年以来，我一直从事小学数学教学工作，在教学实践中不断总结经验，不断探索教学方法。在教学中，我深感小学数学教材的重要性，同时也意识到教材教学需要有一套科学合理的方法。
第二段：教材的选用。
小学数学教材在教学中的作用不可忽视。教材能够提供丰富的教学内容和案例，帮助学生掌握基础概念和知识，并培养其运算能力和解决问题的能力。在选用教材时，我首先考虑教学大纲的要求和学生的实际情况，选择适合学生年龄和能力水平的教材。然后，我会仔细研读教材，熟悉每一个知识点和案例，为教学做好充分准备。
第三段：合理编排教学内容。
教材的编排方式对于学生的学习效果起着关键作用。在编排教学内容时，我注重将知识点连接起来，形成完整的知识体系。我会合理安排教学顺序，先教基础知识，再引导学生进行综合运用。同时，我也会根据学生的实际情况和学习能力，适当增删教学内容，确保教学的质量和效果。
第四段：灵活运用教材案例。
教材案例是教学过程中的重要辅助工具，能够帮助学生理解抽象的数学概念和方法。在教学过程中，我会灵活运用教材案例，引导学生思考和发现问题。我会启发学生利用案例中的信息进行分析和推理，培养他们的解决问题的能力。同时，我也会通过设计一些拓展性案例，提高学生的思维能力和创造力。
第五段：定期反思和改进。
教学过程中，我会定期反思自己的教学方法和教材的选用。我会与同事交流和研讨教学心得，借鉴别人的经验和教材使用效果。同时，我也会关注教材和教学方法的更新，及时进行改进。只有不断反思和改进，才能更好地使用教材进行教学，提高学生的学习效果。
总结：通过多年的教学实践，我深感小学数学教材在教学中的重要性。合理选用教材、合理编排教学内容、灵活运用教材案例以及定期反思和改进，这些都是教师需要注意的方面。只有科学地使用教材，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
小学数学教材培训心得体会
通过这次的培训，使我受益匪浅。对于进入教师行列不久的我来说，我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我一直以来茫然的地方。我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时间。这次学校组织了教材培训，我很荣幸的.成为了一名受益者。
去年我刚刚担任四年级的数学教师，也是第一次接触数学教材，很是生疏。通过教学经验丰富的利娟老师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了许多。我不但对本册教材的本册内容有了大致的了解，而且还知道哪些是学生必须学会弄明白的知识，哪些只是作为了解的知识。利娟老师是一位热心而又细心地老师，她不但教我们学会如何把握教材的重难点，并且告诉我们无论是在教学过程中还是研究教材都不能离开教参书，其实教参书就是很好的导师。另外还要根据学生的实际情况来实施教学目标，利用已有的教学和生活经验教育学生。利娟老师对我们说了一句话，我很是感动，她说：“知识不是力量，转化为行为才是力量。”她还向我们讲解如何把握好每单元的难重点。利娟老师毫无保留的告诉我们许多教学经验，例如：如何更好的驾驭课堂，以及四年级学生在学本册教材最容易出现错误的地方，以及如何应对这些问题等等。
小学数学课程研读心得体会
数学是一门重要的基础学科，也是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要手段。由于小学数学课程内容广泛、深度适中，对于培养学生的逻辑思维、观察、分析和解决问题的能力有着重要的意义。在研读小学数学课程的过程中，我深刻理解到数学的魅力并体会到了数学教学的重要性。
小学数学课程是培养学生基础数学素养的重要阶段。通过研读小学数学课程，我发现小学数学课程具有循序渐进的特点，内容由浅入深，能够逐步提高学生的学习兴趣和学习积极性。包括数字的认识、编写、运算、逻辑关系的建立，几何图形的分类和实际问题的解决等等。小学数学的内容贴近学生的生活实际，有助于增强学生的学习兴趣和愿望。它通过实际学习情景，让学生在实践中感受到数字和几何图形的本质属性。
小学数学课程的教学方法有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。小学数学课程注重培养学生的观察力和分析能力，通过图形的排列组合、数字的变换等方式，培养学生的逻辑思维能力。同时，小学数学课程采用了多元化的教学手段，为学生提供了广泛的学习资源，如数字棋盘、数字拼图等，让学生在游戏中获得数学知识。
小学数学课程的研读使我对数学的认识有了深入的提高，并且在实际教学中取得了很好的成果。我发现，在研读小学数学课程之后，我的课堂变得更加灵活多样，充满了实践性，让学生更加愿意参与其中，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。在研读小学数学课程之后，我还更多地使用案例和实例，培养学生分析和解决实际问题的能力。同时，我在课堂中注重培养学生的观察力和思考力，鼓励他们提出问题和解决问题。
第五段：感悟与展望。
