九年级指导（汇总19篇）

一篇优秀作文能够让人产生共鸣，激发读者的思考和创作欲望。小编给大家准备了一些优秀作文的范文，希望能够激发大家的写作灵感，提高写作水平。

如何进行九年级作文指导

2、这道题在老师指导后，我恍然大悟。

3、在你跑步的部分用你的呼吸作为你的指导。

4、他的指导原则是永不停顿地学习。

5、我们大多数人在如何优化时间上可能需要一些职业指导。

6、这道题在老师指导后，我立刻明白了。

7、在教官的精心指导下，大家开始自己动手，分工合作，完成内务工作。

8、我们通过老师的指导来学习新的知识。

9、他们以某种奖赏鼓励好的`行为来指导孩子的行为模式。

10、那里有一些专业的教师，他们可以指导你做一些必要的练习。

11、每天晚上，妈妈都指导我学习。

12、只要稍微指导，她便可触类旁通，真是孺子可教耶！

13、老师对我的一番指导让我顿时豁然开朗。

14、教练的指导，让布勃卡如梦初醒，顿时恍然大悟。

15、老师在我们遇到难题时指导我们做题。

九年级语文考前总复习指导

一、具体做法是：

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。

2、学习中外散文。

教师选取精美的中外散文，重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

3、学习古今中外的小说名篇。

重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

4、古代诗文。

重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：

(1)生字生词或好词佳句。

(2)文章主要内容概括。

(3)评点赏析。

(4)质疑问难。

教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。

促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。

根据新课标要求和市近年来中考语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，进人总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维。

(一)重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。

学生积累的内容主要有：

1、字词积累。

2、古诗文积累。

3、名言警句积累。

4、名著积累。

5、语文常识积累等。

6、美文美段的积累。

学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节：

1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。

2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。

3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。

4、规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

为了提高识记效果，采取如下措施：

1、分块切割，化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识记的计划性。

2、定期检查，强化落实。让学生自记、自测、自查，也可让他们互查，然后教师抽查。

(二)突出阅读和写作能力的训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

(1)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

(2)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感。而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。

2、写作训练策略。

(1)写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。

(2)在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

(3)进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息。让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。

(4)要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

(5)本学期在上学期已经成功修改学生作文三篇的基础上进一步修改学生作文，达到每人手里至少有五篇作文，重点教会学生作文的迁移。

(三)着眼于语言运用能力的提高。

1、掌握必要的语文知识。

学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识，主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指#初三#导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。

总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

三、总策略：抓住尖子，保住底子。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，们初三语文教研组一直在积极探索。只要们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高，在中考中取得好成绩。

四、具体安排。

4.2——4.6阅读专项训练：概括文段内容。

4.9——4.13阅读专项训练：赏析题。

4.16——4.20阅读专项训练：描写。

4.23——4.27阅读专项训练：感受题。

4.30《公输》、《孟子》。

5.8《鱼所欲也》、《曹刿论战》。

5.9《邹忌讽齐王纳谏》。

5.10《愚公移山》、《陈涉世家》。

5.11《唐雎不辱使命》、《隆中对》。

5.14《出师表》、《与朱元思书》。

5.15《送东阳马生序》、《五柳先生传》。

5.16《小石潭记》、《满井游记》。

5.17《岳阳楼记》、《桃花源记》。

5.18《醉翁亭记》、《核舟记》。

5.21《短文两篇》、《大道之行也》。

5.22《三峡》、《湖心亭看雪》。

5.23《短文两篇》、《观潮》。

5.24《口技》、《孙权劝学》。

5.25《夸父逐日》、《狼》。

5.28《童趣》、《世说新语》。

5.29《论语十则》、《山市》。

5.30改错字练习。

5.31改错字练习。

6.2修改病句练习。

6.4修改病句练习。

6.5——6.8修改作文、考场作文迁移。

6.9开始综合训练答疑。

九年级语文学习方法指导归纳

一、重视积累，灵活运用。

知识积累务必求实，包括字词积累、古诗词名句积累、重要作家作品及相关文学文化常识的积累等。对所积累的知识要重视运用，比如字词的积累不能死记，要在充分理解的基础上学会在一定的语言环境中具体运用;古诗文名句的积累也要以理解为前提，这样在考试中出现理解性默写便能应付自如。

二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。

课堂是获取知识，提高语文素养，培养语文能力的主要途径，要重视课堂和课本学习，在课堂上得“法”，再由课内向课外延伸，举一反三，迁移运用。在学习新课的过程中，要善于运用联想、比较、对比等方法联系学过的相关知识，对已学知识实现再认识，要有目的地进行归纳整理，使知识系统化。

三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视创新。

在阅读过程中，对文本材料要加强整体阅读，了解文章写什么，怎么写，为什么要这样写，在整体理解的前提下完成局部性分析。要能根据阅读材料的文体特点辨析其中的考点，并通过自己的理解体验，联系具体语境作分析。回答问题要针对提问按点回答，不可遗漏要点。对自己的体验和理解要用简洁、准确、完整、流畅的语言表达出来。

四、作文训练要强化文体意识，通过一定量的作文练习，写出规范的记叙文和议论文。

通过阅读与写作训练，提高语言表达能力。通过观察、体验、阅读等多种途径积累有意义的、新鲜的、有特点的作文素材。积累一些名言警句以提高说理能力。

五、关注生活，关注地域文化。

重视语文与生活的关系，学会观察生活，感悟生活。通过书报、电视等媒体，把握社会热点问题和时代脉搏。关注本地区文化中与教材相关的内容材料。掌握科学方法，提升语言运用、阅读与写作能力。这是复习中最重要的一点。在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授;来源于考生平时学习中的感悟积累，并经多年的中考实践所证明了的。所以建议在组织复习时，一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力。

九年级语文考前总复习指导

中考是一块试金石。语文科目的考试集中反映了初中语文学习积累运用所达到的水平，可以这样说，中考是我们初中语文教学效率、水平的一次集中检阅。担任毕业班的老师面临着资料少、信息不畅等困难，而中考语文总复习本身又具有知识点多，时间紧迫，收效低微等特点，而总复习效率的高低可以说直接关系到中考成绩的好坏，抓好总复习实属不易，而我们以前的总复习无非是讲解、练习、考试这样不断的重复，老师头昏脑涨，学生亦迷迷糊糊，缺乏充足的准备，科学整体的规划框架，以及科学的复习方法，我认为这是我们以前总复习所存在的一些弊病，这就需要我们一套科学良好适宜的策略，所谓“山重水复疑无路暗花明又一村”，一套科学的策略，可以使我们的总复习事半功倍，收到显著效果。现在我就在汲取我们学校教研组经验的基础上，结合自己对语文总复习的思考及实践体会，谈谈一些不成熟看法和做法，以期求教与诸位同仁，如有不妥之处，希望于以批评指正。

