四季的脚步小学（精选15篇）

优秀作文具备逻辑性强、观点明确、立意新颖、表达流畅等特点，能够打动读者的心灵。以下是小编为大家整理的一些优秀作文示例，供大家欣赏和学习。

四季的脚步作文

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”一听就知道，春天来了。

小草从地下探出头来，大口大口的呼吸着新鲜空气，好像在说：“终于可以呼吸新鲜空气了！”绽放的迎春花好像春天的发卡；大树穿上了嫩绿的新衣裳。春天的一切是那么的美丽！

时间过得飞快，转眼间，夏爷爷来了。

火辣辣的太阳照耀着大地，蝉唱起了动听的歌，朵朵绽放的荷花在碧绿的池塘上跳着优美的舞蹈。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋姑娘又悄悄地来了。

北风呼呼地吹着，不用说，冬天来了。

冬，一眼望过去就是一片白色的海洋，虽然这个季节总是能把人冻得瑟瑟发抖。不过在这个季节里，暗藏着美丽的风景。缤纷的梅花在冬季顽强的绽放着，有白色的、红色的、粉色的，以及很多很多的颜色。

这就是我们美丽多彩的四季。

小学二年级语文《四季的脚步》课堂实录

四季的脚步小学二年级作文

一、目标：

1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

2、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

二、教学步骤：

(一)图片导入。

1、播放课件，欣赏四季的图片。

2、用一句话说说自己喜欢的季节。

3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

(二)教师范读，初步感知。

1、师配乐朗读。

2、你感受到了什么?

过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

(三)初读课文，读通小诗。

1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬。

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

(四)精读课文，朗读感悟春天。

春天。

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)。

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读。

4、指名读。

5、齐读。

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

(五)抽读，让学生展示。并适当指导。

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。

(六)提供句式，进行说话练习。

1、小组合作说一说。

2、读一读。

小学二年级语文《四季的脚步》教案

《四季的脚步》按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《四季的脚步》。

教案。

范本，希望能帮助到大家!

一、教学目标：

1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

2、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

二、教学步骤：

(一)图片导入。

1、播放。

课件。

欣赏四季的图片。

2、用一句话说说自己喜欢的季节。

3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

(二)教师范读，初步感知。

1、师配乐朗读。

2、你感受到了什么?

过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

(三)初读课文，读通小诗。

1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬。

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

(四)精读课文，朗读感悟春天。

春天。

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)。

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读。

4、指名读。

5、齐读。

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

(五)抽读，让学生展示。并适当指导。

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。

(六)提供句式，进行说话练习。

1、小组合作说一说。

2、读一读。

一、导入新课，激发兴趣，与境相融。

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的?

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。)。

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1..教师检查学生自学情况：

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)。

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

2..指导书写：

3..学生练习书写。

4.展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

一、教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。

全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

二、教学理念：

1、强化以生为本，进行先试后导。

2、重视感悟体验，培养语感能力。

3、加强学科沟通，促进学科整合。

三、教学目标：

(1)知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

四、教学过程：

(一)情境感知，个体感受。

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

(二)自主选择，有感而发。

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

(三)呈现文本，读通课文。

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字。

(四)语言感悟，探究学习。

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

(五)情感感应，合作学习。

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

(六)学科整合，升华情感。

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

四季的脚步作文

我喜欢生机勃勃的春天，我喜欢枝繁叶茂的夏天，我喜欢果香四溢秋天，我喜欢松青雪白的冬天。

春姑娘瞒着轻盈的脚步来到了人间，她用她那神奇的画笔，把春天染成了绿色。小草是编织能手，它们把自己织成了一块大大的地毯，小花嵌点在这绿色的地毯上，显得格外耀眼，大树都换上了绿色的外衣。

枝繁叶茂的夏天，中午烈日炎热，知了也在“知——了”“知——了”的叫着，好像在说：

‘夏天真热！夏天真热’荷花塘里，亭亭玉立的荷花，有的含苞待放，像一位位快要从梦中醒来的仙子，荷叶上滚动着晶莹的露珠，真像一颗颗小珍珠。这是一只小蜻蜓停在一朵含苞待放的荷花上，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

果香四溢的秋天，果园里，一个个小柿子挂满枝头，真想一个个小灯笼，葡萄架上的葡萄紫莹莹的，真像一颗颗晶莹的玛瑙。农民伯伯的脸上乐开了花。

松青雪白的冬天，小朋友们有的打雪仗，有的滑雪，还有的堆雪人，玩的可真开心了！

我爱美丽的四季！

四季的脚步小学作文

悄悄地，春天的脚步近了。小草悄悄地在大地上探出了头，四处张望着，轻声的呼唤着同伴，一起迎接这新的一个轮回；柳树悄悄地抽出了新绿，舒展着婀娜的腰身，无声的散播者春的消息；小河的浮冰悄悄地逝去，伴随着欢快的鱼儿的跳跃，轻柔的流淌，滋润着万物，承载着春的希望！春天，是一个充满希望的季节，伴随着她的脚步，天地间又恢复了勃勃生机。

