教案是教师授课的基础,它可以帮助教师有条不紊地教授知识,引导学生进行学习。下面是一些一年级教案的实际应用范例,希望能对大家的教学工作有所启发。
简单的计算练习课
教学目标:
1、复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
教学重点:
进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。
教学资源:
计数器、钟面、卡片。
教学过程:
一、复习巩固认数方面的基础知识。
1、第1题:看图及计数器,完成填空:
()个十和()个一合起来是()。
()里面有()个十和()个一。
2、第2题:
(1)十位上是5,个位上是0的数是()。
(2)个位上是8,十位上是7的数是()。
(3)十位上是(),个位上是()的数是()。
3、第3题:
(1)让学生在两分钟内完成这题。
(2)交流:指名几人说说是怎样想的。
二、巩固解决问题的练习,体验数学与生活的联系。
1、第4题:
(1)实物投影出示表格。
(2)要求学生怎样求出括号里的数。
(3)学生计算。
(4)交流。
2、第5题:
(1)学生独立计算。
(2)交流:让学生交流自己的解题思路。
三、全课总结,课堂练习。
1、今天这节课,你有什么收获?
2、练习:
(1)()个十和()个一合起来是()。
64里面有()个十和()个一。
98里面有()个一和()个十。
()个十是40.
(2)按规律填数:
5、10、15、()、()、30、()、()、()、()。
2、4、()、8、()、12、()、()、()、()。
50、60、()、80、()、()。
板书:
练习五。
()个十和()个一合起来是()。
()里面有()个十和()个一。
(编制者:曹静芳)。
教学后记:
课题:和复习教案教学设计人教新课标一年级
p26页第1-4题,第6题,完成练习七1、2、6题。
复习目标:
1、通过复习,使学生进一步理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,并能正确、熟练地进行计算。理解整数运算定律同样适用于分数,并能应用这些运算定律进行简便计算。理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。
2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力。培养学生对知识的整理归类意识。
复习重点:
复习分数乘法的计算法则。
复习难点:
提高计算的正确率。
复习过程:
一、复习分数乘法的意义。
1.启发学生回忆整数乘法的意义:5个12是多少?怎样列式。
2.启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义:
8/15×5,5个8/15的和,
8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/15×5。
3.一个数乘以分数的意义,就是求这个数的几分之几是多少?
口算75×=×=×=36×=。
二、复习分数乘法的计算法则。
4、p26第1题。
板书:
让学生看教材第26页的第1题,问:为了计算简便,在分数乘法中应该先做什么?(先约分,再做乘法)在本题中,都有一个因数是整数,约分的时候要注意什么?(整数与分数的分母约分)。
三、复习分数乘法混合运算及简算。
问:我们学过哪些乘法定律?它们在分数乘法中适用吗?然后独立完成第26页第2题,练习七第1、4题,再请个别学生说说自己是怎样做的,着重说说在进行简便运算时运用了什么定律。
5、p27页第4题。
6、复习倒数:整理和复习第6题。什么是倒数?怎样求一个数的倒数?完成教材第26页第4题及27页第7题。
四、练习。
1、口算,完成练习七第1题。
2、完成练习七第2题、第6题。
五、作业。
课后作业:必做作业本p13/1、2、3、
选做作业本p13/4、
回家作业:必做课时特训p26-p27/1、2、3、
选做课时特训p27/4、5、思维拓展。
板书设计。
整理和复习(一)。
分数乘以整数求几个相同加数的和的简便运算。
分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。
一个数乘以分数。
求一个数的几分之几是多少。
整理和复习(二)。
整理和复习(二)(分数乘法应用题)。
复习目标:
1、复习分数乘法应用题,进一步加深学生对分数乘法意义的认识,使学生会分析解答分数应用题(找准单位“1”),能正确解答分数乘法应用题;复习倒数的知识。
2、进一步提高学生解答应用题的能力。
3、培养学生对知识的整理归类意识。
复习重点:复习分数乘法应用题,掌握解题方法。
复习难点:找准单位“1”
复习过程:
一、复习铺垫。
1、复习解答分数乘法应用题的步骤:
(1)找到题目中的分率句,确定单位“1”。
(2)根据题目中的数量关系,求出所要求的部分量。
2、p26第3题。
(1)读题,分别找到两道题的单位“1”,并说说这两道题有何不同?
