人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
困难出办法的教学反思篇一
《这个办法好》这篇课文讲的是少年时期的毛泽东,在与小伙伴上山干活时,善于动脑筋思考问题,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子,使得小伙伴们既省力气,又省时间,还把活干得更好的故事。通过故事使学生懂得遇事要善于开动脑筋,设法巧干,要有与他人团结合作,互助互爱的团队精神。
在教学时,我导入课题时是引导学生质疑。我板书课题后,让孩子读题,然后我问学生读完课题后,你想知道什么?短短的沉默后,一只只小手举了起来,“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题,真的是让我刮目相看,我告诉孩子们,问题的答案都在课文里,请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间,让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性,让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理,明白这个办法好在哪里。最后用:请你赞扬一下毛泽东,并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解,同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中,我教给学生评价的方法,同时注重了生生之间和师生之间的评价,促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
困难出办法的教学反思篇二
教学过程:
一、揭示课题,启发思考
2、读到课题,你们想知道些什么?中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文:放课文录音
听完课文后,你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
三、学习课文,自学生字词
1、读两遍课文,找出生字,借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语:出示投影
毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事,你对这个人了解有多少?(小组讨论)
4、毛泽东遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想,毛泽东想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流,再发言)
8、采用各种形式,反复朗读课文。
过渡:
毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛泽东的办法好不好,为什么?(优等生回答)
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?
11、你在现实生活中都是怎样做的?
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做,一定要善于动脑筋,用最好的办法把事情完成的最好。
作业:
必作题:朗读课文,并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题:你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?
第二课时
教学过程:
一、复习课文内容:
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、毛泽东想了一个什么好办法?
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。(优等生)
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
候:注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
常:注意这个字上面是“党”字头,不要写成“学”字头。
捡:这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
背:这个字上面是“北”,下面是“月”(这个偏旁是个‘肉’)。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
比较:“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?“背”的“月”有什么变化?(全班进行)
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业:
必做:会写本课的生字。
选做:想一想,一年来你有哪些进步,你长大了吗?
课后札记:
[《这个办法好》教学设计(s版一年级下册)]
困难出办法的教学反思篇三
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
【重点难点】
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、明白毛泽东的办法是什么,办法好在哪里。懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
【教具准备】
教学课件、生字卡片、搜集关于毛泽东的资料
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第1课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:这个办法好
齐读课题:
[引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)]
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)
(3)小组汇报讨论结果:(毛泽东小时候和小伙伴上山干活,想出了好办法,大家分工合作既喂饱了牛,又带回许多柴和果子。)(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)
3.介绍毛泽东,激发学习热情:
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象。]
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
板书:思考。
a引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
[培养学生阅读方法:边读边想边画。]
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
[引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)
试想在这之前他们是怎样干这些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。]
b导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
c理解什么办法?怎样好?
[“怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢?”]
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛
一个办法----三个小组一组砍柴
一组捡果子
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
c小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
[通过小组讨论,自主学习,学习合作。]
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
第2课时
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。
[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的'能力。]
二.学写生字
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
们、份、伙、伴:他们都是什么偏旁?为什么
3.你觉得哪两个字最难写?
柴:是什么偏旁?为什么?
背:上面是什么字?下面是什么字?是形声字。
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
三、拓展实践
2、学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。
四、总结:
【教学反思】
本文生字较多,第一类生字(要求掌握)7个,第二类生字(只认不写)14个,再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量把识字与阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。
一堂课的成败,关键在于孩子是否对这堂课感兴趣,所以我以生字为主体,用多种游戏活动的形式,让学生在活动中学,在愉悦中学。教学中针对“毛泽东想出的办法为什么好。”我组织学生从反面讨论理解,很多学生不能体会到为什么是个好主意,是因为对砍柴、放牛不熟悉,我根据实际情况进行了引导,效果不错。
困难出办法的教学反思篇四
今天,我的'爸爸妈妈都去上班了,我一个人在家里。你猜猜我会在爸爸妈妈不在时干什么呢?当然就是打开电脑咯!