一、做好复习的前期准备工作，不打无准备之战。

兵法云：“知己知彼，百战百胜”，要把中考比喻成一场战斗，可能有点夸张，但我想中考就是我们老师带领学生跨越的人生一个重要的关卡，这里的“己”可以理解为学生的学习状况和学习的能力，而彼则可以指命题的要点、动向，只有对这两方面有一个全面的了解和科学的分析，才能在正式开始的总复习中有一个明确的方向，才能做到有的放矢。而如果，而如果没有做好前期的准备工作，就如同要跳入泳池之前没有做好准备动作一样，那么在游泳中往往会比较危险的。

首先谈谈对学生学习状况和学习能力的分析。重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则。初三语文复习要认真研究学生，掌握每个学生的学习情况，了解学生的学生整体的学习能力，如语言表达能力，不同文体的阅读能力等，那么我们在复习过程中教师才能有所侧重地发出准确的信息，让学生读书、思考，并把信息处理情况反馈给教师，教师对反馈信息加以处理，及时调整教学，再形成复习信息，传递给学生，以实现教学目标。我想中考总复习仍然强调以学生为主，任何高超的老师都无法代替学生复习，复习的过程我想应该是教师引导学生进行补缺补漏和巩固提高的过程。学生的练习题、作业、试卷量的多少，取决于学生的学习状态，而老师的重要作用就是及时调整学生的学习状态，激发学生的学习欲望与学习热情。我认为我们可以以班级为单位，对平时的练习、作文、考试进行系统的分析，从而发现一些普遍存在问题，在以后的全面复习中重视解决这些问题，可使学生强化正确知识，纠正错误认识，调整思维方式，改进复习方法。使每一个学生都有所收获。

接着谈谈对对中考命题动向的分析。总复习很现实的目的就是为了在中考中取得好的成绩，学是为了考，以考促进学。为了明确目的性，分析中考的命题动向就显得尤为重要，担任毕业班教学工作的老师首先要认真通读《考试说明》中的命题依据、命题原则等指导性文字，更为重要的是对考试说明里的精神在具体试题中的体现要有一个全面而具体的认识。并以此做为自己制订复习计划的纲领、准则。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养，应对升学考试。近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异，所以每年的试卷都会有所变化，我们要充分认识这种差异，着重研究《考试说明》的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样，复习就能明确目标，抓住关键，提高效益。最好能把近几年来的中考试题做分析比照，在比较和分析找出其特点和共性，分析中考语文变化动态。只有了解了考什么，如何考，才能把握复习的'方向，进行有针对性的复习。

除了对学情和考情分析很重要以外，我觉的对语文复习资料的分析和选择也是很重要的。现在随着信息技术的日益发达，我们所面临面对复习资料众多而繁杂，那么分析精选好复习资料就如同上战场准备好枪支弹药一样重要。首先资料要在于精而不在于多，我想如果做好了对学情和考情分析之后，那么对复习资料的分析和选择就显得轻而易举了。同时，在复习的过程中，还要发挥团队的力量，不断通过各种渠道，发扬拿来主义，继续收集有关考试信息，并对其进行分析研究，从而总结出一般性的规律，以此来确定明确的复习目标，选择合适的内容，实施更有效的方法对策。另外，我们以往往往存在这样一个毛病，就是希望在我们给学生提供的资料中，中考的时候能出现，抱着一种猜题的侥幸心理，而实际上好的资料是给学生提高能力提供保障，如果知识点掌握扎实了，能力提高了，那么我们就能做到以不变应万变，“授之以渔”，才是我们复习的关键!

二、建立科学的复习框架，优化知识点的复习，让复习在计划，高效率中循序渐进地进行。

凡是预则立，不预则废。复习的框架我想可以包括各个知识点如何覆盖，如何检测，阅读能力的训练中如何做到课内外的衔接，怎么进行反馈、作文复习的方向和方法等。这就要求我们老师要有明确的目标意识，即在学生临考前要通过哪些的训练，使学生达到什么样的水平。比如阅读的复习，各个文体的知识点如何在训练中得到体现，分析概括能力怎样提高等等，都应在制定计划时到要有明确的考虑。计划的制订要根据复习前的准备，不可简单的模仿，也不可照搬原来的经验与方法。总的原则是必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。由于初三语文复习时间紧迫，复习知识点多，只有制定好切实可行、行之有效的复习计划，建立起一个可行性强的框架，循序渐进的复习，才能做到忙而不乱。要明确各个知识点的复习时间表以及检测反馈的时间方法，要制定好每阶段的复习内容和侧重点。当然在复习的过程中，还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。

另外，在复习的框架中，应该抓纲务本，优化对学生各知识点的复习,做到以点带动面的复习。知识点的考察，在考卷中并不会以直接的方式出现，它往往体现在具体的题目中。如在2008年泉州语文中考试卷中，说明文阅读里对说明方法的考察，一改以往直接问运用了什么说明方法的考试方式，而是运用下定义的方法给说明对象进行下定义，这样的考察方法更能考察学生对知识点的理解和运用，引导学生不再死读书，而是注重知识点的理解与运用。那么我们在复习的时候也应该进行相应的改变，不能简单告诉学生一些知识点的概念，更应该让学生真正理解知识点在文中具体的体现，真正理解知识点并懂得运用。在复习的整个框架中，一定要改变原来那种对知识点简单的复习模式，要注重学生对知识点的理解和运用，并且通过精当的练习，让学生真正掌握知识点，而这样的复习，才会是高效率的复习。

三、讲究复习技巧，做到事半功倍。

进入复习阶段，各大学科轮番备战，争分夺秒。一阶段的复习下来，各个科目的提纲满天飞，考试接连不断，曾经问过一位学生总复习各个科目的练习那么多，你们怎么去完成的，答：“有一个同学完成了，那全班同学就完成了”，这种合作精神着实令我们感叹，同时也使我们深深地认识到，给学生那么多的练习让他们完成，只是我们老师的一厢情愿，学生根本无法在短时间内完成所有的练习，为了不让老师批评，只能是发扬合作精神了，所以这个时候，你一定要讲究复习的技巧。

其实，语文考试很大部分取决于平时的积累，只不过在考试时加以运用。我们的复习除了要进行精讲精练之外，为了提高学生复习的效率和兴趣，经过某一阶段的复习，我们通常会适当开展一些语文活动，通过活动来激发学生的学习兴趣和积极性，如举行讲名著小故事比赛，诗歌朗诵比赛，美文欣赏等活动，通过活动，不但激发了学生的学习乐趣，提高了学习积极性，而且在活动中掌握了知识，可谓是一箭双雕。