(2)根据题意分析数量关系,然后列式计算,全班讲评。
3、练习:练习七第6题。
二、复习分数乘法应用题。
1、出示p26页3题。
2、把谁看作单位“1”
(1)先把数学小组的人数看作单位“1”,36×。
(2)再把语文小组的人数看作单位“1”,36××。
三、综合练习。
1:看题解答。
2:看题讨论。
3:根据算式提问题。
六(一)班共有学生48人,其中男生人数占全班总人数。?
48×。
48×(1-)。
48×[-(1-)]。
四、练习。
1.做练习七的第9题.。
2.做练习七的第7题.。
3、练习七的第3、4、5题。
五、全课总结。
六、作业。
课后作业:必做作业本p14/1、2、3、
回家作业:必做课时特训p28-p30/1、3、4、5、
选做课时特训p30/思维拓展。
10的认识及其加减法
教学目标:
分析性智力:1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.。
2、写10的方法,掌握10的组成。
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小。
4、明确有关10的加减法的算理。
创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法。
实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。
3、会读写10。
4、能用符号正确描述10以内数的大小。
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法。
第六课时:10的认识。
教学目标:
1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒。
教学过程:
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
1、谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:10的认识。
二、认识10。
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)。
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
(3)10以内数的顺序。
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上p67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小。
比较9和10。
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别10和第10。
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆oooooooooo,给左起第10个o画上黑色和右起第10个o画上红色。
(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成。
l、10的组成。
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆。
2、练习巩固:
(1)击掌组成10。
(2)说数组成10。
(3)连线:p65做一做。
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题。
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
五、课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如,问题在于前面写0时要求不够严格。
第二课时前和后授新课
教学目的:1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确地熟练地读、写100以内的数。
3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
教学重难点:100以内数的读法和写法;数数过程中,当数到整十数时,下一个整十数是多少;数位的意义。
教学关键:采用合作学习的形式,利用拨、摆等操作活动使学生直观地学习知识。
教学方法:讲授法、讨论法、演示法、练习法、观察法。
教具:计数器、数字卡片、小棒、数位顺序表、投影仪、投影片、多媒体。
教学课时:9课时。
教学内容:教科书第31--33页。
教学目的:1.学生在已有知识基础上,能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流;知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。
3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
教学过程:
一、情境引入。
提示有100颗星星。
师:如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么?
[注意创设让学生估数、数数,建立数感的问题情景,调动学生学习的积极性。]。
2.课件显示百羊图。
师:估计一下,大约有多少只羊?为什么?
3.揭示课题。
二、新课。
1.教学数数方法。
a.师:同学们估计数量挺准的,老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示),农民伯伯精心挑选,将在春天用来播种的,每组的桌面上有一篮种子,现在请你们用手抓一把,估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。
b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒?
c.学生汇报。
师:怎样数的?(一个一个地数。)。
2.数出数量是100的实物。
a.师:每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。
b.学生操作数出数量是100的实物。
c.学生汇报。
师:怎样数出100的?(一个一个地数,10个放一堆。)。
你数出的100里有几个十?
d.师:请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)。
你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。)。
(板书:10个十是100。)。
e.小结:10个十是100。
f.练习。
做教材第36页的第2题。
学生独立数数。
师:你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)。
3.数一数,从三十五数到四十二。
a.集体操作,一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)。
师:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一个十,下一个数就是40了,接着数41,42。
要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)。
师:对了,99接着数就到100了,就有10个十了。
b.练习。
一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。
练习3次,其中一次接着数到100。
三、巩固与发展。
1.数数接龙比赛。
教师说一个数,学生分组以接力赛的方式每个人数一个数,数到教师说停时,数得最多的小组获胜。
2.猜数游戏。
先师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏。
四、两位数的组成。
1.出示35根小棒图(10根一捆的3捆和1根1根的5根),然后提问:图上有多少根小棒?35里面有多少个十,多少个一。(学生同桌互相说一说,然后汇报。)。
2.让学生闭上眼睛,想一想四十三里面有多少个十,多少个一,点名学生回答后用电脑验证。
3.让学生同桌合作,一人任意说出两位数,另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。
4.完成例3下面的“做一做”,之后请学生汇报汇报。
五、小结:
六、说说生活中100以内的数。
师:生活中哪些地方有100以内的数?
学生举例:公共汽车站牌、人民币、电梯按键……。
七、布置课外任务。
师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。
课题:和复习教案教学设计人教新课标一年级
教学目标:
1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法,培养学生的基本归纳、整理能力。
2、培养学生从不同角度考虑问题,体现解决问题的多样化。
3、对学生进行珍惜时间的思想教育。
教学重点:两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。
教学难点:两位数乘两位数的笔算。
教学过程:
一、呈现故事,提出问题。
1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事。
猜一猜,听完这个故事用了多少时间?(1分52秒)。
2、这个小故事在书上68页,想一想,这篇文章大概有多少字?