当我打开时,我说:“怎么会有密码呢?肯定是爸爸设置的!”“这里怎么会有一张纸呢?”我说。上面写着:千位上是最小的质数,个位上是千位的四倍,百位是最小的自然数,十位是你生日的最后一位数。“哦!爸爸知道我上学期这里有一点不会就想考考我,让我只难而退!可是我已经在上学期的课余时间把这个难题学会了!”过了一分钟后,我已经知道千位是二,个位是八,十位是一,有过了几秒钟后,我算出是:2118。然后就高兴得跳了起来,马上跑到电脑旁,按顺序打了进去,但是电脑“说”不对,让我换一个密码。我失望了。心想:应该是对的啊,为什么不对呢?哪里出错了呢?还是再检查一遍吧!过了一会儿,我终于检查出来:百位是最小的自然数,是零,而不是一。然后我输入了:20xx。“电脑打开了!”我叫了起来。
应了。后来,我们周围的邻居也大多数是这样的,因为,他们也说:“这个办法真好!”
困难出办法的教学反思篇五
一.教学目标
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点:
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备:
教学课件、生字卡片。
四.教学时间:
两课时
五.教学过程:
第一课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:这个办法好
齐读课题:
引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)
引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)
(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)
3.介绍毛泽东,激发学习热情:
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
板书:思考。
a引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:
有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)
试想在这之前他们是怎样干这些活的.?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。
b导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
c理解什么办法?怎样好?
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
c小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
第二课时
内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。
步骤:
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。
二.学写生字
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪两个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
三、拓展实践
困难出办法的教学反思篇六
小学生作文:这个办法真好正文:
星期天的下午,明明写完作业,就去跟它心爱的小狗玩。小明想:都这么多天了,还是不知道小狗有多重?他就抱着小狗来到秤旁边结果小狗死活不上去,小明气的火冒三丈,他说:“小狗你要是再不上去的话,我就打死你!”可是小狗听不明白,它还是不上去。明明看见他的朋友小亮来了,就说:“小亮,快过来帮我秤狗。”他让小亮抱着小狗站到秤上,明明一看是一百斤。明明就说:“我把狗说:“我把狗拿下来,称称你的重量。”小亮说:“那好吧!”小亮把小狗给了明明,又站到了秤上,一看八十斤。然后明明算了一算:“一百减八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤。”小亮这才明白明明是要称小狗的重量。小亮伸出大拇指对小明说:“你真聪明!”明明听了不亮的话,心里比吃了蜜还甜。
这个办法真好
困难出办法的教学反思篇七
教学目标:1。识字14个,理解课文内容,正确,流利的朗读课文。
2.知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱,团结合作。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:识字,理解课文内容。
教具准备:挂图,小黑板,录音机。
教学过程:
一.导入新棵:
1.介绍毛泽东。
2.这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。
二.学习新课。
1.进行听说训练。
(1)提出听说要求(认真)。
(2)听股市,抓要点
放录音,要求学生边听、边想,听清故事讲的是谁的一件什么事?
2.初读课文,学习生字。
(1)字读课文,圈出生字。
(2)自己识字。
(3)给字找邻居。
(4)指名读课文,标出自然段。
3.再读课文理解课文内容。
(1)齐读课文,思考毛泽东想出一个什么好办法?怎么做的?结果怎样?
(2)讨论:a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方?
b.假如毛泽东没有想这个办法,又会怎样呢?
(3)汇报。
(4)师小结。
三.巩固复习
1.读课文,分组读,一人读一段。
2.给生字组词。
四.课堂总结:通过学习这篇课文,同学们知道毛泽东遇事动脑筋,今后我们做事也要动脑筋,设法巧干。
板书设计这个办法真好
放牛
毛泽东三组砍柴高兴回家
检果子
泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提
第二课时这个办法真好
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习:1。指名读课文。
2.出示生字组成的词语,指名读。
二.学习写字。
1.出示生字:候常放牛组背份
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
4.出示黑板:“候”的书写过程,中间的竖红色闪烁。学生描红。
“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空,然后描红。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三.课堂总结:这节课同学们学的很棒!