通过研读小学数学课程，我深刻认识到数学教学的重要性和数学对学生发展的影响。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具，可以培养学生的观察力、分析力、逻辑推理能力和创造力。未来，我将继续深入研读数学课程，丰富自己的教学资源和教学方法，以提高学生的学习效果，并更好地培养学生的数学素养和思维能力。同时，我也期待教育部门和教育学者能够越来越重视小学数学课程的研究和改革，为小学生的数学学习提供更好的支持和指导。
总结：通过研读小学数学课程，我深刻理解到数学的魅力以及数学教学的重要性。小学数学课程为学生提供了全面的基础数学知识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。小学数学课程的教学方法多样，注重培养学生的思维能力和创造力。在实际教学中，我取得了一定的成果，并且在未来会继续深入研究数学课程，为学生提供更好的数学教育。
小学数学教材教学心得体会
第一段：引入背景与问题（150字）。
数学作为一门基础学科，对于小学生的成长至关重要。作为一名小学数学教师，我深感数学教材的教学体会对于提升教学效果至关重要。然而，当前教材的教学方式依然存在问题。一些教材内容晦涩难懂、与实际生活脱离太远，严重影响了学生对数学的兴趣和学习效果。因此，通过对小学数学教材的研究和实践，结合自己的教学经验，我逐渐摸索出一套有效的教学方式，认为培养学生的数学思维，注重启发式教学和培养数学兴趣是小学数学教育的关键。
第二段：数学思维的培养（250字）。
数学思维是数学学科的核心，也是数学教学的关键点。在教学中，我注重培养学生的数学思维，尤其是逻辑思维和创造性思维。通过设计灵活的教学活动，如数学游戏和数学实验等，调动学生的主动性和积极性，让学生在自主探索中感受数学的乐趣。同时，我也尽量引导学生多思考，善于提问，培养他们解决问题的能力和逻辑思维的能力。只有培养学生的数学思维，才能真正提升他们的数学学习水平。
第三段：启发式教学的重要性（250字）。
在小学数学教学中，我注意采用启发式教学方法。教学过程中，我经常提问引导学生思考，避免简单的传授知识。我会利用生活中的实例，如购物计算、出行规划等，让学生切实感受到数学的实用性和重要性。同时，我也鼓励学生尝试不同的解题思路，通过多样化的解题方法，培养他们的创造性思维。启发式教学不仅提升了学生对数学的理解与兴趣，更使他们具备了解决实际问题的能力。
第四段：注重兴趣培养（250字）。
兴趣是学习的最好老师。在小学数学教学中，我通过增加教学内容的趣味性，提高学生的学习兴趣。例如，我会设计有趣的数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习热情；我也会用认知心理学理论，将数学知识与学生的实际需求结合，让学生能够在数学中找到生活的乐趣。通过培养学生的兴趣，我发现学生的学习效果和学习动力都得到了提升。
第五段：总结与展望（300字）。
综上所述，小学数学教材的教学体会与方式对于提高教学效果至关重要。通过数学思维的培养、启发式教学的应用和兴趣培养的重视，我亲身经历到了教学效果的提升。当然，对于数学教育的改革还有很长的路要走，我们需要继续努力，探索更适合学生的数学教育方式。未来，我会不断学习和反思，通过不断改进个人教学方法，为培养小学生的数学能力贡献出自己的力量。
总结起来，通过培养数学思维、采用启发式教学和注重兴趣培养，我们可以有效提高小学数学教育的效果，让学生在数学中找到学习的乐趣，提升学习动力，并为将来更深入的学习奠定坚实的基础。
小学数学课程研读心得体会
在我对小学数学课程进行研读的过程中，我深刻体会到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和能力培养。通过这次研读，我对小学数学课程的重要性有了更深的认识，并且明确了教育者在数学教学中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。以下是我对小学数学课程研读的心得体会。
首先，小学数学课程是建立数学思维的基础。在小学阶段，培养学生的数学思维能力至关重要。数学思维是指通过数学的知识和方法，进行常规和非常规问题的思考和解决的能力。在数学课程中，我们应该培养学生的观察力、分析力、抽象思维、推理和感知能力等。这些数学思维方式和能力的培养是在数学课程中逐步进行的，从简单到复杂、从表象到本质的培养，使学生在解决问题时能够有条不紊的运用数学知识和方法。因此，对于小学数学课程的研读要注重理论和实践的结合，注重启发式教学、探究式学习和问题解决等教学方法的运用，培养学生的数学思维能力。
其次，小学数学课程注重实际应用。实际应用是数学课程的重要性和价值所在。数学不仅仅是一门抽象的理论学科，更是解决现实问题的有力工具。在数学课程中，我们应该通过丰富的实例、生动的故事、有趣的游戏等方式，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。在小学数学课程中，教师应注重培养学生的应用能力，让学生在实际问题中运用数学知识和方法进行解决，使学生对数学的学习更加有意义和深刻。
第三，小学数学课程注重培养学生的解决问题能力。解决问题是数学课程的核心目标。数学课程的目标不仅仅是让学生掌握数学的基本知识和方法，更要培养学生的解决问题的能力。在小学数学课程中，我们应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。通过对具体问题的分析、变形和解决，培养学生的逻辑思维、创新思维和合作解决问题的能力。培养学生的解决问题能力是数学教学的根本任务，也是培养学生全面发展的重要环节。