我们平时的复习课往往只有两种模式，老师仔细评讲，学生仔细对答案，我想语文复习中仍然应该坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。语文知识系统庞杂，内容繁多，教师应该引导学生加以梳理，自己进行分门别类，理出头绪，形成系统，在梳理的过程中，自然而然地就掌握了知识了。教师必须在教学方法上下功夫。复习课所讲授的内容，不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。应该继续采用启发式的教学法，理出知识系统，找出内在规律、开拓学生思路、但是在这个过程中，老师一定不能不承担自己的责任，不能就此不管学生了，老师应该积极参与到学生整理知识的过程中，并及时地进行指导、反馈、纠正，及时了解学生存在的问题，认真帮他们解决，这样复习的针对性就能得到很好的体现。

其次，在复习当中，还应当注意传授给学生答题的技巧与答题的方式，力求让学生在考试时碰到类型题大脑能以最快的速度传递信息给学生以答题的方法。那样就更能体现复习的系统性了。如记叙文中环境描写的渲染、烘托作用，议论表达方式的作用;议论文寻找论点的突破口要先找准论题，再追踪对此论题所持的见解、主张的文字信息;还有，在对比中加以领会的说明文语言准确、周密、科学;写作如何拟题、表达、扣题等。

四、重视课本，注意课内外的衔接。

有的老师在总复习的过程中，把我们的课本全部放弃了，只是停留在一些知识点的讲解和练习上，我认为这种做法有点偏颇，其做法的理由是，中考阅读中，课内考的很少，在课本上花的精力太多，不是明智之举。我想，这种看法是不正确的，其实上我们的考试，很多课外的文章阅读其实就是课内文章的延伸，真正掌握好了课内的文章，那么相类似的课外的文章的阅读分析就比较容易了。我曾经跟学生说过，我们在刚开始分析理解课文的时候，如果把每一篇课内的文章看作是课外的文章，在考试中我们会碰到什么样的题目，那么我们就没有所谓的课内和课外的。那我们是不是就要对原来已经教过的文章重新再讲一遍呢，这是大可不必的，也是不可能的，我们可以分门别类地精选一些课内的文章，在全面理解课文内容的基础上，进行课外的延伸，通过阅读与练习一些课外的文章，这样由课内迁移到课外，这一类的文章的阅读分析的一些基本的方法就在衔接中掌握了。当然在阅读的复习中，对文章整体感知能力、概括能力、分析能力、以及各个文体的特点应该贯穿在整个的复习过程中，这里就展开阐述了。

如何进行九年级作文指导

预习是自己摸索、自己动脑、自己阅读的过程，也是让自己参与获取知识的思维过程，如果没有任何准备，无目的地去听课，其效果一定很差。课前预习的好坏，将直接影响到学习效果，同时也就决定了成绩的好坏。下面谈一谈如何进行课前预习。

如何指导小学生的课前预习。

大家都知道，预习对于初中生、高中生来说非常重要，是决定学习成绩是否优异的关键环节，老师、学生乃至家长都非常认可这一点。而对小学生而言，大家似乎就不那么重视预习，甚至干脆不提倡预习，持此观点者不乏一些任课教师。

这究竟为何?是不是认为小学生年龄小，自学能力较差，预习效果肯定不好?或者像有的教师所说“如果提前预习了，学生对将要学习的内容会失去新奇感。”对此问题，我想从教师这个角度谈一下数学学科预习的重要性以及如何有效指导学生学会数学预习。

新课程理念背景下的数学预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是激发兴趣、增强信心、促进发展的重要环节。预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性的学习，是课堂教学的前奏和序曲。恰当的预习，为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。如果做好了预习，带着问题进入课堂就会做到心中有数，能把握重点难点，有利于培养学习新课的兴趣，有利于培养自学能力和探索精神。在课堂上学习的欲望会更强烈，更容易激发兴趣、思考、质疑和求知。因此预习对小学生而言，也是学习的必要环节。

如何搞好预习?面对小学生自控力差、理解力差的特点，这就需要教师积极进行指导。预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，对难以理解的概念作出标记。另外，根据内容的不同，教给学生不同的预习方法，比如：对于概念性的数学知识，可以采取标记预习法。在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，并在书上空白处提疑问、写心得，为理解和掌握新知识做准备。对于计算类或解决问题类的数学知识，可以采取尝试解题预习法。在预习时，让学生大胆尝试独立审题、解答例题，解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的，然后再尝试解答书中习题。对于空间与图形类的数学知识，可以采取动手操作预习法。对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。对于实践类的数学知识，可以采取调查预习法。如身份证编码、超市购物折扣、计算银行的利率、查看家里的水电记录等等。在预习时，可以利用网络或调查等多种渠道搜集信息、搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识。

另外，教师必须让学生明确数学预习的要求，切实保证预习有实效。学生预习前教师可提前设计好预习导学案，发放到学生手中。导学案是学生自主学习的依据，就像教师依据教案上课一样，它的编写围绕课堂教学展开，涉及本节课的基础知识、重点知识和学生有能力完成的一些内容，以问题的形式呈现出来。预习的设计，要考虑不同年龄段学生的心理特点。低年级的学生应侧重培养他们的预习兴趣、预习习惯，中高年级学生重在训练他们的数学思维、培养他们掌握数学学习的方法。导学案的使用为学生提供了课前预习的依据，避免了他们在预习当中的肤浅和盲目。

学生预习结束后，教师上课前要检查预习的情况，一方面是对学生预习态度的情况掌握，促使学生预习要深入;另一方面能够发现学生预习中的疑难之处，这些疑难之处恰是需要教师解惑之处，要把这些问题在课堂上提出来，做重点处理，而对课程中的简单问题，教师没有必要在课堂上再多费心思，一带而过，一堂课下来如果还有时间可以进行巩固和拓展。这样单位时间内，解决三个问题和解决两个问题，哪个效率更高?不言而喻。有学生质疑的课堂才是真正的高效课堂。

总之，预习对小学生来说非常重要，培养学生从小学养成科学预习的好习惯，有利于他们轻松面对更高层次的学习，形成较强的自主学习能力。

九年级数学复习方法的指导

九年级数学学习方法指导

1、学生要认真听讲，课堂要专注。学生在课堂上一定要听懂老师所讲的知识，并能够加以应用，不能受其它任何因素的干扰;做笔记要有选择性，最好是根据自己的理解课后去补充完整，作笔记不能影响听课，如果有冲突应该先听课。

2、课后的作业要能独立、按质、按量完成。写作业前应该先回顾当天所学的知识点，再去写练习，写完后如果有新的理解或不理解的问题应该做好记录，第二天与同学老师进行交流。

