2023年中国石拱桥的教案设计(大全14篇)

初二教案是为了指导教师在教学过程中科学合理地组织和安排课堂教学而编写的一种教学辅助材料。小学品德教育教案范文：如何培养学生的团队合作和公民意识？

中国石拱桥的教案设计篇一

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

中国石拱桥的教案设计篇二

知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。

过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。

情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

二、教学重难点

重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。品味说明文语言的准确性与周密性。

难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。

三、教法学法

教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法

学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）、图片导入，激发兴趣

这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。

（二）、预习检测、诵读感知

2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。

（三）、研读课文、深入体会

1、整体把握

此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出最佳解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。

2、细读关键段落语句

本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。

（四）、巩固小结、升华情感

本环节侧重学生的情感教育，通过播放桥梁人背后的艰辛的视频，结合文章最后两段进行解读，让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧，实现语文教学的工具性与人文性的统一。

（五）、作业布置、斩获知识

2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说，并录制成视频合集，相信以后一定是一份美好的回忆。

五、板书设计

中国石拱桥

特点

顺序

语言

中国石拱桥的教案设计篇三

中国石拱桥的教案设计篇四

1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。

2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分(第1—2段)：从外形和历史角度说明石拱桥的特点;

第二部分(第3—9段)：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点;

第三部分(第10段)概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发展而取得辉煌的成就。

中国石拱桥的教案设计篇五

《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课《中国石拱桥》时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比较中认识说明文的文体特征。

1、为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。

2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。试理清本文的说明顺序。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、成就突出、结构坚固、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句体现了中国石拱桥的特征。

在教学第二课时，我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字准确;没办法用准确数字的，就用表示估计的数字;如暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了认识，学习说明文也有了方法。

上完这节课之后，我觉得讲得太多，没有全面调动学生的学习激情，充分展示学生的思想，并激起他们强烈的求知欲。我们的课堂，应该说教师都在课前备好，然后再处心积虑地让学生往我们事先设好的圈套中钻，如果他们都在课上被拉进来了，就如同跟着导游游了一遍景点，那么教者就会有这样的感觉：教学任务完成了。这其实说穿了还是一种伪课堂。真正的课堂，应该围绕教学内容，全面调动学生的学习激情，充分展示学生的思想，并激起他们强烈的求知欲。现将不足分析如下:

一、贪大求全，内容过多，尤其是设计的问题多而碎，让人感觉结构不清晰，使学生容易产生混乱。而且每个问题都浅尝辄止，因为我贪大求全，既想把单元主题理清，又想把《中国石拱桥》这一课说透，结果造成两项都涉入不深，挖掘不透,学生对有些问题理解的不够深刻。

二、粗心毛糙，不注意细节。“态度决定一切，细节决定成败，方法决定效果。”我自认为我态度认真，积极备课，但是忽略了细节，问题设计、总结、练习中都有重复现象，这样，不但没有突出重点，反而显得内容过多，时间紧张。我自认为我设计的两个延伸迁移题是一个亮点，应该能给学生更多的发挥空间，也更能检验出学生完成目标情况，但由于自身对主题式教学还有一定理解的误区，所以出现了虎头蛇尾的问题。

三、导入语设计不够精彩，没有达到预期的效果，其实精彩的导入语是每一堂课的提神之笔，我要更加重视。

在今后的教学中，我要努力做到目标明确，问题设计精巧，结构清晰，合理安排时间，充分调动学生学习自主性，如当“你还知道哪些建筑园林,名胜古迹?”这个答案出现时，我能够相机引导：“根据你的游览经验和见闻来谈谈?”那么学生的思路将会更清晰地打开;当学生提出与课堂教学内容无关而教者又不懂的问题时，我能先请教其它学生有没有人懂这个问题的，如果还没有，我能够引导他们：大千世界奇妙无比，世间的知识无止无境，它的外延与生活相等，只要我们以更大的热情投入学习，我们就能获取更多的知识，这样将会激发学生的求知欲。

中国石拱桥的教案设计篇六

同学们，我们开始学习《中国石拱桥》。

什么叫“拱”？“拱”是一种动作，用两手相合（教师用双手作手势）。古代人们相见敬礼时就是这个样子。“拱”，是个形声字，从“手”，共声。大家一起读一遍。教师领读：石拱桥，是用石块造成的像拱形的桥梁。（出示石拱桥的图片）石拱桥具有外形美观，桥身结构坚固，取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥，桥梁有两种形式：桥洞呈弧形，中间高起的叫拱式桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁式桥（出示两种桥梁型式图片）。拱式桥承受的压力比梁式桥大。因为它把受到的压力通过两端分布到地面，梁式桥承受压力较拱式桥小，所以它的跨度一般不能过大，否则容易折断。就外形看，梁式桥形式单调；拱式桥具有曲线美。