学生自主探究,小组内交流。
3、汇报展示不同的方法。
(1)一个字一个字的数。
(2)先数每行有多少个字,再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13,22≈20,20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。
(3)22×13≈200。
(4)可以用笔算,22×13=286。
二、归纳知识。
1、小组内交流自己整理知识的方法和方式,并进行整理。
2、小组代表汇报,大家进行评判。
板书:乘法口算。
乘法估算。
乘法笔算:不进位乘法。
进位乘法。
三、巩固拓展。
1、基本练习。
(1)练习十七第1题:比一比看谁算的又对又快。
(2)估算练习。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的?能有几种方法?
2、尝试编题并解决问题。
请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子,由小老师亲自请学生回答。
3、小企鹅想回家。(练习十七第2题)。
4、完成练习十七第3、4题。
第3题:
第4题:
(1)读题后学生独立思考,这两道题你选择什么方法做,为什么?
(2)小组讨论:你选择什么方法做,为什么?
(3)汇报:你是怎么想的?还有不同的想法吗?
(4)小结:我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。
四、总结收获:
今天我们复习了哪些内容?通过复习你有哪些收获?
五、布置作业:《课堂作业本》第35页。
板书设计:整理和复习。
乘法口算。
乘法估算。
乘法笔算:不进位乘法。
进位乘法。
教学反思:学生自己对知识进行整理的能力还比较差,讲得很零乱,东一点、西一点,没有系统性,以后还需要慢慢地进行培养。
作业反馈:此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线,学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系,有些条件是暗藏,如七月份可运多少垃圾?已告诉每天运18吨,七月份是31天。又如每月用水17吨,一年共用水多少吨?一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目,理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题,剩余的票按每张18元全部卖出,可以再收多少元?剩余是584-370是三位数,好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算,得到正确答案。但小部分的学生还有困难,但对他们不作要求。
第五课时用数学授新课
教学目标:
1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯;。
教学过程:
一、情景引入:
1、课件出示:
2、小组讨论,并指名回答。
妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。
二、观察提问:
指名说一说。
2、出示主题图。
提问:你看到什么?跟你的同桌互相说一说。
小组讨论:从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。
3、小组汇报。
引导学生提出关于加法的问题,并能提出关于减法的问题。
4、要求学生口头解答所提出的问题。
三、摆一摆:
学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。
让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好!
四、完成做一做,看看你还能提出什么别的问题:
老师从学生提出的问题中选出若干,让同学们自己动手解答。
请生上台板演,其他在练习本上解答。
五.知识应用:
仔细观察我们的周围,你能提出什么样的数学问题。
六.总结:
1、请学生说说今天有什么收获?
2、今天我们学会了一个新的本领,用数学知识解决了很多生活实际问题。
用数学练习课。
教学内容:教科书p20看图列算式。
教学目标:
1、能看懂图意,能提出问题。能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活。
教学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片。
课时:1课时。
教学过程:
一、复习:
1、出示口算卡片:
13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=。
11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=。
2、看图填算式:?个。
(学生动手摆算式)有15个。
12-4=8。
12-8=415-7=8。
二、导入:
出示p20森林动物图。
小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里?
三、新授:
1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题。你看到图上画了什么?他们在做什么?
如:草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿?
2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)。
3、那谁会列式计算?算式里的15、9和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。
四、练习:
学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上。
五、总结:今天我们学习了什么呀?
整理复习。
教学内容:课本p23页。
教学目标:
1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。
2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。
教学过程:
一、复习及基本技能训练:
1、听算练习。
2、限时口算。
3、看图列式说算法。
二、整理发现规律:
1、18-9=15-8=15-7=15-6=。
学生计算,请生上台计算。
然后说说最后两道题是怎么算的。
2、己用小棒边摆边算。
3、说说自己的计算方法。
4、练习。
(1)完成课本p22页第4--6。
(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。
三、引导观察:
1、出示:
20以内退位减法表。
问:你们能从这个表中发现什么规律吗?