3、认真对待每次考试。考试前应该认真复习，考试时应该认真规范地答题，考试后应该认真地更正每一道题目，把错题写在错题本上。提高自己的应试能力。

如何进行九年级作文指导

首先应该有一些规律可循，应该先把文章大体读懂。第二步把题目读懂，很多同学是文章没读懂，题目也没读懂就去做题，肯定做出的题离所规定的答案相去甚远。读懂文章，读懂题目，很多同学是错在这两个地方。题目读懂以后，接下来是找准答题区间，这个题设在文章的第几段，第几行。答题区间找准以后就是顺序答题的原则，命题者出题的时候不会头上一句，脚上一句，肯定是按照文章的'思路一步一步往上走，争取看一遍就了解作者的思路。首先要明确整体和局部的关系，对文章的整体有个把握。其次要要学会透视题干的重点和考点。拿到题目后不要先急于答题，要先分析、理解。

第一要读懂文章。成一边读一边划的习惯，把关键句、重点词划下来。第二要审清楚题。词句的理解一定要根据------上下文。词句一定和主旨联系起来。第三做题的时候尽量-----(用原来的文章)。答题的时候一定要规范，使用文章的原句。明白两个问题，一个是文章的核心话题，一个是这篇文章的逻辑结构，分析它是从哪几个层面，围绕中心话题展开的。

如果第一个题出在第一段，第二题就在第二段。找准区间以后按照顺序答题的原则往下走。最后在最近区间找答案。题设在哪儿?答案就应该在-------所设题点最近区间。最后以文解文，也就是答案---------就在文章中。很多同学就找不到，一是文章没看懂，二是题目没看懂，三是区间没找准，结果一给答案原来这么简单，读懂文章、读懂题目，找准区间、顺序答案，按照最后区间的原则把答案找到，然后根据要求或者整合或者提炼，最后以文解文，用文中的信息解答提出的问题，实际上这就是一个规律。按照这个规律记叙文阅读的难度就会有所降低。

九年级作文复习指导课说课稿

做好九年级数学复习课教学，对大面积提高教学质量起着重要作用。通过复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；（2）多讲多练，巩固基本技能；（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；（4）做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。如何在较短的时间内达到此目的，我对九年级数学总复习，谨提出以下几点见解：

一、制订具体有效的复习计划。

九年级数学复习计划，对指导师生进行系统复习，具有明显的导向作用，计划如何与复习效果关系甚为密切，九年级数学复习计划的制定应注意：

1、认真钻研教材、课标要求、吃透考试大纲，确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑：

（1）根据教材的教学要求提出四层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。

（2）熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；

（3）熟悉近年来试题型类型，以及考试改革的情况。

2、正确分析学生的知识状况、和近期的思想状况。

（1）是对平时教学中掌握的情况进行定性分析。

（2）是进行摸底测试，互相谈话。

（3）将学生很好的分类，牢牢的抓在手中。

3、制定复习计划。根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排，系统复习初中的每一章节内容，要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法；计划好如何挖掘教材，使知识系统化；训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变；如何培养学生综合应用知识解决问题的能力；安排如何引导学生对各种数学方法进行训练，使知识系统化、熟练化，形成技能技巧，促进数学能力的提高，使学生形成知识体系。

二、切实抓好“双基”的训练。

初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢？我认为：一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，则熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，然后再引导学生对本章节知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高，此阶段切忌求快、求深、求难。

三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的'目的、教学重的点和学生实际，要注意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前，”题海战术"的普遍现象还存在，学生整天忙于解题，没有时间总结解题规律和方法，这样既增重学生负担，又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识。

事实上，许多复习题目是从同一道题中演变过来的，其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，教师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：

（1）寻找其它解法；

（2）改变题目形式；

（3）题目的条件和结论互换；

（4）改变题目的条件；

（5）把结论进一步推广与引伸；

（6）串联不同的问题；

（7）类比编题等。

四、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。

理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。

初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算，又包括多元转化为一元，高次转化为一次等等。应通过不同的形式给以训练，使学生熟练掌握，致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法，也应学生有所了解。

初中数学教材中出现的数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求，分层训练。

对学生进行数学思想方法和训练可采用以下方法：

1、采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。

2、适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。

总之，在初中数学总复习中，按照自己地复习计划和学校的协调安排下，脚踏实地，一步一个脚印地走，是一定能取得较好效果的。

如何进行九年级作文指导

摘要：朗读是语文教学中一项重要的基本功。体验式朗读，就是通过对朗读环境气氛的渲染，让学生进入内容角色，达到阅读与情感的和谐。

关键词：看图朗读；体验交融；角色朗读；创设情境；提高朗读。

一、组织指导看图朗读，让学生参与在画中。

低年级课文中，有很多与教材内容关系密切的插图，教师适时利用插图巧妙配合朗读。这样，既有利于培养学生看图阅读能力，又能提高学生识图能力和审美能力。

如，教学《乌鸦喝水》一课，“乌鸦喝不着水”的部分是朗读训练的难点，朗读指导中，我让全体学生认真看图，问：这是一个什么样的瓶子？里边有多少水呢？学生马上举手：这个瓶子较高，瓶口很小，里边已没有多少水了，继而体会乌鸦口渴了，急着要喝水，而喝水遇到困难时的着急心情。朗读时，急、促、快的语气就自然表现出来了。

二、组织指导配乐朗读，体验语言与音乐的交融。

针对不同类型的课文内容，选择课文内容与音乐调子相适应的片段进行配乐朗读，可以收到理想的效果。如，指导《大海》一文朗读训练时，课前我就先准备了海水拍打海岸的声音，海鸥在大海上空翱翔鸣叫的声音，仿佛把全体师生一同带到了波澜壮阔、浩瀚无际的大海边。在指导学生朗读“大――海，大――海，像只摇篮！”读得既轻又慢，就像小宝宝在恬静摇篮里慢慢入睡了。而读“大海，大海，多大多宽！”这句时，又把大海的气势磅礴，海浪排空的景象通过声音表现出来。学生个个读得兴趣盎然，声情并茂，不但提高了学生语文阅读水平，诱发了朗读兴趣，而且陶冶了学生热爱大自然的美好情操。

三、组织指导分角色朗读，让真情再现。

分角色朗读不但能集中学生注意力，而且还能在欢快活跃的学习气氛中让学生更深刻地分析理解阅读内容，达到潜移默化的效果。如，《狼和小羊》一文中主要角色有两个：狼、小羊。在朗读指导时，我首先引导学生做好铺垫工作，进行角色个性分析，让学生总结狼和小羊的性格特征。狼――凶残而狡猾，蛮不讲理；小羊――善良而温和，软弱可怜。再回到教材的具体内容，这铺垫过程，使学生将两个角色的外貌和性格特征在脑海中打下了深刻烙印，然后再组织学生分角色朗读，先结合狼和小羊的形象和个性特征，体会两者对话的语气和语调，并让学生根据自己特长选择自己喜欢扮演的角色进行朗读，全体学生朗读热情高涨，从本质领会狼和小羊的外貌形象、性格个性和心理特征，真正体现了“形”与“神”的统一。