伴随着北归的大雁，人们在田野间，又一次播下了一年的希望。还未等春天的脚步离去，夏天就伴随着急匆匆的脚步赶来了。她热情似火，把满腔的热情尽情的挥洒向大地。顿时，花儿开的更加的娇艳，绿叶更加的繁茂，万物尽情的生长。轰隆隆的雷声伴随着充沛的雨水，把整个世界都鼓动的热闹了起来。

这注定了是一个多姿多彩的季节，强烈的阳光烘烤着大地，混合着青草和泥土的气息，整个世界都变得热情洋溢。秋姑娘身穿一身金黄的衣裙，迈着雍容的脚步临近了。这是一个收获的季节，这是一个喜悦的季节。飘飞的落叶环绕着丰硕的果实，绿意盎然的田野也穿上了金黄的铠甲。收获的人们脸上流露着收获的喜悦，那喜悦的音符飘荡在秋高气爽的阵阵欢哥之中。

一番忙碌之后，大地迎来了一片寂静，冬爷爷拄着拐杖，沉着的脚步声让大地也变得一片安详。就如同忙碌了一天的人们总要迎来午夜的休眠，大地盖上厚厚的雪白的棉被，要养精蓄锐，重新孕育一个更为灿烂的明天！

文档为doc格式。

四季的脚步作文

四季有春天、夏天、秋天、冬天，这几个季节都很美丽。

春天是一个美丽的季节。那个时候，百花盛开、鸟语花香、春光明媚，用鼻子闻一闻，清香扑鼻而来，非常舒服。蜜蜂非常的勤劳，一天到晚都在忙着采蜜呢！蝴蝶像仙女一样，在花丛中翩翩起舞。

夏天是一个炎热的季节。那时可以看美丽的荷花，青蛙在池塘里“呱呱”地叫个不停，好像在说：“好热呀，好热呀。”知了在树上唱着动听的歌声。夏天的游泳池最热闹了，因为夏天比较炎热，所以，大家都会到游泳池来游泳，这样子会比较凉爽。

秋天是一个收获的季节。这时候，金灿灿的稻谷成熟了，像撒了一地的黄金。果园里的水果成熟了，远远望去，像树上挂满了各种颜色的灯笼。

冬天是一个寒冷的季节。天上落下来的雪花，落在树上，像给大地穿上了银装，小树的叶子都掉光了，梅花开了，它们迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中，那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥珀雕成的。

美丽的四季真美丽，我爱美丽的四季。

四季的脚步

桃花唱起了歌儿。

----哗哗，哗哗，

粉红色的花瓣让人喜欢，。

青蛙唱起了歌儿。

----呱呱，呱呱，

它是农民的好朋友。

秋风唱起了歌儿。

----呼呼，呼呼，

让我们变得凉爽了，。

雪花唱起了歌儿。

----沙沙，沙沙，

我们就可以在一起玩雪了。

四

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是由小编为大家带来的关于四季的脚步教学反思，希望能够帮到您!

“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”美从何来呢?我认为，朗读是美丽源头活水，它能让我们的语文课堂处处闪耀出美的光彩，激荡起美的旋律。按照这一思想的指导，谈谈我这节课想着力突出的几个特点：

“学贵有疑”，有疑问才能促使求知，促进思维，才能使朗读更有意义。因此，在《四季的脚步》。的教学中，我积极引导学生提问，鼓励大家在读中查找依据，寻找答案，然后在小组里发表自己的见解促进学生的个性化体验和发展，这样一来，充分激起学生的朗读兴趣，实现了教学的民主化，同时也让他们找到自学的方式，真正成为学习的主体。

美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教师的深情范读一定能让美在潜移默化间走进学生的心灵，唤起美的共鸣，起到熏陶感染的作用。我在教学《四季的脚步》时，就全身地进入情境，为学生进行范读，在这种真情实感自然流露的氛围中，教师怀情而读，学生领情而品，从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间，展现出一种动人心弦的真挚之美。

课堂语言是否准确生动，是否具有强烈的表现力和感染力，直接关系到学生对美的体悟程度，教学语言应当做到善于启迪学生的心智，有利于教学内容的完美表达，引导学生如境悟情，带给学生美的享受。我在教学《四季的脚步》时，就多次应用描述语言激起学生对四季的喜爱之情，在此基础上指导朗读，学生能够很自然地进入文章所描绘的意境之中，与作品的情感积极交融，收到事半而功倍之效。

“画”与“文”密不可分，借助画面可以再现课文情境，收到“一图穷千言”的效果。在《四季的脚步》教学中，指导学生朗读课文时，我以挂图为背景，同时配上音乐，引导学生入境悟情，学生在闻其声，知其情的基础上再来朗读课文，会声情并茂，沉浸早对四季的喜爱之中。