第四，在小学数学课程中，我们应该重视数学语言和数学思维的培养。数学是一门语言学科，数学语言的运用对于学生的数学学习至关重要。在小学数学课程中，我们要注重培养学生的数学阅读能力、口头表达能力、书写能力等，使学生能够准确理解数学概念、运算规则和解题步骤。同时，我们也要培养学生的数学思维方式，帮助学生形成合理的数学思维模式，提高学生的抽象思维和逻辑思维能力。数学语言和数学思维的培养是小学数学教学的重要环节，也是小学数学教师应重点关注和提高的方面。
最后，小学数学课程要关注学生的学科素养的培养。学科素养是指学生在数学学习中形成的一种态度、价值观和方法，包括对数学学科的兴趣和热爱、对数学学科的理解和应用能力等。在小学数学课程中，我们应该注重培养学生的数学学科素养，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感，让数学成为学生的自觉追求和全面发展的重要环节。
总之，小学数学课程是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。通过对小学数学课程的研读，我深刻体会到小学数学课程的重要性和价值所在，也明确了教师在数学教学中应重点关注的方面。希望未来能够运用所学知识和方法，更好地开展小学数学教学，培养学生的数学思维和解决问题能力，让学生爱上数学，善于应用数学，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学数学教材培训心得体会
20__年1月5日，我有幸参加了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动学生积极探求知识的欲望，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。
总之，新课程对我们教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使学生的个性得以充分的发展。自己的教学水平也才能不断的提高。
小学数学教材培训心得体会
近期，我有幸参加了商丘市教体局组织的小学数学新教材培训活动。此次培训邀请了北京的专家教授给我们评课、讲座。本次教材培训对我而言是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
上午，来自商丘市民主路第三小学的姜琳老师和来自商丘市第一实验小学的黄懿老师给大家上了两节示范课。两位老师很好的理解了教学目标，明白把握教材编排意图和特点，运用恰当的手段，为学生创造一个有利于学生发展的教学情境，符合孩子们的认识水平和接受水平，从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来，取得了良好的教学效果，也获得了专家的好评。
此次培训，我有以下两点体会：
一是新教材的编排更加合理化和人性化。新的北师大版小学数学教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合学生的认知水平和接受能力，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好的吸收知识，消化知识。二是新教材将数学与生活联系起来，使之形象化、具体化。数学来源于生活，生活中处处有数学。《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，因为只有用学生熟悉的、有兴趣的贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣。利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受到在我们的生活中数学无处不在，感受到数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利于学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。
总之，北师大版新教材贴近生活，适合学生的年龄特点和生活经验，让学生在快乐中学习，在学习中成长。一位专家说得好：教师应该用思想引导思想。我离这个目标还有很远的路要走，希望自己能多参加这样的活动，感受名家的风采，不断提高自己的业务水平。
小学数学教材培训心得体会12
20xx年12月5日，迎着20xx年第一场雪，来到了北京第二实验小学洛阳分校。
室外是寒冷的，室内是温暖的，听着候老师、黄老师的精彩解说，心里更是温暖的、幸福的。上午8：30候老师开始他对数学教学的理解分析与大家分享。候老师从数学的历史背景进行分析。从1992年数学大纲到20xx年普通高中数学课堂标准解析使我们对数学有了更深一步的认识，通过每次大纲的变化候老师讲到技能的立意阶段，能力的立意阶段，素养的立意阶段。特别是素养立意阶段对于计算，侯老师就每个层次进行讲解，理解算理，内化算理，概括法则，内化法则，迁移运用，给大家逐步呈现出素养立意的运算教学过程。