四、创设情境，把学生引入不同的想象时空。

情境的'创设非常重要，它不但可以帮助学生开阔视野，而且还能帮助学生展开想象，更有助于引导和促进学生去感悟课文情景，让学生能更深刻地分析和理解课文内容。在指导学生进行课文朗读时，教师有意创设情境，根据情境，引导学生进行体验，根据内容表现的故事情节或场景，掌握朗读的轻、慢、柔、重、急等。让学生身临其境，再启迪想象，不仅能有效激起学生的学习热情，还能引导和帮助学生准确理解课文表达的深刻含义。

五、组织指导生动传神的表演朗读，提高朗读艺术水平。

低年级学生有很强的自我表现欲，教学中，教师应巧妙抓住时机，诱导他们进入课文角色。这样，不仅能使学生体会课文角色，加深对课文内容的理解，还能启迪学生思维，培养他们的表达能力和表演技能。如，在教学《倔强的小红军》时，我设置了课文场景，再现红军长征途中艰苦岁月场面，让学生表演朗读。结果，小红军与老红军之间的故事让全场师生热泪盈眶。不但让学生展开丰富的想象，升华了情感，而且也锻炼了学生的朗读能力。

总之，没有激情朗读的语文课堂是失败的课堂，没有让学生读好课文的语文课是失败的课，语文教学只有让体验式朗读贯穿于语文课堂教学的全过程，才能真正提高语文教学水平。

（作者单位贵州省思南县息乐溪小学）。

如何进行九年级作文指导

随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革，我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改进使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在实践与探索中感悟甚深。

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的渴望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。

人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。

在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言，一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。

九年级上同步作文指导

话说千古风流人物。

【作文目的】。

1、情感态度与价值观方面：（1）思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

2、一般知识与能力方面：（1）通过讲述和评价风流人物，开阔视野、增长见识；（2）通过对各种丰功伟绩进行分类，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；（4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。

3、语文能力方面：（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；（3）练习写作。

【训练要求】。

1、“风流人物”是一个广义的范畴，写作时应扩展思维，任意捕捉不同时空的“风流人物”，可以叙写他们的功绩，点出他们的历史作用，也可以抒写对他们的人物评价，体现他们的人格魅力。

2、议论文要做到有理有据，道理力求深刻易懂，事实做到真实可信，条理清晰，主旨鲜明。

3、叙写历史人物，不仅写他的历史功绩，而且要体现作者对人物的见解、评价，以及从人物身上获得的精神品质与道德意志。

【思路提示】。

文题1：莫以成败论英雄。

提示：

1、观点深刻、独到。每个人都会有心目中的评价英雄的标准，所以，既不能泛泛而谈，也不能以偏概全。要有自己独到的观点。

2、事实论据恰当、充分。恰当，论据是用来证明观点的，要选择那些能恰如其分地证明观点的论据，针对本文来说就是要选择那些“失败”的“英雄”；充分，虽然说不可能把所有的“失败的英雄”的事例都列举出来，但是要让自己的文章有理有据还是多举出几个事例来更好。

3、理论论据有理有力。理论论据可以是科学原理、定理、公理、定律、名人名言，也可以是谚语、俗语。理论根据可以使文章具有深度，提高文章质量。选择的论据要注意典型，精当，以一当十，以少胜多。引用理论材料作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可靠性原则。作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可靠，不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先应搞清作者是谁，不可张冠李戴，把孔子的话当作他人的话来引用。如果是引用原文，一定要核对原文不要抄错；如果是引用大意，一定做到对原文内容能够正确概括，做到准确可靠。其次是针对性原则。引用理论材料的目的是为论证某个观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论。再次是引伸性原则。这是说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作分析，这样有引无证，不能充分发挥论据的作用。正确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的论证。此外，还有简明性原则。引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确，对观点的进一步阐述和推导，还要靠自己去论证。如果引用过多的理论材料，以引带论，效果会适得其反。

人物应该有什么样的英雄行为，引起了人们的广泛讨论。请以“英雄行为与英雄人物”为话题作文。

提示：

1、先要确定本文的观点，即什么是英雄。然后根据这个观点来评述各个人物。

2、列举人物不宜过多，只要能够做到支持观点即可，另外，最好正反两方面的人物都有，以利于读者做出评价。

当前的现实生活，我们写作文的目的之一就是针对现实中的一些现象、观念做出评价。

【相关素材】。

1、2004年“我心目中的中华青春偶像”活动由首届中国青年文化周组委会主办，全球有38万多华人青年参与投票评选，评选结果于8月5日在深圳揭晓。据组委会公布的评选结果表明，杨利伟的得票数远远超过其它人，位居榜首。姚明、吴小莉、丁磊、邓亚萍四人同时上榜，而原来呼声很高的娱乐界明星刘德华、郭富城等人皆落选。

2、拿破仑三世起十万军队对普鲁士宣战，威廉惊慌失措，问俾斯麦怎么办。俾斯麦转向毛奇，毛奇说：陛下，这一仗迟早要来，打得越早越好，打得越大越好。（引自《一个大国的诞生》）。

3、可登录“传统中国文学网”查看“遥光撰写之千古风流人物专栏”

网址：http:///bbs/4、诗文：

念奴娇·赤壁怀古。

宋·苏轼。

大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。

沁园春雪（1936年2月）。

毛泽东。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【例文1】。

最后一炉香。

———寄徐志摩。

一片，一片，半空里，掉下雪片，有一个人，有一个人，独自在街沿，哽咽。

他一把揪住了西北风，问他要落叶的颜色；他一把揪住了东南风，问他要嫩芽的光泽。周遭转换，世态曲折，却不见墓园风色。

也许在他的生命里，根本无需墓园，更无需多情人，替他埋葬爱情。

一块块字碑，镌刻着千古文章；一束束鲜花，铭记了万人敬仰。志摩啊！连荒冢中千古一律的墓碑，也有一副不朽的面孔。

你是一块碑，可谁能读懂你的碑文？

是蔡元培挽你的“毕生行径都是诗”，是章士钊悼你的“龙头先去，新诗至境结谁缘”？还。

是胡适赞你的“信是你的宗教，你的上帝”？不，都不是。你是无字碑，死后无需墓志铭。只有那青烟有知慰你以情人的眼泪，志摩啊，纵使一万件风流韵事也不能治愈你爱的创伤，就像一万部言情小说也不能增补《红楼梦》的残缺一样。