2、四人小组里互相说说自己找的规律。
3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。
4、展示学生排出是算术表。
四、课堂练习:
第九课时:在括号内填数
教学目标:
分析性智力:知道括号的意义与用法;掌握在括号内填写未知数的方法。
创造性智力:能用多种方法来解题。
实践性智力:能熟练在括号里的数,能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、创设情境,诱发参与:
二、自主探究,体验合作:
2、学生在小组中交流自己的想法,由小组长统计有几种不同的想法。
3、讨论结束以后,组织全班家六,小组进行汇报,学生可能出现的想法有:(1)通过观察,发现盒子里还有两个空格,就知道要放2个进去了。
(2)联系前面学习的数的分合的知识,10可以分成8和2,就知道应该再采2个桃子。
(3)联系加法,知道10减8等于2,就知道还要再采2个桃子。
2、交流后,课件中出现冲冲的话:谢谢小朋友,我这就把盒子装满了送礼物去。
三、巩固练习、拓展思维。
1、课件展示,冲冲带着礼物来到大河边,河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的,现在小桥只有半边了,只有染两块石头上的数字相加的得数是10,才能拼好小桥走过去。
2、小游戏:找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如:7+()=10这样的算式,教师执7问,我的朋友在那里,执3的同学就举3说,我的朋友在这里。反复联系。
3、教师:刚才一直是老师出题,小朋友想自己出题考考大家吗?咱们来个小组间的竞赛好吗?小组中先商量怎样出题,交换解答,最后展示出的题和答案,全班交流评价。
四、课后练习:练习十,第1---3题。
五、课后小记:整节课课有故事情节贯穿,而且学生之前对数的组成基础比较扎实,教学效果较好,但学生比较激动,组织纪律还需加强。
一年级《加法》教学设计新课标
1.体会加法的意义,会读、写加法算式,正确计算和是2~6的加法。
2.在具体情境中初步感知数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。
体会加法的意义,正确计算和是2~6的加法。
能在具体情境中体会加法的意义。
一、创设情境。
师:同学们,你们看过《西游记》了吗?
生:看过了。
师:你们喜欢《西游记》里的孙悟空吗?
生:喜欢。
师:那你们知道孙悟空的老家在哪儿吗?
生:知道,花果山。
师:同学们想不想去花果山看一看啊?
生:想。
师:这节课我们就一起走进花果山,看看花果山上有什么。请大家看大屏幕。
(多媒体出示课本上的情境图)。
二、探索加法的意义。
1、提出问题。
师:请同学们仔细观察,你都发现了什么?
生1:花果山上有猴子,桃子。
生2:小鸟,鲜花……。
(情境图出示关于小猴子的部分)。
第一次出示树上的猴子。
师:图画中都有什么呀?谁来说一说?
生:树上有3只猴子。
第二次出示石头上的猴子。
师:瞧,又出现了什么了?谁来说一说?
生:石头上有2只猴子。
师:谁能将这幅图完整地说一说呢?
生:树上有3只猴子,石头上有2只猴子。
生:5只。
师:同学们好厉害啊!这么快就知道答案了,你是怎样得到“5”的呢?
2、用加法解决问题。
方案一。
生:我是数出来的。
师:数是一种很方便的解决问题的方法,我们一起来数一数。1、2、3、4、5。
生:合起来。
方案二。
师:好,现在我们就把它们合起来。
(黑板演示合的过程)。
师:老师用1个正方形表示1个小猴子,那树上的3个小猴子要怎样表示?
生:用3个正方形。
师:那河边的两个小猴子呢?
生:用2个正方形表示。
生:5。
师:把3和2合起来是5可以用一个算式表示,谁能说一说?
师:哦?你来说一说。
生:3加2等于5。
师:你知道的可真多,把3和2合起来就用3加2等于5,前面写3,后面写2,合起来用“+“,写在3和2中间。这个符号,就叫加号。(强调加法算式在田字格中的.书写规范)。
黑板出示:3+2=5加号。
师:谁来一读这个算式?(生试读)。
读作:3加2等于5。跟老师读一遍。
女生来一遍,男生来一遍。
师:表示3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。谁还能像老师一样给大家说一说?
生:3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。
师:哎呀。这位同学说得真完整,谁还能像他一样呢?
生:3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。
师:结合图片,谁来说一下,这个算式中的“3”表示什么意思?
生:树上的3只猴子。
师:“2”表示什么意思?
生:河边的2只猴子。
师:加号什么意思?
生:加起来。
合起来的意思。
师:5表示什么意思?
生:一共有5只猴子。
板书加法。
3、巩固练习。
生:前面有5只小鸟,后面有1只小鸟。
师:一共有几只小鸟呢?
生:6只。
师:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。谁还能像老师这样完整地说一说?
生:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。
师:谁还能说一说?
生:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。
师:哦,意思大家都明白了。
师:拿出自己手里的小棒摆一摆,有信心吗?
学生取出小棒,摆5和1合起来的过程。
师:老师发现咱们班同学们都已经摆完了,老师想找一位坐的最端正的同学到前面来演示给大家看看。
学生上台演示的同时说一说5和1合起来一共是6.
师:你能不能用我们刚才学过的加法算式表示一下呢?
生:5+1=6.
4.拓展练习。
白板显示桃子。
师:一共有几个桃子呀?怎样列式?你能想出几种不同的方法?
师:小朋友可以用手中的小棒来摆一摆,再列算式算一算,看谁想的办法最多?
师:好,现在我们来看一下你都找到了多少种不同的方法呢?
老师根据学生的答案有规律的书写在黑板上。
师:同学们,仔细观察你发现了什么?
生:这些算式的得数都是7。
师:对呀!因为这些所有的算式都是解决同一个问题:一共有几个桃子。
师:再请同学们横着观察这些算式,你又发现了什么?
生:前面2个数位置换了。
师:你发现了吗?它们的位置换了,但是得数怎么呢?
生:得数不变。
三、练习。
课本31页的自主练习1——3题。
1、基本练习:自主练习第1题。
2、看图说话:自主练习第2题。(师引导学生看图说话,把条件和问题说完整)。
3、学生自己编题。(让学生自己模仿第2题,编加法应用题)。
四、小结。
师:同学们我们这节课主要学习什么知识了呢?
新课标一年级语文教案
设计说明:
本课是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上,我通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们的想象能力和朗读能力,通过他们的画笔展示脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备:
1.制作生字、新词卡片。(师生)。
2.制作多媒体课件。(教师)。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1.认识10个生字,会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写4个生字。
学前准备:
1.制作生字、新词卡片。(师生)。
2.认读生字,熟读课文。(学生)。
3.多媒体课件。(教师)。
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题。(用时:5分钟)。
2.板书课题。
二、初读课文,读准字词。(用时:15分钟)。
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合,思考:课文是怎样描写月儿的?
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字,多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
三、书写生字。(用时:15分钟)。
1.课件出示4个会写字,组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
四、布置作业。(用时:5分钟)。
课件出示作业。
抄写4个会写字。
教学反思:
教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
几和几教案
1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成,理解整体与部分地关系。
2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。
二、预计教学时间:1节。
三、教学重难点。
5以内数的分解和组成。
三、教学活动。
(一)复习旧知。
1、前面我们学习了那些数?谁能数给大家听?我们一起数一数。顺着数,从小数到大;倒着数,从大数到小。
2、复习比较大小。
出示数字卡片1~5,谁能给大家提问题?
(二)学习新课。
1、创设游戏,小组学习5的组成。
(1)今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请准备5根小棒,看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份,看谁的方法多。分完后,请与同桌交流一下。(教师巡视指导)。
(2)交流展示。
请不同分法的同学展示。
(3)全部同学再自己边说边按顺序分一分。(板书分合式)。
(4)小结:通过分小棒我们得到了5的组成,请仔细观察,你有什么发现?
(5)读一读5的分解。
2、游戏:
(1)老师准备了5个小方块,想请同学们玩一个猜数的游戏,喜欢吗?
(2)(右手拿3个小方块藏在身后,左手出示2个)猜一猜,右手有几个?
(3)右手藏1个。
(4)右手藏2个。
(5)老师想问问你们:是怎样猜锝这么准的?
3、巩固5的分解,抢答:对5的口令。
4、小组自学4、3、2的分解。
(1)刚才我们通过跟小棒编出了5的分解,下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。
(2)汇报板书。
(3)小结:4、3、2的分解,并组织全班读一读。
(三)巩固练习。
【基础练习】。
1、完成书第19页“做一做”,先独立完成,汇报订正。
2、书第20页“做一做”
3、同桌玩5以内的猜豆子游戏。
4、请画出花瓶里缺少的花。
5、哪两个数合起来是5,请用线连起来。
1、填一填。
《一去二三里》教学设计
《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字,能正确、流利地朗读课文,并)、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
(3)、师:对榕树的描写最美的段落是哪里?研读第8自然段。
读了这一段,你的眼前仿佛看到了什么?你最喜欢哪一句?读读,说说为什么。(体会静态描写)。
4、师:可惜呀,这么美的榕树,却没有看到一只鸟,难怪作者会想--鸟的天堂里没有一只鸟!作者此时的心情该有多么的--遗憾!