《中国石拱桥》是篇科技说明文。作者茅以升同志是国际上很有声望的桥梁学专家，写过很多关于桥梁的著作。

在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚，结构严密。

板书：

石拱桥

中国石拱桥的教案设计篇七

说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。

学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

初步了解本文说明顺序。

筛读、讨论、实践。

多媒体课件

一、导入新课。

以拱字切入。

（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。

（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

二、整体感知：

给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。

（并解决学生阅读课文中疑难问题。）

三、研讨课文

（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？

（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。

（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。

四、总结

五、牛刀小试

我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。

中国石拱桥的教案设计篇八

中国石拱桥的教案设计篇九

1.了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。

2.认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事物。

3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

1、理解本文准确用词的特色。

2、落实课文中所运用的说明方法。

多媒体教学，提示指导、理解归纳

二教时

茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

1、全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。

（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。

（6）总说石拱桥取得成就的原因。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

2、段落的条理：

介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不可分的`结构关系。

3、说明方法提示：

在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。

一、检查作业，导入新课

根据上节课的作业情况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。

1、列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2.作引用；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3、作比喻：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。

4、作诠释：第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞“像一张弓”，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

小结：

（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着“言之有据”的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如本文的第二段）。

（二）说明方法，还有：判断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲毁河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。

（三）除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有机会再举例子说明。

（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为说明方法来看待。（补充板书）

总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

二、就所制作的powerpoint文件组织学生进行学习。（具体教学过程略）

三、本节教学内容小结：

1、文章抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

2、说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉“大约”、“可能”，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。第三段，“几乎”限制“到处都有”，既表明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“在当时可算…”，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，“用料省，结构巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

四、布置作业：课文后的练习一）、二）题。

中国石拱桥的教案设计篇十

1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

中国石拱桥的教案设计篇十一

本节课的教学目标主要是：

激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。

首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥和一道美丽的彩虹）让学生们猜想这是什么桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议，这个实验是不是让学生自己来设计会更好？我恍然大悟，自己在不自觉中却限制了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生。

教学目标

让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。

然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序。

讲完课后，几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。同时学生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。真是一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢？也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了？但诚如校长所说，一堂好课是从失败中走出来的。教育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。

有这样一位孜孜不倦追求的校长，有这些热心真诚的老师，我不敢让自己有一丝一毫的懈怠。研究教育理论、探寻教学方法、形成教学风格，我想我快要成功了。

中国石拱桥的教案设计篇十二

在本课的教学中，我利用本地拥有的资源，将语文课堂从课内引到课外，穿插故事传说，使说明文变呆板为生动，取得了很好的效果，学生不仅学会了学习说明文应该具有的知识，引起了学习说明文的极大兴趣，还激发了学生热爱艺术、热爱家乡、热爱祖国的情感。但在质疑和解疑部分没能起到好的引导作用，以后在处理随机性问题时应该多作些准备，同时应多多读书，加强自己随机应变能力。

中国石拱桥的教案设计篇十三

1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。

2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。

3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。

掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。

如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。

2课时

一、导入新课：

我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。

1、 你见过哪些说明文？（举例）

2、 简介课题及作者。（板题）

二、熟悉课文，理清行文脉络。

1、 听录音，划生字词语。

拱、贞、撑、涧、虹、弧

2、 理解运用下列词语：巧妙绝伦

3、 思考：阅读说明文，首先要理清说明的顺序。本文采用

了怎样的顺序？

提示：先归纳每一个自然段的段意

a、 石拱桥的外型

b、 石拱桥的结构

c、 中国石拱桥的一般特点

d、 赵州桥的历史

e、 赵州桥的结构特点

f、 卢沟桥的特点

g、 卢沟桥的艺术价值

h、 卢沟桥的历史纪念意义

i、 中国石拱桥取得成就的原因

j、 解放后中国石拱桥的新发展

明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展（由一般到个别）

三、理解说明对象的特点：

1、 集体朗读1、2段，讨论明确。（形式优美、结构坚固）

2、 中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）

3、 赵州桥的特点？（4、5两段，讨论明确：结构坚固、形式

优美、历史悠久、巧妙奇特）

四、布置作业：

1、 完成课后练习2。

2、 完成课后练习4。

一、复习旧课：

1、石拱桥有什么特点？

2、中国石拱桥有什么特点？

3、赵州桥有什么特点？

二、讨论：

1、本文介绍了卢沟桥哪些内容？它有什么特点？

a、引导朗读6、7、8段，明确：所在地点、建造年代、桥身长宽、

路面、桥墩、桥面、石栏、石柱；艺术价值、纪念意义等。

b、特点；历史悠久、设计奇巧、结构坚固、形式优美

明确：a、建造时间先后

b、结构由简到繁

c、典型例子：证明“有悠久历史、几乎到处都有、形式多样、有许多石惊人的杰作”等3个特点。

明确：原因3个。主次结构，脉络清晰。

4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的？为什么有这样的发展？

明确：范围广、数量多、型式多。

三、指导学生归纳说明的中心内容。

本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就和飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳、智慧和社会主义制度的优越。