也许对于你来说，男人最大的失落不是权势不是官爵，而是诗是爱。鹊巢鸠占，烟榻横陈，山盟犹在香吻犹温，南来的暴风撼动你新筑的爱巢。同时满天绚丽的朝霞，普希金却要告别大海。你没有像他那样去找丹特士决斗，你没有像奥赛罗那样丧失理智。爱情是你的事业、你的信仰，不是男人自尊心的装饰，不是人类情感的美称。你为幻影而飞翔，为理想而呼号。历史来，历史去，至多也抵不过你一缕浪花的涨歇，一茎春花的开落。

情种爱得热烈，但不专一。君子爱得专一，但不热烈，此事古难全。张学良纵有百般情爱难还赵四小姐一个女人正当得名分。黄庐隐直到做了郭梦良的寡妇也没有得到妻子的名分。男人可以眠花宿柳，可以三宫六院妻妾成群，可以随便遗弃、卖掉、赐死、打入冷宫，但不许离婚，这是男人的无奈。

而你，为了给小曼一场既不如黛安娜的童话又不如费加罗浪漫，甚至是不太风光的婚礼，你受尽了恩师严父的指责，亲友的冷漠以及四面八方的鄙夷唾骂，是前妻的眼泪为你的新欢注入爱河，是？？鲜血为你编织爱的红毯。这是男人的悲剧，爱情的悲剧！

飞机坠毁是报应，飞机不坠你那顶绿帽子也是报应。安娜卧轨是报应，安娜不卧轨满腹忧郁观察情人的淡漠也是报应。断肠人原是销魂客。重情者最知岁月无情。无情岁月，卷走了多少有情生涯。

江南风瑟，多少楼台烟雨中？

对于感情的漂泊者来说，上一个家，便是故乡。

志摩，他终究埋葬了自己的爱情。

艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐……。

一片，一片，半空里，掉下雪片，有一个人，有一个人，独自在街沿，哽咽。

【简评】。

性情人的性情文字，这是对这篇文章的最好赞语。

读过此文没有人会怀疑作者对徐志摩的“一往情深”，可以看出作者不仅对徐志摩做了了解同时也作了深刻的解读。而这是很多急就章难以做到的。

文章语言真挚多情，有些徐志摩的味道，大概作者在写作时已经与徐志摩“合二为一”了。

【例文2】。

失败者何尝不是英雄。

《老人与海》中老人与鲨鱼进行着殊死搏斗。虽然自己的猎物最终被“洗劫一空”，只剩下一副巨大的骨架，但老人与鲨鱼搏斗而不是弃鱼逃路，这敢于同鲨鱼斗争的人又有几个能？即使老人失败了也是英雄。在中国人心中有这么一种“成者为王，败者为寇”的评定人物标准。

魂断乌江的西楚霸王是一个悲剧英雄。刘邦，赢得汉朝400年的基业，死后并未留下永世英名，而乌江自刎的项羽却获得了千百年来无数人的同情与赞美。

东史郎多次上诉均以失败而告终，但从另一个角度去看人类追求和平的道路上的成功。他在每一个追求和平人心目中是一只象征和平的鸽子。

虽然他们一次次失败，但他们却不言放弃，这是一种信念。在世界上有许许多多美好而难得的东西，只有不放弃勇于尝试，那么即使是失败了也是精神上的英雄。

如果说一位成功的英雄给人留下的是更多的鼓舞与力量，那么失败的英雄除了悲壮却还蕴含着令人不能不动容的潇洒，而当潇洒随风而去，最后留给人们是那悲剧英雄独具的庄严，坚定的自信和不言放弃的精神。

更多的失败者是为后来成功者做了奠基石，从这一意义上看，失败者何尝不是英雄？为此，我要为失败的英雄平反，为他们喝彩！

【简评】。

“成者为王，败者为寇”的道理已经为人们所公认，但本文的作者却另辟蹊径，运用逆向思维确立了一个新的论点——失败者亦为英雄。同时以布什、项羽、东史郎的事例为论据，继而阐明“失败者是为后来成功者做了奠基石”这一道理，论证有理有据，令人信服。作者由《老人与海》中老人的那种不屈的斗争精神入手，导出论点，使论点有了一定的事实依据，接着运用正反两方面的论据，逐层深入进行论证，同时以理论分析加以辅助，使本文的中心论点更加坚实，结构清晰明了。堪称一篇佳作。

题目1：偶像。

人们往往崇拜自己不熟悉的人和远离自己的人，因为这会有一种神秘感。而神秘感一旦消失，崇拜的情绪就可能淡化。

据说，耶稣在外游历了很长时间后，返回家乡布道。起初，人们为他的学问和智慧所叹服。当大家仔细一瞧，发现眼前这个口惹悬河的人，原来不过是本地一个木匠的儿子，诚服钦敬之心顿减，立即变得不恭不敬起来。耶稣还是刚才的耶稣，乡邻却已不是刚才的乡邻了。指导：

1、变换的偶像——从建国后不同时代的偶像的变化入手，写一议论文反映偶像与价值观念的关系。

在我国，五六十年代的偶像是雷锋、焦裕禄，六七十年代的偶像是张铁生、红卫兵，80年代的偶像是军人、文学家，90年代的偶像是大款和明星，21世纪初是网络高手和明星。这偶像的变化反映出时代的发展变化，反映出不同时代人们思想观念的变化。但其中价值观念的失落却也是趋势之一，这应当引起人们的重视，因为价值观念与信仰、思想有关，与精神文明建设有关，是万万不可忽视的。

2、流氓兔成名记——虚构一则寓言故事，通过流氓兔成为偶像的故事说明偶像的产生是被商业操纵的媒体炒作的结果。

流氓兔原本默默无闻，现在却一下红透半边天。流氓兔明白这是老爸善于炒作的结果。他买通电视台、报刊给流氓兔不停地做广告，每天都能让人们看到它。老爸还把它的头像印到人们的休闲衫上，按它的形象制成各种玩具，甚至手机链。这下，流氓兔想不红都难了!