最后候老师对学生学情进行分析，关注学生的思维，读懂学生的想法，以学定教的教学。讲解中上午的培训也接近尾声，感谢侯老师带来的精彩讲评。下午1：30来给我们培训的是黄老师，黄老师给我们带来的是数学中的另一个世界，一个平时我们很少走进的世界。在教学中的有些问题提问是否合适，有些给学生的讲解是否恰当，这些问题是我平时很少想到的，同时黄老师的讲解也提高了我在以后教学讨论中的质疑能力，也给了我一些我们第二教研体如何培养学生质疑能力的些许思路。
总之，在这次培训中我得到了很大的成长，作为一，一名年轻教师，我感觉是幸福的。
小学数学教材培训心得体会
20xx年3月13——16日，我参加了市教研室组织的小学数学教材培训活动。课堂上执教教师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、专家精湛的教材分析、可行的教学建议、与专家面对面交流和谐与温馨……久久不能忘怀。通过这次培训学习，我对新教材有了较为清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。
在本次培训中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，使我对小学《课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生数学综合素质的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
1.教师应该是课程改革的推动者、课程的.实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2.教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在数学教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了来自不同县市的九位教师所做的示范课例。几位教师都能从全面培养学生数学素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
学校的张老师执教的习作课《乒乓球搬家》给我留下了深刻印象。张老师由玩游戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。学生兴致勃勃地观察老师玩游戏时的动作、神态、语言等细节，然后用自己个性话的语言将自己的观察所得自然流露，加上老师适时精到富有激励性的点拨，学生的兴趣更加浓厚。接下来，老师又鼓励学生用自己的方法玩游戏，激发了学生的创造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。
当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永保青春。
小学数学教材培训心得体会
通过小学数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。今后我会根据新课程标准来认真备课上课，认真执行新课程理念。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会：
为一名数学教师，首先我们就要学习课程目标，课程目标在黄金三环中属于why,也就是课程目标是我们教学的基础和依据，我们只有弄清楚课程目标，才能更好进行教学，真正实现教有所依。课程标准的基本理念就是使学生人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此我们在教学时就要因材施教，根据每位同学的不同认知能力和接受能力，让每位同学在数学学习上都有不同的发展和进步。
教材要求我们重点培养学生的四基四能，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验，发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。它与我们数学中的6个核心素养相辅相成，因此我们坚定四基四能的目标，依据课程目标发展学生的数学素养，培养学生的情感态度价值观。
本学期我教的是六年级，依据课程目标要求学生能够了解负数的意义，会用负数表示日程生活中的一些量。在实际情境中理解比例的含义，并能解决简单的问题，通过具体的情境，认识成正比例的量和成反比例的量，会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图并会根据其中一个量估计另一个量的值。能找出生活中的成正比例和反比例关系量的实例，并进行交流。
学生能利用方格纸按一定比例将简单图形放大与缩小。学生了解比例尺，再具体情境中会按照给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。学生能结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥提及的计算方法，并能解决简单的实际问题。相信通过对课程目标的学习，掌握每节课的重难点，我会更好的备课，上课，学生能更好的进行学习。
总之，通过培训使我受到很大的启发，给我提供了更为专业的教学目标和教学理论，我将努力践行课标新理念。