四、讨论：

试从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。

1、 抓住特点，揭示本质。

2、 条理清楚，层次分明。

3、 说明方法多种多样。

4、 说明语言准确科学。

五、作业：

完成课后练习三、五、六。

中国石拱桥的教案设计篇十四

教学目的

一理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

二学习有关举例说明的知识。

三揣摩本文说明语言的准确性。

教学设想

一借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

二利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三两课时。

第一课时

教学重点

一训练整体感知课文内容的能力。

二初步理解课文内容。

教学过程和内容

一教师板书课文题目：中国石拱桥。

二读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范读）。

提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。

三解决学生读课文中的疑难。

1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。

学生可能提出的问题是：

制造奇特，人不知其所以为是什么意思？

初月出云，长虹饮涧是什么意思？

卢沟晓月的晓是什么意思？

教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

2.教师提出问题，帮助学生弄明白。

这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。

四给课文题目添加定语。

给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是：

古老的

世界著名的

美丽而坚固的

造型奇特的

巧妙绝伦的

有优良传统的

多姿多样的

体现着劳动人民智慧的

［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。

布置作业

完成课后练习第一题、第二题。

第二课时

教学重点

一继续深入阅读课文，理解内容。

二学习举例说明的方法。

教学过程和内容

要求：引用课文里的句子作根据回答问题。

明确：这样说是不对的。课文里说：我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。

［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。

二教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？

学生可能回答是：

因为这两座桥最著名。

因为这两座桥最有特点。

因为这两座桥最有代表性。

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。

教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些特征。

明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

［说明］这一步骤实际是又扣住前面整体感知的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经基本上能够理解到这一步了。

三教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了这些特征。

明确：

1.历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

（赵州桥）修建于公元6左右，到现在已经1300余年了。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189～1192年间。

2.形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，同时，拱上加拱，桥身也更美观。全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。

卢沟桥面两旁的石柱上每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的.母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，卢沟晓月很早就成为北京的盛景之一。

3.结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。

大拱的两肩上，各有两个小拱。大拱由28道拱圈拼成，其它各道不致受到影响。

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。

［说明］引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。

明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。

（板书：拱上加拱28道拱圈拼成石狮百态）

［说明］在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。辩证法告诉我们：个性和共性的关系是辩证统一的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括共性，共性存在于个性之中，没有个性也就没有共性。同样，也没有不包含共性的个性。正因为如此，设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。

先请学生再看看书，想一想再回答。

学生可能的回答是：

两座桥一个说明中国石拱桥形式优美，一个说明结构坚固。

赵州桥优美、坚固，卢沟桥具有历史意义。

举一个例子太单调，举两个例子能说明大小不一，形式多样。

两座桥都是最著名的。

注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。教师要耐心启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。

明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子一定要举有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。

［说明］这一步已经进入到学习举例说明的教学环节，目的是让学生理解说明文中举例子进行说明时，所举的例子一定要具有代表性，要典型，才能说明清楚问题。

总结全文。

1.借助板书带着学生回忆本课学习的内容。

2.强调本课所学的说明文知识：

（1）这篇课文为何举赵州桥和卢沟桥两个例子？因为这两座桥既有各自的特点，又有共同的特征，能够达到比较准确客观说明中国石拱桥具有的特征和目的。

（2）说明文中运用举例子的说明方法一定要选取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征两个方面。

3.指出本课重点词语：

推崇匀称古朴惟妙惟肖绝伦

［说明］总结要突出教学重点，明确本课所学的内容和知识，帮助学生回忆学习的过程，加深所学知识的记忆；同时，落实词语教学的内容。

布置作业

完成课后练习三、四、七题。

附第三题、第四题、第七题及参考答案

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2.《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

3.桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

4.唐朝的张鷟说，远望这座桥（赵州桥）就像初月出云，长虹饮涧。

5.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

6.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

［参考答案］

1.运用比喻，传播石拱桥的结构知识。

2.引用古籍，传播石拱桥的历史知识。

3.列举数字，传播卢沟桥结构知识。

4.引用古籍和运用比喻，传播赵州桥的结构知识。

5.运用解说，传播赵州桥的结构知识。

6.运用摹写，再现卢沟桥形式的优美。

四要准确地说明对象，必须讲究分寸，体会下边句子中加点词语的作用（即表示估计，表示程度，表示限制），并把它填写在句后的圆括号内。

1.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

［参考答案］

（表示限制当时，表示估计可算）

2.《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

［参考答案］

（表示估计大约、可能，表示程度最）

3.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

［参考答案］

（表示程度比较）

4.我国的石拱桥几乎到处都有。

［参考答案］

（表示程度几乎）

5.这座桥修建于公元605年左右。

［参考答案］

（表示估计左右）

6.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

［参考答案］

（表示程度最）

七给下边每组的字注音和词组，并分别说明它们在字形上的区别。