3、偶像的力量——改编杨贵妃的故事，批评人们对偶像的盲目崇拜与模仿。

自从杨贵妃受到唐明皇的宠爱以后，杨贵妃成为了人们心目中的偶像。百姓们不仅家家都想添女孩，连杨贵妃的衣着及一举一动都让人们着迷。杨贵妃因丰肥怕热常穿得很少，于是薄纱成为国内抢手的货色。杨贵妃常跳舞以减肥，于是全国兴起了跳舞热潮，还给她跳的舞取了个《羽衣霓裳舞》的美名。

题目2阅读下面的材料，根据要求作文：

历史进入2000年，又一个新千年。谁是千年最伟大的思想家？bbc网上投票选了马克思，《时代》周刊说是爱因斯坦。

《纽约时报》千年评选撰文的作家恩贝托·艾哥则说是豆子--果蔬种植从10世纪开始普及，人们爱上吃植物蛋白量极高的豆子，体力大增，阳寿大增，创造力大增，财富大增，历史就这样被改写。

请以“千年选一回”为话题写一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

4.不少于800字。

指导：

过去的千年，时势曾造就了一代又一代伟大人物，谁最杰出？谁最伟大？人类曾创造了一个又一修正奇迹，哪一项最具影响力？这些都不可能有一个固定不变、众口一词的答案。事实上，拟题人也不是要求同学们去寻找一个明确的答案。当然如果你认定了某一个答案，多角度地价绍说明或论说辩证，也是可以的，但要防止陷入偏狭。仔细阅读这则材料，我们可以感觉到，它提供给我们想象回旋的余地很大，可供切入的口子很多，例如我们可以从材料中的一个关键句--“历史就这样被改写”入手，畅想千年成就，展望未来辉煌；也可从辩证的角度来谈千年选择是一个不会有定论的选择，不同的人会有不同的看法；也可从人类发展历史的角度谈思想家的贡献，或革新的成果；还可从学生生活实际出发，谈千年的历史人物事件对自己的影响等等。总之，此类材料的话题作文要做到如要求中所说的多角度地分析，展开想象，把自己对世界、对人生、对历史、对未为的看法自然地融入到文章中，散得开是前提，收得拢是保证，如此恣肆汪洋，收放自如，文气贯通，自然能够吸引读者的目光。

九年级上同步作文指导

【作文目的】。

1、通过活动培养学生作主题演讲的能力。

2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。

3、使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4、培养学生写作演讲稿的能力。

【训练要求】。

演讲稿是一种特殊的文体，它的针对性、可讲性、鼓动性是与其它文体相区别的特点。优秀的演讲稿是成功的演讲的基础，古今中外的优秀演讲都有一篇出色的演讲稿。本单元的写作训练重点就是演讲稿的写作，通过训练，使学生掌握基本的演讲稿写作知识，具备初步的演讲稿写作能力。

【思路提示】。

文题1：竞选学习委员演讲。

提示：

1、这是一篇竞选演讲，竞选演讲的目的是为了展示自己、推销自己,让听众了解自己,从而获得支持、赢得选票。竞选演讲稿主要具有以下特点:一是客观性。竞选演讲实际上就是展示自己的优点,说服群众、评委投自己的票,是“毛遂自荐”d但“展示”必须真实客观、实事求是。这是竞选演讲稿的首要特征。二是竞争性。这是竞选这一特定的活动方式所决定的。三是推销性。竞选演讲是竞选者展示自我,推销自我,是说服他人投自己一票,使自己在竞选中胜出。

1、写作要点：

（1）了解对象，有的放矢演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象：了解他们的思想状况，了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。否则，不看对象，演讲稿写得再花功夫，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味，无动于衷，也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。

（2）观点鲜明，感情真挚演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人、感染人，有鼓动性。因此，它要求在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

（3）行文变化，富有波澜构成演讲稿波澜的要素很多，有内容，有安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规律，恰当地选择材料，安排材料，也能使演讲在听众心里激起波澜。换句话说，演讲稿要写得有波澜，主要不是靠声调的高低，而是靠内容的有起有伏，有张有弛，有强调，有反复，有比较，有照应。

（4）语言流畅，深刻风趣要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。

文题2：给生命一个微笑。

提示：

1、生活总有起伏波折，当意外降临，在理论上我们不会输给任何人，只是在行动上有时有人会不知所措，而有人却坦然承担。这是人生态度的不同，通过一次演讲鼓起弱者的勇气，而对演讲者也是一次考验。

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例文1：

走过雨季。

每当听到17岁那年的雨季我感慨万千，也许少了童年的稚气，但是那风舞的季节总是无情，牵动落泪的丝绪!

我感动过，因为勇敢者的行为号召世人迈着前进的步伐!回想往事，我便少了一份童真，其实这也是一种流逝!

不管纯真年代是否还存在，我都不会去追问青春无悔!5.12大地震让我追随那勇敢者的魅力，亲吻伟大祖国!

岁月似流水，生命如夏花!也许我记念过去崇尚未来!上天总喜欢开玩笑，而人们喜欢傻笑，那我喜欢微笑于他人!

我时时走在热闹的大街上，不时回望那一张张不熟悉的脸，也许是年领的限定，我总是生活在疼痛与忧伤的季节里!

那也正如实而不华的佳果，也如美酿!

诗云：

青春逝了，雨季别了!

我愿追风而舞了!

我如愿丢失去了!

我不知前路的去向了!

风在舞动，我心飞翔!

她走在雨季中了!

他追着去了!

他她们沉醉其中了!

不经意的逝去了，

我却盼望了，

雨季就这么走了，

而我们也成长了!

我们得一步一个脚印的走下去!那么一路疯狂，一路向阳!

例文2：

雨的自述。

风中的云，轻飘飘的在空中游荡。渐渐的，云厚了，重了，灰了。而我就在此时离开了她，来到这给世界，我轻飘飘的落在田圃，滋润田野，落到长河中，交织出悠扬的曲子，落入海洋里，成为永不会消失的水。

我刚烈，无所畏惧，伴着霹雳，带着风的怒吼，雷的咆哮，来到北方的土地上，编奏着自己的交响乐。我打在屋顶上，溅起层层水花，打在窗户上，啪啪直响。我像一片巨大的瀑布，从东南横扫着北方的土地。雷在低低的云层中轰响着，为我伴奏，闪电时而用它那耀眼的白光，划破黑沉沉的夜空，照出狂风中狂乱地摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的我和在雨中吃力地迈动着脚步的人影，我虽然无所畏惧，但我的生命却很短，只有短短一刹那，渐渐的我就被那刚从云后跳出的太阳征服了。

世界上没有相同的两片叶子，我也一样，我有不同心灵，不同性格，不同的形状和不同的声音，因为我总是来自不同风中的不同的云。

例文3：

雨的自述。

我来到一个姑娘身边，她静静地倚靠在窗边，她淡淡的笑容总让我舍不得离去，她的面容说不上是美丽，但是却让我感到很舒服，我竟会感到幸福，因为她在静静地欣赏我。人们对我有不少的说法，有人说：上帝流的几滴眼泪就变成了我来到人间。有的人说我是天使向人间撒的透明花瓣。而我认为我是幸福的使者。我有时太贪玩了，舍不得离开，所以才给人们带来了一些麻烦，可是我也滋润着万物的生长啊，所以高兴地迎接我的到来吧，雨后的空气不是更清新吗?雨后的彩虹难道不美丽吗?你如果静静地观察我，你会发现我在对你微笑。