四.作业:把这个故事讲给别人听。
板书设计:这个办法真好
候常放牛组背份
困难出办法的教学反思篇八
教学要求:
1熟读《这个办法好》课文,能回答文后问题。
2认识生字14个,规范书写生字2个。
3懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。
教学重点、难点:
1认识生字14个,规范书写生字7个。
2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。
教具准备:
1教学课件。
2生字卡片。
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,在我们成长的过程中,会碰到很多事,我们怎样去做呢?让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧!请你大声读读:《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,让我们赶快来读读课文吧。(简略介绍毛泽东,使学生产生敬佩之情。)
二、学习课文,随文识字。
1先听老师读一遍,注意听每个字的发音。[点评:通过听对课文有整体的感知。]
3说说本文有几个自然段?(学生整体感知课文。)
5哪一段写的是毛泽东想的好办法,谁愿意读给大家听?听后说一说。(出示课件。)
6毛泽东想的办法好吗?请小组同学一起读一读最后两段,读完讨论:(出示课件)
[点评:通过小组讨论,自主学习,合作探究来解决问题。]
(是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动,他还要想,怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
7请你观察图上的小朋友,他们的心情是什么样的?请你带着高兴的`心情读读最后两段。
三、学习生字。
请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
2两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
3反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
4请你立好书,一起大声把课文读一遍,读时要做到正确、流利、有语气。
四、说一说:
除了毛泽东想的办法,你还有什么好办法?以后我们遇到事时应该怎么办?(只顾一味的拼死拼活的蛮干,是没出息的,遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神,才能够干好工作。)
五、想一想:
今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?
六、写生字。
观察这七个字。
候常放牛组背份
1你能说出这些字的结构吗?(候:左中右结构。常:上中下结构。牛:独体字。)
2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3请你选两个喜欢的字写下来。
板书设计:
困难出办法的教学反思篇九
《这个办法好》讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。
本文生字较多,会写的字7个,我会认得字14个,再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量让枯燥的识字教学“活”起来。
一堂课的成败,关键在于孩子是否对这堂课感兴趣,所以我以生字为主体,以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学,在愉跃中学。
识字教学,我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学,鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。俗话说:不动笔墨不读书。第一步,初读课文时,学生边读边圈画出生字新词,对生字新词有一个初步的印象;第二步,让学生自主认读,加深记忆;第三步,采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形;第四步,在自主识字的基础上,教师检查正音;第五步,利用扩词、用词语说话深化学习,达到识字、理解、运用的目标,为下一课时的写字做好铺垫。在这一教学环节中,我遵循循序渐进的原则,紧扣学生的认知特点,同时,又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。
学习课文时围绕“谁想出的办法?”“什么好办法?”“办法好在哪里?”三个问题引导学生朗读评悟课文,感悟办法的妙处。
教学中,我还注重发挥小组合作的作用,通过小组讨论的形式,培养学生的团结合作精神。拓展中联系生活实际,让学生知道,我们平时进行值日时,也要注意和别人分工协作,这样才能又快又好地完成值日任务。
困难出办法的教学反思篇十
《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的'毛泽东,在与小伙伴上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋,设法巧干,要有与他人团结合作,互助互爱的团队精神。
这节课一开始,我板书课题后,让孩子读题,然后我问学生读完课题后,你想知道什么?短短的沉默后,一只只小手举了起来,“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题,真的是让我刮目相看,我告诉孩子们,问题的答案都在课文里,请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间,让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性,让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理,明白这个办法好在哪里。最后用:请你赞扬一下毛泽东,并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解,同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中,我教给学生评价的方法,同时注重了生生之间和师生之间的评价,促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中,我还注重发挥小组合作的作用,通过小组讨论的形式,培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际,让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题,让学生真正体会到搞值日也要巧干,明确如何与他人团结合作,干好事情。