“自主放读，”意在体现学生创新意识的发展，独特个性的张扬。

我在教学《四季的脚步》时，就进行了大胆的尝试，我让学生分组练习朗读，却不预设朗读的方式，而是让各组自由发挥，这样的设计充分激起学生朗读的热情课堂气氛更是活跃异常，每个同学都体会到自己创新的乐趣，摸索到了合作朗读的门径。

今天，我上了一堂新教师教学展示课《四季的脚步》。总体感觉，是我任教以来最满意的一堂课。

源于学生的配合，老师的互动，指导老师精彩的建议……这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，关键就是如何在课堂中很好地使用教师的评价语，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢……就象教研员所说的“我们教师在要求学生的朗读中，不要是为朗读而朗读!”时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那是更好的设计。

比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音?小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。

四季的脚步

《》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。《》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的美丽和对四季的喜爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。

如何让学生读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：《》这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，学生容易且经常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系《我是什么》里面的极小极小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把学生原有的错误读法纠正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让学生将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低年级的学生，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流动、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风呼啸的画面和相应的声音，让学生直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，学生才会入情入境！还应抓住“悄悄”“笑着”这两个词语来读出四季悄悄地，欢快地走来！学生读准读通读顺诗歌以后，如何让学生读出美感，读出喜爱之情呢？这时要让学生选择自己喜爱的季节，把自己的喜爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌注意听也要做出点评，然后全班交流，这样有了前面的热身，学生才易于读出喜爱之情，读出欢乐。仿写对于二年级的学生是有一定困难的,是需要教师在课堂教学中提前做铺垫的，教师不能单单是为了让学生仿写而仿写，否则学生只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。

在《》这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展示积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！《》语言相对来说浅显易懂，学生易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让学生美美地读一读。这样不仅拓展了学生的阅读面，丰富了教学内容，让学生像老师一样在课下也可以找找自己喜欢的儿童诗读读，有示范的作用。

《》告诉我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印……。

四

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

两教时。

一、情境感知，个体感受。

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发。

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文。

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字。

一、语言感悟，探究学习。

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习。

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感。

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

四季的脚步

1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。

2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。

：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。

（一）画读：

1.自由读，画出生字，再读一读。

2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。

3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。

4.再读课文，初步读懂课文。

（二）议读：

1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。

2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。

（三）美读：

1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？

2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。

3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。

6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。

1.点名背诵全文。

2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。

本课生字和词语：

1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

2）交流识字方法。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

舞：数笔画记字法：笔顺为：

蹈：数笔画记字法：笔顺为：

4.指导书写：

脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。

舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。

步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的两个横不要连上。

5.学生练习书写。

6.展示学生的作业 ，大家共同评论。

你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。

四季的脚步

我每次聆听都百听不厌都有一番新的感触。朋友让我们一起来聆听声吧！

听，春姐姐来了，她的脚步声，又轻又柔。你听，春姐姐边走边亲吻着吐露嫩芽的枝头，亲吻着枝条上初绽的花蕊。

春天，是播种希望的季节。春天很美，万物复苏，生机盎然。春天的脚步声更是好听，那声音又轻又柔，十分动听。

听，夏哥哥来了，他的脚步声，又急又快。你听，刷刷刷，夏哥哥边走边抽打着奔腾的流水。夏哥哥的脚步声是多么的急促啊，仿佛要去赶集似的。

夏天，是万物生长的时令。夏天的花夏天的树，都是生命与活力的象征，每一个生物都在尽情地展示自己的风采。

听，秋妹妹来了，她的脚步声又重又实。你听，咚咚咚，秋妹妹边走边欣赏丰收的图画，边走边摘下沉甸甸的果实。

秋天，是收获的季节。秋天的树木，用自己的大部分精力结出了很多美味可口的硕果。当人们享受这些饱含自己汗水的果实时，脸上都洋溢着甜美的笑容。这时，“犹抱琵琶半遮面”的秋妹妹也会心地微笑了。

听，调皮的冬弟弟来了，他的脚步声，犹如水波扩散，无声无息。有时候他调皮起来，就下起鹅毛大雪。这时虽然天寒地冻，却也能给人们带来喜悦的征兆。

冬天的脚步声，来无影去无踪，静悄悄的。冬弟弟默默地审视雪的世界，演绎自己的纯洁与精彩。

各有所美各有韵致。四季的独特风情。

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四季的脚步

《》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“”。

1．初读课文，讨论问题。

（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

2．再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。

（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）。

1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。

四季的脚步教案

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的.迷人景致。

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

2课时。

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。

（贴对了）师：你为什么这样贴？

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。

师：你们听到了什么声音？

指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。

师:好听吗?(好听!)。