听爷爷、奶奶说，古代的人们对我们就有不同的看法，还为我们建造过一个“苦雨亭”和一个“喜雨亭”。

每当我来到时，那位姑娘总会静静地望着我，我也安静地看着她，在她柔波似的眸里，我看到了一颗温柔的心。人们啊，当你们静静地读懂我的祝福时，我会快乐地离去。

如何进行九年级作文指导

题意,审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

2.围绕中心,拟定提纲。

书面表达评分原则有三条:。

(1)内容要点;(2)运用语法结构和词汇的准确;(3)上下文的连贯*。

由此可见,要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点,同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾,设想几个承上启下的连词,将主要句型、关键词语草草记下,形成提纲,写时切忌结构分散,废话连篇,严重跑题。

3.语言通顺,表达准确。

(1)为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来，如：记叙一件事要用过去时;写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时。整个文章中的人称要一致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。

(2))注意语法、句法知识的灵活运用,避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用,以避免重复和呆板。多用简单句型,记事、写人一般都不需要复杂的句型。不要为了追求“一鸣惊人”而去找一些生冷的词汇，对这些一知半解的词你不会用，不知道如何搭配，结果可能适得其反，使文章显的生硬、不协调，甚至错误百出，所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。

(3)锦上添花,量力而行。但有些同学因怕出错而只写短句或简单句，写出的文章过于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平时学的知识用进去，如：定语从句、宾语从句、名人名言等，关键时用上一、二个，就能使文章不同凡响，更有文采，特别是对关联词的使用，如“sothat”、“not…but”“notonly...butalso”等，会使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、条理清楚，更能显示出你的英文功底，但要做到这些并非一日之功，要靠平时的不断训练和积累。

4.不会表达,另辟蹊径。

中考作文给分是以要点和语言准确度而定,不以文采打分。造句越简单准确越好,造复合句容易出错,容易被扣分,阅卷场上有句话:”错误面前人人平等,文采好不加分"。如遇到个别要点表达不出来或难以表达,可采用变通的办法,化难为易,化繁为简。总之,所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。

(1)迂回而行。

当汉语词义不会用英语表达时,可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路,然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。

(2)小词大用。

汉语中有些语意看来很复杂很文雅,但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用:take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。

(3)借花献佛。

有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现，或许信息归纳中也有一些我们需要的内容。。因为刚刚做过题,记忆犹新,那么就可信手拈来,为我所用。但要注意不能照抄原文，要做同义句转换。

5.书写工整,卷面整洁。

字迹要清晰,让阅卷人看得清楚,不可字迹潦草,难以辨认,要保持卷面的整洁。

6.写完之后,勿忘检查。

中考作文时,由于时间紧、内容多,同学们出错在所难免。因此,改错这一环节必不可少。中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手:。

(1)格式是否有错。(2)拼写有无错误。(3)语言是否用错。(4)时态、语态错误。(5)标点错误。

(6)人称是否用错。

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作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。从而提高学生写作能力。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代初中生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息为创造能力，从而产生不吐不快的写作。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的'：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和，此外并他法。”

我的作文量往往是在一个学期或一个学年完成，而不是单单一两节作文课。老师在开学初给学生几个话题，要求学生在今后的日子里围绕话题去选材与组织。在这个过程中学生在作文中遇到困难可以和老师交流。让学生在很长的时间段里寻找灵感，有可能一个月写不出一篇，也有可能一个星期写出几篇。只要有了好的习作，老师就在班上，以示鼓励。这样学生的心态也就很放松，高质量的文章也经常见得到。

我觉得评作文也是一门艺术，对学生而言则是写好作文的一个新的起点，好的评价可以起到意想不到的效果。所以，我觉得可以从艺术特色上去分析评价。比如：艺术结构、写作方法、描写特色、修辞效果，主题表达等。

作为一名中学语文教师，我对语文作文教学充满了信心。世界是无穷的，生活的魅力也没有止境，只有让学生们用自己年轻、热情、充满生命活力的目光去热烈地感受，大胆地发现——整个世界都是属于他们的。我们的作文教学就一定能迎来又一个阳媚的春天。

游记作文指导

作者简介：

艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。

写作艺术。

这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。

写作手法。

诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。诗以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。

游记作文指导

1．沁园春雪。

2．雨说。

3．*星星变奏曲。

4．*外国诗两首。

写作·口语交际·综合性学习雨的诉说。

第二单元。

5．敬业与乐业。

6．*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说。

7．傅雷家书两则。

8．*致女儿的信。

写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活。

第三单元。

9．故乡。

10．*孤独之旅。

11．我的叔叔于勒。

12．*心声。

综合性学习·写作·口语交际青春随想。

第四单元。

13．事物的正确答案不止一个。

14．*应有格物致知精神。

15．*短文两篇。

16．中国人失掉自信力了吗。

综合性学习·写作·口语交际好读书读好书。

第五单元。

17．智取生辰纲。

18．*杨修之死。

19．范进中举。

20．*香菱学诗。

写作·口语交际·综合性学习金钱，共同面对的话题。

第六单元。

21．陈涉世家。

22．唐雎不辱使命。

23．*隆中对。

24．*出师表。

25．词五首。

写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物。

如何进行九年级作文指导

人文作文，包括与音乐、美术、文学、艺术、美学等整合的作文。人文类作文特点是，借助人文课程审美立美，乐学乐写。如美术作文：有一教师给学生布置的一次习作：要求学生亲自到公园、郊外等自然环境中，捡拾一些飘落的叶子，用这些叶子拼粘成一个动物形象图，并给这个动物起个有意思的名字，然后就这件事写一篇作文。这种汲取了美术内容人文作文，让学生走进大自然，亲身去发现美，去写美，无疑会对习作兴趣与创造力和想象力激发和培养。

人文作文，最重要的是培养兴趣，主动、积极地去习作，在习作中增长知识;其次是多方面学习，全方位习作，从美育中启迪情感，从而获得技能。此类作文关键还在于让学生动手又动脑，使他们变得心灵手又巧，如描述自己动手掌握的设计技能，真正的对自我思想、感情、品德、人生观和价值观进行表达，会对他们一生的发展产生深远影响。

写人文作文时应注意：让学生自己拟题，教师不能搞命题作文;让学生自主选材，学生想写什么就写什么，教师不能包办代替，不提供现成的材料;让学生自由表达，自己是怎么想的就怎么写，自己是怎么做的就怎么写，不拘形式，不限长短，不给造成心理障碍;让学生自觉修改，将表达不清的地方改写清楚，将不完整的思维过程补充叙述完整;教师的适当指导也是必要的，主要体现在能激发学生的兴趣、扩大学生的视野、开阔学生的思路上。