三、学习第二次经过鸟的天堂的段落。
1、研读体现“鸟多”的句子。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
2、研读体现“鸟欢”的句子。
(1)、大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,还有的在扑翅膀。
(2)、一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
师:你能听懂这只画眉鸟的歌声吗?它在唱什么呢?(生想象)。
这是一首和谐的赞歌。
3、作者是怎样把这壮观的场面展示给读者的呢?体会表达方法。
4、我们设身处地,你如果就是生活在大榕树上的一只鸟儿,你会对大榕树说些什么?大榕树又会对鸟儿朋友说些什么?(体会树与鸟的和谐)。
四、体会“鸟的天堂”的真正含义。
1、师:枝繁叶茂的大榕树,为鸟儿们提供了一个温馨的家园;鸟儿们的加入,让这棵古树焕发了生命的活力。这的确是(生齐读课题--“鸟的天堂”!)。
2、几百年了,榕树青春依旧,鸟儿日日欢歌,为什么能出现这么和谐的画面呢?引导学生明确环境保护的重要性,明白人与大自然要和谐相处的道理。
生自由说。如果是你,你会怎么做?
3、师小结:当地的农民谁也不会去伤害一只鸟,谁也不会去破坏这人间奇观,他们谱写了一首人与自然和谐相处的赞歌!(师板书:和谐,产生美)难怪作者离开时感到一点儿:(生说),难怪作者会发出悔恨:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
五、拓展。(或者为它打打广告)。
1、同学们,欣赏了这么美丽的自然奇观,你想把它介绍给人的亲戚朋友吗?现在,就让我们为鸟的天堂写一份解说词,为它邀请更多的朋友去参观游览吧!
2、生写解说词。
3、展示一两个学生的作品。
附:板书设计。
鸟的天堂。
榕树鸟多。
大绿茂盛鸟欢。
(和谐,产生美)。
(这首诗里也有数字)。
3.放录音。
同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来听一首歌好吗?
(放《数鸭子》歌曲)。
告诉老师你还有什么发现吗?
(这首歌里也有数字)。
五、教师总结,布置作业。
新课标一年级语文教案
教学要求:
1、学会6个生字,认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、复习导入新课。
上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡》,谁背给大家听一听?(指名背)。
今天,我们再学习一首古诗,揭示课题1草。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求:
1、借助拼音练读课文3遍。
2、画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字。
1、第一行(指名读)。
识字:离原。
教师解释:“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)。
指导读句:离离/原上/草,
2、第二行(齐读)。
识字:岁枯荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。)。
教师解释:“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)。
指导读句:一岁/一枯/荣(提示:两个“一”声调不同)。
3、第三行(指名读)。
识字:野火烧尽(注意读准“烧”的音。)。
解释:“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。
4、第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因,地里的草根还在。
识字:吹又(注意“吹”翘舌音)。
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文。
1、听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2、反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习。
1、认读生字(含要认识的字)。
2、完成课后练习3。
3、用“春风”说一句话。
几和几教案
教学目标:
1、知识目标:知识目标:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
2、能力目标:培养学生有序地分析问题的能力。
3、思想目标:渗透相对性的观点。
教学重点:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
教学难点:整体与部分的关系。
教学准备:小圆片、小棒、投影机、纽扣。
教学过程:
一、导入:
二、新授:
1、质疑:那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的.呢?(学生讨论,说自己的想法)从而引入要把数分解。
2、动手分一分:教师出示4个圆片,把4个圆片作为一个整体,把它分成两份,每份都有圆片,有哪些分法呢?(学生动手分一分,并在小组内交流自己的分法)。
3、汇报学习情况:指名学生上来摆一摆,边摆边说,4可以分成几和几。
4、动动脑:说说自己还有什么方法来分数(如用手势、用事物表示等)。
5、引导学生将图片抽象成数字,4可以由几和几组成?说说它们有什么共同点?
6、再一次玩刚才的游戏,指名回答。(答案有多种,体现学法多样化)。
7、读一读:4的分解式,边读边做手势(想一想,如果先说部分,再说整体应该怎么说?)。
9、自学5的分解式:学生小组内合作学习,按照学习4的分解过程,摆一摆,说一说,写一写,读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况:要求每组都要说一说。
三、练习:
1、师生拍手说数的组成,同桌两人做这样的拍手练习。
2、课本做一做及练习二第8题,再指名回答。
四、小结。
今天我们学习了什么知识?